医务监督和体格检查.ppt
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• 正常： • 异常：桶状胸、鸡胸、
扁平胸、不对称胸等。 • 方法
胸廓的形状
有：正常胸，扁平胸，桶状胸， 鸡胸，漏斗胸和不对称胸等
3、腿型
• 正常腿、X形腿、O形腿 • 方法
4、足型
• 正常：足弓良好 • 异常：扁平足、高足弓 • 方法：印迹法、X光、
5、身高和坐高
• 身高测量方法： • 坐高测量方法：
• 心音 • 心率 • 血压 • 心脏大小 • 心电图 • 心血管运动试验
布兰奇心功指数
布兰奇心功指数=心率×（收缩压+舒张压） /100
台阶试验
• 方法：踏台阶、台阶高度 • 测量心率：
– 测量恢复期第2、3、4分钟前30秒的脉搏
f1=1~1.5min f2=2~2.5min f3=3~3.5min
健康分组的依据
–健康状况 –身体发育状况 –生理功能状况 –运动史和身体素质状况
健康分组的组别
• 一般分三个组别
– 基本组 – 准备组 – 医疗体育组
• 计算台阶指数
联合机能负荷试验
• 运动试验内容 • 试验过程 • 测量评价和反应类型
– 正常反应 – 紧张性增高反应 – 无力反应 – 紧张性不全反应 – 梯形反应
9、肺功能检查
• 肺活量 • 时间肺活量 • 5次连续肺活量测量
10、神经功能检查
• 卧位－直立试验 • 直立－卧位试验
学生体质健康检查介绍
学生体质台阶试验
• 台阶高度 • 时间 • 计算 • 成绩
二、医务监督
体育wenku.baidu.com动的医务监督
• 在体育活动中，采取一些措施， 消除或控制有害健康的不利因 素，保证体育运动符合生理规 律，保证体育运动的效果。
医务监督的范围
• 竞技体育的医务监督
– 最大限度地发挥竞技效能
• 健身运动的医务监督
– 有利于身心的健康
• 医疗运动的医务监督
– 达到疾病治疗和康复的效果
医务监督的意义
• 医务监督是使体育运动健康发展的保证。
体育运动医务监督的内容
体格检查 体育教学训练的医学观察 比赛期的医学监督 运动性伤病的防治 运动营养 运动环境和场地设备的卫生监督 建立自我医务监督机制 开展体育卫生等的科学指导和宣传
（一）体育教育的医务监督
• 体育课的医务监督 • 课外锻炼的医务监督
1、体育课的医务监督
• 体育课的健康分组 • 体育课的医学观察 • 体育课的运动负荷或生理负担量的分析
（1）体育课的健康分组
• 什么是健康分组
• 健康分组的意义：从实际出发、区别对待 • 分组的对象：大、中、小学生 • 分组的实施人员：医生和体育教师
（三）体格检查的形式
• 初查 • 复查 • 补充检查
• 1、初查
• （1）检查对象：入学新生，即将入队参加训练的运动 员。
• （2）检查目的：
• ①了解新生身体发育，健康状况和器官系统的功能， 据此判断能否按照体育教学大纲参加活动，并制定应 遵守的注意事项。
• ②对入队运动员检查，可为制定训练计划和选择训练 方法提供依据。
身高和坐高
6、体重
• 方法： • 注意事项： • 标准体重的计算
BMI指数
• 计算：BMI＝体重kg/身高m2 • 应用价值
世界卫生组织 (WHO)(1998） BMI标准及相关疾病的危险
分类 低体重 正常体重 超重 肥胖前期 1度肥胖 2度肥胖
3度肥胖
BMI(kg/m2)
危险度
<18.5 低(但其它疾病危险)增加
18.5–24.9
平均水平
>=25.0
25.0–29.9
增加
30.0–34.9
中度增加
35.0–39.9
严重增加
>=40
极为严重增加
亚洲成人BMI标准及相关 疾病的危险(2000年）
分类 低体重 正常体重 超重 肥胖前期 1度肥胖
2度肥胖
BMI(kg/m2)
危险度
<18.5 低(但其它疾病危险)增加
• 我国学生体质健康检查制度 • 我国学生体质健康状况
如何对待
• 学会自我测试非常必要 • 测试结果重在自身对比 • 身体测试应全面 • 测试结果应真实有效 • 测试结果促进教学改革 • 谁是最大受益者？
学生体质健康测试项目
• 身高体重 • 肺活量 • 台阶试验 • 立定跳远 • 握力 • 坐位体前屈
（四）检查几个问题的医学分析
1、脊柱的形状检查
• 正常脊柱的形状 • 异常形状：侧弯和前
后弯曲过度
脊 柱 形 状
和 身 体
姿 势
身体姿势：正面观和侧面观 正面观观察点：肩峰，骨盆 侧面观观察点：生理弯曲
异常类型：驼背、平背、鞍背 侧弯：C型和S型
•检查方法：脊柱测量
计、重锤、手感觉和观察
2、胸廓形状
医务监督和体格检查
一、体格检查
（一）什么是体格检查
• 体格检查是运用眼、手、耳、鼻等感官 或借助简便器械对人体进行身体检查的 方法。
• 体格检查有利于体质健康的发展、也为 合理的开展体育运动提供依据。
（二）体格检查的内容
• 体格检查的内容：一般史、运动史、体 表检查、一般临床物理检查、形态测量、 功能检查、身体素质测试、化验、特殊 检查等。
• 2、复查 • （1）检查对象：参加一段时间体育运动的学生或运动
员 • （2）检查目的：了解学生或运动员身体发育、健康和
各器官系统功能的变化，为评定教学和训练的效果， 调整健康分组或制订新的训练计划提供依据。 • 3、补充检查： • （1）检查对象 • ①健康分组时转组的学生 • ②参加重大比赛前的运动员 • ③因伤病长期停训后又重新参加训练的运动员 • （2）检查重点：放在心血管系统和原有伤病的组织器 官上。
7、胸围测量
呼吸差：最大吸气 胸围和最大呼气胸 围的差值
测量方法：
测量胸围使用带尺。被测 试者自然站立，暴露上体， 双臂自然下垂，将带尺上 缘经肩胛下角下缘绕至胸 前。男性和乳房未发育的 女性，带尺的下缘经乳头 点测量，而乳房发育的女 性，带尺下缘经胸中点测 量。测量时，带尺松紧适 度
8、心血管检查
18.5–22.9
平均水平
>=23
23.0–24.9
增加
25.0–29.9
中度增加
>=30
严重增加
BMI与体脂量及各种疾病的研究
BMI与体脂肪量 BMI与肩胛骨部皮脂厚度 BMI与脂肪指数 BMI与脂肪肝 BMI与冠心病 BMI与高血脂症 BMI与高血压 BMI与糖尿病 BMI与疾病
相关 相关 相关 相关 相关 相关 相关 相关 相关
扁平胸、不对称胸等。 • 方法
胸廓的形状
有：正常胸，扁平胸，桶状胸， 鸡胸，漏斗胸和不对称胸等
3、腿型
• 正常腿、X形腿、O形腿 • 方法
4、足型
• 正常：足弓良好 • 异常：扁平足、高足弓 • 方法：印迹法、X光、
5、身高和坐高
• 身高测量方法： • 坐高测量方法：
• 心音 • 心率 • 血压 • 心脏大小 • 心电图 • 心血管运动试验
布兰奇心功指数
布兰奇心功指数=心率×（收缩压+舒张压） /100
台阶试验
• 方法：踏台阶、台阶高度 • 测量心率：
– 测量恢复期第2、3、4分钟前30秒的脉搏
f1=1~1.5min f2=2~2.5min f3=3~3.5min
健康分组的依据
–健康状况 –身体发育状况 –生理功能状况 –运动史和身体素质状况
健康分组的组别
• 一般分三个组别
– 基本组 – 准备组 – 医疗体育组
• 计算台阶指数
联合机能负荷试验
• 运动试验内容 • 试验过程 • 测量评价和反应类型
– 正常反应 – 紧张性增高反应 – 无力反应 – 紧张性不全反应 – 梯形反应
9、肺功能检查
• 肺活量 • 时间肺活量 • 5次连续肺活量测量
10、神经功能检查
• 卧位－直立试验 • 直立－卧位试验
学生体质健康检查介绍
学生体质台阶试验
• 台阶高度 • 时间 • 计算 • 成绩
二、医务监督
体育wenku.baidu.com动的医务监督
• 在体育活动中，采取一些措施， 消除或控制有害健康的不利因 素，保证体育运动符合生理规 律，保证体育运动的效果。
医务监督的范围
• 竞技体育的医务监督
– 最大限度地发挥竞技效能
• 健身运动的医务监督
– 有利于身心的健康
• 医疗运动的医务监督
– 达到疾病治疗和康复的效果
医务监督的意义
• 医务监督是使体育运动健康发展的保证。
体育运动医务监督的内容
体格检查 体育教学训练的医学观察 比赛期的医学监督 运动性伤病的防治 运动营养 运动环境和场地设备的卫生监督 建立自我医务监督机制 开展体育卫生等的科学指导和宣传
（一）体育教育的医务监督
• 体育课的医务监督 • 课外锻炼的医务监督
1、体育课的医务监督
• 体育课的健康分组 • 体育课的医学观察 • 体育课的运动负荷或生理负担量的分析
（1）体育课的健康分组
• 什么是健康分组
• 健康分组的意义：从实际出发、区别对待 • 分组的对象：大、中、小学生 • 分组的实施人员：医生和体育教师
（三）体格检查的形式
• 初查 • 复查 • 补充检查
• 1、初查
• （1）检查对象：入学新生，即将入队参加训练的运动 员。
• （2）检查目的：
• ①了解新生身体发育，健康状况和器官系统的功能， 据此判断能否按照体育教学大纲参加活动，并制定应 遵守的注意事项。
• ②对入队运动员检查，可为制定训练计划和选择训练 方法提供依据。
身高和坐高
6、体重
• 方法： • 注意事项： • 标准体重的计算
BMI指数
• 计算：BMI＝体重kg/身高m2 • 应用价值
世界卫生组织 (WHO)(1998） BMI标准及相关疾病的危险
分类 低体重 正常体重 超重 肥胖前期 1度肥胖 2度肥胖
3度肥胖
BMI(kg/m2)
危险度
<18.5 低(但其它疾病危险)增加
18.5–24.9
平均水平
>=25.0
25.0–29.9
增加
30.0–34.9
中度增加
35.0–39.9
严重增加
>=40
极为严重增加
亚洲成人BMI标准及相关 疾病的危险(2000年）
分类 低体重 正常体重 超重 肥胖前期 1度肥胖
2度肥胖
BMI(kg/m2)
危险度
<18.5 低(但其它疾病危险)增加
• 我国学生体质健康检查制度 • 我国学生体质健康状况
如何对待
• 学会自我测试非常必要 • 测试结果重在自身对比 • 身体测试应全面 • 测试结果应真实有效 • 测试结果促进教学改革 • 谁是最大受益者？
学生体质健康测试项目
• 身高体重 • 肺活量 • 台阶试验 • 立定跳远 • 握力 • 坐位体前屈
（四）检查几个问题的医学分析
1、脊柱的形状检查
• 正常脊柱的形状 • 异常形状：侧弯和前
后弯曲过度
脊 柱 形 状
和 身 体
姿 势
身体姿势：正面观和侧面观 正面观观察点：肩峰，骨盆 侧面观观察点：生理弯曲
异常类型：驼背、平背、鞍背 侧弯：C型和S型
•检查方法：脊柱测量
计、重锤、手感觉和观察
2、胸廓形状
医务监督和体格检查
一、体格检查
（一）什么是体格检查
• 体格检查是运用眼、手、耳、鼻等感官 或借助简便器械对人体进行身体检查的 方法。
• 体格检查有利于体质健康的发展、也为 合理的开展体育运动提供依据。
（二）体格检查的内容
• 体格检查的内容：一般史、运动史、体 表检查、一般临床物理检查、形态测量、 功能检查、身体素质测试、化验、特殊 检查等。
• 2、复查 • （1）检查对象：参加一段时间体育运动的学生或运动
员 • （2）检查目的：了解学生或运动员身体发育、健康和
各器官系统功能的变化，为评定教学和训练的效果， 调整健康分组或制订新的训练计划提供依据。 • 3、补充检查： • （1）检查对象 • ①健康分组时转组的学生 • ②参加重大比赛前的运动员 • ③因伤病长期停训后又重新参加训练的运动员 • （2）检查重点：放在心血管系统和原有伤病的组织器 官上。
7、胸围测量
呼吸差：最大吸气 胸围和最大呼气胸 围的差值
测量方法：
测量胸围使用带尺。被测 试者自然站立，暴露上体， 双臂自然下垂，将带尺上 缘经肩胛下角下缘绕至胸 前。男性和乳房未发育的 女性，带尺的下缘经乳头 点测量，而乳房发育的女 性，带尺下缘经胸中点测 量。测量时，带尺松紧适 度
8、心血管检查
18.5–22.9
平均水平
>=23
23.0–24.9
增加
25.0–29.9
中度增加
>=30
严重增加
BMI与体脂量及各种疾病的研究
BMI与体脂肪量 BMI与肩胛骨部皮脂厚度 BMI与脂肪指数 BMI与脂肪肝 BMI与冠心病 BMI与高血脂症 BMI与高血压 BMI与糖尿病 BMI与疾病
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