课题历史悠久的亚洲传统音乐
高中音乐《历史悠久的亚洲传统音乐》优质教案、教学设计
【教学设计】历史悠久的亚洲传统音乐一．设计理念“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本单元选编了《亚非音乐神韵》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生探究亚洲的音乐文化。
通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受与理解，使学生形成健康向上的审美观，在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养高尚的情操和健全的品格。
为了体现新课程标准“重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，了解多元文化”的理念，在教学活动中的注重学生的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得真正的审美体验。
二．设计思路1. 确立主题：以亚洲的地理方位为线索，通过学生聆听音乐，分析音乐要素，了解亚洲音乐文化区的民族民间音乐特点。
2. 课堂准备：所选的音乐紧扣教材，为了增强学生对亚洲音乐文化区民族音乐的感受和理解，也为了培养学生的兴趣，除教材所提供的音响材料外，还增加了一些相关的具有代表性的音响和音像资料及图片资料。
3. 课件运用：课件制作力求体现新课标的精神，体现多媒体辅助教学的优越性。
在科学性方面，注意教学内容与教学逻辑的有机结合，教学步骤跳转灵活。
在艺术性方面，课件中的文字、图形、图像及声音等教学资源的选择上、表达形式上尽量达到构图优美、色彩协调、形象生动和风格统一。
在技术性方面，根据各班学情的不同，各级层次的进入、退出都安排得机动灵活，并且充分调动学生的视觉、听觉器官，达到视听结合，体现了多媒体的交互性。
4. 学情分析：高中一年级的学生经过初中三年音乐课的学习，已经具备了一些音乐鉴赏经验和音乐理论基础，认知和分析能力都有所增强，所以聆听音乐后进行一些音乐要素的分析，归纳总结亚洲的音乐特点完全可以做到。
三．教学目标1. 认真聆听与体验亚洲音乐文化区域内各国的民族民间音乐，并能随乐哼唱歌曲片段。
高中音乐教案《历史悠久亚洲传统音乐》
高中音乐教案《历史悠久亚洲传统音乐》一、引言亚洲传统音乐作为世界上最古老、最丰富的音乐文化之一，拥有悠久的历史和深厚的艺术底蕴。
通过学习亚洲传统音乐，可以帮助学生了解和欣赏不同文化的音乐形式，拓展他们的音乐视野，增长他们的艺术修养。
本教案旨在通过介绍亚洲传统音乐的起源、特点和代表性作品等方面的内容，引导学生深入了解亚洲传统音乐的魅力。
二、教学目标知识目标•了解亚洲传统音乐的起源与发展；•掌握亚洲传统音乐的基本特点；•熟悉亚洲传统音乐中的代表性作品。
能力目标•能够分析和理解亚洲传统音乐的表现形式和艺术特点；•能够欣赏并表达对亚洲传统音乐作品的个人见解。
情感目标•培养学生对亚洲传统音乐的兴趣和热爱；•培养学生欣赏多元文化的能力；•提高学生的审美修养和艺术素养。
三、教学内容与过程1. 历史与起源亚洲传统音乐有着悠久的历史，起源于古代的亚洲各国。
这部分内容将介绍亚洲传统音乐的起源、流派和发展历程，并展示其独特的魅力。
2. 特点与风格亚洲传统音乐的特点与风格千差万别，每个国家甚至每个地区都有自己独特的音乐表达方式。
这部分内容将重点介绍亚洲传统音乐的特点、乐器、演奏方式和音乐风格，例如中国的古琴、日本的箏、印度的印度长笛等。
3. 代表作品欣赏通过对亚洲传统音乐的代表性作品的欣赏和分析，帮助学生更加深入地了解亚洲传统音乐的艺术魅力。
这部分内容将选择一些典型的亚洲传统音乐作品，如《流水行云》、《樱花草》、《印度之声》等，进行深入的解析和欣赏。
四、教学方法•授课讲解：通过讲解、示范和演示等手段，介绍亚洲传统音乐的起源、特点和发展历程等内容。
•听觉欣赏：通过播放亚洲传统音乐的录音或视频，引导学生聆听并欣赏音乐作品，培养其音乐审美能力。
•小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对亚洲传统音乐的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。
•创作表演：鼓励学生创作属于自己的亚洲传统音乐作品，并进行表演，展示他们的音乐才能和想象力。
高中音乐人音社必修公开课教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐
课题：《历史悠久的亚洲传统音乐》之东亚音乐
一、教材分析：亚洲音乐是世界音乐文化的重要主成部分，由于课程内容大，分为2-3个学时完成。
本课主要围绕东亚音乐进行欣赏和探索。
从而真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
二、教学目标：
（一）、通过欣赏四岁《四岁的红鬃马》让学生感受、体验蒙古音乐的风格特征
（二）、认识东亚音乐的概况和特点
（三）、认识音乐的多元化，提高欣赏能力
三、教学重点：认识蒙古音乐的特点和表现形式，了解东亚音乐的多元化和音乐特点
四、教学过程：
1、导入：播放东亚风景文化图片，引起学生兴趣。
2、以蒙古音乐作为代表认识东亚音乐，播放《四岁的红鬃马》引入蒙古的马头琴和呼麦两种音乐形式。
3、介绍马头琴和呼麦。
4、通过提问：乐曲可以分为几段，各有什么样的风格特点？引入长调和短调的概念让学生能够区分两者不同，介绍乐曲风格特点。
5、播放几个音乐片段检验学生是否能够区分长调和短调。
6、欣赏东亚其他地区音乐文化图片。
7、以中国《茉莉花》和日本《樱花》为例让学生分析其音阶构成有何不同，并认识中国和日本民族音阶的构成。
8、用两种音阶进行编创乐曲，加深认识和对比风格特点。
9、概括东亚音乐风格特点。
人音版高一音乐鉴赏教案设计：第十节 历史悠久的亚洲传统音乐
历史悠久的亚洲传统音乐一、教材分析：《历史悠久的亚洲传统音乐》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第五单元“历史悠久的亚洲传统音乐”第十节的内容。
本课是此内容。
本课通过对东南亚音乐的认识，让学生体验并感受东南亚音乐的魅力。
二、学情分析高一的学生抽象逻辑思维能力迅速发展，思维的概括与组织能力进一步提高，情感更加丰富，并逐步稳定。
虽然高中生对东南亚音乐知识了解较少，但是学生好奇心强、求知欲望盛，具有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳。
三、教学目标知识和技能：欣赏越南、泰国、中国、印度尼西亚国家音乐，初步了解东南亚音乐以及“克隆宗”音乐风格特点，学习并演唱歌曲，提高审美能力。
过程和方法：1、通过教师的引导，能体验“克隆宗”音乐风格特点，并进行演唱。
2、通过互动和探究，培养创新能力，进一步掌握东南亚音乐的知识。
3、在讨论、体验中锻炼学生的思维能力、参与能力。
情感态度和价值观：在了解东南亚音乐丰富多彩、独特神秘的魅力基础上增进审美情趣。
通过欣赏《千手观音》，培养学生热爱祖国，热爱家乡的美好情感，增加中国与东盟国家的联系。
四、教学重难点重点：鉴赏越南、泰国、中国、印度尼西亚国家音乐，掌握“克隆宗”音乐风格特点。
难点：培养学生的认识能力和对亚洲音乐喜爱的兴趣。
五、教学用具多媒体课件、钢琴等六、教学课时：1课时七、教学过程（一）师生问好师：同学们，今天老师将以一种新的形式向你们问好，泰语：沙瓦迪卡，表示你好的意思，你们可以双手合十来回敬，一起说：“沙瓦迪卡”。
请坐下。
（二）欣赏导入出示课件马来西亚风光图片，教师表演马来西亚歌舞《RASA SAYANG》。
师：同学们，请你们伸出热情的双手配合老师拍打着节奏，我们一起走进魅力东南亚音乐之旅。
师：非常感谢大家，同学们能猜出刚才老师所表演的舞蹈是亚洲哪个国家的舞蹈吗?或是那个地域的舞蹈？生：马来西亚师：很好，那么这个舞蹈，它有什么突出的特点？善于运用身体哪个部位表现情感？生：手上师：马来西亚的舞蹈多采用这种变化无穷的舞蹈手语动作来向大家展现他们非常丰富多彩，独特神秘的歌舞音乐，这种独特的手语动作也是东南亚国家音乐文化的一种重要表现形式，刚才我们师生问好所说的是哪个国家的语言？生：泰国师：它地属于哪个地区？生：东南亚师：没错，马来西亚和泰国地属于东南亚，而他们的音乐属于东南亚音乐区。
高中音乐《历史悠久的亚洲传统音乐（1）》优质教案、教学设计
高中音乐《历史悠久的亚洲传统音乐（1）》优质教案、教学设计《历史悠久的亚洲传统音乐》课型：欣赏课年级：高中一年级课时：一课时教学内容：1. 了解亚洲音乐的概况2. 学唱歌曲《星星索》的旋律片段3. 了解认识印度音乐特征教学目标：1. 情感态度与价值观：引导学生学习对提高自身科学文化素质有益的东西，了解亚洲音乐的概况，弘扬民族文化，尊重多元文化2. 过程与方法：以聆听和学唱为教学活动的中心，通过学唱《星星索》初步了解印度尼西亚“克隆宗歌曲”的特点。
用对比，总结等方法激发学生兴趣。
通过画旋律线，欣赏印度歌舞等活动去发现印度音乐的风格特征。
3. 知识与技能：了解印度尼西亚“克隆宗歌曲”认识印度乐器“萨朗吉”等教学重点：1，了解“克隆宗歌曲”《星星索》的旋律节奏特点2，认识印度音乐风格特征教学难点：《星星索》的二声部演唱教学方法：引导，欣赏，对比，示范，体验教学准备：多媒体，课件课件播放MV《重逢》教学过程：壱、导入：师：同学们，课间我们听到的这首大气恢弘的歌曲大家知道它叫什么名字吗？生。
师：这首歌曲是由我国著名的两位歌唱家毛阿敏，孙楠演唱的。
2010 年广州亚运会会歌《重逢》。
歌曲中反复演唱“Asia（A sha）太阳升起的地方，Asia 古文明的殿堂……”那么“Asia”是什么意思啊？（板书）生：亚洲师：今天就让我们一起走进亚洲，揭开亚洲传统音乐的神秘面纱……弐、新授：（一）、认识亚洲音乐文化区。
师：人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化，亚洲是人类文明最发达的地区之一，亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，并对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
通常我们把亚洲分为五个音乐文化区，他们是：东亚，南亚，东南亚，中亚，和西亚（出示地图）师：下面就让我们来聆听一首歌曲，同学们想一想这是哪一个国家的民歌？属于哪一个音乐文化区呢？（播放音乐《阿里郎》）生……师：是的，朝鲜属于东亚地区，东亚音乐旋律丰富，乐器种类繁多，并有多种多样的民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。
《历史悠久的亚洲传统音乐》精品教案
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计教学设计：历史悠久的亚洲传统音乐
目标：
1.了解亚洲传统音乐的历史和分布
2.掌握至少一种亚洲传统乐器的演奏技巧
3.学习并表演一首经典的亚洲传统音乐作品
教学资源：
1.亚洲传统音乐的录音及视频资料
2.乐器：如古筝、二胡、尺八等
3.乐谱及教材
4.录音设备和音响设备
教学流程：
第一课：介绍亚洲传统音乐的历史和分布（30分钟）
1.通过图片和视频介绍亚洲传统音乐的发展历程和地理分布，包括中国、印度、日本、韩国等国家的传统音乐。
2.引导学生思考亚洲传统音乐与西方音乐的区别和共同点。
第二课：介绍亚洲传统乐器及其演奏技巧（60分钟）
1.选择一种亚洲传统乐器进行介绍，比如古筝。
2.通过演示和示范，介绍古筝的起源、结构和演奏技巧。
3.让学生实际尝试演奏古筝，了解其独特的音乐特点。
第三课：学习演奏一首经典的亚洲传统音乐作品（90分钟）
1.选择一首简单易学的亚洲传统音乐作品，如《茉莉花》。
2.逐步教授乐曲的各个部分，并引导学生练习演奏。
3.分组训练学生，组织他们进行音乐表演。
第四课：进行音乐表演及回顾总结（30分钟）
1.学生进行音乐表演，展示他们学习到的亚洲传统音乐作品。
2.教师总结课程内容，强调亚洲传统音乐的重要性和美妙之处。
3.鼓励学生继续学习和探索亚洲传统音乐，并欣赏不同国家和地区的传统音乐作品。
通过这个教学设计，学生将能够深入了解亚洲传统音乐的历史和文化背景，掌握至少一种亚洲传统乐器的演奏技巧，并学习并表演一首经典的亚洲传统音乐作品，从而增进对亚洲音乐的理解和欣赏，丰富自己的文化体验。
高中高一上册音乐教案：历史悠久的亚洲传统音乐
高中高一上册音乐教案：历史悠久的亚洲传统音乐教案题目：历史悠久的亚洲传统音乐教案目标：通过学习亚洲传统音乐，使学生了解亚洲音乐文化的独特性和多样性，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学重点：了解亚洲传统音乐的历史和特点。
教学难点：理解亚洲传统音乐的表现形式和音乐表达方式。
教学准备：音乐播放器、亚洲传统音乐的音乐录音、图片资料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍亚洲传统音乐的概念和特点，并与学生进行互动讨论，了解学生对亚洲传统音乐的认识。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过播放亚洲传统音乐的录音，让学生感受不同国家和地区的亚洲传统音乐。
2. 教师介绍亚洲传统音乐的历史背景和发展过程，重点讲解几个著名的亚洲传统音乐形式，如中国的京剧、日本的雅乐、印度的印度古典音乐等。
三、讨论与合作（20分钟）1. 学生分成小组，讨论自己对亚洲传统音乐的印象和喜好，并选择一个国家或地区的亚洲传统音乐进行深入研究。
2. 学生利用图书馆和互联网等资源，收集有关自己选择的国家或地区亚洲传统音乐的背景资料、音乐作品和表演形式等，并向其他组分享自己的研究成果。
四、展示与总结（10分钟）1. 学生进行组内展示，分享自己对亚洲传统音乐的研究成果。
2. 教师对学生的研究和分享进行总结，强调亚洲传统音乐的独特性和重要性，并鼓励学生继续深入学习和欣赏亚洲传统音乐。
五、作业布置（5分钟）1. 学生根据自己对亚洲传统音乐的喜好和兴趣，选择一首亚洲传统音乐作品进行欣赏和分析，并撰写一份简短的作品评论。
教学延伸：鼓励有兴趣的学生参加音乐社团或参加音乐比赛，深入学习和表演亚洲传统音乐。
可以安排学生观看相关的音乐表演或音乐会，提高他们对亚洲传统音乐的理解和欣赏能力。
高中音乐人音社必修教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐
课题：《历史悠久的亚洲传统音乐》一、学习目标：1、通过欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》、和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特征。
2、通过交流讨论法，合作探究法、竞赛等方式，激发学生了解多元化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。
3、学会尊重民族文化、理解多元文化，造就完美人格，促进人与人、人与自然的和谐。
学习重点：通过这节课的学习去尝试接受多元的民族文化，尊重多元文化。
学习难点：比较与分析不同文化背景下各个国家音乐的风格和特点。
二、学习过程：1.自主预习提问：这首音乐作品属于哪一民族音乐？有什么特点？表现出怎样的意境和内涵？播放三段不同国家的音乐《阿里郎》、《哎呦妈妈》、《快乐的舞蹈》，让学生判断是哪一国家歌曲？2.合作探究新课：亚洲音乐之旅（一）音乐旅行第一站：东亚音乐文化区（蒙古）1）、欣赏呼麦《四岁的红鬃马》，学生对作品的风格进行讨论。
2）、通过视频欣赏，更加了解呼麦唱法的特点和蒙古民歌特征。
3）、教师引领，学生演唱蒙古民歌。
（二）音乐旅行第二站：东南亚音乐文化区（印尼）1）、听赏印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。
2）、“星星索”伴唱在歌曲中起到什么作用（三）音乐旅行第三站：南亚音乐文化区（印度）1）、欣赏一段有关“祈雨”的印度歌舞表演。
2）、介绍印度民间乐器萨朗吉、西塔尔，听赏印度民间乐曲《欢迎》。
边听边思考印度音乐的特点。
（四）音乐旅行第四站：东亚音乐文化区（韩国）1）、欣赏韩国民歌《阿里郎》2）、欣赏韩国流行音乐3.展示提升学唱歌曲中的伴唱，要求学生注意歌唱的状态。
在学生能比较熟练的演唱基础上，教师演唱主旋律，和学生合作。
4．知识归纳：1）呼麦：是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，指一个人在演唱时能同时发出两个高低不同的声音。
2）克隆宗：是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物，乐句节奏多前紧后松。
三、当堂检测：1）请回答印度国家音乐的特点？并跟随音乐展示舞蹈。
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一、教材分析：本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。
《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式。
《星星索》是一首印度尼西亚情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。
二、教学目标：（一）：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。
（二）：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
（三）：初步认识印度尼西亚的“克隆钟”歌曲、印度的“萨朗吉“的音乐特点。
三、教学重点：掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格。
主要欣赏《星星索》和《欢迎》。
四、教学过程教师提问：亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。
几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢？（学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区）教师总结：印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。
现在，就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。
（一）：印度民间乐曲《欢迎》1：播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。
（学生回答：这是印度题材的电影）。
接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。
学生从服装，舞蹈，歌声等探讨了印度文化的特色。
2：欣赏作品：用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。
首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。
根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。
历史悠久的亚洲传统音乐
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学学科：高中音乐姓名：赵勋单位：河北满城中学历史悠久的亚洲传统音乐授课年级高一授课人赵勋教学目标1、欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2、初步了解亚洲音乐的概况，以及一些民间乐器。
3、初步认识蒙古的呼麦。
教材分析：1、作品分析：本节内容着重介绍了有代表性的亚洲地区的四首歌曲和乐曲，包括一些民族乐器及有特色的民族音乐形式。
2、相关音乐知识：亚洲音乐概况、蒙古和蒙古民间音乐、印尼和印尼民间音乐、阿塞拜僵和伊斯兰音乐、呼麦知识学生分析：学生感知能力较强，有一定音乐理解和表现能力，有很好的求知欲望，但对亚洲的传统音乐认识不够全面，要达到预期的课堂效果需教师有效的引导。
主要教学内容: 亚洲传统音乐印度的电影歌曲教学重点：印度音乐。
教学难点：体验并参与音乐活动。
教学方法、手段：聆听法欣赏讨论嘉宾参与互动多媒体设备等。
课时安排：一课时教学过程一、组织教学，师生问好。
二、简要回顾复习。
跟学生回顾上节课有关京剧的艺术、梅兰芳表演艺术。
三、新曲目欣赏。
1、提问：亚洲的几个区域？学生回答后引导观看投影文字，了解亚洲五个音乐区域的基本情况。
亚洲传统音乐具有悠久的历史，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
东亚音乐：旋律十分丰富，多采用五声音阶，乐器种类繁多，并有多种多样的民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。
如日本的雅乐、琴、筝、三味弦音乐，朝鲜的唐乐和乡乐，中国的民族音乐。
南亚音乐：主要包括印度古典音乐，音乐之邦孟加拉国音乐。
东南亚音乐：最早受中国和印度文化的影响，后来受伊斯兰和欧洲文化的影响。
如泰国、印尼的古典音乐，大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。
中亚和西亚音乐：属于伊斯兰文化，主要有阿拉伯古典音乐，其风格柔和、持重。
阿拉伯古典音乐也曾对印度和我国西部的音乐产生影响。
2、蒙古民歌《四岁的红鬃马》。
（1）设置悬念：一种神奇的唱法，一个人唱出两种声音？激发学生欣赏的兴趣。
高中音乐【历史悠久的亚洲传统音乐】教案
历史悠久的亚洲传统音乐教学目标1．欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》、《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
教学重点掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点教学难点用手划出体现印度音乐旋律特点的线条；分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点一、导入人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。
亚洲是人类古代文明最发达的地区之一，具有悠久的历史。
亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
二、新课1、南亚--（聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的？第一段：小提琴优美、含蓄第二段：二胡柔美、深沉第三段：？它的音色有点接近什么啊？对了，它是印度这个弦乐之国，最精巧的一种弓弦乐器——萨朗吉演奏的（出示图片），这个印度的“小提琴”，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，10—20根共鸣弦，演奏时可坐可站。
下面，我们一起来欣赏印度拉贾斯坦的一首民间乐曲，由萨朗吉主奏的《欢迎》片段，请思考用怎样的线条来表示这首曲子的音乐进行？课件出示：（印度泰姬陵背景出示《欢迎》的结构和音乐情绪）引子AB西塔尔、萨朗吉西塔尔、萨朗吉、鼓、铃西塔尔、萨朗吉、笛子、鼓、铃总结印度传统音乐的特点：（出示课件，学生完成拓展与探究第3题）波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行，如怨如诉、绵延不断的旋律；蜿蜒曲折的西塔尔、令人肠断的笛声、浓郁带鼻音的歌声；各式各样的滑音、装饰音，强烈多变的鼓声和节奏；变化多端的即兴演唱、演奏……这些构成了一幅幅绚丽多彩的印度音乐画面，使人为之惊叹、迷惑、倾倒和陶醉。
2、东南亚--印度尼西亚，由太平洋和印度洋之间１７５０８个大小岛屿组成，青山绿水，四季皆夏，故被称为“赤道上的翡翠”。
《历史悠久的亚洲传统音乐》【说课稿】
通过对教科书及有关参考资料的综合、分析，主要解决：第一，确定本课时为实现这一单元乃至这一学期（一册课本）教学目标所应达到的教学要求；第二，确定本课时的教学内容提要，即教学要点；第三，确定本课时的调控教学方案，既要周密计划，合理安排，又要有应变措施，以确保教学任务的顺利完成。
教学程序
教学活动
导入激趣
《历史悠久的亚洲传统音乐》教案
教学时间
班级
课时
一课时
课目
第五课 课题 《历史悠久的亚洲传统音乐》
年级
高一
教学目标
情感态度与价值观目标：学生通过学习欣赏音乐，能够感受亚洲传统音乐的风格特征，并激发他们对亚洲音乐的兴趣。
过程与方法目标：学生在聆听、小组合作探讨的过程中，提高音乐鉴赏及团队合作意识。
知识与技能目标：了解亚洲各地区音乐文化并认识蒙古的呼麦，印度的萨朗吉，和印第安的克隆宗的音乐特点
教学重点
学生能够感受这不同国家作品的音乐风格特征并能够哼唱其主旋律。
教学难点
学生分两个声部示唱《星星索》并进行创编合作演唱，用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧“的特点
教学准备
多媒体；蒙古族、印度尼西亚、印第安风貌图片及服饰图片
学生分析
提高他们对亚洲音乐文化的了解，并且针对高中生自己的主体思想，引导他们自己来说一说，他们对于亚洲音乐文化的了解，并且自主讨论出对这几首作品的感受。
小组活动
分组对《星星索》进行创编合作演唱，引导学生做些简单的舞蹈动作，通过肢体动作感受克隆宗歌曲一松一紧的特点。
拓展延伸
对比欣赏《美丽的一朵玫瑰花》《四岁的红鬃马》感受我国不同少数民族的音乐风格，扩充学生对于不同地区音乐作品的认识和了解。
课堂小结
历史悠久的亚洲传统音乐教学设计
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一、教学目标1、鉴赏《欢迎》、《星星索》等几首具有代表性的亚洲传统音乐，通过对音乐作品的音响、形式、情绪、内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
理解和尊重文化的多样性，拓宽学生音乐修养的国际视野。
2、运用小组合作互助探究的学习模式体验和比较亚洲音乐文化区中东亚、东南亚、南亚的代表性音乐，探究其音乐风格的异同。
3、通过探究亚洲音乐文化区中东亚、东南亚、南亚的音乐风格，初步了解历史、地理、文化等因素对其音乐风格的影响。
掌握东亚音乐中具有代表性的五声音阶，东南亚音乐中甘美兰音乐、克隆宗歌曲的音乐文化融合现象，以印度音乐为代表的南亚音乐高度发展的旋律等亚洲音乐的风格特点。
明确亚洲音乐历史悠久、富含文化底蕴，注重音响的横向发展，丰富、多样化、高度发展的旋律等代表性特征。
二、重点、难点1、教学重点：亚洲音乐注重音响的横向发展，丰富、多样化、高度发展的旋律等代表性特征。
2、教学难点：东亚音乐中具有代表性的五声音阶，以印度音乐为代表的南亚音乐的风格特点。
三、教学方法小组互助探究式课堂学习模式。
四、课前准备多媒体教学工具、课件、吉他。
五、教学过程1、环节一：组织教学2、环节二：导入新课阅读一段关于东西方音乐文化对比的文字，从中找出关键词并加以理解：我们在西方建造了一批严丝合缝的音乐建筑，对音阶中的7个音级像对城墙的砖块那样进行了几何图形般的精确加工和十分妥贴的设计（平均律化）之后，人们就把它们建筑起来了，并且是按富有艺术性的建筑设计规律一个叠一个地垒起来的。
相反在东方人们绝不会想到去修整音响，把它们雕凿成正方形的石块；取而代之的是它被编织成精致的金丝银线般的装饰品。
人们极为精细地努力把音响伸展开，把它提纯到极点……；它是一根光滑的、色彩斑斓的丝线，它被不引人注目地从线轴上抽出来，但它的每一毫米都表现为一个充满着感受和印象的世界。
设计意图：这段文字形象的说明了东西方音乐文化的不同：西方重视音响的严谨的纵向和声，而东方（亚洲）音乐则注重丰富多彩的横向旋律的发展。
《历史悠久的传统亚洲音乐》教案
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历史悠久的亚洲传统音乐
第十节历史悠久的亚洲传统音乐授课年级高一教学目标1、欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2、初步了解亚洲音乐的概况，以及一些民间乐器。
主要教学内容亚洲传统音乐印度的电影歌曲教学重点印度音乐。
教学难点体验并参与音乐活动。
教学方法、手段讲授法欣赏法谈话法嘉宾参与互动多媒体设备等。
课时安排一课时。
教学过程一、组织教学，师生问好。
二、简要回顾复习。
用谈话法跟学生回顾上节课有关京剧的艺术、梅兰芳表演艺术。
三、新曲目欣赏。
1、提问：亚洲的几个区域？学生回答后引导观看投影文字，了解亚洲五个音乐区域的基本情况。
亚洲传统音乐具有悠久的历史，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
东亚音乐旋律十分丰富，多采用五声音阶，乐器种类繁多，并有多种多样的民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。
如日本的雅乐、琴、筝、三味弦音乐，朝鲜的唐乐和乡乐，中国的民族音乐。
南亚音乐主要包括印度古典音乐，音乐之邦孟加拉国音乐。
东南亚音乐最早受中国和印度文化的影响，后来受伊斯兰和欧洲文化的影响。
如泰国、印尼的古典音乐，大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。
中亚和西亚音乐属于伊斯兰文化，主要有阿拉伯古典音乐，其风格柔和、持重。
阿拉伯古典音乐也曾对印度和我国西部的音乐产生影响。
2、蒙古民歌《四岁的红鬃马》。
（1）设置悬念：一种神奇的唱法，一个人唱出两种声音？激发学生欣赏的兴趣。
呼麦一种由一个人同时唱两个声部的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法。
呼麦蒙古语原意是喉，所以也叫喉音唱法。
（2）听完后请学生谈谈感受。
（3）教师点评表现了蒙古人对自己亲密的伴侣——马的热爱。
体现了人和大自然的和谐和交融，歌声使人的心灵得以纯化和升华，令人进入一种新的境界。
3、印度尼西亚民歌《星星索》。
（1）请学生观看几幅图片，猜一猜是哪个国家？调动学生的积极性。
（2）教师对印尼作简要介绍，针对苏门答腊岛请学生谈谈去年的海啸，切入爱心教育，引出曲目《星星索》简介并聆听。
高中音乐鉴赏历史悠久的亚洲传统音乐教案 历史悠久的亚洲传统音乐教案 高中音乐鉴赏教案
高中音乐鉴赏历史悠久的亚洲传统音乐教案历史悠久的亚洲传统音乐教案高中音乐鉴赏教案。
高中音乐鉴赏《历史悠久的亚洲传统音乐》教案一一、教材分析：本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。
《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的呼麦演唱形式。
《星星索》是一首印度尼西亚情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。
二、教学目标：(一)：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。
(二)：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
(三)：初步认识印度尼西亚的克隆钟歌曲、印度的萨朗吉的音乐特点。
三、教学重点：掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格。
主要欣赏《星星索》和《欢迎》。
四、教学过程教师提问：亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。
几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢?(学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区)教师总结：印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。
现在，就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。
(一)：印度民间乐曲《欢迎》1：播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。
(学生回答：这是印度题材的电影)。
接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。
学生从服装，舞蹈，歌声等探讨了印度文化的特色。
2：欣赏作品：用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。
首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。
根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。
《历史悠久的亚洲传统音乐》教案
《历史悠久的亚洲传统音乐》教案9号选手【教学目标】：1、欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，让学生感受、体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。
2、学唱印度尼西亚民歌《星星索》，感受克隆宗歌曲（前紧后松）的音乐特点。
初步认识“呼麦”，印民间乐器“萨朗吉”等。
3、初步了解亚洲音乐概况，学习亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切联系。
【教学重点】：引导学生感受和体验亚洲音乐，特别是东南亚的印度尼西亚音乐和南亚的印度音乐的风格的特点。
【教学难点】：通过总结、分析以上各音乐作品的风格特征，主动去探究音乐特点的形成与地理、历史经济、宗教风方面的关系。
【教学方法】：视听法、鉴赏法、分析法、互动法、探究法、总结法【教学过程】：一、组织教学：课前播放蒙古民歌《四岁的红鬃马》二、新课学习（一）东亚——蒙古1、运用问题导入法，提问：大家刚刚听到的这首民歌伴奏乐器是什么引导学生用已有知识储备说出马头琴，出示课件介绍马头琴。
2、引导学生感受“呼麦”的演唱特点，出示课件介绍“呼麦”。
3、通过视频欣赏，进一步感受“呼麦”魅力。
4、运用分析法，引导学生通过具有特色的马头琴和“呼麦”，总结出两者都是属于蒙古族民间特色音乐，引导学生感受出蒙古音乐的风格特点。
从而进入本节课的主题——亚洲传统音乐。
5、课件展示亚洲地图，总体介绍亚洲五个音乐文化区域。
（二）东南亚——印度尼西亚1、运用情景导入法，课件展示东南亚风情图片，让学生想象在这样优美的国度流传的音乐会是什么样的激发学生的好奇心，从而引出印度尼西亚民歌《星星索》。
2、带问题聆听歌曲《星星索》：（1）感受其旋律、节奏有什特点（2）歌曲表达了什么样的情感3、学唱歌曲主题部分，让学生进一步感受歌曲的风格特点（1）教唱歌谱，指出歌曲难点弱起小节、三连音并带学生单独练习。
（2）学唱伴唱部分，并让学生随着歌曲的律动，加上肢体语言用手臂模仿划船时的动作演唱歌曲。
历史悠久的亚洲传统音乐教案
历史悠久的亚洲传统音乐教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题历史悠久的亚洲传统音乐
[ 课题] ：历史悠久的亚洲传统音乐[ 教学目标] ：1、初步了解几个亚洲国家的民歌风格和特点。
2、结合鉴赏感受音乐与自然的和谐。
3、初步认识呼麦、克隆宗、萨郎吉的音乐特点。
[ 教学重难点] ：感受亚洲民歌的特点，学唱呼麦，《星星索》的四声部伴唱及印度音乐与印度舞蹈。
[ 教学方法] ：1、运用现代化教学手段——多媒体课件、声像、视听相结合2、启发学生通过观察、分析、比较、归纳的方法，获取新知识，并独立地进行音乐的再体验。
[ 教学过程] ：一、导入：师：亚洲作为人类古代文明最发达的地区之一，孕育和滋养了世界四大文明古国中的古巴比伦、古印度和中国。
这三大文明对全世界文明的发展产生深远的影响。
今天这节课老师要带大家到我们周边的国家去走一走，瞧一瞧，感受历史悠久的亚洲传统音乐。
二、教学展开：（一）亚洲音乐概述：音乐作为一种人类文明的文化现象，一直伴随着人类的整个历史发展过程，可以说：有人的地方就有音乐。
（出示地图）亚洲有东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚等五个音乐文化区，这五个地区的音乐虽然风格各异，但又彼此影响。
（二）第一站：东亚——蒙古《呼麦颂》1、导入：第一站咱们要到蒙古国，谁能当一回导游简单地介绍一下蒙古国？它位于雄鸡的背部。
蒙古国原是中国的一部分，1948 年独立成国。
蒙古国与内蒙不仅在地理上相互接壤，而且具有相同或相近的生活习惯和风土人情，它的文化也曾包含于中华文明。
因此它的音乐也是以中国的五声调式为主。
2、观赏《呼麦颂》并思考：《呼麦颂》的唱法与我们平时的演唱有何不同？生：可以同时发出两种以上的声音。
不像是在唱歌，没有歌词，而是哼鸣。
像是模仿自然界的动物声音等。
师：回答地非常好。
呼麦蒙古语的原意是“喉” ，所以也称“喉音” 唱法。
它运用特殊的声音技巧，一人同时唱出两个声部，形成罕见的多声部形态。
3、请同学们跟着王力宏一起来试试，看看我们能不能尝模仿这草原的“天籁之音”。
（学生自由模仿，再跟呼麦练唱《两只老虎》，师给予肯定表扬）师归纳：大家模仿地不错，因为“呼麦”唱法是在特殊的地域条件和生产、生活方式下产生的，其发声方法很难模仿，要知道蒙古族在抢救发掘后，才使失传百余年的“呼麦”又获得重生，而且现在已经被文化部列入全国非物质文化遗产推荐项目名录。
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[ 课题 ]：历史悠久的亚洲传统音乐[ 教学目标 ]：1、初步了解几个亚洲国家的民歌风格和特点。
2、结合鉴赏感受音乐与自然的和谐。
3、初步认识呼麦、克隆宗、萨郎吉的音乐特点。
[ 教学重难点 ]：感受亚洲民歌的特点，学唱呼麦，《星星索》的四声部伴唱及印度音乐与印度舞蹈。
[ 教学方法 ]：1、运用现代化教学手段——多媒体课件、声像、视听相结合2、启发学生通过观察、分析、比较、归纳的方法，获取新知识，并独立地进行音乐的再体验。
[ 教学过程 ]：一、导入：师：亚洲作为人类古代文明最发达的地区之一，孕育和滋养了世界四大文明古国中的古巴比伦、古印度和中国。
这三大文明对全世界文明的发展产生深远的影响。
今天这节课老师要带大家到我们周边的国家去走一走，瞧一瞧，感受历史悠久的亚洲传统音乐。
二、教学展开：（一）亚洲音乐概述：音乐作为一种人类文明的文化现象，一直伴随着人类的整个历史发展过程，可以说：有人的地方就有音乐。
（出示地图）亚洲有东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚等五个音乐文化区，这五个地区的音乐虽然风格各异，但又彼此影响。
（二）第一站：东亚——蒙古《呼麦颂》1、导入：第一站咱们要到蒙古国，谁能当一回导游简单地介绍一下蒙古国？它位于雄鸡的背部。
蒙古国原是中国的一部分，1948年独立成国。
蒙古国与内蒙不仅在地理上相互接壤，而且具有相同或相近的生活习惯和风土人情，它的文化也曾包含于中华文明。
因此它的音乐也是以中国的五声调式为主。
2、观赏《呼麦颂》并思考：《呼麦颂》的唱法与我们平时的演唱有何不同？生：可以同时发出两种以上的声音。
不像是在唱歌，没有歌词，而是哼鸣。
像是模仿自然界的动物声音等。
师：回答地非常好。
呼麦蒙古语的原意是“喉”，所以也称“喉音”唱法。
它运用特殊的声音技巧，一人同时唱出两个声部，形成罕见的多声部形态。
3、请同学们跟着王力宏一起来试试，看看我们能不能尝模仿这草原的“天籁之音”。
（学生自由模仿，再跟呼麦练唱《两只老虎》，师给予肯定表扬）师归纳：大家模仿地不错，因为“呼麦”唱法是在特殊的地域条件和生产、生活方式下产生的，其发声方法很难模仿，要知道蒙古族在抢救发掘后，才使失传百余年的“呼麦”又获得重生，而且现在已经被文化部列入全国非物质文化遗产推荐项目名录。
4、欣赏《四岁的红鬃马》片段，感受人与自然的和谐交融。
蒙古民族被称为马背上的民族，草原文化中的马文化表达了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。
乐曲中两个声部的呼麦与马头琴和谐地融合在一起，仿佛是一幅辽阔、优美的草原风景画。
是人与大自然的和谐交融。
歌声使人的心灵得以纯化和升华，令人进入一种新的境界。
（三）第二站：东亚——日本《樱花》1、请学生闭上眼睛欣赏一段音乐,判断到了哪里？日本2、以《樱花》为例，引导学生探究日本民族音乐特点：（课件给出选择题）师：这首歌的速度是快呢还是慢呢？节奏是比较舒展还是比较紧凑？音乐的旋律是级进多呢还是跳进多？音乐中都采用了哪几个音？生: 速度缓慢、节奏舒展、级进多。
较多出现4和7；少了2和5 。
师：这就是日本极具特点的“都节调式”。
3、“都节调式”的介绍：“3 4 6 7 1 3 ”——都节音阶，包含了两个半音。
这是典型的日本音阶。
抒情、平和、流畅的都节调式是日本音乐的一个特点。
（四）第三站：东南亚——印尼《星星索》1、导入提问：同学们，你们知道“千岛之国”是哪个国家吗？（印度尼西亚）2、印度尼西亚简介：印度尼西亚就它的名字来看，其中“印度”一词，在梵文中意为“海”，”尼西亚”在希腊语中意为“岛屿”，印度尼西亚一名，就是“海”和“岛”的合称。
由太平洋和印度洋之间１７５０８个大小岛屿组成，青山绿水，四季皆夏，故被称为“赤道上的翡翠”。
（其中的巴厘岛、苏门答蜡、日惹和万隆是人们向往的度假胜地）。
在15世纪先后遭葡萄牙、西班牙和英国的入侵，1602年荷兰开始长达300多年的殖民统治。
1945年8月17日宣告独立，成立印度尼西亚共和国。
3、印度尼西亚音乐概述印度尼西亚最普遍和最著名的形式是甘美兰。
甘美兰音乐十分丰富，它是印尼的艺术瑰宝。
音色十分多样：清脆的竹板和响亮的金属板，嘹亮的高音和深沉的低音，低沉的鼓声和柔和的笛声，威严的锣声与纤细的女声齐唱……这些构成了鲜明的对比，使人们能在音响的调色板上描绘出多种多样的色调和变化。
克隆宗是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物。
指带有怀乡情调、略带伤感色彩的歌曲并以葡萄牙民间小乐队（曼陀林、长笛、小提琴、吉他、拨弦的大提琴、三角铁、手鼓和五弦小吉他等）伴奏的歌曲称为“克隆宗”。
四句为一段，采用七声音阶，乐句节奏多前紧后松（句子开头的几个音实值较短，后来几个音拖得较长），演唱发生松弛，近似说话。
下面就让我们随着《星星索》前往苏门答腊岛的托巴湖去感受那梦幻般美丽的南洋风光。
4、欣赏《星星索》并思考：（1）全曲的结构如何?(师提示不同的伴奏音型)（2）曲调和歌声分别有什么特点?（3）表达了一种怎样的情感?学生回答后总结:（1）结构为带再现的单三部曲式 :A+B+A1,首尾是用“星星索”伴唱,中间是“呜”声。
（2）曲调缓慢悠扬,有摇晃感,柔和松弛;歌声委婉抒情,略带哀伤色彩。
（3）表达了对心爱姑娘的深切思念之情。
5、师生合作演唱《星星索》学生一边用手臂模仿划船时船桨起落,一边用“星星索”伴唱。
老师唱主旋律 (加深对克隆宗歌曲前紧后松节奏特点的认识)（五）南亚——印度《欢迎》1、导入：聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的？音色特点？（背景是一张印度音乐的演奏图）第一段：小提琴《思乡曲》优美、含蓄第二段：二胡《二泉映月》柔美、深沉第三段：学生不太明确，有点像小提琴，又不太像。
（萨郎吉）2、介绍乐器——萨朗吉萨朗吉，是印度这个弦乐之国，最精巧的一种弓弦乐器，被称为印度的“小提琴”，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，10—20根共鸣弦，演奏时可坐可站。
音色柔美，善于模仿人声。
在印度有一种奇特的现象，西方传入的乐器如小提琴、吉他等都彻底地印度化了，灵魂完全属于印度，这件乐器（出示乐器图）音色和吉他非常接近，被称为“西塔尔”，这些都说明什么？印度传统音乐强大的生命力，并很能吸收外来的东西，为己所用。
师：对！所以我们应该尊重自己的民族文化，还要学会取人所长，为己所用。
3、欣赏《欢迎》片段师：下面，我们一起来欣赏印度拉贾斯坦的一首民间乐曲，由萨朗吉主奏的《欢迎》片段，请思考用怎样的线条来表示这首曲子的音乐进行？课件出示：（印度泰姬陵背景出示《欢迎》的结构和音乐情绪）引子 AB西塔尔、萨朗吉西塔尔、萨朗吉、鼓、铃西塔尔、萨朗吉、笛子、鼓、铃缓慢、自由抒情、柔美抒情柔美师：有的同学已经会用手臂和手指大胆地划出旋律的音乐进行,有:波浪线、曲线、螺旋线等,然后鼓励大家一起跟着音乐感受。
印度音乐根深叶茂,除了刚才欣赏的民间音乐以外呢,还有五类,分别是:古典音乐、轻古典音乐、部落音乐、泰戈尔音乐和电影音乐,几乎每一部印度影片中都有歌舞表演,这与他们传统的艺术保护政策有关,印度政府、工商企业乃至于全社会都对传统音乐和舞蹈进行保护。
4、接下来,我们就来观看一段印度影片《阿育王》片段中的歌舞表演,注意其节奏和舞蹈动作,他们善于运用身体的哪些部位来表现情感?（印度电影《阿育王》该影片曾获得2004年奥斯卡最佳外语影片奖。
印度电影因每部都有很多的歌舞场面，因此又被称为歌舞影片。
）学生回答:节奏感很强烈,善于用头、肩颈、胯和手夸张地舞动。
5、总结印度传统音乐的特点:(出示课件,学生完成拓展与探究第3题)1、2、3、7、8。
这些构成了一幅幅绚丽多彩的印度音乐画面,使人为之惊叹、迷惑、倾倒和陶醉。
许多现代音乐家,都热衷于从印度音乐中寻找灵感。
三、拓展：听辨师：同学们，我们的亚洲之旅即将结束，临行前热情好客的亚洲朋友托我给大家三个音乐盒，让我们一起来聆听他们分别是哪个国家的民歌？《牧歌》——蒙古；《女友嫁了人新郎不是我》——印度；《哎哟，妈妈》——印尼；四、总结：同学们，亚洲旅游转眼就结束了，虽然时间很短暂，但是我们却感受到了亚洲音乐多姿多彩。
人类在漫长岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。
世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀和艺术创造才能的集中反映。
无论是东方的，还是西方的民族音乐艺术，不仅在本国具有旺盛的生命力，而且在国外同样生根开花。
这说明，越是民族风格的艺术越具有国际性。
[ 教学反思 ]：“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
《历史悠久的亚洲传统音乐》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生探究亚洲的音乐文化。
音乐是人类文化传承的重要载体，学习丰富多彩的世界各民族音乐，有助于学生拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分。
作为中国高素质的年轻人，要学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化，并且使学生初步具有国际视野，培养学生参与国际交往能力。
本课以亚洲的地理方位为线索，欣赏中亚、东南亚和南亚民族民间音乐展开本课的教学活动。
通过学生聆听音乐，分析音乐要素，了解这三个音乐文化区的民族民间音乐特点，同时能鉴别出这三个音乐文化区的不同之处。
根据高中音乐课程标准的要求，为了充分调动学生主动参与体验音乐的积极性，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“拓展与探究”两个部分组成。
“欣赏与体验”重点让学生感受中亚、东亚与东南亚的民族音乐，通过分析了解其特点。
“拓展与探究”是让学生展示课前搜集的相关图片、文字资料，听辨三地区的乐器及民歌。
新课程理念要求每个老师要构建充满生命力的课堂，强调互动的师生关系。
在这节课中，我通过以听为主，视听结合的教学方法，丰富了学生的音乐情感体验，通过教师的引导，学生的活动，师生的互动等活动，加深了学生对音乐本身的理解，从而达到本节音乐欣赏课的教学目标。
高中音乐鉴赏，不但要让学生欣赏大量的音乐，培养学生良好的听音乐习惯，更重要的是让他们学会怎样鉴赏优秀的音乐，为终身喜爱音乐打下良好的基础。
从课堂教学反馈的结果看，基础知识的传授、能力的培养以及情感体验的教学目标都基本实现了；教师的主导作用和学生的主体作用也得到了较好地发挥，教学中师生配合默契；不同层次学生的学习积极性在教学中得以调动，学生的学习情绪高涨。
但我明显感觉到，本节课由于内容安排较多，有些环节上得还不够透彻，有的音乐还不能听得尽兴，所以，下节课在介绍非洲时要注意这一点。
尽量做到目的明确，材料精辟。
课件制作也力求做到操作简便，跳转灵活，起到很好的辅助教学作用。
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