人教版历史社会七年级上册《炎帝、黄帝与尧舜禹的传说》导学案设计
历史人教七年级上册(2016年新编) _第3课 远古的传说(导学案)
第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说【学习目标】①了解华夏族的形成和炎帝、黄帝的重要发明。
②知道尧舜禹的禅让制，了解早期国家的产生。
③认识到我们祖先对人类文明发展所作出的贡献，增强民族自豪感和自信心。
【课前预习】一、炎黄联盟1、部落首领：炎帝、黄帝、蚩尤2、战役①阪泉之战结果：黄帝胜影响：炎黄联盟形成。
②涿鹿之战结果：炎黄联盟胜影响：华夏族逐渐形成，后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外华人也以“炎黄子孙”自称二、传说中炎帝和黄帝的发明1、炎帝的发明①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；②手工业：制作陶器，发明纺织，会煮盐。
③商业：教人们交换物品。
④音乐历法：制作乐器琴瑟，有最早的天文和历法知识。
2、黄帝的贡献①皇帝发明：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼銅，发明了弓箭。
②下属发明：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。
三、尧、舜、禹的禅让1、禅让制的含义：将部落首领位子传给贤德之人。
2、推举人才的标准——贤德3、禅让制的实质：民主推选部落首领的制度4、尧舜禹的功绩尧——鼓励人们开垦农田，适时耕种舜——制定刑法，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患禹——大禹治水，三过家门而不入（疏导方法治理黄河水患）【课中探究】探究一：问题:从材料中可以看出华夏民族形成有什么特点？解析：是众多民族在不断交往、交流过程中逐渐融合形成。
探究二：问题：远古传说和真实历史之间是什么关系？解析：事实与传说，既有联系又有区别的。
传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的就是暂时不可信的内容。
探究三：问题：材料歌颂的是哪位历史人物？他采用了什么方法使三江五湖，注之东海？他身上体现了中华民族什么样的精神品质？你从中得到了什么启示？解析：人物：大禹方法：疏导品质：创新、无私奉献、坚持不懈，高度的社会责任感。
启示：要有创新意识，做任何事都要坚持不懈等。
部编版七年级历史上册第3课远古的传说导学案
3.归纳概括华夏族的形成过程，并且思考回答：为什么后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖？
炎黄部落联盟以后不断融合其他民族逐渐形成为华夏族，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外华人也以“炎黄子孙”自称。黄帝和炎帝进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为中华民族的人文始祖。
有高尚的品质，受到百姓爱戴。包括生活俭朴，克己爱民；宽厚待人，以身作则；与群众同甘共苦，一心为群众着想……
3.大禹治水：禹和鲧治水的方法有什么不同？结果怎样？我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？
疏导——成功，堵塞——失败。传说大禹治水历时13年，三过家门而不入，历尽艰辛，充分体现了中华民族坚忍不拔、勤劳勇敢、无私奉献的高尚品格。
情感态度价值观目标
通过学习传说中人物的精神，树立起热爱祖国、保卫祖国的思想和信念。
教学重点
黄帝、炎帝的贡献
教学难点
禅让制
课标要求
知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
教学方法
探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法
知识链接
课时分配
1课时
教学过程设计
第一步：回顾旧知（课件出示复习问题，学生记忆互查，5分钟）：
3.讨论：关于黄帝的神话，哪些是可信的？哪些是带有神话色彩的？怎样看待才更科学？
传说黄帝时期已能建造宫室、制作衣裳、挖掘水井、制造舟车、创制文字、编出乐谱等有可信的一面。如建造宫室指能造房子；创制文字，指有了原始文字。河姆渡原始居民时就掌握了挖掘水井这门技术。制造舟车，在河姆渡遗址也出现过木桨等。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉或伶伦的个人发明，就带有神话色彩了。实际上，其中的任何一项发明都不是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索、实践的结果。因此，历史上的这些记载反映的应该是黄帝那个时代我们祖先的聪明才智。但由于黄帝是公认的华夏始祖，所以人们也就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。
七下社会新教材《炎帝、黄帝与尧舜禹的传说》教学设计（公开课）
七下社会新教材《炎帝、黄帝与尧舜禹的传说》教学设计（公开课）《炎帝、黄帝与尧舜禹的传说》教学设计〖课程标准〗知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和历史的区别。
〖教材分析〗本课选择了中国的典型的传说故事，讲述了向文明时代过渡的传说时代，突出了先民的创造和文明成就。
古代黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说在我国几乎家喻户晓。
传说时代反映了文明起源时期社会的巨大变动。
教材通过不同角度与层面，如政治与经济、生产与生活、物质世界与精神世界、杰出人物与人民大众等，向我们展示了人类从史前社会向文字、国家出现的文明时代过渡的社会特点。
另外，课文所选区域均为世界早期文明的发源地，为学生进入下面的学习做了铺垫。
〖教学目标〗知识与能力1、通过学习我国古代炎帝和黄帝的故事，了解炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文始祖的原因。
2、通过学习大禹治水的传说，了解我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史和抵御灾害的措施。
3 、通过尧、舜“禅让”的事件，初步理解禅让制。
4、理解古老的神话传说也是先民精神世界的体现和文化成就的反映。
过程与方法通过比较传说故事及考古学家和历史学家的考证和推测，了解传说故事体现出的史料价值。
情感态度与价值观1、在主动参与学习的过程中，通过对“我们都是炎黄子孙”的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感；2、通过对尧、舜“禅让”的学习，培养以人为本、任人唯贤的美德；3、通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志、无私忘我的奉献精神；〖教学重点和难点〗1、重点：传说时代所取得的文明成就；炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文始祖；传说故事中体现出的史料价值；禅让制。
2、难点：理解传说故事与真实历史之间的关系。
〖教学方法〗（1）自主式学生学习；（2 ）探究式学习方法。
〖教学时数〗1 课时〖教学准备〗教师准备：将同学们分成小组，准备相关资料（如炎帝、黄帝、和尧、舜、禹的传说）、探究问题、课件学生准备：预习教材，以小组为单位收集搜集中国（如炎帝、黄帝和尧、舜、禹）英雄人物的故事，整理历史资料。
初一新版人教版七年级历史上册学案：第3课 远古的传说
七年级历史（上册）学案第3课远古的传说【课标要求】知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。
【学习目标】1.知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先及发明；尧、舜、禹；“禅让制”。
2.知道传说与史实的区别，认识社会发展更替的原因。
3.认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的。
【学习重点】炎帝和黄帝的发明。
【学习难点】对“禅让制”的认识。
【学习过程】本课的内容设计分为三部分：第一部分为“炎黄华夏的由来”。
第二部分为“传说中炎帝和黄帝的发明”。
第三部分为“尧舜禹的禅让”。
一、炎黄华夏的由来1.阅读教材，思考回答：我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？2.“华夏民族，非一族所成。
太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
”——梁启超《太古及三代载记》从材料可以看出华夏民族的形成有什么特点？二、传说中炎帝和黄帝的发明阅读教材，简述传说中炎帝和黄帝的发明。
2.阅读材料，回答问题。
中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南针，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
——孙中山（1）材料中的“轩辕”指的是谁？（2）依据材料归纳“轩辕”的功绩。
3.远古传说是历史事实吗？两者之间有什么区别与联系？三、尧舜禹的“禅让”1.什么是禅让制？2.材料禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。
依据材料思考，从大禹治水的事迹中可以看到什么样的精神？3.阅读材料，回答问题。
材料一古书记载：尧虽是部落联盟的首领，却住在简陋的房子里，穿的是粗麻布衣服，吃的是粗米饭野菜汤，使用的是陶碗陶盆。
但他对百姓十分关心，部落如有人挨冻受饿，他就觉得是自己的过错。
舜也严于律己，处处以身作则，在他耕过田和打过鱼的地方，人们受他的影响，都养成了谦让的好风气。
禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。
──《中国历史》七年级上册材料二传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。
人教版七年级历史上册第3课远古的传说导学案(无答案)
教学目标
1、知道炎黄联盟的形成、涿鹿之战，以及炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏的主干，称为人文始祖。
2、掌握黄帝、炎帝的发明，以及炎帝、黄帝对中华文明的贡献。
3、理解、掌握“禅让”的含义，知道大禹治水的故事。
教学重点
1、了解炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖。
2、尧舜禹时期的禅让制。
教学难点
为什么我们被称为炎黄子孙？为什么黄帝是人文始祖？
二、自主学习指导
1、自学P12炎黄联盟部分，说说你发现了哪些远古传说？（哪些历史信息？）用自己的话讲述出来给同学们听！（3分钟）
2、自学P13-14伟说中炎帝和黄帝的发明部分，总结炎帝和黄帝分别都有哪些发明？
3、自学P15尧舜禹的禅让部分，想想：禅让制指的是什么？其中在首领禹有什么功老？
3、合作探究活动
教学反思
1、讨论：为什么炎帝和黄帝被尊称为人文始祖？为什么海内外的华人以“炎黄子孙”自称？
2、传说中炎帝和黄帝的那些发明是否有科学依据？你认为是真实的吗？
3、禅让制选择部落首领的条件有哪些？能过大禹治水的事例反映了大禹什么样的精神？
四、课堂小结
通过本节课学习，你知道了哪些历史知识？
5、当堂检测
PPT练习题
板书设计
传说与真实历史之间的关联。
教学方法
自主学习、小组讨论、图片展示、分析总结
教学活动设计
二次备课
1、导入
1、复习
（1）说出两个最早远古人类的代表，以及两个原始农耕生活的代表。
（2）半坡人以及河姆渡人分别住在哪个流域？分别住什么样的房屋？分别植什么农作物？
2、想想如果我们生活在那个时代，我们会怎样发展。
（新）人教版七年级历史上册第3课《远古的传说》教学设计
（新）人教版七年级历史上册第3课《远古的传说》教学设计第3课远古的传说教案【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
重点：1、农业起源的传说。
2、炎帝、黄帝与华夏族的形成。
3、禹治水的传说。
难点：1、传说与史实的区别与联系。
2、部落、部落联盟的构成和性质。
3、“禅让”的含义和实质。
一、预习回答：1、知道什么是传说。
2、记住黄河流域的两个重要部落是？3、以我国原始农业的出现为例，谈谈传说和史实的区别和联系。
4、在地图上找出炎帝、黄帝和蚩尤活动地区，指出阪泉、涿鹿的地理位置，标出炎陵县和黄陵县。
5、写出华夏族的形成过程6、理解什么是“禅让”？它的实质是什么？7、探究：大禹治水的传说为后人研究历史提供了什么重要信息？二、课堂学习和讨论：导入：早期人类农耕文化（史料证明）传说（映证和拓展）1、讨论：传说和史实的区别和联系。
2、在地图上落实炎帝、黄帝和蚩尤活动地区，指出阪泉、涿鹿的地理位置，标出炎陵县和黄陵县。
3、华夏族的形成和发展：（）（）（）（）汉族蚩尤其他部落4、“禅让”的含义及其实质5、鲧治水和禹治水的对比6、大禹治水的传说为后人研究历史提供了什么重要信息？课堂小结：人类文明由物质文明、政治文明和精神文明三部分组成，本课利用传说资料，探询中华文明的起源，作为第1、2课的补充和拓展。
三、检测练习：1．在我国古老传说的人物中，被后人尊称为“人文始祖”的是（）A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹2．“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇。
……造车指南，辨兆万民不易之方向。
”这是2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜拜谒何处时的祭文？（）A．炎帝陵 B．黄帝陵 C．始皇陵 D．中山陵3．“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱；世界文明，唯有我先；”每年清明节，为纪念中华民族的这位人文始租，数万华夏子孙会聚在他的陵前，以“九鼎八簋”的传统礼制及浩大乐舞举行祭祖活动。
你知道这位“人文始祖”是（）A．尧 B．舜 C．禹 D．黄帝4．相传造宫室、车船、衣裳等，被尊称为中华民族的“人文始祖”的是（）A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹5．右图中的人物被中华民族尊称为“人文初祖”，他是（）A．禹 B．舜 C．黄帝 D．炎帝6.在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”、“黄帝教民养蚕缫丝”。
初中部编人教版七年级上册第3课《远古的传说》导学案
初中部编人教版七年级上册第3课《远古的传说》导学案形成，因此后人尊为中华民族的，海内外的华人也以自称。
（二）传说中炎帝和黄帝的发明1、传说中的炎帝，其部落主要活动于。
传说炎帝教民，制作，种植；还制作，发明，会，教人们。
传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的。
2、黄帝，姓公孙，名轩辕。
相传黄帝已能建造以避寒暑，制作，挖掘，会，并发明了。
仓颉创造，伶伦制作，隶首发明。
嫘祖擅长，并会。
（三）尧舜禹的禅让1、相传在黄帝之后，依次成为部落联盟的首领。
当时实行，即将部落联盟首领位子传给之人。
2、禹接受治水重任后，总结教训，采用的方法，开凿河渠疏导洪水入海，曾。
禹治水有功，得到民众爱戴，被尊称为。
三、小组合作探究问题1、后世为什么称炎帝、黄帝为人文初祖？2、什么样的人才能被选为部落首领？四、展示交流成果1、为什么我们称自己为“炎黄子孙”？2、禅让制的实质和表现？五、巩固拓展1、大约在4000年前，黄河流域的两个重要部落是（）①黄帝部落②炎帝部落③蚩尤部落④夏部落A．①②B．②③C．①④D．③④2、有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是（）A．炎帝部落与黄帝部落是不打不相识B．黄炎联盟后，共同战胜了蚩尤部落C．黄炎联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族D．华夏族就是汉族的前身3、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。
2019年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（）A、炎帝B、黄帝C、舜D、尧4、有一个游戏叫《轩辕圣战录》，内容讲述轩辕氏（即黄帝）联合炎帝，打败了一个会呼风唤雨、制造迷雾的大魔头。
游戏中的大魔头是课本上的哪一个传说人物（）A. 尧B. 舜C. 大禹D. 蚩尤5、“中华开国五千年，神州轩辕自古传”，被后人称作“轩辕”、“人文初祖”的是（）A. 黄帝B. 炎帝C. 蚩尤D. 尧6、炎帝和黄帝被后世尊称为中华民族的“人文始祖”，下列有关炎帝的叙述不正确的是（）A. 传说炎帝姓姜 B. 发明了农具C. 被尊称为神农D. 发明了车船、历法7、《百家姓》是一部记录姓氏的童蒙读物。
第3课 远古的传说(导学案)-2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列(部编版)
第3课远古的传说导学案1）学习目标：1、了解炎帝联盟的形成。
2、掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中国文明的贡献。
3、理解掌握禅让的含义，知道大禹治水的故事。
4、认识到我们祖先对人类文明发展所作出的贡献，增强民族自豪感和自信心。
2)学习重难点：学习重点：炎黄部落联盟，炎帝和黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让。
学习难点：禅让制的实质，传说与史实的区别。
一、炎黄联盟1.背景（1）时代特征：年前，中国进入时期。
（2）主要部落：相传，当时黄河流域活动着、黄帝、蚩尤等部落。
（3）走向联盟：部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。
2.过程（1）炎帝部落与黄帝部落在展开大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。
（2）炎黄部落与蚩尤部落在激战，黄帝部落打败蚩尤，被推举为部落联盟首领。
3.影响:炎黄部落联盟以后逐渐形成为，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的，海内外的华人也以“ ”自称。
二、传说中炎帝和黄帝的发明1.传说中的炎帝（1）活动区域：主要活动于陕西流域。
（2）发明①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植和蔬菜。
②手工业：制作,发明纺织，会煮盐。
③商业：教人们。
④科技：制作乐器，并具有最早的天文和历法知识。
2.传说中的黄帝（名轩辕）（1）黄帝的发明：能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造，会炼铜,并发明了弓箭。
（2）黄帝时期其他人的发明：创造文字，制作音律，隶首发明算盘。
黄帝的妻子会缫丝，擅长纺织。
三、尧舜禹的禅让1.禅让制（1）背景：相传在黄帝之后，黄河流域的、舜、禹依次成为部落联盟的首领。
（2）含义：将联盟首领的位子传给之人的方法。
（3）概况：①尧年老时，推举品行高尚的做他的继承人。
②舜在位时，舜年老时让位于解除水患的。
2.大禹治水（1）过程：禹采用疏导的方法，开凿河流疏导洪水入海。
禹全身心投入治水，曾三过家门而不入，终于消除水患。
（2）尊称：禹因治水有功被民众尊称为“ ”。
8.3.2炎帝、黄帝与尧舜禹的传说(导学案)
七下社会八单元 第三课 中华文明的探源（8.3.2 炎帝、黄帝与尧舜禹的传说 导学案）主备 ： 审核：班级 姓名 一、【学习目标】1. 知道炎帝、黄帝和尧舜禹的传说，知道炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。
2. 通过多种途径收集相关资料，辨别神话传说故事的真实性。
3. 理解“炎黄子孙”的含义；学习“大禹治水”精神。
二、【重点难点】 学习重点：炎黄子孙由来、禅让制、大禹治水。
学习难点：如何区别史实与传说，懂得炎帝、材料二：如右图，每年清明节，海内外华人都会在陕西黄帝陵举行隆重的祭祀大典。
（1）二则材料共同说明了什么道理？黄帝是中华民族的祖先。
（人文初祖）（2）黄帝为什么被称为“人文初祖”？①黄帝的贡献（5点）②与炎帝联合打败蚩尤部落，后来两个部落结盟，形成华夏族的主体。
（3）下列哪些物品可以印证黄帝的贡献？四、【课堂导学】 第二节 炎帝、黄帝与尧舜禹的传说 导入：（一）炎帝与黄帝的传说1.传说时代①含义： 之前，人类历史依靠 的方式流传下来，成为古史传说。
古史传说中所描述的 被称为传说时代。
②我国传说时代的著名人物： （也称 氏）、 （也称 氏）2.炎帝的贡献▲活动体验1：观察课本图片8－42，说说图片反映炎帝在哪一方面的贡献？ 阅读课本P112页第一节1－3行，说说炎帝有哪几大方面的贡献？为什么称神农氏？ ① ， 。
（ ）② ， 。
（ ） ③ （ 手工业 ） ④ （ ）3.黄帝的贡献 ① ②③ ④▲活动体验2：阅读课本P112页第一节4－8行，说说黄帝有哪些贡献？为什么称轩辕氏？自己： ， ， ， 。
①贡献：下属：发明妻子（嫘祖）：发明 技术。
▲活动体验3：观察课本图8－43、8－44，8－45河姆渡蚕纹象牙盅，证明当时人们已懂得 。
（嫘祖发明）②相关文物： 宝鸡船形彩陶壶，证明 已作为交通工具。
（黄帝发明）4.①产生时间、背景：距今约 年， 。
②含义：炎帝、黄帝是中华民族的祖先，我们都是炎帝和黄帝即中华民族的后代。
部编版七年级历史上册第3课《远古的传说》教案+导学案
第3课远古的传说1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明教学难点：炎黄联盟；禅让制2教学过程一、导入新课“我祖赫赫，开辟洪荒。
功化神圣，世代仰望。
”2018年4月5日上午，戊戌年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县隆重举行。
黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们来学习第3课《远古的传说》。
二、新课讲授目标导学一：炎黄联盟1．课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说；(2)课上分组讲述；(3)评比讲述精彩的传说故事。
2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。
3．问题思考：华夏族的由来？谁被尊称为人文始祖？4．教师讲述：(1)炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落联盟。
(2)炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。
(3)这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。
目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明1．图片展示：湖南炎陵县炎帝陵庙(左为外景，右为内景)2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳炎帝的一系列发明，感知炎帝对中华早期文明所作的贡献。
提示：(1)生产—耕种、制作工具、种植；(2)生活—制陶、纺织、煮盐、通商、制作乐器等。
3．图片展示：多媒体链接相关图片4．学生自主学习：阅读教材归纳黄帝的贡献。
提示：造船、炼铜、发明弓箭等。
5．教师讲述：传说难免有神秘色彩，但透过其神秘的外壳，我们可以得到关于真实历史的很多信息。
越来越多的考古发现也更多地印证了传说的内容，我们要学会通过了解到的历史史实，提取传说中的真实历史成分。
目标导学三：尧舜禹的禅让1．课堂活动：学生通过小品自编自导自演尧舜禹禅让过程，形象地了解禅让制。
2．图片展示：尧、舜、禹3．教师提问：禅让制要经过哪几个步骤？提示：征求各部族首领意见，推举品行高尚的人做继承人。
4．教师提问：禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义？提示：是史前时代的一种民主推选部落联盟首领的制度，被推举的部落首领没有任何特权。
【教案】炎帝、黄帝与尧舜禹的传说
《炎帝、黄帝与尧舜禹》教学知识与能力：①通过本课的学习，了解到炎帝、黄帝是传说中的华夏族祖先，了解到尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。
②通过本课的学习，能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。
过程与方法：通过收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些古代传说的故事，哪些具有历史事实成份，哪些是虚构的；这些传说反映了传说时代怎样的文明曙光。
从而培养学生养成探究式的学习方法。
情感态度与价值观：在主动参与学习的过程中，通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养学生爱国主义情感和民族认同感；通过对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及环境保护意识。
教学背景分析1、学情分析：学生心理还不够成熟，但好奇心强，喜欢想象和猜测，对历史知识特别是远古知识比较陌生，如果教师一味地讲学生会觉得枯燥晦涩。
他们虽然在小学学过《社会》课，从一些动画片和课外读物中知道一些黄帝、炎帝、尧舜禹的故事，但只是肤浅的停留在感性认识层面，而我们要求学生通过学生、感知能逐渐把感情认识上升为理性认识。
2、教学方法和手段：本课教材距离现实较远，而且诸如炎黄贡献比较复杂，禅让又比较抽象，大禹治水又比较久远等，初中学生难于理解，为此我觉得应把这些抽象的内容具体化。
如果能让学生自己认识并能推测和归纳出来能起到事半功倍的效果，所以我采用观察法、归纳法和材料分析法。
也就是说发现一个问题比解决一个问题重要得多，只有细致的观察才能发现问题，让学生养成爱观察、爱思考的习惯也是课程标准的要求。
同时通过运用投影仪、挂图等教具增强直观性，给学生以有血有肉的历史信息。
3、教学设计意图：依据以上两点，我在教学过程中围绕“中华民族是怎样迈向文明时代”这一中心，设计三个大问题：①炎帝和黄帝为什么被尊奉为中华民族的人文始祖？②尧舜禹“禅让”反映了什么？③“大禹治水”的传说给我们的启示是什么？通过这三个问题，促使学生大胆想象，感受理解，培养学习兴趣和终身学习愿望的形成。
人教部编七年级历史上册第3课《远古的传说》导学案(无答案)
6、在我国，文字的渊源可追溯到传说时代，相传文字的创造者是（ 帝 D．伶伦
）A．仓颉 B．嫘祖 C．黄
【课后思】
5/6
人教部编七年级历史上册第 3 课《远古的传说》导学案（无答案） 6/6
4、（2016•六盘水 21 中期末）传说中，植五谷，制作生产工具，首创耒耜，兴贸易，开创了我 国原始农业文明的始祖是（ ）A．炎帝 B．蚩尤 C．尧 D．舜
5、每年都要举行祭袒黄帝大典。人们祭祀黄帝是因为他对中华民族作出了杰出的贡献。以下选 项中能够反映黄帝贡献的是（ ）①建造宫室②造船③制衣④造车 A．①②③④B．①②C．① ②③D．①
2．形成：
（1）黄帝联合一些部落在
打败炎帝，两大部落结成联盟。
（2）炎黄部落在
一战中大败东方蚩尤部落。黄帝被推举为部落联盟首领。
3．影响：炎黄部落联盟逐渐形成为 海内外华人自称为“
， ”。
被尊称为中华民族的人文始祖，
传说中炎帝和黄帝的发明
1．主要发明：
炎帝
教民 学会
，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器；发明纺织， ，教人们通商交换。制作乐器琴瑟，
材料
（轩辕）与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。蚩尤作乱，不用帝命。于是黄帝乃征师诸侯， 与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤。
──司马迁《史记•五帝本纪》
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人教部编七年级历史上册第 3 课《远古的传说》导学案（无答案） 任务三：【小组探究】【1．请结合课本说一说传说中的炎帝和黄帝，他们有哪些发明？并用史料 等证明这些传说是否真实。2．用所学知识证明这些发明是否他们本人所完成的。3．做游戏，并 思考传说为什么会有很多版本？远古传说与真实历史之间有什么区别和联系？对历史研究是否 有意义？有什么意义？
人教版部编七年级历史上第3课远古的传说导学案
人教版部编七年级历史上第3课远古的传说导学案年级科目初二课题远古的传说编号003 主备人李永春修订人班级姓名学习目标1. 知道炎帝和黄帝的传说，了解炎帝和黄帝对中华文明作出的贡献，掌握华夏族的传说。
2.知道尧舜禹的传说，了解并掌握禅让制。
3.学习远古传说时代的开展进程，了解传说与真实历史的区别。
4. 经过本课的学习，知道中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而构成的。
了解炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，从而激起先生的爱国热情，增强民族自豪感。
学习重点学习难点了解炎帝黄帝蚩尤的传说，看法〝逐鹿之战〞的意义。
难点：掌握炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖的缘由，了解对中华文明作出的贡献。
先生自主学习方案课堂同步导案一、课前预习1、传说中，黄帝和炎帝都是部落首领，他们事先活动在【D】A.珠江流域B.淮河流域C.长江流域D.黄河流域2、以下图中的人物是【B】4、炎帝对中华民族的生活繁衍和开展作出了重要贡献。
以下关于传说中炎帝的发明的表达，正确的有【B】①教民开垦耕种②种植五谷③炼铜④开掘水井⑤制造乐器琴瑟⑥发明文字A.①②③④B. ①②⑤C.②③④D.④⑤⑥二、协作探求展现主要战役阪泉之战黄帝部落与炎帝部落之间的大战。
最后炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟涿鹿之战炎黄部落与西方的蚩尤部落之间的大战。
最后蚩尤战胜，黄帝被推举为部落联盟首领发明发明炎帝教民开垦耕种，制造消费工具，种植五谷和蔬菜;制造陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交流、制造乐器琴瑟，并具有最早学法指点重难点剖析各环节操作思绪板书设计课后教学反思A.炎帝B.黄帝C.尧D.舜3、龙是中华民族的意味，其笼统是远古众多部落崇敬物的综合体。
与龙笼统的构成南切相关的传说是【B】A.盘古开天B.炎黄传说C.禅让传说D.大禹治水【民主政治】资料二小道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长....----«礼记。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第3课 远古的传说》 优质课导学案_2
第3课《远古的传说》导学案【课标要求】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
【教学目标】一、知识与能力1.理解炎帝、皇帝与农业起源传说的实质；2.理解“禅让”的含义。
1.培养从传说提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法；2.回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史的关系。
二、情感态度与价值观了解华夏形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
【重点与难点】一、重点:1、农业起源的传说和华夏族的形成2、禹治理水的方法及其可贵的品行二、难点:1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合2、“禅让”的含义和实质【授课类型】新授课【教学时间】1课时【教学内容分析】本课内容是从传说这个角度来帮助学生认识中华文化及中国古代早期的历史。
教学内容由三部分构成：炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让。
通过传说故事，一方面让学生感受中华文明的丰富多彩和源远流长，同时，让学生从传说中提取历史信息，认识传说和史实的区别与联系。
【学生情况分析】本课授课对象为初一学生，他们正处于对传说故事充满好奇的年龄，因此，对本课内容的兴趣自不待言，这是学好本课的一个很好的先决条件。
教学内容中所涉及到的传说故事，学生或多或少都听过，有些甚至很熟悉，如大禹治水的传说，这有利于教学的开展，教学中可以充分利用好学生的“已知”。
同时，也由于他们只是初一的学生，历史素养总体比较欠缺，大多数不具备分析历史的能力。
对于传说故事只限于“知道”而已，对传说中所蕴藏的历史信息、传说与史实的区别等问题，他们是陌生的，很少去思考过。
因此，教学中要特别注意立足“已知”，探讨“未知”和“该知”。
【教学方法】讲述法、谈话法、讨论法、图示法【教学手段】现代多媒体教学手段【教学过程】（结合旧知识导入新课）师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。
人教版部编七年级历史上第三课远古的传说导学案(无答案)
岗子中学导学案年月〔涿鹿之战中黄帝部落运用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，打败蚩尤〕3、传说中其别人的创造：＿＿＿创造文字，伶伦制作＿＿＿＿，＿＿＿创造算盘。
黄帝的妻子＿＿擅长＿＿＿＿，并会＿＿＿．远古传说的意义这些远古传说，反映＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿考古发现的意义考古学者在河南等地的发现，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．三、课堂检测1.(2021，广西桂林中考)传说4000多年前，炎帝、黄帝结盟打败蚩尤后来又与九黎族经过长期开展交融，形成了华夏族。
后被尊奉为华夏族祖先的是【B】A.炎帝、尧B.炎帝、黄帝C.黄帝、尧D.尧、舜2. (2021，山东高密检测)传说在中国古代，有一场“风伯御风，雨师行雨〞的战役，在这场战役中,炎黄部落结合大败蚩尤部落。
该战役发生在【B】鹿C.马陵 D.巨鹿3. (2021，贵州中考)?礼记，礼运?:“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
〞其中，“选贤与能〞指的是我国古代的什么制度【C】C.禅让制D.宗法制四、拓展延伸1.下面图片说明了皇帝时期已经出现了文字的萌芽和原始音乐。
文字的创造者是【B】新石器时代七孔骨笛陶器上的创画符号(河南舞阳贸湖遗址出土) 为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的奉献，称他为华夏的“人文初祖〞。
3、“禅让〞的本质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟领袖的制度。
其表现有两点:新的部落联盟领袖是通过部落联盟会议民主推选出来的，；被推举出的部落联盟领袖没有特权。
4、远古传说与历史事实的联络和区别：远古传说：在文字创造以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸大的记述。
不可否认这里有神话的成分，但不难发现者其中蕴含着某些比拟可靠的历史资料。
历史事实：完全真实存在的客观事实。
教后反思。
炎帝黄帝与尧舜禹的传说(优秀教案)
8.3.2 炎帝、黄帝与尧舜禹地传说（导学案）【学习目标】1、知识与技能：知道炎帝和黄帝地主要贡献以及尧舜禹地传说，了解考古发掘和古史传说地作用.2、过程与方法：通过比较传说及考古学家和历史学家地考证与推测，了解传说体现出地史料价值；通过我国古代炎帝和黄帝地故事，说明炎帝和黄帝被尊为华夏族地人文始祖地原因；通过大禹及其父亲不同治水方式地比较，理解尊重自然规律地重要性.3、情感态度价值观：感受作为炎黄子孙地自豪感，体会古代人民同洪水等自然灾害作斗争地精神.【学习重难点】重点：炎帝和黄帝在生产和生活方面地贡献，考古发掘与古史传说地作用.难点：对禅让制地看法，尊重自然规律.【课前自学与课内交流】一、课前预习1．在文字发明之前，人类地历史依靠地方式流传下来，成为古史传说.其中所描述地远古时代被称为.史传说中地故事浓缩地反映了时期社会地巨大变动和无数先民们地创造与发明.2．华夏族地人文初祖是和.3．在尧舜禹时期，黄河流域部落联盟民主推选部落联盟首领地方法叫“”. 4．距今约4000年前，建立起我国历史上第一个王朝.这标志着中国历史上地新石器时代大体结束，中华文明正式开始.二、课堂互学1、新石器时代地考古发掘印证了哪些传说内容？请列举三项.2、你认为关于黄帝、炎帝地传说，哪些是历史地真实，哪些是人们地想象？3、“禹朝诸侯之君会稽之上,防风之君后至,而禹斩之.” 《韩非子》“禹会诸侯江南,计功而崩,因葬焉,命曰会稽.会稽者,会计也.”《史记·夏本纪》（1）你了解传说中大禹治水地方法跟他父亲鲧有什么不同？（2）你认为上述古书中描述大禹地上述事情是历史地真实吗？为什么？（3）材料中所说地“会稽”在今天地什么地方？大禹建立了夏朝（国家），我们可以从上述材料中怎么推断出来？（4）大禹治水地传说，反映了当时哪些社会情况？对我们现实生活有什么启示？三、随堂巩固1．下列关于“古史传说”说法正确地有( )①反映了文明起源时期地社会变动②是绝对真实可信地③反映了先民地创作能力④包含一定地事实成分A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④2．古史传说中反映地时代是( )A．传说时代B．文明时代 C．旧石器时代 D．新石器时代3．传说中“植五谷、尝百草”，开创了我国原始农业文明地始祖是( ) A．炎帝 B．蚩尤 C．黄帝 D．嫘祖4．下列属于炎帝地功绩地有( )①发明耒耜②教人农耕③发明车船④发明陶器A．①③④ B．①②③C．①②④ D．②③④5．中华民族同为炎黄子孙，下列事迹中，属于黄帝地有( )①教人农耕②号称轩辕氏③发明车船④号称神农氏A．②③ B．①③ C．①④ D．③④6．黄帝陵坐落在陕西省黄陵县，人们建陵纪念黄帝，是因为他( ) A．发明了养蚕抽丝技术B．治理水患，造福人民C．建立中国历史上第一个王朝D．是华夏族人文初祖7．右图印证了我国炎黄传说中地( )A．炎帝发明耒耜，教人农耕B．炎帝发明医药，尝百草C．黄帝发明车船D．黄帝地下属官员发明音乐8．半坡出土地陶埙和河南舞阳出土地骨笛，对此最合理地解释是这一时期已( )A．发明了陶器 B．使用骨器C．出现原始音乐 D．使用磨制石器9．下列能证实当时已经开始种桑养蚕地是( )A．陕西宝鸡出土地船形彩陶壶B．浙江河姆渡出土地刻有蚕纹地象牙盅C．半坡出土地陶埙 D．河南舞阳出土地骨笛10．每年清明节，在我国地一些地方都要举行隆重地全球华人公祭华夏祖先地活动.他们主要祭祀地是( )①尧②舜③禹④黄帝⑤炎帝A．③④ B．③⑤ C．④⑤ D．②④11．《史记·五帝本纪》中记载：“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜.”这一描述反映地政治制度是( )A．世袭制 B．禅让制 C．宗法制 D．分封制12．下列关于禅让制地说法，正确地是( )A．黄帝时期，推举部落联盟首领地制度B．传说时代推选部落联盟首领地一种民主制度C．传说时代利用武力当上部落联盟首领地制度D．贯穿整个史前时代地一种推选部落联盟首领地制度13．下列传说故事和考古学家地发掘证实之间地联系正确地是( )①传说故事都是历史事实②传说故事浓缩地反映了文明起源时期社会地巨大变革及先民地创造和发明③传说故事地历史事实可以通过考古发掘来印证④传说故事和考古发掘都对我们了解没有文字记载地历史有着重要地社会意义和历史价值A．①②③ B．①②④C．②③④ D．①③④14．用了十多年时间，三过家门而不入，终于治服了洪水地人是( ) A．黄帝 B．炎帝 C．尧D．禹15．我国历史上第一个王朝——夏朝地建立者是( )A．黄帝 B．炎帝 C．禹 D．启16．阅读下列材料，回答问题.材料一：大道之行也，天下为公.选贤与能，讲信修睦.故人不独亲其亲……材料二：当尧之时，天下犹未平.洪水横流，泛滥于天下.材料三：禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入……左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通九道.（1）材料一反映了我国传说时代哪种推选部落联盟首领地办法？请举一例说明.（2）材料二和材料三反映了我国古代哪一历史典故？后来禹用什么方法使得治水成功？（3）尧舜禹这样地传说故事浓缩地反映了文明起源时期地什么状况？随堂巩固参考答案1．A2．A 3．A4．C5．A6．D7．C8．C9．B 10.C11．B 12．B 13．C 14．D 15．C16．（1）办法：禅让；例子：相传尧年老时，征求各部落首领地意见，大家都推举有才德地舜为继任人，尧于是把部落联盟首领地职位让给了舜.（2）历史典故：大禹治水，三过家门而不入；方法：疏导.（3）浓缩地反映了文明起源时期社会地巨大变动和无数先民们地创造与发明.。
第3课 远古的传说 导学案 2023-2024学年人教部编版七年级历史上册
远古的传说学案【学习目标】（一）学习目标1.了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。
2.掌握黄帝对人类的贡献；3.理解为什么炎帝和黄帝是“人文始祖”及“禅让制”的含义4.了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统学习【学习重难点】（一）学习重难点1、重点：炎黄部落联盟，炎帝和黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让。
2、难点：禅让制的实质，传说与史实的区别。
【深化探究】（一）深化探究1.黄帝为什么又名轩辕氏呢？2.中国人为什么自称是“炎黄子孙”“华夏儿女”？3.大禹治水体现的民族精神有哪些？1.据史料记载，黄帝在战争中曾发明一种车战法。
打仗的时候，将士都站在战车上；停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空当作为出入的门，起到了保护指挥员的作用。
古人把带有布幕的战车叫“轩”，把两辆战车中间的空当叫做“辕”。
因此，发展这种车战法的黄帝，就又称为轩辕氏。
2.炎黄部落结成联盟后，涿鹿之战打败蚩尤，势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟的首领，该联盟逐渐形成为华夏族，后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
因此，黄帝和炎帝被尊为华夏族的祖先。
3.大禹治水体现了我国民众不怕困难、持之以恒的精神；大禹治水十三年，坚持三过家门而不入，表现出与大自然顽强斗争、以身作则、公而忘私的精神；大禹治水，得到了大家的支持，体现了中华民族团结协作、众志成城的精神；大禹治水采用“疏导”的办法，把洪水引入大海，体现了我国古代劳动人民的聪明和智慧，以及敢于创新的开拓精神。
【巩固训练】（一）巩固训练1.二里头是中华民族从多元走向一体的第一个节点，从满天星斗的没有概念的状态走向王权国家形态，最早的“中国”在这里出现。
那么，中国历史上第一个王朝出现的时间距今约( )A.2000多年B.3000多年C.4000多年D.5000多年2.大型原创动画连续剧《黄帝史诗》在央视少儿频道上映以来，全国各地观众反映强烈，剧中提到的黄帝被尊称为( )A.治水英雄B.人文始祖C.兵家鼻祖D.一代天骄3.据《史记·夏本纪》记载：为了治水，大禹曾13年三次路过家门而不入。
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炎帝、黄帝与尧舜禹的传说
设计者：张荷花
【学习目标】
1、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别；
2、掌握炎帝、皇帝的贡献，理解其为中华民族的人文始祖的缘由；
3、知道尧、舜、“禅让”和“大禹治水”的故事。
【学习重难点】
重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。
难点：如何区别史实与传说。
【自主学习与自主探究】
一、自主学习
二、自主探究
请同学们积极思考、讨论，大胆发言。
1.以黄帝的发明创造为例，说一说古史传说与史实有什么区别。
(参考下面一段)
由于炎黄被看成是华夏族的始祖，先人把许多发明创造都传作是他们的功绩，这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全信为真，但其中一定又含有真实的历史史实，从炎帝黄帝传说中，我们应知道传说时代农业技术的发展，黄帝时代是农业文化长足进行的时期，农业文化发展的许多必要条件，当时大概都已具备了，那时已有了原始的农业，原始的医药业，
原始的商业，这些发明创造是人类迈向文明时代的重要标志，是先民发挥聪明才智、辛勤劳动的结晶。
2.每年清明节祭祀轩辕黄帝陵，是我们中华民族传统的祭祀大典。
请思考，
为什么黄帝有如此大的影响力?
黄帝是我国传说中的英雄人物，相传他造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。
他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。
距今约4000多年前，炎帝和黄帝联合打败了蚩尤部落，后来，黄帝又战败炎帝部落，双方走向联合，占据了中原地区并不断繁衍，形成后来华夏族的主体。
炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖。
建议：学生能在课本上找到朗读即可。
3.“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国;古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。
……黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
”每当唱起《龙的传人》这首歌，我们就会感到无比的骄傲和自豪!请你根据课文内容和你所掌握的知识，谈谈为什么海内外华人自称是“龙的传人”?
【当堂练习】
1.相传，造出衣裳、舟车、宫室等，为后世的衣食住行奠定基础的“人文初祖”是( )
A.黄帝
B.尧
C.舜
D.禹
2.湖北宜昌市西陵山有座螺祖庙，庙内供奉的是民间称为“蚕母娘娘”的螺祖。
相传，她的丈夫就是被后人尊称为“人文初祖”的( )
A.尧
B.舜
C.炎帝
D.黄帝
3.我们的祖先在与自然灾害抗争中，留下许多美丽的传说。
右图反映的是( )
A.大禹治水
B.精卫填海
C.后羿射日
D.夸父逐日
4.传说4000多年以前，黄河中下游地区有三位杰出的部落首领。
一位教民农耕，是农业生产的创始人，为了给人们寻找治病的草药，“尝百草之滋味，一日而遇七十一毒”。
他是( )
A.炎帝
B.黄帝
C.蚩尤
D.大禹
5.在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”、“黄帝教民养蚕缫丝”。
这些神话传说反映出中华文明的核心是( )
A.农耕文明
B.和谐平等的社会秩序
C.神话传说
D.采集、狩猎的游牧文明
6.思考一下：
(1)禅让制真的是一种美好的民主制度吗?为什么?
(2)你认为大禹的哪些高尚品德值得我们学习?学习大禹，你应当怎样做?。