学习单元六各类型罪犯个案矫正要点
罪犯心理矫正学教学大纲
罪犯心理矫正学教学大纲广东司法警官职业学院编写说明一、《罪犯心理矫治学》是狱政管理专业必修的一门专业课,通过学习使学生在掌握心理学原理的基础上,具体掌握运用心理矫治的基本理论和方法。
二、《罪犯心理矫治学》是一门实践性较强的学科,在讲授过程中充分重视实践技术训练,通过案例教学、心理训练等方式培养学生的学科实践技能。
三、按照教学计划的规定,本课程教学时数为104学时,理论、实践教学内容及时数的具体安排详见《教学时间分配表》。
四、教学大纲是参考性文件,教师在保证完成教学大纲基本要求的前提下,可以灵活掌握,适当调整。
五、完成本门课程的具体要求是:提供心理训练场所;教师应做好组织和指导教学,确保每一个学生的技能训练时间。
六、本教学大纲经狱政管理教研室集体讨论,最后通过科研处审定。
编写本教学大纲尚属尝试,难免存在错误,恳请教师在使用中提出修改意见。
编者二〇〇三年六月一、适用对象三年制狱政管理专业二、课程性质与任务《罪犯心理矫治学》是狱政管理专业的一门专业必修课。
是一门专业性很强的技能性学科,包含罪犯心理理论及罪犯矫治技术两部分内容。
通过本学科的学习,使学生不仅掌握罪犯心理特点,同时能运用心理学原理、方法进行针对性的矫治活动,为改造罪犯工作提供心理依据和科学方法。
三、课程教学目标通过本学科的学习,使学生能够了解掌握罪犯心理特征及罪犯心理分析的方法,能够运用各种心理矫治手段具体解决服刑罪犯的心理问题,掌握各种心理矫治技术。
四、考核方式1.评价目的通过学习评价,判断课程目标是否达到,分析教学方法是否有效,教学进度是否得当,选择的教学资料是否适宜,从而检查和提高教与学的效果与质量。
2.评价原则学习评价应遵循知识、能力相统一,理论和实践相结合的原则。
3.评价途径及考核方式评价的主体应包括教师考核、学生互评、社会实践评价和学生自我考核。
评价的方式包括笔试、口试、模拟测试和实践活动等。
4.评价标准学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。
第四章 顽危罪犯管理与矫正
• 毛泽东同志说过:罪犯是可以改造的, 关键是方针、政策正确和方法得当。 • 监狱工作方针:“惩罚与改造相结合, 以改造人为宗旨”
• 坚持“不抛弃,不放弃”的信念
做好顽危罪犯的转化工作,是我 们教育改造工作的重点和难点
是顽危罪犯的本质特征
• 1、个性偏激固执,认识问题具有明显 的两极性 • 2、解决问题的能力差,烦躁易怒,报 复欲强 •
早预防、早治疗、早隔离”
• (3)对职务犯:认罪悔罪很重要,深挖
思想根源、谈危害、讲法律、讲政治,
不跟他论能力、论学历、论特长
• (4)对女犯:细观察案例一:罪犯李某 青岛胶南市隐珠镇三家庄人 1970.3月出生 文盲 聋哑人 案情基本情况:2003年2月8日下午,该犯在胶南市隐珠镇郭家 河岩村王某家喝酒时发生争执,该犯首先对被害人拳打脚踢,后 该犯用被害人家菜刀朝被害人面部连砍十余刀,致死。 2003年6月被青岛市中级人民法院判处无期徒刑,同年8月送往 青岛监狱服刑。 服刑期间改造表现:通过调查该犯案卷及对周围罪犯谈话摸底 发现该犯性格孤僻、暴戾,经常寻衅滋事,与其他罪犯很难相处, 拒绝参加生产劳动,不服管教,多次违规抗改,和人打架是家常 便饭,被集训也已习以为常,一年最多被集训八次,其余时间大 多数被罚站、面壁思过。该犯考核分几年来一直是负分,因此也 一直未被减刑。经监区研究决定,将该犯定为顽危犯控制。
图20
2、罪犯层面
(1)明控
(2)暗控
图21
3、空间层面
警械设施层面
活动区域的防范
图23
图26
1.用辩证的观点看待顽危分子,忌看法上的偏颇
语 言 上要 的讲 刺究 激谈 话 的 艺 术 , 忌
服刑罪犯个案矫正要素分析
服刑罪犯个案矫正要素分析《犯罪与改造研究》20114第8期服删罪耙个亲矫誊素分祈张桂平2005年以来,江苏省监狱管理局专家组经过科学论证,建立了罪犯改造质量评估工作理论体系,设计了RW,XRX(WXRX),CX,XT等系列测试量表与结构式访谈提纲,在全省监狱系统逐步推行罪犯改造质量评估工作,取得了较好的成效.此项工作的开展对提高民警实务能力与罪犯改造质量,维护监管秩序稳定,推动教育改造工作科学化发展均起到了重要作用.罪犯改造质量评估工作共包含三个阶段,分别是入监评估,中期评估和出监评估.在入监评估阶段,主要是通过系列测评与调查,筛查并确定犯因性因素,目的是通过科学的手段客观认识罪犯,评价罪犯.在中期评估阶段,主要是通过制订个别化矫正方案并逐步实施,对罪犯进行科学施治,包括法律规范的学习,不良行为的矫正,病态心理的矫治以及生活适应性的培养等各项活动.实施期间,可能会遇到犯因性因素排查不准确,矫正方案不完善,施治过程受干扰,矫正效果不理想等各种问题,需要根据实际情况及条件变化适时修订方案并调整实施过程.在出监评估阶段,主要是通过系列测评与调查,对服刑罪犯出监前的心理,认知,行为以及刑罚体验等进行综合分析,对其回归社会后的适应性水平与重新犯罪风险进行预测估判,是对监狱刑罚执行,服刑罪犯改造实际状况特别是改造质量评估工作的科学验证与评价.由此可以看出,科学地认识评价罪犯是改造质量评估工作的前提,有针对性地制订矫正方案是改造质量评估工作的核心,扎实有效的组织实施是改造质量评估工作的根本.笔者结合自己对改造质量评估工作的学习与理解,对个案矫正中应包含的主要因素作简要分析.一,方案因素完整的个案矫正方案,应包括基本信息,自我分析,结构式访谈,量表测试,综合分析,矫正计划,检验评价共7个方面主要内容.前面5项内容是入监评估阶段需要完成的工作,目的是分析问题,确定犯因性因素.检验评价是阶段性总结或最终提供评估结果的工作.矫正计划是贯穿于改造质量评估工作全过程的核心内容,是矫正工作实施的内容,也是整个评估工作的灵魂所在.矫正计划是否科学合理,是否有针对性,决定了计划措施能否得到有效落实,能否取得实效,决定了整个矫正方案及过程的成败与质量.(一)犯因性因素的筛查力求科学准确.在改造质量评估工作体系里,犯因性因素的筛查是首当其冲的工作,为矫正计划的制订,矫正措施的落实奠定了基础,在矫正方案里具有决定性作用.在访谈时,需要掌握一定的心理咨询谈话技巧,尽可能采用开放式谈话,帮助罪犯减轻防卫,在可控范围内自由地表达自我,以获取更多更真实的个人信息.在测评时,要充分考虑到量表测评的优缺点,尽量采用带型评估方法,在一个相对范围内解释量表得分,避免给出机械僵化的评估结论.在综合分析时,要具备综合各种信息科学分析罪犯的实践能力,要懂得如何区分差异性信息并从中提取有价值的信息.通过各个环节的有效工作,力求犯因性因素的筛查准确到位.(二)矫正目标的确定必须切合实际.其实,无论是矫正方案的哪一个阶段,哪一项工作;无论是犯因性因素的筛查,还是矫正目标的确定,都必须符合客观实际.这里作出这样的强调,是为了尽可能避免理想化,绝对化倾向的出现.监狱将罪犯认知为一些思想,心理与行为有缺陷的人,这些缺陷的存在影响了他们的生活适应,同时也有他们曾经的生活经历基础,单纯的批评教育常常并不能够从根本上解决问题.况且,如果指望监狱工作把这些问题都给予解决,那也是不现实的,不理性的.所以,矫正目标更多的是纠正与修缮,对于遵纪守法,参加劳动,尊重礼貌等社会生活所需品质必须作出明确要求,对于个人喜好,情绪特点等,只要不至于影响他人,破坏社会,就没有必要死板教条.18☆作者单位:江苏省金陵监狱张桂平/服刑罪犯个案矫正要素分析(三)矫正措施的选择应当符合罪犯身心特点与现实要求.现代监狱工作更加强调罪犯的主体意义,而矫正措施的选择需要更充分地考虑到罪犯的身心特点与现实要求.完全按照监狱和民警的意愿改造罪犯的活动通常是缺乏成效的,因为每个人都有各自不同的成长经历,不同的问题性质,以及不同的发展倾向.只有按照科学规律办事,认真选择矫正措施,才能引导罪犯逐步矫正恶习,达到矫正目标.要让罪犯充分认识到改造是自己的需要,真切感受到矫正教育对自己的帮助和意义,体验到自我的积极转变带来的愉悦感,充实感,不断激发正向情感与积极的心理体验,引发思想上的共鸣与认同.在方案设计与活动实施上,既要考虑到罪犯的心理与行为特点,又要符合罪犯的现实处境要求.罪犯来自不同的生活环境,有着不同的家庭背景与生活经历,也造就了不同的心理与行为特点.应在帮助罪犯正视现实,立足现实的前提下寻求自我改变的办法与可能性,唯有如此,矫正活动才能更有针对性,更有成效.(四)矫正计划的落实务必责任到人.任何一种好的计划与措施,没有落实,等于纸上谈兵.故在方案设计上,就应该明确相关责任人,责任措施,明确落实的时间,程度及效果水平,且必须有相应的记录,以备查询与检核.职能部门与监区主要领导需要加强工作的检查指导与考核,督促评估员及时,认真落实好矫正措施,如期推进矫正计划,确保矫正工作正常开展,确保矫正质量.对于措施落实不到位,计划推进不及时的评估员应及时查找原因与困难,提供必要的技术指导,帮助其提高操作水平,逐步解决问题,达到推进工作的目的.对于工作开展情况,应定期检查考核,及时通报,充分运用奖惩措施,对相关责任人给予激励与惩处,确保评估工作正常开展并稳步推进.二.效果因素监狱工作的首要任务即是通过监管,劳动,教育等各种手段的实施,促使服刑罪犯在思想认识,心理特点与行为选择上获得根本性改变,达到自觉遵守国家法律,积极适应社会生活的目的.改造质量评估工作即是围绕这一目标,制订矫正计划,开展矫正工作.对于矫正工作需要达到的效果,或是能够达到的效果,我们必须有清楚的认识,且在矫正方案中体现出来.(一)避免理想化倾向.现实生活中,每个人都存在一定的缺陷与不足.正是这种不完美性,造就了个体的千差万别,造就了生活的丰富多彩.况且,在特定的时代与社会背景下,有的缺陷也有可能表现为优点.所以,无论是在入监初期的犯因性因素的筛查,还是在改造中期或服刑结束前的检验评估阶段,我们都应该尽量避免理想化倾向,适当体现出弹性的思想与要求.站在理想化的思想认识框架下,可以说所有人都可以被发现问题,都是我们的矫正对象,这必将给我们的工作带来困扰.站在现实的视角下,我们可以用一种更为开放,包容的心态看待人的各种缺陷与不足,并接纳它,包括对那些正在监狱服刑的罪犯,以及他们身上表现出来的一些问题;我们可以更清楚地区分出哪些因素确实严重背离社会主流思想,严重影响当事人的生活适应,还有哪些是可以接受的,而不总是采用全盘否定的方式看待罪犯.(二)采用纵向对比.虽然,群体为个体提供了参照常模,也就是群体环境下个体的现实表现及处境在一定程度上反映出当事人的适应性,但这种横向的比较却不能直接反映出当事人的改变程度.不同个体的比较只能为我们认识问题提供一种参考,却无法揭露问题的本质,发现不了问题的根源.所以,个体改变程度如何,改造效果如何,要通过社会生活的检验,但在监狱内,主要还是通过其服刑生活适应状况的改变,特别是矫正措施实施前后心理与行为的改善程度来评估判断的.而且,由于自身的局限性与特殊的成长经历,即使通过监狱周密翔实的矫正教育,服刑罪犯的心理特质与适应水平也未必都能达到完全正常的水平,过分强调参照常模的要求可能会给我们的工作带来很大挫折.接受局限性,接受不足,寻求合理的生活定位,可能更有现实意义.也就是说,在矫正方案效果预设上,我们更应该考察个体在一定时间范围内的差异性表现.这种差异性才是矫正工作实际所达到的水平的真实反映,才能真正反映矫正工作的质量与成效.在实际工作中,纵向对比与横向对比必然同步进行,但在矫正效果的评估上,应当以纵向对比为主,横向比较为辅.(三)强调实际改变程度.无论是矫正方案的设计,还是矫正措施的落实,其效果的体现都必须是当事人的实际改变程度.单纯地强调某种特质,或是过分地渲染某种优秀,可能会使方案设计失去整体感.特别是针对犯因性因素设计的矫正措施,实施后是否带来差异性改变,是判断矫正效果的主要依据.这种差异性,除了要通过量表测试获得外,还要通过行为观察来进一步确定.而且,当事人的实际改变19《犯罪与改遣研究》2011年第8期程度,还需要经受得住现实生活与时间的检验,必须是内在思想与外在行为的高度一致,必须真实可靠.正是这种改变,体现了改造质量评估工作的成效,体现了监狱工作的价值.三评价因素对罪犯的改造效果的评价,是改造质量评估体系里必须包含的内容,是对个案矫正方案设计及实施过程的综合检验.评价工作设计的是否合理,开展的是否顺利反映了整个矫正方案设计的质量水平,决定了矫正措施是否真正得到有效落实.(一)评价主体应体现出多维立体的特点.在习惯性的思维及做法里,对罪犯改造质量的评价都是由监狱单方面作出的,一方面对自身工作进行反馈总结,另一方面是形成法律文书,反馈给刑释人员所在地的司法机关,作为安置帮教及其他方面工作的依据.显然,这一做法是有很大缺陷的,是片面的,难免有一种自说自话的嫌疑.科学地看,对罪犯改造质量的评价主体至少应包括监狱,社会,罪犯本人三个方面,评价内容也不能局限于几个测评量表获得的信息.社会是检验罪犯是否得到有效改造的最后也是最有说服力的平台.任何一种改造活动,都必须经受得住社会生活的考验,否则所有的说教都必定是苍白的.允许或要求罪犯本人对改造质量作出评价同样重要,因为这样可以更有力地激发罪犯的改造主体感,提升改造热情与积极性,体现出以人为本的思想.(二)评价内容应突出适应社会生活的要求.在目前的评估工作体系里,对罪犯的评价主要是指向罪犯个体,以相对简单机械的模式看待评估对象,忽视了个体与社会之间必然存在的互动关系.从现代心理学(人本)的角度看,犯罪是当事人没有能力用正常方式适应社会生活的结果,亦可以理解为个体与社会互动的失败.那么,监狱对罪犯的改造活动,从根本上说即是不断改善个体与社会的良好互动关系,提高个体的社会生活适应能力.忽视社会生活的要求,孤立地看待罪犯特质,评价改造成效,往往显得过于片面,过于书本化,缺乏说服力.从本质上说,当罪犯经过监狱的改造以及自身的努力,能够正确面对社会,在社会生活中合法,合理地自立生存,过着有效能的生活,我们便可以认为对罪犯的改造是卓有成效的,改造质量是客观存在的.由此,对罪犯改造改造质量的评价应突出社会生活的要求,应着重包括社会意识(亲社会或反社会),工作技能,人际交往,规范意识,社会支持等与社会适应直接相关的内容.(三)评价方式应采用多种检验手段.对罪犯改造质量的评价方式是由评价主体及相互关系决定的,但应该由监狱负责具体的操作与实施过程.监狱应当从量表测查,监区总结,社会反馈,个人陈诉等各个方面收集信息,全面分析,深度考量,尽可能真实而客观地评价罪犯改造质量,对罪犯本人反馈,对监狱工作反馈,更要对社会反馈.量表测查与监区总结是目前已经开展,且也是主要依赖的检验手段,是完全由监狱主体单方面作出的评价.个人陈诉更多地反应了当事人的主观感受,内在的思想认识与心理体验,是应当受到我们重视的信息来源与检验手段,却在一定程度上被忽视了.社会反馈最为重要却基本没有纳入我们的评价体系,这是需要我们在今后工作不断完善的地方.在传统的监狱工作模式下,随着罪犯服刑的结束,监狱对罪犯的任何活动即宣告终结,包括对改造质量的评估工作.实际上,随着社会化进程的不断深入,监狱工作与社会生活的结合必将更加紧密,对罪犯改造质量的评估必将更多地引入社会元素,考量更多的社会信息,借助更多的社会检验手段,评价方式也将体现出科学,全面,动态的特点与要求.(四)评价结果应凸显对社会的服务功能.监狱是国家专政机关,是社会组成部分,其存在意义主要体现在维护社会稳定,矫治不良人员,其功能必定也只能是为社会稳定与和谐发展提供服务.监狱功能是通过加强自身规范化建设,提高罪犯改造质量而得以实现.对罪犯改造质量的评价,除对监狱工作本身作出反馈以不断总结提高外,更需要对社会给予反馈,同时也是接受社会生活的检验.由此,对罪犯改造质量的评估,特别是出监评估,显得尤为重要,不仅要交代清楚通过监狱改造工作达到了什么目标,还要交代清楚尚未实现的目标,及目前存在的问题;不仅要对罪犯回归后的重新犯罪风险进行预测,还要对个体社会生活适应能力的水平高低提供有效分析;不仅对如何避免重新犯罪提出必要的管控意见,还要对如何更好地适应社会生活提出合理的帮教建议.所以,评估结论不能只是短短的几句话,只是几个象征性的概念措辞,而应该是一份完整的报告,以体现评估工作的严谨,规范与完整.20。
论罪犯心理危险性分类技术——以罪犯个案矫正为视角
收 稿 日期 :0 2— 3 6 2 1 0 —2
3定 量 与定性 结合 的分 类方法 . 现 代 罪犯 分 类是 一 个 多 目的 、 多标 准 的分 类 体
作者简介 : 张峰 ( 94一 , 河南南阳人 , 16 ) 男, 河南司法警官职业 学院副院长、 教授 , 南省法制心理 学研究会副会 长, 河 主要从
罪犯 分类 定 义 为 : 分 类 这 一 用 语 , 欧 洲 语 言 中, “ 在
分类 。常见 的罪犯定 性分 类 主要有 : 按罪 犯 的年龄 、
性别 所进 行 的分类 ; 按罪行 的性 质进 行 的分类 ; 按监 狱对 罪犯 的主观评 价所进 行 的分类 等 。 2 定 量分 类方 法 . 这 主 要是 指 采用 可 量化 的客 观分 类 工 具 , 过 通 对 罪犯进 行检 测或 评分 , 依据 检测 的结果 , 罪犯 所 对
一
、
定量 定量 罪 犯 分 类 的根 据 : 于 罪 犯处 遇 和 性 、 、 与定 性相结 合 三种 。 基
1 定 性分类 方 法 . 这种 方法 是按 预设 的主观 标准 对罪犯 所 进行 的
矫 正
( ) 一 罪犯 分类 的概念
15 90年荷 兰海 牙 国际刑 法及 监 狱 会议 决 议 , 对
有 未知 性 、 潜在 性和 偶发 性特 点。 罪犯 的心理危 险性 干预属 于 心理矫 治 的范畴 , 具有 维护监 狱 的安 全 和秩序 的价值 。决定 罪犯心理 危 险性依 据主要 是 对罪犯 以往犯 罪状 况所进 行 的预 测和评 估 。罪 犯 心理危 险性 分类技 术主要 有调 查 分类技 术和 定量评 价技 术 。 关键 词 : 罪犯 个案矫 正 ; 监狱 处遇 ; 心理 危 险等级 ; 心理危 险性 分 类技 术
犯罪教育学——不同犯罪性质罪犯的教育
犯罪教育学——不同犯罪性质罪犯的教育第十三章不同犯罪性质罪犯的教育[教学目的]:1、掌握:不同犯罪性质罪犯:财产犯罪罪犯、性犯罪罪犯、暴力犯罪罪犯和反社会型犯罪罪犯的特点及相应的教育改造对策2、运用:能够把掌握的理论运用到实际教育工作中[教学重点]:财产型犯罪罪犯的教育[教学方法]:讲授法、调查法、讨论法、自学法相结合[教学时数]:4课时[教学内容]:第一节财产型犯罪罪犯的教育一、经济犯罪罪犯的教育经济犯罪是经济领域犯罪现象的总称。
经济犯罪罪犯是指违反国家有关法律,谋取非法利益,严重破坏社会主义经济秩序和经济关系,依法受到刑罚处罚,在监狱服刑的罪犯。
(一)经济犯罪罪犯的特点1、金钱至上,见利忘义;2、知罪不悔,罪责感淡化;3、贪图享受,厌恶劳动;4、投机取巧,改造功利化;5、炫耀犯罪历史,常导致深度感染。
(二)经济犯罪罪犯的教育改造对策1、控制消费,遏制享乐欲望;2、开展法制教育,使其认罪悔罪;3、强化劳动改造,树立正确的劳动观念;4、加强人生观、道德观教育,注重思想转化。
二、盗窃犯罪罪犯的教育盗窃犯罪罪犯是以非法占有为目的,秘密窃取数额较大的公私财物,依法受到刑罚处罚,在监狱服刑的罪犯。
盗窃犯占全国押犯总数的半数左右,是我国监狱在押罪犯中人数最多的罪犯群体,且仍有上升势头。
盗窃犯重新犯罪率较高,是监狱监管改造工作的难点之一。
(一)盗窃犯的特点1、利欲熏心,自私自利;2、罪责感淡漠,改造意识淡化;3、厌恶劳动,追求享受;4、意志薄弱,恶习较深;5、投机改造,实惠意识严重。
(二)盗窃犯的教育改造对策1、进行信仰道德教育,引导罪犯正确消费;2、加强认罪悔罪教育,深挖犯罪根源和危害;3、强化劳动改造,矫治好逸恶劳思想;4、矫正罪犯恶习,抓好行为养成教育。
三、毒品犯罪罪犯的教育改革开放以来,我国毒品犯罪迅速蔓延,团伙化、智力化、国际化趋势日益突出。
毒品犯罪罪犯是指违反禁毒法规,从事与毒品有关的危害公民身心健康和破坏社会秩序的活动,依法被判处刑罚,在监狱服刑的罪犯。
社区矫正知识复习资料
社区矫正知识复习资料一、社区矫正的概念我国的“社区矫正”,是与监禁正相对的行刑方式,是指将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内,由专门的国家机关,在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下,在判决、裁定或决定确定的期限内,矫正其犯罪心理和行为恶习,并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。
二、社区矫正的适用范围根据我国现行法律对于非监禁刑和行刑制度的有关规定,社区矫正的适用范围主要包括下列五种罪犯:1、被判处管制的罪犯;2、被宣告缓刑的罪犯;3、被暂予监外执行的罪犯,具体包括:(1)有严重疾病需要保外就医的;(2)怀孕或正在哺乳自己婴儿的妇女;(3)生活不能自理,适用暂予监外执行不致危害社会的。
4、被裁定假释的罪犯;5、被剥夺政治权利,并在社会上服刑的罪犯。
在符合法定条件的情况下,对于罪行轻微、主观恶性不大的未成年犯、老病残犯,以及罪行较轻的初犯、过失犯罪等,应作为重点对象,适用上述非监禁措施,实施社区矫正。
当然,以上罪犯只有在判决时被判处非监禁刑(管制、剥夺政治权利)或在行刑过程中被执行缓刑、假释或暂予监外执行的行刑制度,纳入社区矫正适用范围,才能对其实行社区矫正。
三、社区矫正的特征(一)社区矫正是刑罚执行活动刑罚执行是社区矫正的本质属性。
所谓刑罚执行是指刑罚执行机关根据审判机关作出的已经发生法律效力的刑事判决或者裁定,依照法律规定的程序,将确定的刑罚付诸实施的刑事司法活动。
刑罚执行具有狭义和广义之分,广义的刑罚执行就是指刑罚执行机关根据人民法院作出的已经发生法律效力的刑事判决或裁定,依照法律法定的程序,将确定的各种刑罚及其相关内容付诸实施的刑事司法活动。
它既包括对主刑(管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑)的执行,又包括对附加刑(罚金、没收财产、剥夺政治权利等)的执行;既包括实刑的执行,也包括缓刑的执行,既包括本体内容的执行,也包括与刑罚有关的制度的执行,如监外执行、假释等。
执行主体的特定性、执行依据的法定性和执行方式的强制性是刑罚执行活动的三个固有属性。
罪犯心理矫治个案(修改)
都是“面子”惹的祸——运用合理情绪疗法转化宋犯的个案报告七监区张浩【摘要】宋犯,男,33岁,心境低落、焦虑、人际关系紧张、易激惹。
在日常生活中与同犯关系紧张,易怒、冲动,爱面子,容易对他人发生暴力行为,自身行为意识差,屡次违反监规队纪,严重干扰其本人改造和监狱的改造秩序。
通过收集资料、评估,诊断为一般心理问题。
运用合理情绪疗法对该犯进行心理辅导,对其心理与行为问题形成与发展的原因进行探讨,改变其不合理信念,帮助宋犯缓解情绪困扰,积极主动改造自己,并增强其完善自我的意识和能力。
【关键词】一般心理问题合理情绪疗法一、资料收集1、人口学资料罪犯,宋xx,男,1978年4月出生,小学文化,家住六安寿县农村。
1996年因犯强奸罪被判处死刑缓期二年执行,同年9月进入我监改造,在改造期间因涉及贩卖手机卡被处分,该犯在狱内交际面极广,脾气暴躁,易冲动,重面子,个体规范意识差,屡犯监规队纪,民警通过多次谈话教育但收效甚微;在2010年间有两次调队经历,2011年初被监狱定为顽危犯进行攻坚。
2、宋犯个人陈述我自幼在农村长大,上过小学,而且上学期间的成绩比较优秀,与老师和同学的关系都比较好。
在家中,我有一个哥哥和一个妹妹,我们之间的感情很好,父母对我们姊妹三个都比较疼爱。
由于我小时候比较好动,喜欢玩,后来在小学毕业后也没有上学的心思了,认识了社会上的一些人,就与这些人在一起混。
我知道自己的脾气不好,很冲动,也很暴躁,但我这个人是很讲义气的,朋友有事,我一定会帮,所以我在社会上的朋友比较多,也都很给我面子。
以前我接受过一次心理咨询,主要是那段时间刚刚被禁闭过,而且干警对我的要求很严,对我盯的比较“紧”,有一点点事情都会处理我,同犯也看不起我,每个人都在疏远我。
那段时间我天天夜里睡不好,早上又很困,情绪烦躁的很,有点不顺心的事情我都会上火,发脾气,有时甚至会跟别人拳脚相加。
后来,监狱给我调了一个队,但是情况还是没有太大的好转。
社区矫正人员集中学习课件(刑法)
案例
甲系农民,一日携喷雾器到责任田里喷药灭虫。喷药前,发现下风处 有一幼童在田头割草,便命其远离。但是因该处青草茂盛,幼童不愿 意远离。在甲喷药的时候又偷偷回到原处割草。甲虽然已经发现,但 是他感到风势已弱,危险不大,便未再命其远离。不久,发现幼童已 中毒昏倒,急送医院抢救,但抢救无效死亡。
问 题:甲是否要负刑事责任?
刑法有广义与狭义刑法之分。广义刑法是一切刑事法律规范的总称, 狭义刑法仅指刑法典,在我国即《中华人民共和国刑法》。
案例
甲系某县机械厂职工,与女工乙在同一车间上班。两人长期保持不正 当关系,两人都已结婚,也不想离婚。两人之间的奸情后来被乙的丈 夫发现,并向该县法院告发,经该县法院审理,以通奸罪判处甲有期 徒刑一年。甲不服判决,提起上诉。
案例
2002年5月26日晚9时许,原绍兴轻纺科技中心总经理徐建平与其妻 子丁遐(公司董事长)吃过晚饭后,先后回到位于柯桥的公司卧室内, 因工作及家庭琐事发生争吵。徐建平借着酒劲,一手拿起茶杯向丁遐 头部猛击,一手使劲掐丁的颈部,直至妻子窒息死亡。作案后,徐建 平用钢锯将尸体肢解,抛入消防蓄水池内。次日,徐建平乘车潜逃到 江苏省南京市。2002年11月15日,徐建平被公安机关抓获。
接下来,我给大家介绍一下什么是法律援助。
六、什么是法律援助?
法律援助是指由政府设立的法律援助机构组织法律援助人员, 为经济困难或特殊案件的人给予减免收费提供法律服务的一项 法律保障制度。 特殊案件是指依照《中华人民共和国刑事诉讼 法》第三十四条的规定,刑事案件的被告人是盲、聋、哑或者 未成年人没有委托辩护人的,或者被告人可能被判处死刑而没 有委托辩护人的,应当获得法律援助。
问 题:李某是故意杀人吗?
分 析:
李某的行为构成故意杀人罪。李某明知其通过加速行车并急刹车的方 式将贾某摔下,可能造成贾某脑部损伤而死亡,但是为了摆脱贾某开 车出大门,对可能造成贾某死亡这一结果予以放任。所以说李某对贾 某的死亡结果持一种放任的心理态度。因而,李某的主观特征是间接 故意。
第九章 对不同类型服刑人员的心理矫治.
《罪犯心理矫治》资源库
第五节 对其他犯罪人的心理矫治
一、对盗窃犯罪人的心理矫治 1.厌恶疗法 2.系统脱敏法
2015-4-29
《罪犯心理矫治》资源库
第五节 对其他犯罪人的心理矫治
二、对赌博犯罪人的心理矫治 (一)赌博与犯罪 (二)病理性赌博的类型与识别 (三)对赌博犯罪人的矫治 1.个别治疗和集体治疗 2.自助小组 (四)矫治强迫性赌博的实例
《罪犯心理矫治》资源库
2015-4-29
《罪犯心理矫治》资源库
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第二节 性犯罪人的心理矫治
(三)内隐致敏法 (四)内隐正强化法 (五)改进的厌恶性行为重复技术 (六)移情训练 1.被害人辅导员 2.认知重建 3.角色扮演 4.阅读疗法
2015-4-29 《罪犯心理矫治》资源库
第二节 性犯罪人的心理矫治
四、治疗性犯罪人的有效疗法的特征 五、对强奸犯的心理矫治 (一)强奸犯罪的分类 1.科恩等人的分类 2.格罗恩与伯恩鲍姆分类 3.伯吉斯与鲍德威分类
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第五节 对其他犯罪人的心理矫治
④具有反社会人格的人较少造成凶杀或其他 严重案件以致判处极刑;⑤一般犯罪的人格 固然是有缺陷的,但未达到人格障碍程度, 而反社会人格则在心理活动的各个方面都有 沉重的影响,反映在生活的各个侧面出现持 续和长期的行为障碍。
罪犯心理咨询矫治方案个案
4项预测因子的总得分表1
罪犯自杀预测表2
34 5+38 7+74 8+89 0+57=294
三 搜集该犯材料;
• 1 童年时期
在该犯的自述材料中反
映 1987年11月出生于一个相对条件一般的农
民家庭;爸爸起初是一个拖拉机手;后来自己买
了一台神农牌拖拉机;上有两个姐姐;受到重男
轻女思想的影响;从小在家爸爸 妈妈有什么好
• 2011年7月21
组织该犯与家 人进行了入狱 后的第一次会 见;在接见中;该
犯非常感动痛 哭流涕;通过接
见使该犯得到 了家人的鼓励 和支持;并为其 配备了眼镜;大
大提高了该犯 改造的积极性 和自信心;
• 我们知道改造罪犯就一个人的力量而言是微不足道的;在 这方面我们得到了所领导和相关业务科室的支持和帮助
• 就这样很愉快的结束我们的第一次接触;也为我们今后的交流打下了良好的基 础;
• 在后来的多次交流中我都是像第一次一样让他尽情的倾诉;让他倾诉着自己 的压抑 沉闷和烦恼;往往在倾诉之后心情都会变得很轻松;
• 2 联系相关领导申请对该犯进行一次外诊;帮助起树立战胜 疾病的信心; 眼疾是导致该犯心理压力较大的一个重要问题 之一;只有从根本上解决该犯对自己疾病的正确认识;才能解 脱该犯长期以来压抑 消极 焦躁不安的思想情绪;才能使该 犯更好的投入改造生活;安心改造;
吃的好喝的都留给自己;什么事都由着自己可
以说是受到了家人的溺爱;逐渐养成了刁蛮任
性的性格;
• 2 上学期间:1981——1986麻城市铁门岗乡 四角门村小学;1987——1989麻城市铁门岗 乡四角门村中学;该犯自述材料中是这样说的:
• 上学的时候经常逃学跑到 • 几里外的镇上玩游戏机 • 打台球 抽烟还曾经因为 • 老师到家里跟父母告状而 • 打过老师;
教育改造案例分析:罪犯石某矫治个案
【罪犯基本情况】石某,男,26岁,高中文化程度,甘肃省武山县人,未婚,因犯抢劫罪,被北京市大兴区人民法院判处有期徒刑四年六个月,并处罚金八万元。
2021年8月20入监改造,2021年9月29日从北京某监狱调入武威监狱服刑,余刑三年一个月。
石某从小患有癫痫病,经常受到歧视,四处碰壁,入监后反映出生活态度消极,悲观厌世,且连续病发几次,具有一定的现实危险性,监区将其列为危险罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】1.犯因分析(1)成长过程:石某出生在甘肃武山县的一个农民家庭,家里条件不太好,从小父母离异,父亲再婚,对自己的关爱比较少,有时候还会受到父母的谩骂及责罚,加上从小就患有癫痫,经常受到歧视,心理落差大,自卑感强烈。
(2)社会经历:由于在家庭经常受到歧视,石某18岁辍学以后独自去北京闯荡,学了厨师,先后到三亚、深圳、广州、上海、北京等地打工,但由于自身的癫痫病,干不了多久就会被辞退,加上把赚的钱都寄回了家,自己却很少得到家人的关心,他觉得自己付出了那么多,却没有得到应有的回报,造成了很大的心理落差。
最后一次打工时,因为有病,所以干的时间短,老板不给工资,故而用菜刀挟持老板娘要自己的工资,走上了犯罪的道路。
2.入监改造表现石某自被分配至监区改造以来,很少和其他罪犯交流,性格孤僻,情绪低落,而且比较敏感、自卑。
到车间以后不愿意参加劳动,称自己不想干也干不了,对警官的管理实行软对抗,抱着“反正我有病,你又不能拿我怎么样”的态度消极改造。
在谈话过程中还流露出悲观厌世的思想,觉得自己反正没人管,在哪里都一样,死了活着也没什么区别,也没人关心自己的死活。
石某刚分入几天就连续发病两次,更加加重了其消极改造的思想,对生活不抱希望和信心。
在谈话过程中他还认为,自己是去要自己的钱,老板不给所以才出此下策,没有认识到自己的行为是犯罪,可见其虽然读过高中,但法律知识欠缺,法制意识淡薄。
3.心理行为表现(1)心理测试结果显示:石某焦虑感较强,倾向于忧虑抑郁,忧心忡忡。
罪犯个案管理案例
罪犯个案管理案例一、罪犯基本信息安某某,男,40岁,离异,因故意杀人罪被判处死刑缓期两年执行,刑期自2009年7月起,身体情况较差。
二、罪犯的基本特点、改造中的优势、难点和潜力,罪犯自我认知情况(一)罪犯的基本特点1.认罪悔罪,但认为自己不是故意犯罪,法院判决过重.2.文化水平较低,性格较为内向、自卑,为人比较计较,和同犯常为写小事争吵,对改造中一些不公平的事很在意,情绪容易激动。
3.该犯入狱后曾因胃出血住院治疗,身体一直不好,多次申请调到老弱病残监区养病。
(二)改造中的优势1.纪律意识强,服从管理,遵守监规,入狱后未因违规受到过处分。
2.服从工作安排,虽然身体不适,但每月仍能完成劳动任务。
3.该犯十分重感情,自诉自己和妻子原都在外打工,收入不错,小孩生活条件较好,现在妻离子散,儿子生活都没着落,自己不能照顾好儿子,感觉很伤心,对儿子十分牵挂,可以从帮助该犯儿子入手,对该犯进行感化。
(三)改造中的难点1.该犯对判决不服,认为自己砍死妻子情人陆某是事出有因,妻子不忠在先,且陆某先对其拳打脚踢,自己是正当防卫,才把对方砍死,应该算防卫过当,从与其个别谈话中可感觉出仇视法院、仇视社会的扭曲心态。
2.刑期长,死缓刚改判无期,常感叹很难活到出去,对前途感到悲观失望,有亲生厌世思想。
3.该犯体质较差,又因病住过院,冬天常穿两件棉衣还不觉得暖,自认为符合老弱病残犯的条件,多次申请调老弱病残犯监区改造,不安于现状。
4.家庭经济困难,家人无力给其汇款加菜,狱内生活比较清苦.(四)改造中的潜力利用该犯对儿子的感情和牵挂,通过监狱的“帮扶行动”,让其儿子来监探视,同时联系爱心企业和个人对其儿子的生活和学习进行资助,解决该犯后顾之忧,缓解该犯的心理压力,使其能安心改造,同时可以藉此转变该犯对社会的仇视心态和对思想改造的抵触.(五)罪犯的自我认知情况该犯原和妻子在外打工,因妻子与他人有染,商量离婚及财产分配问题不合,一怒之下持刀将妻子脚砍伤,将其妻情人陆某砍死。
罪犯心理矫治个案报告
罪犯心理矫治个案报告罪犯心理矫治个案报告1. 概述本报告旨在分析罪犯心理矫治个案,并提供相关结论和建议。
2. 个案背景•罪犯姓名:张三•罪行:抢劫、故意伤害•入狱时间:2018年7月•矫治开始时间:2019年3月•支持系统:家庭、心理咨询师3. 个案分析犯罪动因•经济困难:张三家庭贫困,缺乏经济支持,导致其选择犯罪行为。
•社交环境:张三周围朋友均为犯罪分子,社交环境影响他的价值观和行为选择。
心理特征•自卑感:张三在学业和经济上的困难使其产生自卑感,导致其寻求通过犯罪获得成就感。
•冲动控制困难:张三难以控制自己的冲动和情绪,容易做出冲动的犯罪行为。
4. 矫治方法和效果心理矫治•自我认知培养:通过心理咨询和辅导,帮助张三认识自己的动机和行为,并培养正确的价值观。
•冲动控制训练:进行冲动控制训练,教导张三控制自己的冲动和情绪,以减少犯罪可能。
家庭支持•认知重建:通过家庭支持,帮助张三建设积极的家庭环境,重建家庭成员之间的信任和关系。
•经济援助:提供经济援助,减少家庭经济困难,降低犯罪的诱因。
效果评估根据矫治开始至今的观察和心理评估,张三在心理矫治过程中逐渐认识到自己的错误和思维偏差。
他对冲动控制的训练表现出积极的态度,并在一定程度上改善了自己的行为。
5. 结论与建议综上所述,针对张三的个案,可以得出以下结论和建议: - 张三的犯罪行为主要受到经济困难和社交环境的影响,因此在矫治中应加强经济援助和家庭支持。
- 心理矫治的方式包括自我认知培养和冲动控制训练,对张三的心理特征进行针对性的干预。
- 目前来看,张三在矫治过程中表现出积极的改变和谅解,但仍需进一步的跟踪和评估。
以上为罪犯心理矫治个案报告,希望能为相关研究和实践提供参考和指导。
6. 进一步探讨个案定性和定量分析在个案分析过程中,我们采用了定性和定量相结合的方法。
通过对张三的背景、心理特征和矫治方法进行定性分析,揭示了他犯罪的动因和心理困难。
同时,通过对进展的观察和心理评估,实现了个案效果的定量评估。
社区矫正对象姚某个案分析(精)(五篇模版)
社区矫正对象姚某个案分析(精)(五篇模版)第一篇:社区矫正对象姚某个案分析(精)社矫正矫象姚某案分析区个一、基本情况姚某男1982年3月出生大矫文化程度已婚家住吴起矫起矫矫矫吴湾家庭成矫情妻子柳某矫有矫夫妻方均矫矫工况双犯罪及矫矫情况2011年1月27日姚某因矫矫罪被判矫有期徒刑2年矫刑2年。
二、背景矫料1、家庭背景姚某膝下女儿1人姚某矫其妻一起居住生活家庭矫系比与矫融洽。
2、生活矫矫及主要社矫系会2007年加工作起矫防爆大矫警矫。
参属吴三、存在矫矫1、社适矫情会况姚某的性格急躁矫莽行事草率容易被人利用。
因此姚某案矫矫人矫感到突然。
很2、思想矫念矫矫由于受到了法律制裁矫中生活使姚某越矫矫于矫。
矫入社矫沉区正后自矫低人一等的姚某所想所思羞于向矫朋好友交流。
甚至也不向自家子女吐露半旬。
自卑感日俱增心矫已不正常。
与1四、矫矫矫估姚某的犯罪性矫矫性格急躁矫莽行事草率容易被人属利用。
矫能矫被判矫刑矫明姚某的悔罪矫度矫好矫已不至于危害社会只要我矫以平等的矫念矫待姚某接矫尊重他的性格以矫化她个人性化的矫念矫其矫展矫正工作。
相信矫矫一定矫矫花上一定的功夫矫共管姚某是能矫矫正好的。
抓五、矫正介入方案与1、介入理念姚某犯罪于他本人的暴躁性格行事矫莽草率矫些因素属矫他的犯罪有着一定的催生作用。
因此需要矫其矫矫劣根矫行矫合治理有矫矫的矫姚某矫行矫化人性化社化的服矫做到因人施个会。
教矫萎固矫。
暴躁孤僻的性格定他不善人交矫交往决与也不矫易接受矫人的意矫矫矫的矫矫他矫只能是隔靴搔痒会教来无矫于事但矫矫人自尊碍强往往人敬他一尺他敬人一丈因此信任他接矫他尊重他的价矫和尊矫用探索描述从运宣泄的方法矫他主矫矫我矫敞矫心扉一矫无余以便我矫矫症下矫。
2、矫正思路方案与①建立案矫矫合同矫施目矫管理。
档与②充分用社矫源借助社力量。
运会会姚某犯罪的性矫矫正的期限矫度收效等方面矫合考矫矫姚从2某矫派了二名社矫正志愿者。
志愿者采取矫矫疏矫激等方式矫区励姚某矫展了“一”的。
犯罪心理学12:罪犯心理矫正技术
犯罪心理学Criminal Psychology1罪犯心理矫正OFFENDERS’ MINDS CORRECTION犯罪心理罪犯心理罪犯心理矫正罪犯行为矫正罪犯心理干预*罪犯心理概述*罪犯危险性评估*罪犯心理矫正1. 罪犯心理概述*罪犯心理是在违法犯罪心理的基础上,经过服刑/劳动教养及被剥夺一定期限的人身自由等外界刺激而形成的心理。
*违法犯罪心理:前提与基础*拘审与判决:强烈刺激*监禁服刑:终端环节犯罪心理+非犯罪心理!不同年龄犯罪人的心理少年犯:受暗示性强情绪波动性大交互感染性行为模仿性改造反复性不同年龄犯罪人的心理中年犯:心理稳定性心理隐蔽性心理顽固性行为确定性改造复杂性不同年龄犯罪人的心理老年犯:心理凝固性价值凝滞性情感麻木性行为孤独性改造艰巨性反改造心理反改造心理表现: 对抗性顽固性欺骗性原因分析:恶习顽固不化对惩罚错误评价正常需要受阻对前途绝望监禁管理不当恶习交叉感染管教方法不当2. 罪犯危险性预测2.1 监禁心理危机预测 CRISIS目标:防止演变为更严重的精神疾病防止发生攻击行为(内外攻击性)对象: 监狱适应的情绪问题/障碍:手段: 心理健康普查档案心理检测量表:SCL-90 /MMPI/16PF/SAS/SDS/PDQ COPA-PI(1994-2006)2.1 监禁心理危机预测反应性抑郁症自杀可能性高[病态自杀] 自杀预防 : 自杀高危人群行为观察: “三低”联症 /双相情感障碍检测工具: SDS /BDI /QSA(自杀态度量表)反应性妄想症攻击可能性高偏执被害妄想暴行预防》妄想识别 /冲动行为观察/ AQ 检查罪犯自杀预测预防*罪犯自杀者特征:*病理性自杀/理智性自杀*原有自杀经历: 心理档案记录*监禁情绪障碍: 高焦虑/高抑郁《心理咨询/量表测定*躯体化症状: 偏头痛/失眠/浑身不适*久治不愈的身体疾病*偏执与敌对:无助状态/LH“获得性失助”*幻觉妄想表现:行为古怪/心境混乱*经常谈论生死问题,情绪不定,如咨询中可现*隐蔽地探望亲友:如亲情电话,赠送物品*写有遗书:放置易找处,或频繁寄信*曾扬言自杀/暗示自杀*禁闭处罚时(孤独体验)*遭遇重大挫折事件,如亲友亡故/意外亡故/脱逃未遂2.2暴力行为预测罪犯暴行类型:对他人身体伤害强迫性行为/性虐待勒索钱财欺诈/恐吓信息时代新特点:电话/手机/网络控制2.2暴力行为预测对罪犯通过暴力手段实施危险行为可能性的评价。
社区矫正-矫正方案例子
社区矫正个案矫正方案一、矫正对象的基本情况赵某某,男,1961年7月16日出生,已婚,原系张家港市某镇某村党总支部委员会书记,目前经商。
2001年至2004年间,赵某某利用职务便利,擅自将其担任党总支部委员会书记职务所在村的土地征用补偿款人民币500万的存单进行质押贷款并将所贷款项用于其与他人合股的企业进行赢利活动,被人民法院以挪用公款罪,判处有期徒刑3年,缓刑5年。
二、矫正对象的背景资料(一)家庭背景赵某某的家庭是典型的三口之家,妻子和女儿赵某,家庭关系和谐.(二)生活经历赵某某于1978年中学毕业;1978年7月到1980年5月务农;1980年5月到1982年5月,在张家港市某镇某村通风管道设备厂工作;1982年5月到1998年8月先后在张家港市某毛纺厂、某彩印厂和某包装材料有限公司工作;1996年上半年到2004年9月任某村党支部副书记、书记;2004年至今,经商,为张家港市一较大规模厂家的大股东.纵观赵某某的经历,我们可以看出,其社会地位、经济状况随着经历和年龄的增长也逐步上升。
这些经历使得赵某某在个性上十分的自信、好强、对自己的面子很看中,经济独立和成功意识强。
(三)主要社会关系情况赵某某与其周遍的人关系处理的不错,善于交朋友,和其亲兄弟一起经商创业,通过他们的努力,拥有多处实体企业,业务发展到了海外,为我市的经济建设和繁荣做出了贡献.但是,由于一直忙于工作和生意,赵某某本人对法律的规定并不是很了解和熟悉。
三、存在问题(一)社会适应情况赵某某在入矫后,能迅速适应社会,积极再创业,成功经营某制铁公司,该企业发展迅速,规模越来越大,为张家港市的经济发展做出了不小的贡献。
(二)求职或求学意识该对象求职意识强,通过自主创业获得事业的成功,其经营企业的发展良好。
(三)思想观念问题但是如前所述,赵某个性上十分的自信、好强、对其自己的面子很看中,经济独立和成功意识强;而且,因为成为了生意人,其社交圈子很广。
社区矫正精品课ppt课件
调查小组
司法所
司法局
法院
20
学习单元 5 社区服刑人员的接收
[学习情境一] 社区服刑人员接收的准备工作
衔接工作 —— 帮教小组 —— 签订协议
21
学习单元 5 社区服刑人员的接收
[学习情境二] 社区服刑人员接收的具体工作
1、接收社区服刑人员及相关法律文书
2、签订社区矫正帮教协议书
5、向相关部门分送社区矫正帮教协议书
社区矫正任务与评价
• 监管罪犯,执行刑罚 • 改造罪犯,实施教育 • 帮助罪犯,促其回归
学习单元3 社区矫正运行机制 社区矫正相关制度
1、例会制度 2、请示报告制度 3、档案管理制度 4、学习培训制度 5、信息宣传制度 6、工作监督制度
7、业务统计制度 8、社会志愿者聘用制度
学习单元 4 被告人审前调查
加拿大
加拿大的社区矫正工作颇具特色,他们有比较健全的社区矫正法规, 完善的管理体制和明确的专业化分工 ,非政府组织积极参与,监狱 管理与社区矫正密切街接,并注重个别化的管理、教育和服务,主 要形式有缓刑令、有条件释放、长期监督令等。
学习单元 2 中国的社区矫正
监禁刑罚 非监禁刑罚
有期、无期、死缓 管制、剥权、缓刑、假释、监外执行
内容 技术
30
学习单元 8
社区服刑人员的心理矫正
[学习情境四] 社区服刑人员心理危机干预
技术
步骤
31
学习单元 9
社区服刑人员的个案矫正
[学习情境一] 个案矫正方案的制定
1、矫正目标的制定 2、矫正计划的制定 3、矫正方案的制定
32
学习单元 9
社区服刑人员的个案矫正
[学习情境二] 个案矫正方案的实施
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3.以个人困难或矫正需求为切入点:案例呈现,简单介绍个案情况,按 照马斯洛的五层次需求理论,针对服刑人员梳理出每一类需求可资满 足的途径,最后结合个案挖掘本案中服刑人员的需求链,以需求的急 缓次序,在方案执行中以解决需求为突破口对服刑人员落实矫正措施, 以实现矫正目标。对需求或困难解决路径的合理性展开讨论。 相关的资料可查阅学校的期刊、心理学、个案工作等教材,也可对目 前该犯在管理中的难点问题展开讨论。
2.课堂组织时,主讲人讲完后,接受其他同学提问, 进一步作阐释;
3.教师点评及补充。
成年男犯个案工作
案例
(一)职务犯罪戴某 1.基本情况
罪犯戴某,男,1962年1月9日出生,已婚。2006年1月、2月至 2009年5月、6月,该犯利用担任某市国土资源所所长以及某市国土资 源局某分局局长的职务便利,在负责本辖区土地管理工作的过程中,多 次非法收受他人所送的贿赂合计价值人民币129200元。2010年6月 被某市人民法院一审判处有期徒刑5年。
版; 6.《犯罪心理学》《罪犯教育》《社会法规与政策》《社会工作实务》
《狱政管理》等教材 (二)期刊 1.《犯罪与改造研究》 2.《中国监狱学刊》 3.《中国刑事法杂志》 4.各法学期刊及警官学院学报
二、罪犯分析视角
1.以犯罪原因为切入点:案例呈现,简单介绍个案情况,按照犯罪原因的 一般分析视角,揭示故意犯罪与过失犯罪,累犯、惯犯与初偶犯等不同的 犯罪原因以及相应的矫正对策,最后结合个案研究诊断本案犯的犯罪原因, 并针对犯罪原因提出其矫正与再犯预防的对策,关于对策的合理性与可行 性展开研讨。 相关的资料可查阅学校的期刊、犯罪学、犯罪心理学、犯罪原因分析等著作。
❖ 郑某认为受害人许某是诬告,自己并无多大过错,量刑太重,对自己 影响很大。同时,对监狱的监规纪律也不能很好的服从,经常因为控 制不住情绪,与他犯发生冲突,扰乱监狱秩序,人际关系比较紧张, 被监狱定位顽固犯和重果显示,罪犯郑某心理健康状态较差,情绪 不稳定,易激动,自卑感强,心理较焦虑抑郁,社会适应差,心胸狭 窄,缺乏法律正确的认同感,荣辱观存在问题,破坏行为倾向明显, 不良劳动行为较多。
❖ 主要犯罪事实:2007年11月18日晚,郑某在昆山市玉山镇,采用 暴力胁迫手段,对许某实施奸淫。罪犯郑某曾在25岁时因盗窃罪被 判刑4年6个月。
❖ 2.背景资料
❖ 郑某与妻子关系一般,无子女,日常生活中有家庭暴力的行为。郑某 小时候父母比较偏爱妹妹,对郑某打骂较多,关心偏少,造成郑某冲 动、暴躁、自卑而又极度以自我为中心的个性。
3.评估情况
❖ 入监后对该犯进行了测试,RW测试中,人身危险性测试结果显示, 合计分超过60分,矫正难易程度为较难。
❖ 戴某心理健康存在问题,性格偏内向,不愿与民警多交流,流露出绝 望的心态,有人身危险性。 ▪ 该犯目前心理健康水平较差,情绪极度低落,易激动。 ▪ 该犯原来社会地位较高,改嘴入狱后心理落差极大,很难承受。 ▪ 该犯年龄较大,城府较深,人生观、价值观已定型,较难改变。
—— 各类型罪犯个案矫正
主要内容
一、成年男犯个案矫正 二、成年女犯个案矫正 三、未成年犯个案矫正 四、特殊类型罪犯个案矫正
❖请仔细研读案例,分析民警在管教顽危犯时的工 作理念及方法?(链接)
一、资料范围
(一)著作 1. 切萨雷·龙勃罗梭:《犯罪人论》,中国法制出版社2000年版; 2.张远煌:《犯罪学原理》,法律出版社2001年版; 3.康树华:《当代中国犯罪主体》,群众出版社2005年版; 4.黄兴瑞:《当代中国罪犯》,中国政法大学出版社1993年版; 5.郭明:《监狱的隐喻:来自铁窗内的人生故事》,学林出版社2010年
戴某的家庭状况较好,妻子也是当地国家机关公务员,儿子已经医 学院毕业,在当地某医院工作。戴某自感无颜面对妻子、儿子,认为自 己毁掉了一家人幸福生活,罪大恶极,情绪抑郁,整日愁容满面,在与 家属的通信中流露出轻生的念头。
2.背景资料
戴某六十年代初期出生在农村,自述虽然是家里最小的孩子,但不受父 母的宠爱,从小缺少关爱。为了引起父母的重视,拼命努力学习,严格 要求自己,从小成绩突出,直至上中学。这种表现在那个混乱的年代实 属不易。自从参加工作后,更是严格要求自己,不允许自己出错。戴某 自述,自己基本没有被领导批评过。戴某说自己体验到家庭的温暖是在 自己结婚以后,在岳母那里体验到了。现在对自己的亲生父母和兄长们 倒没有什么感情,也不想和他们联系,最担心的是岳母。自己被捕前, 岳母正因中风住院,自己和妻子一起照顾,现在只剩下妻子一个照顾老 人。另外,自己在位时,已经为儿子铺平了路,儿子很有出息,引起为 傲。现在自己成为了妻子的负担,儿子的耻辱,实在罪大恶极,他们应 该恨自己,自己活着实在是个负担。
4.以矫正表现为切入点:案例呈现,简单介绍个案情况,针对矫正表现 梳理监狱的常规做法并做相应评价;再以问题解决为目标,提出转化 本案犯可资实施的措施,并对问题解决路径的合理性召开讨论。 基于自己对监狱的所见、所闻、所思,并加以合理想象
三、课前准备与课堂组织
1.课前准备时,须先研究案例,根据分析视角,查阅 相关资料,再根据理论分析案例,确定讲解提纲, 制作课件,课前模拟训练;
❖ 建议:两组同学分别从犯罪类型、矫正需求两个视角分析,针对分析 制订相应的矫正方案,要求提交PPT。
(二)性犯罪郑某 ❖ 1.基本情况
❖ 郑某,男,现年37岁,初中文化,已婚,被捕前在昆山打工,无固 定工作,家庭经济条件一般。郑某因犯强奸罪,被判处有期徒刑3年 6个月,刑期自2007年11月20日起至2011年5月19日止。