试论医学英语教学创新思路
医学院校大学英语教学中课程思政的实践与思考——以上海健康医学院为例
医学院校大学英语教学中课程思政的实践与思考——以上海健康医学院为例在当今高等教育的发展中，课程思政的实施已经成为了一项重要的任务。
各个学科都追求将思想政治教育融入到专业课程中，以培养学生的综合素质和社会责任感。
医学院校作为特殊的教育机构，同样需要将思政教育与专业知识相结合，为培养合格的医学人才而努力。
本文将以上海健康医学院大学英语教学作为例子，探讨医学院校大学英语教学中课程思政的实践与思考。
一、课程思政在医学院校大学英语教学中的实践大学英语作为医学院校的一门基础课程，不仅仅是培养学生英语语言能力的工具，更是塑造学生综合素质和价值观的重要手段。
上海健康医学院在大学英语教学中积极推行课程思政，以培养学生良好的医学伦理和职业道德。
首先，在教师的引领下，课程内容与思政教育相结合。
教师在传授英语语言知识的同时，还将医学伦理、职业道德等内容融入到课堂教学中。
通过英语材料的选择和课堂讨论，学生可以了解到医学伦理准则和医生的职业责任，培养他们对患者生命的尊重和对社会的责任感。
其次，在教学方法上注重培养学生的实践能力。
医学院校的大学英语课程不仅仅是理论知识的学习，更要注重实际操作能力的培养。
上海健康医学院通过课程设置和实践环节的安排，使学生能够在英语学习中体验到医学实践的过程。
例如，组织学生参观医院、进行模拟患者交流等活动，让学生亲身感受到英语在医学实践中的重要性，并通过这些实践活动引导学生树立正确的专业观念和职业操守。
最后，在考核方式上注重学生的思想水平和实践能力。
除了传统的考试和作业外，上海健康医学院还通过开展小组讨论、研究报告等形式的考核，评价学生对医学伦理和职业道德的理解和应用能力。
通过这种方式，可以更好地调动学生的积极性和创造力，激发他们对医学伦理和职业道德的思考，培养他们的批判思维和创新能力。
二、医学院校大学英语教学中课程思政的思考尽管上海健康医学院在大学英语教学中实施了课程思政，但仍然存在一些问题和挑战。
关于医学专业英语教学的思考
语知识 ， 来理解 日语 学习 中遇 到的 问题 ，必将事半 功倍 ， 二者相得益彰 。 最后 随着 日语 材料输入 的加大 ，交 流实践 的增多 ， 英语在头脑 中的地位会 越来越 稳 固 ，用英语思 考 也就不在是梦想了 。 收稿 日期 ：０ ６— ４— ５ ２０ ０ ０
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维普资讯
牡丹江 医学院学报 ２０ ０６年 第 ２ 卷 第 ４期 ７ ＪＵ Ｎ Ｌ Ｆ Ｍ Ｄ ＮＩ Ｎ Ｍ ＤＣ Ｌ Ｏ Ｅ Ｅ ｏ ２ Ｎ ． ２Ｏ Ｏ Ｒ Ａ Ｏ Ｕ Ａ Ｊ Ｇ Ｅ ＩＡ ｃ ｕＪＧ Ｖ １ ７ Ｏ ４ Ｏ６ Ａ ．
语思维 。当然这是最理 想的状态 ，但汉语思 维对与 日语学
母拼在 一起 发音 ， 似 于汉语 的儿音 。例如 ；ｏｐ —ｔ［ 类 ｋｎｉ ａ 了 ｕ
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字母连读 ， 三第 四第 五个 字母 连读 ， 第 第六 ， 七 个字 母 连 第 读 。因此 ， 不懂长 音 、 长音规 则 就不能 流利 的阅读 日 如果 拗 语文章 。（ ） ２ 语调方 面： 想说出纯正 的 日语 ， 必须掌握好语音 语调。 因为我们的第 一语 言汉语 的声 调是 以每个字 为单位
潜意思当中对第二语言起者干扰作用。
２２ 正面影 响 ． （） １ 文字方 面 ： 我们所学的第二语言 日 的 语
文字是从 中国传到 日本的 。日语的 文字包括平假名 片假名 、
汉字三个部分 。平假 名来 自草 书， 片假名来 自楷 书 ， 汉字来 自繁体字 。因此 ， 于 中国人 来说 书写 起来 比较容 易 。例 对
２ 第一语言对第二语 育的影响
外语是已掌握母 语的语言习惯的人 ， 了学 习第二语言 为 而进行的。因此 会受 到母语的抵抗 和干涉。 ２ １ 负面影响 （ ） ． １ 语音 方 面： 因为第二 语 言学习者 不经 过呀呀学语 阶段 ， 而直 接进 入普通 语 言阶段 ， 过模仿 老师 通
新医科 医学英语教学改革
新医科医学英语教学改革
新医科医学英语教学改革旨在提高学生的英语水平，加强其
对医学英语的理解和应用能力。
改革的关键目标是培养具有全面医学知识和优秀英语能力的医学专业人才。
为了实现这一目标，新医科医学英语教学改革
采取了以下措施：
1. 教学内容的优化：将医学英语教学与医学专业知识紧密结合，注重培养学生的医学专业词汇和表达能力。
同时，增加医学英语听说训练的时间，提高学生的语言交流能力。
2. 教学方法的改变：注重任务驱动型教学，通过小组合作学习和角色扮演等活动，增加学生的参与度和练习机会。
同时，引入多媒体教学手段，提供丰富的学习资源。
3. 评估方法的改革：采用多元化的评估方法，综合考察学生的听、说、读、写能力。
除了传统的笔试和口试外，还增加了听力测试、阅读理解和写作任务等形式，更全面地了解学生的英语水平。
4. 教师培训的加强：为了提高教师的教学质量，开展医学英语教学培训，提供教材和教学资源，加强教师的教学能力和专业素养。
通过这些改革措施，新医科医学英语教学希望能够培养出具
有丰富医学知识和流利英语表达能力的医学专业人才，满足医疗卫生事业的需求。
医学院校大学英语教学方法探讨
挥、 自主练习的时间和空 间， 培养学生 自主学 习的能力目 。
２体 会
２１ ．培养学生综合分析实践能力 针对不同的教学内容 ， 采取多种教 学方法相结合， 教与学互相促进 ， 不仅强化学生的操 作技能和对理论 知识 的掌握 ， 而且在实验过程中逐步培养学生的动手能力 、 分析能力 和解决 问题的 能力 ， 使培 养 的学生 由“ 知识 型” 变为 “ 质能力 转 素
的业务素质。对于 医学院的学 生来说 ， 如果想更好 的学习专业知识 ，
讲授上 ， 如词汇量的掌握 、 单词的用法 、 语法的结构等 ， 而忽略 了学生
语言的的综合运用能力 。在这种教育模式下培养 出来的学生 即使能
够通过 四、 六级考试 ， 不能将英语运用在 实验教学的方法 ｆ． Ｊ 泰州职业技术 学院学报 ，０ ８ ８２：２ ］ ２０ ， （ ７ — ）
７． ３
的是多练 习， 才能熟能生巧 ， 固掌握。我们全天候 、 牢 全方位的开放
实验室 ， 为学生 自 主动的操作训练提供了条件 。课后练习不受课 觉
时的限制 ， 形成的动作思 维容易 回忆 ， 种教学法让学 生有 自由发 此
２２学生在学 习过程 中主体 地位和独立 能力得到加强 通过在实验 ．
教学 中采取多种教学方法 ， 形成了“ 教为主导 、 学为主体 、 疑为主轴 、
练 为主线 ” 的教学模式 ， 充分发挥教 师的主导作用 和学 生的主体作
用。
２ 培养学生人文素养 我们采取灵活多样 的教学形式与方法 ， Ｉ ３ 引导 学生在学习与实践中观察模仿 、 认识感悟 、 体验 和实施 关怀行为 ， 以 达到具备关怀能力的 目 。这 种来 自实践 的人文教育远 比课堂传 标 输的教育效果更深刻 、 更持久 。 《 护理学基础 》 实验教学 的改革 与实践 ， 既注重学生操 作技能的 训练 ， 又注重学生人文素质 的提高 ， 为培养具备较强实践能力和创新 精神的护理人才奠定了良好基础。
医学类独立学院专业英语课程设置与教学模式探讨
医学类独立学院专业英语课程设置与教学模式探讨摘要：有效的教学模式是良好的教学效果的保证。
教学模式的确立要以学生的专业及培养目标为依据。
本研究重新审视了医学类独立院校医学英语专业的培养目标，归纳了课程设置中存在的问题，并对医学英语专业的英语教学模式进行了探讨，试图找到适合医学英语专业的课堂教学模式。
关键词：医学类独立学院专业英语课程设置教学模式一、研究背景随着经济和国际交流的快速发展，社会对英语人才的需求已呈多元化趋势，过去那种单一英语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济发展的需要，社会对单纯英语语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减少，英语专业的传统办学模式面临很大挑战。
而当今医学却在国际交流中占了很大的比重，而在医学方面的国际交流与合作中迫切需要掌握医学知识、熟练运用英语的复合型人才。
因此，英语专业必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用型、复合型人才的培养模式。
在这种形势下，独立医学类院校医学英语专业的办学模式应运而生。
二、医学英语专业教学现状医学院校的英语专业不是普通的英语专业，而是要办成“英语+医学”的形式，也就是说，医学和医学英语要占一定的份额。
但这绝不是英语和医学的简单相加，其实医学院校的专业英语是保持大学英语教学的连续性以提高医学院校学生专业英语应用能力的重要课程。
目前，我院的医学英语专业的课堂教学以教师讲解为主，通过课堂教学培养学生的专业词汇掌握、文献阅读和翻译能力。
我院英语专业教师由四名年轻的助教（均为英语专业）承担。
基础英语教师语言知识丰富，但是由于教学任务十分繁重，没有精力，也没有时间全身心投入到医学专业知识的学习中去，这样就可能出现在专业英语的教学中教学内容和形式与公共英语相似，语言点、语法知识过多，而医学知识欠缺，信息量不够大的现象。
由于《医学专业英语》课时相对较少，而学生又需要大量的时间来记忆、掌握医学英语词汇，一学期下来，学生真正学到的专业英语知识就非常有限。
大医学视角下大学英语课程体系建构与思考
大医学视角下大学英语课程体系建构与思考
中国作为一个新兴国家，应加紧努力，加快发展人才培训。
大学英语课程在国家计划、国家标准和社会需求等方面发挥了重要作用，促进了大学英语教育的发展，提高了专业技能和职业能力。
为此，建构一个合理的英语课程体系，要求以下几方面：
1、课程体系的定位和目标：要清楚地定位英语课程，明确目标和实现这些目标的途径和方法，使教学活动取得最大效益。
2、全面、系统和深入的教学内容设计：教学内容既要体现医学视角，又要确保学生熟悉外语课程基本知识，从而掌握各种语言技能并提高运用英语的实际能力。
3、全面的考核标准和要求：要求学生在学习和发展上拥有一定的能力和素质，以及分析问题、积极参与学习等综合能力，提高大学英语的学习水平和质量。
4、与行业趋势联动的就业资源：制定有利于就业、灵活多样的英语课程模块，并强调应用性和实践性，建立与行业趋势联动的就业资源。
5、就业指导与服务：良好的就业指导和服务对学生就业是非常重要的，学校应加大对学生的就业指导与服务的力度，以减轻就业的压力，提高学生就业能力。
总之，要建构一个合理的英语课程体系，既要体现医学视角，又要充分考虑学生的社会需求，使教学更加贴近实际，提高大学英语课程管理的水平。
创新思维教学法在医学英语教学中的应用研究
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医学院校英语教学改革的几点思考
医学院校英语教学改革的几点思考[摘要] 总结多年英语教学改革的经验,对医学院校的大学英语教学改革进行反思,建议在基础英语教学的基础上加入医学英语知识,其目的是为学生从事医疗保健服务和学习研究活动打下良好基础。
并建议从教材的选用、教学方法的运用、课外活动的深入开展这三方面进行深入改革。
[关键词] 医学院校英语教学教学改革对于医学院校的学生来说,最高目标就是以英语为工具进行交流,并能够读懂医学文献,获取医药学知识的信息。
因此,医学院校的大学英语课程应以多元化的市场需求为目标,使学生掌握的英语语言技能能够真正满足职业岗位的需求,满足用人单位对从业人员的要求,培养实用型外语人才,即达到运用英语和医患之间进行交流的目的。
但是,目前高职高专医学院校只注重英语素质培养的通用性,而未涉及到医学生所需求的医学英语知识和对专业语境的具体运用。
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,培养实用型人才应坚持“以应用为目的,实用为主”的大方向。
因此,总结多年英语教学改革的经验,医学院校要在大学英语教学过程中加入医学英语知识,其目的是为学生从事医疗保健服务和学习研究活动打下良好基础。
在教学中讲授医护用语的常用词汇、询问病史、记录病情、用英语进行查房、书写病历以及阅读仪器使用说明书和药品使用等方面的医学英语知识,方便学生查阅资料和日后进行交流,让学生感到学有所用并注重两种知识的衔接,使英语教学贯穿人才培养全过程。
一、教材的选用在教学过程中,精心选取一些适合本校学生水平的教材和材料,介绍常见医学英语专业词汇;常用的医学英语情景对话;医务人员和病人常用医学英语句子。
医学英语教材以医院科室及常见疾病为模块,涵盖医院常见科室有内科、外科、妇科、儿科、护理部及住院处。
教材要以医学口语和临床会话形式展开,介绍常用医学口语、临床会话以及临床实践中英语的运用。
对话选材要新颖,趣味性强,针对性强,要注重内容的广度、科学性和教学适用性。
例如,要有目前备受关注的儿童手足口病等热门话题及其他热门疾病,有利于培养学生的听、读、说、写能力及学生毕业后进一步提高英语的能力。
新形势下医学本科生医学专业英语教学的思考
新 形势 下 医学本 科 生 医学专 业英语 教 学 的思 考
闰 秀静 ， 丽群 ， 王 杨
中 图分 类 号 ： ３ ９ Ｈ ｌ 文献 标 识 码 ： Ａ
Ａ ｓｒｃ：ｈ ａｈｎ ｕｌｙ０ ｅ ｉ ｌ ｎｌｈｆ ｎ ｅｇａｕｔ ｌｙ ｎｅｔ ｍ ｌ ｉ ０ｔｎ ｅ ｂｔａｔＴ ｅｔ ｃｉｇｑ ａｔ ｆ ｄｃ ｇｓ ０ ｕ ｄｒｒｄ ａ ｓｐａｓ ｘ ｅｙ ｍｐｒ ｔ ｅ ｉ ｍ ａ Ｅ ｉ ｒ ｅ ａ Ｉ ａ ｍｌ
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琳
（ 丹 江 医学 院外 语 部 ， 龙江 牡 丹 江 ｌ７ ｌ ） 牡 黑 ５Ｏ １ 文 章 编 号 ：ｏ ６２ ８ （ ｏ ９ １ ・ １＿３ １ｏ －Ｏ４ ２ ｏ ）２ｌ ６ｏ ９
摘要： 国际医学交流越来越频繁的新形势下 ， 高医学本科 生医学专业英语 的教 学质量 显得 在 提
尤为重要。然而 由于种种原 因的制约， 医学专业英语教学还存在很 多问题。为 了实现 医学英语教学
医学专业英语教学模式改革的几点建议
近 年来 ， 随着 全球 医学 的迅猛发 展 ， 医学界 的 国 际交流 也越来 越 多 。在 这一 大 环 境 的影 响下 ， 我 国 的医学 工作者 及 医学生专 业英语 水 平 的高低将 直接
上限制 了医学专业英语教学的大范围、 高水平开展 。 目 前， 医学研究生的英 语水平仍停 留在 “ 哑ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ． Ｍａ ｌ － ． ２ ０ １ ４ Ｖｏ １ ． １ ６ Ｎｏ ． ３
．
医 学专 业英 语 教 学 模 式 改 革 的几 点 建 议
左 琳 ， 吕定超 ， 刘慧 荣 （ 山西医科大学基础医学院生理学系， 太原 ０ ３ ０ ０ ０ １ ； 山西医科大学临床一系； ， 首
都医科 大学基础 医学 院病理生理教研室 ） 摘要： 医学英语是针对 目前 国际 医学界 形式开设的一 门重要 医学教 育课程 ， 探讨 了 医学英语教 学过程 中存在 的一 些问题 ，
同时借鉴 Ｐ Ｂ Ｌ 教 学理念 ， 提 出以小课为单位进行 专题式教 学， 以英文综述 为评估手段对 医学英语教 学模式进行改进 的建议 。
2对医学专业英语教学改革的几点建议针对目前医学院本科生英语学习的现状研究生阶段英语的学习要注重提高英语的实际应用能因此在医学专业英语的学习过程中授课教师要明确教学目标学生要明确学习方向这样不仅能使医学生的英语学习保持一定的连贯性更主要的是通过专业英语的学习可以有效地提高学生以英语为工具获取信息的能力以及以英语为工具进行知识归纳总结和提炼的能力满足医学研究生科研工作的实际需求
专业英 语教 师缺 乏 ： 由于本 科 生 医学 知 识 的学 习涉
针对中国医学生英语学习的特点 ， 医学生在进
行 医学专业 英语 学 习和培训 的过 程 中应 经历 以下 几
创新教学思路培养懂护理懂英语的护理人才
创新教学思路培养懂护理懂英语的护理人才近年来，高职高专护理专业教育蓬勃发展，与普通的医学院校不同，其教育的目标旨在培养实践性强的高级复合型应用人才而非研究性人才。
随着全球经济和中国对外开放的发展，在世界人口老龄化和护士短缺的大背景下，社会对于既懂护理又懂英语的复合型人才的需求不断增加。
同时，根据教育部《高等职业教育英语课程教学要求》，应以培养学生的职场环境下的语言交际能力为目标设置英语课程。
但是，目前护理专科层次英语教学的现状是：教育部对学生的英语能力有统一的要求，学习的也是统编的公共英语教材。
虽然开设了专业英语，可教学方法单一，教学效果很不理想，远远达不到社会对护理人才的要求，不能满足实际工作的需要。
因此，护理专业英语教学急需改革。
任务型教学（task-based approach）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学，用中学”的教学理念，通过布置真实的任务，创设学习情境，激发他们的学习兴趣，让学生在完成任务的过程中学习语言和使用语言。
对于高职高专护理专业英语教学来说，任务型教学无疑是一剂良药。
任务型教学法自从prabhu提出以来，一直受到全世界广大学者的关注，并在众多国家和地区的教学实践中得到广泛运用。
上世纪80年代末，我国的教育学者和外语教师也越来越多地认识到任务型教学的优势，并在课堂教学中不断尝试。
但是，任务型教学法同高职护理专业英语教学相结合的研究却不多，实证研究更是微乎其微。
因此，探讨任务型教学在高职护理英语中的应用是十分有意义的，有助于更好地增强学生的兴趣和学习水平，改进目前不理想的教学效果。
任务型教学（task-based language teaching，tblt）是20世纪80年代在西方兴起的一种强调“做中学”（learning by doing）的语言教学方法，它是在第二语言习得理论及交际法理论基础上发展起来的。
一直以来，英语教学都沿用以教师为中心的教学模式，教师主宰了课堂教学活动的一切，成了教学过程的主体和课堂上唯一的信息来源。
临床医学院开展医学专业英语教学的探索和思考
培养 阶段 ” 进 入 临床 医 学 院 时大 多 已通 过 大 学 英 语 ， 四、 六级 考 试 ， 有 较 高 的起 点 ， 入 “ 门用 途 英语 具 进 专 （ ｎｌｈｆ ｐｃａ ｐｒｏｅ Ｅ Ｐ Ｅ ｇｓ ｒｓｅｉ ｕ ｓ ， Ｓ ）素 质 培 养 阶 段 ” ｉ ｏ ｌ ｐ 。
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１ 国 内 医学专 业英语 教 学现 状
对 于医学 院而言 ， 大多 数 高 等 医学 院 校 的 医学 生
在基 础 医学 院完成 基 础 课 程 和基 础英 语 的学 习 后 ， 在 第 三 学年 进 入 临床 医学 院 ， 续 学 习 临 床 专 业 课 程 。 继 医学 生在 基础 医学 院 已接 受 了基 础英 语 教 育 ， 即所 谓 的 “ 用 英 语 （ ｎ ｌ ｈｆｒＧ ｎ ｒ ｕｐ ｓ ， Ｇ 素 质 通 Ｅ ｇ ｓ ｅ ｅａ Ｐ ｒｏｅ Ｅ Ｐ） ｉ ｏ ｌ
２０ ２ ） ０ １ ７ （ 海 交通 大学 医学院 附属仁 济 临床 医学 院消化 内科 ， 海 上 上
试论医学英语教学创新思路
参考文献
[1]李睿泽浅谈医学英语教学[J].包头医学院学报，2004，19，（3），255-256。
[2]赵跃君影响医学英语教学的教师因素初探[J].湖北广播电视大学学报，2007，27，（2），142-143。
[3]张艳多媒体在医学英语教学中的应用和探索[J].医学信息，2007，20，（4），554-555。
试论医学英语教学创新思路
摘要：对于医学专业的学生来说。掌握医学英语是一项必须具备的技能，在很多的医学职业院校当中，都把英语的教学当做学习的重中之重，然而过去的英语教学枯燥乏味，调动不起学生学习英语的积极性，本文就医学英语教学的新思路做了有关论述。
关键词：医学英语 教学 新思路
一、引言
医疗企业的快速发展，英语已经成为一个重要的交流和学习的工具，国内医疗与世界的交流越来越广泛，越来越多的医学人才的要求也很高。英语成为许多国际会议的通用语言。医学院校学生除了要有基本的英语知识，还应该有一个坚实的专业英语水平。掌握的数量和英语使用能力的掌握是非常迫切的要求。
4.网络的优势弥补。网络的流行在很大程度上弥补了国内缺乏英语环境的教学英语，为医学英语教学提供了更多的可能，越来越成为传统教学的不可或缺的补充。作为一种新的教学模式、网络信息实时的特点，新闻、社会各领域最新的新闻和最新的科技发展提供给学生。在教材内容，获得大量的课外资料，是提高英语能力的重要因素之一。老师可以按照指定教材的内容材料，或指导学生利用网络工具来查找信息。在“Animal Magic”中，这篇文章是写在20世纪末，讨论这个问题从动物器官移植到人体，当时，这项研究仍处于实验阶段，而不是临床推广。现在除了写作时间是过去十多年，技术变化日新月异，它可以鼓励学生搜索信息，了解这个领域的最新发展和在课堂上报告，小组讨论，此举是否对道德产生影响。再次讨论后再回到文章当中，本文的关键语言点，主要是使用，收到了良好的课堂教学效果。
高等医学院校专业英语教学改革的几点建议
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我国医学英语研究及教学现状分析与改革设想
我国医学英语研究及教学现状分析与改革设想医学英语教学担负着促使医学生从外语学习阶段向使用阶段过渡的任务，然而我国医学英语教学现状堪忧。
其教学定位、教学目标、教学模式、教学内容等不能适应社会需求。
因此，必须进行医学英语教学改革，转变教学模式，以培养医学生跨文化交际能力为目标，更好飞适应岗位需求和社会发展。
医学英语医学英语教学专门用途英语专门用途英语教学医学英语或医学用途英语在学术界被普遍认为是专门用途英语的一个分支或种类，是专门用途英语的有机组成部分。
近年来随着科技日新月异，全球化潮流席卷各国。
不同文化背景，不同国度的人们接触频繁，不同文化间的交流与融合已成为这个时代的一个重要特征。
外籍人口增多为医疗保健领域带来了新的机遇，外籍患者在华医疗机构就诊量大幅度增加，涉外医疗活动频繁。
然而，人口的多样化以及文化的多元化使医务人员必须面对来自不同国家、民族、语言、肤色、以及不同文化背景的患者，在医患交流过程中也出现了一些问题。
目前的医学英语教学现状已不能满足日趋频繁的涉外医疗交流的需要，这就要求我们分析医学英语研究及教学现状，改革医学英语教学内容和模式，以满足社会发展的需要。
一、医学英语研究现状我国医学英语的发展经历了曲折的发展过程。
我国医学英语的研究始于20世纪60年代，多为医学英语词汇和句法特征的介绍。
1999年，教育部推出《大学英语教学大纲（修订本）》，确立了“专业英语”的地位，整个专门用途英语领域无论在理论研究还是在教学实践上都取得了很多进展。
医学英语的研究、教学也开始全面复苏。
2003年，教育部正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，列入计划的四项工作中第二项即为大学英语教学改革。
作为“质量工程”的重要内容，大学英语教学改革稳步向前推进，并取得阶段性成果：2004年制定《大学英语课程教学要求》试行稿，2007年发布正式稿（以下简称《课程要求》）。
大学英语教学改革促使我国高校大学英语在教学思想、教学内容、教学手段等方面发生巨大变化，帮助学校建设起优秀的教学团队，切实提高了大学英语教学质量。
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试论医学英语教学创新思路
摘要：对于医学专业的学生来说。
掌握医学英语是一项必须具备的技能，在很多的医学职业院校当中，都把英语的教学当做学习的重中之重，然而过去的英语教学枯燥乏味，调动不起学生学习英语的积极性，本文就医学英语教学的新思路做了有关论述。
关键词：医学英语教学新思路
一、引言
医疗企业的快速发展，英语已经成为一个重要的交流和学习的工具，国内医疗与世界的交流越来越广泛，越来越多的医学人才的要求也很高。
英语成为许多国际会议的通用语言。
医学院校学生除了要有基本的英语知识，还应该有一个坚实的专业英语水平。
掌握的数量和英语使用能力的掌握是非常迫切的要求。
二、医学英语教学新思路
1.课堂上精心设计。
不仅要教英语专业知识，培养和提供更多的学生使用知识交流的能力。
教学活动的实施，应该放弃传统死板的教学模式，尽可能地模拟各种情况下，应用到课堂提问、课堂实践中，教师和学生之间的相互对话或学生可以给学生实践的灵活多样的教学方法，促进学生的积极参与交流，提高积极性，确保更好的教学效果。
建立演讲
技能培训项目，加强审讯，医患对话，案例讨论，医学报告，医学英语阅读训练、医学英语写作项目。
选择原始病例分析，医学文献参考，如医学应用论文写作是一个模型，通过分析理解医学英语术语和语法特征文章，比如多用名词结构、被动语态、定语从句等写作训练引导学生熟悉医学英语写作模式，分为介绍、材料和方法、结果、结论四部分，每个部分时态使用现在时态，表达也是固定的。
在此基础上，应用写作，并组织学生学习比较，首先改变以来，然后提高老师的讨论。
通过这种方式，学生有更多的时间更有效地学习英语。
2.内容上合理选择和处理。
语言交际活动可以激发学生学习和学习内容和需要学习的内容链接，激发学生的学习动机。
针对大型类的情况，组织团队活动，设计适合集团或双对话沟通或语言游戏。
灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的每个环节，再教给学生能力。
为了避免纯粹的语言点的细节，把握全文，思考文章的内容和结构是一个更有效的学习。
泛读教学，要求学生快速阅读全文两次，作者在第一次阅读时要求学生找出话语连贯的句子，第二遍时用自己的语言找出关键词。
组织全班讨论学生们用不同的关键词回答，每个人都同意被认为能够更好地总结段落这个词的含义，一起回顾这些内容。
最后布置学生课后根据关键词复述文章内容。
通过这种方式，学生达到整体把握全文。
3.多媒体的有效利用。
多媒体的使用，可以提高学生
对语言学习的兴趣，使用多媒体课件的图形、动态和静态相结合的状态，视听和使用，可以提高学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的场景视觉形象。
通过组织学生观看英语科普电影，来提高学生的英语听力水平，根据光盘的内容涉及的问题，组织学生进行专题讨论。
让尽可能多的学生参与到课堂，体验参与的乐趣，激发学习兴趣，每个人都有收获。
多媒体课件的使用可以使医学英语教学内容更加直观、形象，更容易理解和掌握，如文本、声音、图像和动画抽象外部化，可视化。
教学内容不再是枯燥的，通过视觉和听觉刺激，学生获得丰富的视觉和声音效果，调动学习的积极性和主动性。
比如可以让学生在课下分组进行课件的制作，然后在全班同学面前展示，我们获得良好的教学效果。
4.网络的优势弥补。
网络的流行在很大程度上弥补了国内缺乏英语环境的教学英语，为医学英语教学提供了更多的可能，越来越成为传统教学的不可或缺的补充。
作为一种新的教学模式、网络信息实时的特点，新闻、社会各领域最新的新闻和最新的科技发展提供给学生。
在教材内容，获得大量的课外资料，是提高英语能力的重要因素之一。
老师可以按照指定教材的内容材料，或指导学生利用网络工具来查找信息。
在“Animal Magic”中，这篇文章是写在20世纪末，讨论这个问题从动物器官移植到人体，当时，这项研究仍处于实验阶段，而不是临床推广。
现在除了写作时间是过
去十多年，技术变化日新月异，它可以鼓励学生搜索信息，了解这个领域的最新发展和在课堂上报告，小组讨论，此举是否对道德产生影响。
再次讨论后再回到文章当中，本文的关键语言点，主要是使用，收到了良好的课堂教学效果。
三、结语
医学英语只有不断探索新的教学模式，可以让英语成为不仅是一个医学学生真正实用的工具，而且可以提高医学生在人才市场的竞争力。
传授专业知识英语的同时应该培养和提高学生使用知识实际沟通，注重实用和有趣。
提高英语技能的任务，应该是渐进的，必须坚持，坚持探索，形成有效的医学英语教学模式，充分利用各种设备加强教学辅助手段，达到更好的教学效果，培养真正的专业人才具有良好的医学英语的质量。
参考文献
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