试论中职计算机专业理实一体化教学模式

试论中职计算机专业理实一体化教学模式

摘要本文从分析作者所在学校计算机专业课教学模式应用的现状，阐述了理实一体化教学的概念。针对中职学校的现状，阐述了实施理实一体化教学，必须把握好理实一体化教材的开发、教学方法与过程的设计、注重学生主观能动性的发挥、师资力量建设和教师积极性的调动、教学效果的正确评价五个环节。

关键词理实一体化；中职；计算机专业；教学模式

前言

随着应试教育退出历史舞台，素质教育进入了人们的视线范围，特别是在国家提出了科教兴国的战略后，教育改革的浪潮就从未停息，这其中最明显的变化就是，只知道一味背书本的时代已经一去不复返，从学校教育过程到用人单位的选拔，实际操作能力都越来越受到重视。而对于中职学校计算机应用专业来说，从前那种给学生灌输理论的教学方法必须及时得到改变，以提高毕业生的就业能力和生存水平。

1 我校计算机专业课教学模式应用的现状

1.1 计算机专业课教学模式的重要性

近年来，我校也逐渐认识到教学质量在学校发展中的重要性，加大了教学研究和教学改革的力度，许多符合当前的职业教育特点的教学方法已逐步得到应用，如教学与实践服务一体化教学方法、行为导向法教学方法、现场教学法、情景教学法等教学方法，并采用先进的多媒体技术、信息网络教育技术等现代教育技术手段来提高教学效果，取得了令人较满意的效果。

1.2 计算机专业课教学模式现状

但就我校来说，要想把这些教学方法广泛推广还是有一定的难度，一是这些教学方法需要一定的实验实训设备及场地作为依托的；二是中职的学生文化基础相对较差，理解能力差；因此，目前大多数的教学方法还是以课堂教学为主，这已是不争的事实。

1.3 加强计算机专业课教学模式的改革

根据职业教育的教学特点，实践教学的改革应以加强实践性教学环节为切入点，以提高职业教育的教学质量和人才培养质量为目标，打破原来单纯的以传授理论知识为主的教学模式，改革、创新职业教育实践教学体系，构建一套切实可行的职业教育实践教学管理模式和质量保证监控新体系，以培养学生实践能力、创新意识、创造精神[1]。

2 关于理实一体化教学

2.1 理实一体化教学的简介

理实一体化教学就是将理论与实际结合起来的教学方式。它摒弃了我国的落后的教学模式，不再是将理论与实践课程分开进行，而是充分研究理论知识的同时，还要提高学生的动手操作能力，将理论知识运用到实际操作中。在计算机应用专业中，应用二字就已经说明了一切，学生需要的不仅仅是相应的一套理论知识，更重要的是能否在实际工作中，完成各种任务，所以这就要求我们在教学的过程中，不单只是给学生们传授理论知识，更应该提升他们的实际操作水平。

2.2 理实一体化教学模式的应用

这恰恰也就说明了，在计算机这个专业中，理实一体化教学模式的应用具有极其重大的现实意义。在师资力量的分配上，需要改变过去理论教师讲理论，实践教师教操作的固有模式，将其转变为由一位老师完成全部教学任务的统一化教学。这样一来，在增强了学生的实践能力的同时，也能在一定程度上节约教师资源，将资源利用率最大化。而且，这样也能提升教师的专业技术水平和学校硬件设施的储备水平。在具有了这些优点的同时，更能够吸引学生的兴趣，是学生更多地参与到课程中来，从“要他学”到“他要学”，全面改变传统的教学方式，从而使学生具有更高的专业技术知识，提升他们在走向社会后的就业率和生存能力[2]。

3 如何实施理实一体化教学

3.1 理实一体化校本教材的开发

编写理实一体化教材是实施一体化教学的基础。教材是教师讲课、学生学习的主要依据和信息来源，没有好的一体化教材就很难取得良好的一体化教学。目前尚未见到符合需要的一体化教材，各校可以依据自身情况，根据各自的师资、设备等情况，周密研讨，有选择地将部分课程实施“理实一体化”教学，并编写适合本校特色的实施性专业教学计划。在编制实施性教学计划时，不能把理论教学课时和实习教学课时简单地相加，而是要综合考虑教学方式、教材处理，设备数量、学生素质等多方面的因素，有条件的学校可将课程内容分解给多个教师先进行演练，然后确定合适的教学时间。根据调整后的教学计划和课程教学大纲，以现有理论教材和实践教材为基础进行必要的取舍与事例编写校本教材，编写时应注意按一体化的教学模式和模块化的教学进程的要求编排课程内容，以任务为驱动。教材应围绕技能训练，注重实用性和可操作性，強调学生的实践技能、技巧的培训，理论知识应服从实践教学的需要，要求理论浅显易懂，简洁明了，使教材成为实践性、实用性教材。

3.2 设计好教学方法与过程

“理实一体化”教学的关键在于理论与实习穿插进行，如何将两者有机融合，

在教学实施中，其教学尺度难以把握，过多操作实物，又类似于工艺课或实验课。在教学过程中如何适时的穿插录像、投影、挂图、硬件组装计算机、板书、讲述，教师的备课工作量大且必须较为周密的计划与安排，否则教学尺度一旦把握不准，就难以达到一体教学的要求。

下面以中职计算机专业课程为例谈谈“理实一体化”教学方法及过程的设计具体做法：

（1）教学目的和要求。

（2）教学内容。

（3）教学重点、难点处理。

（4）课前准备：教学设备、工具等。

（5）教学时段安排。因为在课程表中“理实一体化”的课程以4节或6节为一个单元，所以节间的时间安排要尽可能详细，以提高时间利用率。

（6）教学过程组织：主要包括讲授和操作示范、学生分组、操作训练、巡回指导、技术纠正及安全事项等等。这一部分是教案的核心内容，要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。

3.3 充分发挥学生的主观能动性教师的教是为了学生的学，在教学过程中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性。学生是有能力性的人，他们不只是教学的对象，而且是学习的主体。教师传授的知识与技能施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用、自我修养，才能转化成为他们的本领与品德。一般来说，学生的学习积极性、主动性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性就愈大，学习效果愈来愈好。正因为如此，我们所开展的理论实习一体化教学，由于直观的刺激作用，学生提高了对所学知识的兴趣，他们能运用所学的知识自觉地、积极地参加与教学活动，在这个课程中获得直接经验，进而逐渐形成各自能力倾向和创造才能。采用“理实一体化”教学以后，改变了以往“满堂灌”的做法，摆脱了纯理论教学，不仅激发了学生的积极兴趣和积极性，而且学生的动脑和动手能力显著增强。

3.4 理实一体化教学师资力量的建设和教师积极性的调动

首先，我们在每个教学模块“理实一体化”教学的要求，将原专业理论教师、实习教师合理配置，使其在教学实践中相互渗透，取长补短，共同提高。例如在一个模块中配一个理论老师、一个实习老师，理论老师专业理论好，一些理论性强的课题就让他们讲，实习老师随班听课；实习老师在动手能力上有优势，让他们进行示范教学，理论教师随班听课。其次，利用各种渠道将专业教师送出去培训。结合我校实际，采取一些行之有效的、形式多样的方法，来提高教师的专业水平。例如举办“计算机专业新技术知识”讲座，将计算机新技术知识分若干个课