五下语文25课望月教案 [第25课短文两篇教案设计(新课标)]
苏教版五年级下册《25、望月》优秀教学案例
苏教版五年级下册《25、望月》优异教教案例教课目的：1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵文中相关诗句。
2.联系课文内容，理解文中描绘月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。
3.经过朗诵训练，激发学生主动累积诗句的兴趣，睁开想象的翅膀，用童心来感觉和反应世界。
理解“全部光景皆情语”的道理。
教课要点：理解文中描绘月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。
教课难点：激发学生睁开想象的翅膀，用童心来感觉和反应世界。
课前准备：采集对于月亮的古诗利用一个夜晚察看月亮，并写下对月亮的想象。
板块一、揭题激趣，初步领会美(出示月夜图 )幽静的夜空，一轮明月深情地凝望着大地，静静地吐洒着清辉。
有月的夜空是安静而优美的。
今日这节课，让我们持续和作者赵丽宏还有他的小外甥一同，走上江轮的甲板，去感觉望月的乐趣。
板块二、品读夜景，感觉月色美你看，“月亮出来了，安宁地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流的江水中，有千点万点晶的光斑在跳。
江两岸，芦、林和山岳的黑色剪影，在江天交界地伸展着，起伏着。
月光它上了一色的花⋯⋯”( 配朗。
德彪西《月光曲》)是一段美的文字，自己一，假如了你心的、心的句子，就把它画下来，的品尝，想想它什么打了你的心?(学生自第二 )学生沟通、反，适价，并随机指学生朗。
：你看，从段美的文字里，我品出了今夜的月光在“我”的眼中是安静的，安的，朦的，美的。
板：“我” 美能把段美的文字出神韵来 ?你三分，一下。
老你配上音。
(指名 1-2 人)：其，只需专心、用情去，老相信，每个同学的声音里都会有一片独到的月色。
一同来。
( )板三、文，感觉美月光如水，水波映月。
小外甥被月亮叫醒了。
自己来文的4-11 .学生疏角色朗在他以前，同学他的朗有什么建件： 1、少不月，呼作白玉。
2、明月几有，把酒青天。
3、床前明月光，疑是地上霜。
4、野天底，江清月近人。
5、月落啼霜天，江火愁眠。
6、峨眉山月半秋，影入平羌江水流⋯⋯⋯⋯(春又江南岸，明月何照我。
新苏教版小学语文五年级下册25.望月公开课优质课教学设计doc
25.《望月》教案[教学目标]：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
[教学重点难点]：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
[教学具准备及辅助活动]：赛诗会[主要板书计划]：望月月下江景美丽如画比背诗句聪明好学想象月亮爱幻想独坐甲板展开幻想[作业设计、安排]课内：抄词、写近义词、背诵课文、练习册部分作业课外：背课文、赛诗会教学过程：第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络。
一、背诗导入，板书揭题：1．同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。
2．揭题二、初读课文，扫除字词障碍1．明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。
2．学生读文，自学字词3．指名分段朗读。
4．词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。
凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
（联系课文）云絮：絮，像棉絮的东面。
淡淡的云朵。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。
这里指事物的轮廓。
不假思索：假，借用。
用不着想，形容说话，做事迅速。
晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5．存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”三、再读课文，理清文章脉络1．默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？2．指名回答：板书：景比赛想象3．我们应怎样分段？概括段意？第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
小学五年级语文下册《望月》教案、教学设计
2.引出本课课题《望月》，让学生在课题中感受月亮的神秘与美好。同时，简要介绍作者背景，增强学生对课文的兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，让学生对课文内容有一个整体的感知。针对生字词，教师进行讲解，帮助学生掌握词汇。
（二）过程与方法
1.过程方面：以教师引导、学生主动探究为主，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生从不同角度、层次去体会课文，提高学生的语文素养。
2.方法方面：运用情境教学法，创设真实的月夜情境，让学生在身临其境中感受课文所描绘的意境；采用比较法，让学生通过对比古今诗人对月亮的描绘，了解月亮在文学中的象征意义；利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
2.强调本节课的重点知识，提醒学生加强对生字词的识记和运用。
3.鼓励学生在课后观察月亮，尝试用所学知识描绘月亮，将语文学习与生活实际相结合。
4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的语文素养。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们选择一首描绘月亮的古诗词进行阅读，并尝试用自己的话解释诗词中的意境，感受诗人对月亮的情感表达。
6.课后实践，巩固提升：布置与课文相关的课后作业，如观察月夜、创作月亮主题的小诗等，让学生在实践中巩固所学知识，提升语文素养。
7.关注情感，培养价值观：在教学过程中，教师要以身作则，关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观，培养他们的家国情怀。
四、教学内容与过程
（一）Байду номын сангаас入新课
1.教师以一首古典诗词《静夜思》引入课堂，让学生在朗读中感受月亮与诗人的情感联系。通过提问方式，引导学生思考诗中的月亮代表了什么，激发学生对月亮的探究欲望。
课文《望月》教案设计范文
《望月》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《望月》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解课文背景，理解课文内容。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对月亮的喜爱和向往之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）如何引导学生运用课文中的句子进行创意表达。
三、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察月亮，激发学生对月亮的兴趣。
（2）引导学生自由发言，谈谈他们对月亮的认识和感受。
2. 学习课文（1）播放课文录音带或利用多媒体课件展示课文，让学生跟随课文朗读。
（2）引导学生关注课文中描绘的月亮景象，讨论月亮的变化和特点。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。
（2）学生进行小组合作，运用生字词编写小故事或句子。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生分段朗读课文，并解释课文中的重点句子。
（2）学生回答与课文相关的问题，加深对课文内容的理解。
5. 情感体验与表达（1）教师引导学生想象自己望月的场景，分享自己的感受。
（2）学生进行小组讨论，讨论如何珍惜亲情、友情等美好情感。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《望月》。
（2）运用生字词编写一个小故事或句子。
（3）思考如何珍惜亲情、友情等美好情感，并在下一节课上分享。
2. 课后作业：（1）观察月亮，记录月亮的变化和特点。
（2）家长协助学生收集与月亮相关的故事或诗歌，进行家庭阅读分享。
六、教学拓展1. 月亮主题的活动（1）组织学生进行月亮主题的绘画或手工艺活动，让学生通过艺术形式表达对月亮的喜爱。
课文25《望月》苏教版五年级下册语文教学设计
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生自主学习的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中碰撞思维火花，提高解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在角色扮演、朗读比赛中体验诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《望月》，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3.诗歌朗读：教师示范朗读课文，指导学生正确把握古诗的节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。
4.情境体验：通过多媒体展示或角色扮演等方式，让学生沉浸于课文描绘的美丽景色中，体会诗人对月亮的赞美之情。
5.分析解读：引导学生从关键词、关键句入手，分析课文内容，理解诗人的情感表达。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握课文内容后，组织学生进行小组讨论。
6.家庭作业：请家长协助学生观察一次月夜，记录下月亮的变化和自己的感受，以此激发学生对大自然的热爱和观察力。
3.诗词引入：引用其他关于月亮的古诗词，如李白的《静夜思》，让学生初步感受古诗中月亮的形象，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，教师开始讲授新课《望月》。
1.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文的大意。在此过程中，教师关注学生的阅读情况，对阅读困难的学生给予指导。
2.讲解生字新词：针对课文中出现的生字新词，教师进行讲解，帮助学生掌握字词的意思和用法。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示美丽的月夜景色，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，深入理解：给予学生足够的时间和空间，让他们自主阅读课文，感受诗歌的韵律美。在此过程中，教师适时引导学生关注关键词、关键句，深入理解课文内容。
《望月》教学设计15篇
《望月》教学设计《望月》教学设计15篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《望月》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《望月》教学设计1教学目标：1、采用多种方法激发学生读课文的兴趣，通过重点品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶，并能熟读成确。
2、引导学生搜集、拓展相关的阅读内容，反复欣赏、评析，培养语感，积累语言。
3、鼓励学生不拘形式地动笔写，升华学生情感，培养写作能力。
教学过程：一、谈话导入课题，初识课文美1、读题。
2、谈话复习导入：《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。
上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。
我们感受到了哪些美呢？（板书：月色美、诗句美、想像美）。
（对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等）。
今天我们先欣赏美丽的月色。
二、品读第二自然段，感受月色美1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2、学生各抒己见，同桌谈谈刚才仿佛看到了什么。
3、学生自由朗读课文第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。
4、交流：你认为哪一句写得最美？这里将运用语言渲染法、示范读、有意比较法、以评促读法、借词发挥法等多种朗读方法，重点欣赏、评析重点词句。
（顺序不固定，根据学生的选择可任意调换）（1）第一句。
a．学生读。
b．将“安详”与“安静”进行比较，体会作者用词的精妙。
（安详：不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。
）c．齐读。
（2）第二句。
a．学生读。
b．分别指导读好“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”等词。
（这句话写出了月光下的江景有一种动态美；“千点万点”说明江面上跳动的光斑极多，数不清；“晶莹闪烁”说明光斑有光泽，像星星一样一闪一闪，很美；“在跳动”说明光斑有节奏。
第25课短文教案设计新课标
第25课短文教案设计新课标一、教学目标1.知识与技能目标：熟读并背诵短文。
理解短文内容，分析短文结构。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法目标：通过合作学习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注社会现象，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：短文的熟读与背诵。
生字词的学习与运用。
短文内容的理解与分析。
2.教学难点：短文中隐喻、象征等修辞手法的理解。
短文情感的表达与传递。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入短文情境。
提问：同学们，你们在生活中遇到过类似短文中的情景吗？请分享一下你们的经历。
2.短文阅读学生自读短文，注意理解生字词。
教师辅导学生朗读短文，注意语气、节奏的把握。
学生背诵短文，教师检查背诵情况。
3.短文内容分析教师引导学生分析短文结构，如：开头、发展、高潮、结尾。
学生分组讨论，分析短文中的修辞手法，如：隐喻、象征等。
4.生字词学习教师讲解生字词的读音、书写和词义。
学生练习书写生字词，注意笔画顺序和书写规范。
学生运用生字词造句，教师点评。
5.课堂小结学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
6.课后作业背诵并默写短文。
运用本节课所学生字词，写一篇小作文。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
2.教师在课堂上注重引导，让学生积极参与，发挥学生的主体作用。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
4.不足之处：部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
课堂讨论环节，部分学生发言较少，需要教师更多地鼓励和引导。
5.改进措施：加强生字词的教学，提高学生的书写能力。
多给学生提供发言机会，培养他们的表达能力。
结合课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
重难点补充：教学重点：1.短文的熟读与背诵Teacher:"Let'sstartreadingthetexttogether.Cananyonevolun teertoreadthefirstparagraph?"Student:"I'dliketotry."Teacher:"Great!Remembertopayattentiontoyourtoneandrhythm .Goodjob!"2.生字词的学习与运用Teacher:"Now,let'slookatthenewwords.Whocantellmethemeani ngof'sympathy'?"Student:"Sympathymeansfeelingbadforsomeoneelsewhentheyar esadorintrouble."Teacher:"Exactly!Now,canyouuseitinasentence?"Student:"Ifeltsympathyforthegirlwhenshefellandhurtherkne e."教学难点：1.短文中隐喻、象征等修辞手法的理解Teacher:"Inthistext,theauthorusesametaphor.Cananyonetell mewhatametaphoris?"Student:"Ametaphoriswhenyoudescribesomethingparingittoso methingelse,butwithoutusing'like'or'as'."Teacher:"Correct!Canyoufindanexampleinthetext?"Student:"Theauthorsays,'Herheartwasafrozenlake.'Thismean sherheartwascoldandunfeeling,justlikeafrozenlake."2.短文情感的表达与传递Teacher:"Thetexthasastrongemotion.Howdoyouthinktheauthor feelsaboutthesituation?"Student:"Ithinktheauthorfeelssadandmaybealittlehelpless. "Teacher:"Yes,theauthorusesdescriptivelanguagetoconveythe sefeelings.Let'sreadthelastparagraphtogetherandseeifwecanfe eltheemotion."教学过程补充：1.导入新课Teacher:"Yesterday,wetalkedaboutfeelingsandemotions.Cana nyonerememberwhatwesdaboutempathy?"Student:"Empathyiswhenyouunderstandandsharethefeelingsof anotherperson."Teacher:"Right!Today,we'regoingtoreadashorttextthatexplo resempathyandhowitaffectsouractions."3.短文内容分析Teacher:"Now,let'stalkaboutthestructureofthetext.Whocant ellmewhathappensinthebeginning,middle,andend?"Student:"Inthebeginning,theauthormeetssomeonewhoneedshel p.Inthemiddle,theauthorreflectsontheirfeelings.Intheend,the authordecidestohelp."Teacher:"Verygood!Now,let'sdiscussthemetaphorsandsymbols inthetext.Whatdoyouthink'thebridge'represents?"Student:"Ithink'thebridge'representstheconnectionbetween peoplewhentheyhelpeachother."5.课堂小结Teacher:"Whatdidwelearntoday?"Student:"Welearnedaboutempathyandhowtorecognizemetaphors inatext."Teacher:"Andhowcanweusethisknowledgeinourlives?"Student:"Wecantrytobemoreunderstandingandhelpfultoothers,justlikeinthestory."6.课后作业Teacher:"Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphabout esomeofthenewwordsw elearnedtoday."注意事项：注意调整教学节奏，根据学生的接受能力适时暂停，确保每个学生都能跟上教学进度。
25课望月教学设计
《望月》第二课时
教学设计
单位：黑龙江省大庆市直属机关第二小学
学科：语文
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课题：25望月
课型：自学探究+展示提升
总课时：2课时
校名：大庆市直机关二小
学习小主人：五年二班
主备人：周明珠
学
习
目
标
1.能正确、流利读课文，能借助情境、生活经验有感情朗读课文。
2.能体会江中月、诗中月、想象月各自的美，能将感悟融入朗读中。感受望月的快乐和小外甥的聪明好学以及丰富的想象力。
板书：“我”江上月
诗人诗中月
小外甥想象月
3.作者的“眼中月”、小外甥的“心中月”和诗人的“诗中月”给我们带来美的享受。下面我们就以小组为单位围绕话题进行学习。
二、小组交流，合作探究。
请默读课文，想一想课文中作者的“江上月”、小外甥的“想象月”和诗人的“诗中月”给我们带来了怎样的美的享受？从中选择你最感兴趣的一个内容，认真诵读，结合相关的语言文字谈谈你的感受。
2.搜集有关月亮的古诗。
3.搜集有关赞月亮的语句。
4.练习有感情地朗读课文。
第二课时
导学设计
教学策略
一、新课导入，引入情境。
1.月诗月词、月歌月曲，多如繁星，数不胜数。看来，美丽的月亮是中国人心中解不开的情结。今天，我们继续美好的望月之旅。
板书课题一起读课题
2.让我们一起来回忆一下，通过上节课的学习，你知道这篇课文写了哪些人看到的月亮呢？
出示：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”
这句诗中的“愁”字，感到诗人非常的愁，好像在愁一件事情，月亮都落下去了，他还睡不着觉。
出示：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
五年级语文下册《望月》教案
五年级语文下册《望月》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）学会通过课文中的描写，感受作者的情感。
（3）学会通过朗读，提高自己的语感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对家乡的热爱之情。
（3）培养学生对亲人的感激之情。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解课文中的描写和情感表达，学会通过朗读提高语感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论表格。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）通过图片或音乐，创设情境，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和句子的大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指气和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或黑板，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文的大意，教师引导学生深入理解课文内容。
（2）教师通过提问，引导学生理解课文中的描写和情感表达。
5. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题，学生分组讨论。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
7. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）家庭作业：朗读课文，并用自己的话复述课文内容。
六、教学延伸：1. 课下活动：组织学生进行“望月”主题的写作活动，鼓励学生用文字表达自己对月亮的感受和想象。
教案 五下语文25课望月教案
教案五下语文25课望月教案三年级语文书下册第25课太阳是大家的教案五下语文25课望月教案【教学目标】1、可以认得2个生字，可以写下4个生字。
恰当读取“红彤彤、晚霞、长夜”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，体会诗歌的欢乐氛围。
【教学准备】1、有条件的，收集各国小朋友生活情况的资料。
2、ppt课件。
【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。
难点：理解诗歌的含义。
【教学时数】2课时。
第一课时〖课时目标〗1、可以拼字“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡、长夜”李魁贤字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、恶搞第二小节写诗。
4、背诵一、二小节。
〖教学过程〗一、复习旧知，导入新课课件展现：太阳的笑脸。
今天,我们就要去自学一首诗歌,题目就是──(板书，齐读课题)二、初读诗歌，整体认知1、听课文录音，自由朗读：⑴先恳请同学们听到课文录音，通过听到录音介绍字音，再介绍诗歌写下了什么。
⑵同学们自由读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、检查生字：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些生字?(出示小黑板)⑴个别念：彤tóng，红彤彤tōng。
这个字单独读二声tóng，组成叠词时，声调就变了读一声tōng(提示学生答)还有类似的词：绿油油、沉甸甸。
⑵开火车抽读。
⑶全班读。
3、检查朗诵：⑴这首诗歌一共有四小节，老师要找四名同学分小节读一读。
其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，可以边听边做记号。
⑵评价。
三、指导精读，积淀感悟1、自学第一小节：⑴师范读。
⑵体会“红彤彤”。
点击出图“朵朵白云”，点击出图“红彤彤的晚霞”。
“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。
⑶生练读：老师巡视。
①王莎莎念。
②评价。
③再念。
⑷全班齐读。
2、学习第二小节：⑴恳请同学们民主自由念第二小节，用笔画画太阳都为我们搞了哪些好事?(师随机板书：洒鲜花、拔小树、陪小朋友)随机指点并背：①我们用动作来表现一下“洒”的意思。
苏教版五年级下册语文第25课望月教案 五年级下册语文25课
苏教版五年级下册语文第25课望月教案五年级下册语文25课教学目标：1. 通过朗读课文，理解课文内容。
掌握课文的主要故事情节和人物形象。
2. 学习描写夜晚的诗歌语言，提高语言表达能力。
3. 培养学生对自然之美的欣赏和感受能力。
培养学生对自然的热爱和保护的意识。
教学准备：1. 书籍：《苏教版五年级下册语文》2. 教具：投影仪、多媒体课件、黑板、粉笔、图片、录音机教学过程：一、导入（10分钟）1. 通过图片展示夜晚的景象，引起学生对夜晚的向往和好奇。
2. 向学生提问：你们喜欢夜晚吗？夜晚有哪些好玩的活动？3. 引导学生重新回忆前几课的内容，复习课文中的人物和故事情节。
二、学习核心内容（30分钟）1. 学生跟读课文，老师先讲解生词和短语的意思。
然后，带着问题读课文。
问题：故事中的人物有哪些？他们都有什么特点？故事主要发生在哪个地方？2. 展示课文中描写夜晚的诗句，让学生感受诗歌语言的美。
3. 学生分小组，朗读课文。
鼓励学生使用朗读技巧，提高语言表达能力。
4. 听录音，检查朗读效果。
三、拓展延伸（15分钟）1. 通过图片展示月亮、星星等夜空美景，并引导学生欣赏和感受。
2. 学生分组朗读“夜晚的美”相关的诗词或短文，展示自己的朗读技巧。
3. 鼓励学生发挥想象，描述自己理想中的夜晚场景。
4. 提醒学生保护环境，倡导绿色环保的生活方式。
四、总结归纳（5分钟）1. 整理学生的朗读材料，挑选几篇优秀的进行展示。
2. 询问学生：你们在课文中学到了什么？3. 总结课堂内容，激发学生对语文学习的兴趣。
五、课后作业1. 完成课文朗读的作业。
2. 用自己的话，写一篇描写夜晚美景的短文。
3. 准备下节课的课文朗读。
教学反思：本节课通过朗读课文和欣赏描写夜晚的诗歌语言，引导学生对自然之美的欣赏和感受。
同时，通过朗读和写作等活动，提高学生的语言表达能力。
教学过程中，学生积极参与，班级气氛活跃。
但可能还需要在细节上加强，比如要求学生注意语音语调，提高朗读的效果。
25望月教案
25望月教案25《望月》教学设计教学目标：1. 理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子的意思。
2. 通过搜集的资料，进行课堂扩展，培养学生的语文综合素养。
重、难点：1.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
2. 感受作者及小外甥对月亮的喜爱之情；体会人们喜爱月亮，追求美好事物的情感。
教具准备：PPT教学过程：一、谈话导入1. 回顾课文，用一个字概括自己对本文感受。
（相机板书：美）2. 课文围绕“美”写了哪些内容呢？引导学生理清脉络，并相机板书：月下江景月下赛诗月下遐想过渡：今天老师也给大家带来了两幅美景图，大家观察一下说说这两幅图片和文中哪一自然段描写的内容相符合呢？（PPT出示）二、回顾感受“月色美”1.齐读第一自然段，再次回顾“月光之美”。
（抓住关键词）2.在这么美的月下江景中，“我”自然睡不着了，那还有谁也没睡？他是怎么给自己找个理由的？（引导说出：“是月亮把我叫醒了”抓住人物的语言、动作、神态）3．在这茫茫的月色下，小外甥和我之间发生了哪些事呢？（PPT出示:月下背诗月下遐想）三、感受“诗意美”过渡：和聪明可爱的小外甥交谈是一件愉快的事，这时候他向我挑战了，要和我比赛背诵写月亮的诗句。
（PPT出示诗句）1.男、女互相合作，男生当舅舅，女生当小外甥，注意，根据年龄的不同，诗句的不同，读出韵味来。
2.每一句诗词里都镶嵌这一轮明月，在有月的夜晚，诗人也是睡不着觉的，他们是想通过月亮抒发什么情感呢？你能从上面的诗句中读出来吗？3.学生互相交流自己对诗句的理解。
“床前明月光，疑是地上霜” 看出诗人半夜醒来，独自一人对着月亮的那种孤苦的思乡之情。
“少时不识月，呼作白玉盘”这句诗看出诗人小时候特别的天真、有趣，竟然把天上的月亮当作白玉盘子。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这句诗中的“愁”字，感到诗人非常的愁，好像在愁一件事情，月亮都落下去了，他还睡不着觉。
五年级下册语文教案-25《望月》苏教版
五年级下册语文《25望月》教学设计一、教材简析本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学重难点1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、课程类型：新授五、教学方法自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价六、教学过程设计25.望月教学目标：1.学会文中生字，理解有生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解望月的内容，感受望月的乐趣和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
教学重点：1.理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子。
26. 人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
第一课时一．激情导入4. 猜谜语引入“月亮”，从而导入课题。
5. 板书课题、齐读课题。
二．. 初读课文，疏通生字，整体感知文章大意。
2. 学生边读边与同位交流，利用生字表和工具书，自学生字新词。
（是巡视指导）。
会写的字：镀喻舱会认的字：甥峨瞳3. 自学生字词语，结合上下文，或工具书理解部分词语意思，4. 再读课文，提出一些不懂的句子或问题。
（能解决的当堂解决，不能解决的课下解决）.5. 指名分段朗读课文，检查词语读音等不当之处，及时订正。
三．再读课文，理清脉络。
（课件展示）1. 默读课文，思考：谁在望月？文中除了写望月，还写了什么？2. 指名回答。
3. 根据回答板书：月夜美景月下背诗月下交谈月下幻想.4. 指导学生根据老师板书给课文分段。
五下25《望月》教学设计
五下25《望⽉》教学设计苏教版语⽂五年级下册25.望⽉⼀、教学⽬标1.学会本课3个⽣字，认识3个绿线内的字，掌握多⾳字“佛”和“假”的读⾳。
结合语境理解“清幽旷远、洒落、沉醉、绘声绘⾊”等词语的意思，并能积极运⽤。
正确书写⽣字“镀、喻、舱”等字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课⽂，听写课⽂的第⼆⾃然段。
了解望⽉的内容，感受望⽉的乐趣。
3.凭借课⽂的语⾔材料，通过⾃主学习、合作交流，感悟江中⽉、诗中⽉、⼼中⽉三幅画⾯美好的情境。
4.借助⾳乐、画⾯、朗读激发学⽣的情感，体会⼩外甥聪明好学，爱幻想的特点和⼈们喜爱⽉亮，追求美好事物的思想感情。
5.拓展迁移，通过“⽉亮像什么”的⼩练笔，表达⾃⼰对⽉亮的喜爱和感受。
⼆、教学重、难点重点：凭借课⽂的语⾔材料，通过⾃主学习、合作交流，感悟江中⽉、诗中⽉、⼼中⽉三幅画⾯美好的情境。
难点：1. 借助⾳乐、画⾯、朗读激发学⽣的情感，通过“⽉亮像什么”的句式练习，体会⼩外甥聪明好学，爱幻想的特点和⼈们喜爱⽉亮，追求美好事物的思想感情2.拓展迁移，通过“⽉亮像什么”的⼩练笔，表达⾃⼰对⽉亮的喜爱和感受。
三、教学评价设计：1.在检查学⽣预习环节，通过查看预习单、查阅资料、⼩组汇报交流⽣字词、指名读课⽂等多种形式了解学⽣独⽴识字、写字及读书情况，利⽤⽰范朗读、再次练读的⽅式推进有感情读书。
2.在整体感知环节，通过概括课⽂每部分内容，划分意义段，感知课⽂内容，理清⽂章的表达顺序，培养和提升学⽣整体把握⽂本的能⼒。
3.在精读感悟环节，采⽤批注式阅读、⾃主合作学习、汇报交流、感情朗读等⽅式，并通过播放⾳乐、图⽚，让学⽣逐步感受语⾔⽂字的分量，推进学⽣读懂课⽂从⽽体会作者的思想感情，体会⼩外甥聪明好学，爱幻想的特点和⼈们喜爱⽉亮，追求美好事物的思想感情。
4.拓展迁移，通过“⽉亮像什么”的⼩练笔，表达⾃⼰对⽉亮的喜爱和感受。
四、教与学的准备：学⽣：完成预习单，按照学过的预习⽅法提前预习好课⽂。
(公开课设计)五年级下册语文教案-25望月-
教学要求1.学会本课的生字、新词,理解文中重点词语的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子。
3.通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受世界。
重点难点1.联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子。
2.通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受世界。
教学课时两课时。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字,认识绿线内的字。
理解由生字组成的词语的意思。
3.理清文章脉络。
理清文章脉络,理解文中重点词语的含义。
生字卡片,关于月亮的诗歌的幻灯片。
一背诗导入,板书揭题1.同学们知道哪些有关月亮的诗歌?请大家背一背,一人一句。
2.揭题。
二初读课文,扫除字词障碍1.学生自读课文,要求读准字音,读通顺句子。
2.认识生字、新词。
镀比喻船舱3.指名分段朗读。
4.理解词语。
清辉:淡雅清纯的光辉。
凝望:出神地看。
绘声绘色:形容叙述或描写生动逼真。
云絮:淡淡的云朵。
絮,像棉絮的东西。
剪影:按照人或物的轮廓剪纸成形。
这里指事物的轮廓。
不假思索:形容说话做事反应敏捷。
假,借用。
晶莹:光亮而透明。
隐隐约约:看起来不很清楚。
三再读课文,理清文章脉络1.默读课文,思考:课文是不是只写月亮?除了写月亮还写了什么?2.指名回答。
(板书:景、比赛、想象)3.我们应怎样分段?怎样概括段意?第一部分(第1、2自然段):深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景。
第二部分(第3~13自然段):小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
第三部分(第14~20自然段):小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。
第四段(第21自然段):“我”独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
四学生质疑(例:“诗,和月光一起,沐浴……清幽旷远的气氛中”是什么意思?)五指导书写舱:右边是个“仓”,下半部分不要封口。
望月月色美诗句美想象美镀喻舱在教学设计中,可将本文分为三大部分:月下江景、愉快交谈、独自凝思。
五年级25望月教案
苏教版五年级下册《25望月》教学设计通海县纳古中心小学孙慧菊教材简析：《望月》一课是苏教版第十册第六组中的一篇散文，课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。
设计理念：以读为本，让学生走进文本营造的美妙意境，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
以美文美学为突破口，运用多种教学手段，引导学生学语文（学朗读、背诵、感悟等），用语文（理解积累语言、用诗表达感情、学写儿童小诗等），从而全面提升语文素养。
教学目标：知识：通过自主阅读,感悟作者,诗人和小外甥眼里的月亮,知道景随情生,一切皆情景的道理。
能力：能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。
情感：通过有感情地朗读课文,培养学生的语感,激发学生主动积累语言的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来反映世界.教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、齐读课题1．教师导入：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。
2．教师演示多媒体课件，播放音乐，学生欣赏月亮的图片（设计意图：通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样创设情景，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。
）过渡：夜深人静的时候，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，也看到了一幅月下美景图。
二、学习第一段（1—2）出示：“月亮出来了安详地吐洒着它的清辉。
……月光为它们镀上了一层银色的花边……”1．学生自由读，品味，教师巡视，指导。
2．指名读（你读出了月亮的什么美？）——评价——再指名读。
教师小结：朦胧美动态美色彩美3．播放《春江花月夜》指名读——评价——再指名读——齐读。
(设计意图：语文学习的过程是学生对语言的感受、积累的过程。
五年级语文下册望月教案
五年级语文下册《望月》教案五年级语文下册《望月》教案【教学目标】1、借助情境、生活经验理解“呵欠、剪影、绘声绘色”等词语的意思。
2、透过语言文字体会江中月、诗中月、心中月各自的美，并能将感悟融入朗读中。
3、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
4、积累关于月亮的诗句，培养学生热爱月亮的情感。
【教学重点】感受望月的乐趣，有感情地朗读课文。
【教学难点】仿照课文写出自己的幻想片段。
第二课时【教学过程】一、谈话导入1、今天，我们继续美好的望月之旅（板书课题）一起读课题。
2、有人说望月时望的月亮不是一个而是三个。
回想课文，课文围绕“望月”先后写了哪儿的月亮？3、请同学打开书，以最快的速度读一读，找一找江中月在哪，诗中月在哪，心中月又在哪？【设计说明】回顾课文时，让学生快速理清文脉，明白是“江中月”、“诗中月”、“心中月”。
二、感受“江中月”【设计说明】把话题聚焦于”美”，让学生循着语言文字的表里而直面美的画面，咀嚼美的语言，与文中诸人的望月情怀开始了美好的相遇。
1、品月光之美。
（1）出示句子：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
（2）品悟词语，想象画面。
“安详”：如熟睡的小孩，慈祥的老人?“闪烁”：月光似顽皮的小孩、嫦娥的舞蹈?（3）朗读展示，读出月色动静之美。
2、品月下景物之美。
（1）出示句子：江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边?（2）根据学生感悟拓展对句：月光照在芦荡上，芦荡那黑色的剪影上瞬间添上了一层——银色的花边。
月光照在树林上，树林那黑色的剪影上顿时添上了一圈——银色的光环。
月光照在山峰上，山峰那黑色的剪影上立刻添上了一个——银色的项圈。
（3）引导其他小组补充，品味“镀”的妙处。
“镀”这个字用了拟人的写法，充满了人情味，表达了人们对月亮的喜爱。
向我们传递出这美丽动人的月色。
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五下语文25课望月教案[第25课短文两篇教案设计(新课
标)]
夸父逐日
夸父逐日是一个神话故事。
它讲得是上古时期，神人夸父追赶太阳，最后被太阳烤死的事情。
古籍《山海经》对此有详尽描述：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮。
饮于河、渭，河、渭不足;北饮大泽，未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓(桃)林。
这段记述是说：夸父追赶太阳，追至太阳身边，因炎热而口渴，喝干了江河仍嫌不足，于是，欲饮沼泽之水，未等喝到，不幸渴死。
手杖弃于路边，竞长成一片桃林。
夸父为何要去追赶太阳?
杨公骥先生认为，夸父逐日的故事有其极为深记得的寓意。
它说明只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快;越是走得快的人，才越感到腹中空虚，这样才能需要并接收更多的水(不妨将水当作知识的象征);也只有获得更多的水，才能和时间竞走，才能不致落后于时间。
杨先生这一观点被编入《中国文学》一书，受到许多同志的赞同。
另外，文学家萧兵先生在其《盗火英雄：夸父与普罗米修斯》一书中称：夸你逐日是为了给人类采撷火种，使大地获得光明与温暖。
夸父是盗火英雄，是中国的普罗米修斯。
萧先生的看法，颇有几分浪漫色彩。
还有人把夸父逐日看成是自然界的一种争斗，夸父代表水，而太阳代表火。
水神、火神相争，水火不容。
夸父逐日的故事，给人以丰富的想象，也给人以深刻的启迪。
如何理解这个故事，已不仅仅是学术界关注的问题，而它积极的意义在于，人们以各自不同的理解，去认识这个世界，去实现自已美好的追求。
《两小儿辩日》
第一课时
教学目的：
1.了解孔子的生平资料。
2.学习本文的生字。
教学过程：
一、揭示课题
1.齐读课题
2.自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物?(孔子、两个小孩)
二、介绍资料，了解背景知识。
1.孔子是什么时候的人?
学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少卑贱的杂活。
后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。
直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文，纠正字音。
1.自由读课文，找出不认识的字，通过解决。
2.指名读文，纠正字音。
四、学生字。
1.分小组学习生字。
2.交流汇报。
盂：yú 音易错读为yū;指盛液体的敞口器具。
沧：cāng 音易错读为qiāng;指青绿色。
汤：tāng 指热水，开水。
第二课时
教学目的：
1.能根据课后注释疏通文意。
2.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。
教学过程：
一、导入课文。
同学们，平时你注意观察过太阳吗?说说你的观察结果。
今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二、初读课文，理解文章的大致内容。
三、细读课文，理解句意。
1.学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。
2.分组学习，交流学习成果。
3.教师对学生提出的问题做出解释。
第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
(1)游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。
(2)小儿：小孩。
(3)其：指两个小孩辩论、争论这件事。
(4)指名读这一段话，试着说说这段话的意思。
(孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。
) 第二自然段：
一儿曰：我以日始出时去人近，而日午时远也。
一儿以日初出远，而日中时近也。
(1)第一个孩子的想法是什么?读一读原文。
(2)始出：刚刚，开始升起来。
(3)也：语气助词，表示判断成解释的语气。
(4)用自己的话说说第一个孩子的看法。
(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。
)
(5)再说说第二个孩子的想法。
(他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。
)
第三自然段：
一儿曰：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?
(1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远?读一读他的理由。
(2)如：好像。
此：这。
乎：助词，表示疑问，跟吗相同。
(3)说一说他有这样看法的理由。
(太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗?)
(4)有感情地读读这个自然段。
第四自然段：
一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?
(1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近?
(2)说说他有这样想法的原因?(太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。
这不是离着近的热，而离着远的凉吗?)
(3)有感情地读读这个自然段。
第五自然段：
孔子不能决也。
两小儿笑曰：孰为汝多知乎?
(1)为：说。
(2)说说最后一个自然段的意思。
(孔子不能判断。
两个小孩笑着说：谁说你知道得多呀?)
四、分角色朗读课文。
五、以表演的形式复述课文内容。
(一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。
) 感谢您的阅读！。