学前比较教育论述题专项复习
学前比较教育复习重点(问答题、论述题)1
学前比较教育复习重点（问答题、论述题）1、学前比较教育的研究目的：一方面在于借鉴其他国家的学前教育经验，改进本国的学前教育实践；另一方面，由于国际接触的日益频繁，各国学前比较教育的研究也越来越注意向外国介绍本国学前教育的成就和经验，以加强国际间的交流。
学前比较教育的特征：1、开放性；2、跨学科性；3、可比性。
2、学前比较教育的方法：1、调查法（参观访问法、现场研究法、问卷法）2、文献法；3、比较法（纵向比较、横向比较）4、分析法。
3、学前比较教育的的意义：一、加深对世界各国学前教育制度和学前教育工作的认识；二、吸取外国学前教育的经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴；三、加强学生分析问题和解决问题的能力；四、增进国际了解，促进国际间的文化交流。
4、学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则：辩证唯物主义和历史唯物主义是关于自然、社会和人类思维发展最普遍规律的科学，为自然科学和社会科学研究提供了正确的方法论，它规定了学前比较教育研究必须遵循的基本原则：1、以系统的、整体的观点全面考察学前教育，而不是以孤立的、片面的观点研究和分析问题；2、以动态的、发展的观点考察学前教育，而不是以静止的、凝固不变的观点研究和分析问题；3、用实践的标准来检验学前教育理论，而不是以主观想象来分析和判断问题。
5、英国政府近现代幼教政策的特点：一、在英国幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。
幼儿教育通常是指7岁以前的儿童教育，属义务教育的初级阶段；学前教育则指义务教育开始年龄5岁以前的儿童教育。
二、英国幼儿教育仍然存在着双轨制；三、在英国的幼儿园和幼儿班里，一般不进行正规的课堂教学，幼儿教育非常重视对幼儿个性与能力的培养；四、英国幼教师资培养注重理念联系实际；五、英国学校注重学校的经济效益。
6、《普洛登报告书》的内容和意义：该报告非常重视幼小衔接的问题，特别关注5岁以下儿童的教育，并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。
7、英国1972年《教育白皮书》的内容和意义：白皮书提出要扩大学前幼儿教育。
自考00401比较教育简答题、论述题
第一章绪论1.简述比较学前教育的研究对象。
①从研究领域来说：涉及学前教育的（所有）整个领域；重点：学前教育制度和基本的学前教育问题②从研究时间来说，以当代学前教育为中心③从研究范围来看，对世界各国、各地区学前教育的研究；国家与国家、地区与地区之间的比较研究；世界学前教育的整体研究④研究深度上，进一步分析各国学前教育的本质。
2.简述比较学前教育的研究目的和意义。
研究目的：①借鉴国际学前教育经验②探讨学前教育发展规律③促进本国学前教育的发展。
研究意义：①扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识②推动本国学前教育的变革与发展③帮助世界各国、各地区制定学前教育政策④促进国际学前教育的交流与合作3.简述比较学前教育的研究类型。
①从比较的时间看：横向比较研究、纵向比较研究和综合比较研究②从比较对象相互影响的程度看：平行比较研究和影响比较研究③从比较的内容来看：专题比较研究和总体比较研究④从比较方法的性质来看：定性比较研究和定量比较研究⑤从比较对象的整体性和局部性来看：宏观比较研究和微观比较研究⑥从比较的范围来看：区域比较研究和问题比较研究4.简述比较学前教育的研究方法。
①调查法。
参观访问法：研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。
问卷法：研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法。
②文献法：通过搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，已达到某种调查研究目的的方法。
③比较法：是根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。
④分析法：最具理性色彩，通过因素分析、质量分析、数量统计等方法，对比较研究的结果进行分析、说明和概括，达到对研究问题的实质性认识，从而得出有价值的结论的方法。
1.结合当前我国幼儿教育改革与发展的实际，分析比较学前教育的意义。
①扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识通过对各国学前教育的比较研究，了解各国学前教育的现状、特点、问题和趋势，可增长知识，开阔视野，加深对各国学前教育的认识。
学前比较教育试题及答案
学前比较教育试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 比较教育学研究的核心内容是什么？A. 不同国家的学前教育政策B. 不同国家的学前教育实践C. 不同国家的教育制度D. 不同国家的教育理念答案：B2. 学前教育在不同国家的发展水平差异主要体现在哪些方面？A. 教育设施B. 师资力量C. 教育内容D. 所有上述选项答案：D3. 以下哪个国家不是以游戏为主要教学方法的学前教育模式？A. 芬兰B. 德国C. 美国D. 中国答案：D4. 学前教育中，哪个国家特别强调儿童的自主性和创造性？A. 日本B. 韩国C. 瑞典D. 法国答案：C5. 在学前教育中，哪个国家的教育体系更注重儿童的全面发展？A. 英国B. 加拿大C. 澳大利亚D. 新西兰答案：D...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前教育在不同国家教育体系中的地位和作用。
答案：学前教育在不同国家的教育体系中占据着重要的地位。
它不仅为儿童提供了一个安全、有爱的环境，帮助他们适应社会生活，还通过各种活动促进儿童的身体、智力、情感和社会性发展。
在一些国家，如瑞典和芬兰，学前教育被视为儿童早期发展的关键阶段，政府投入大量资源以确保所有儿童都能接受高质量的教育。
而在其他国家，如中国，学前教育也日益受到重视，政府正努力提高教育质量，以满足日益增长的教育需求。
2. 比较不同国家学前教育的课程设置特点。
答案：不同国家的学前教育课程设置各有特点。
例如，美国的学前教育课程通常注重儿童的个性化发展，课程内容广泛，包括艺术、科学、数学和语言等。
而德国的学前教育则更侧重于社会技能的培养，通过小组活动和游戏来教授儿童合作和交流。
日本的学前教育则强调纪律和礼仪，课程中融入了传统文化元素。
这些不同的课程设置反映了各国文化和教育价值观的差异。
3. 描述学前教育在促进儿童多元智能发展中的作用。
答案：学前教育在促进儿童多元智能发展中起着至关重要的作用。
学前比较教育试题及答案详解
全国202X年10月自学考试学前比拟教育真题一、单项选择题1.以下著作中，首次明确提出比拟教育这一概念的是( )A.《比拟教育的研究方案与初步意见》B.《比拟教育》C.《比拟教育：教育的因素和传统的研究》D.《教育中的比拟法》2.对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比拟研究是( )A.地域研究B.整体研究C.局部研究D.问题研究3.研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法是( )A.现场研究法B.文献法C.参观访问法D.分析法4.1995年，英国政府公布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个情愿进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是( )A.哈多汇报B.幼儿凭证方案C.泰勒汇报D.教育白皮书5.法律规定在学校治理机构中必须有家长代表的是( )A.德国B.美国C.法国D.英国6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和医治作用、与小学衔接四项作用的政策法规是( )A.1989年《教育方针法》B.《阿比改革法》C.《学校教育法》D.《青年少福利法》7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( )A.柯夏B.马尔波C.德瑞D.奥柏林8.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得肯定的技能和技巧，促进儿童智力开展的理论为( )A.功能论B.学科论C.情境论D.知识论9.“儿童之家〞，此名称起源于( )A.德国B.法国C.英国D.意大利10.1982年，韩国制定并公布了《幼儿教育振兴法》，该法将“新村合作幼儿园〞更名为( )A.幼儿之家B.新村幼儿园C.农忙期幼儿园D.示范幼儿园11.蒙台梭利教育法的内容主要包含主题教育活动和( )A.线上主题活动B.社会活动教育活动C.地域教育活动D.圆圈运动12.以下著作中，把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想〞和“世界上一流的学前教育〞的是( )A.《当代学前教育——一项学前教育方案》B.《学习的革命》C.《精神教育》D.《发生认识论原理》13.蒙台梭利教育方法的根本和核心是( )A.“有打算的环境〞B.“工作〞C.“导师〞D.“儿童之家〞14.在海伊斯科普课程关键经验中，开展逻辑推理的关键经验，包含分类、排序与( )A.配对B.分辩C.识记D.数概念15.依据儿童智力开展阶段理论，婴儿期〔0～2岁〕属于( )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是( )A.希尔B.蒙台梭利C.杜威D.霍尔17.美国学前教育直接指导模式创立者是( )A.皮亚杰B.伯赖特和恩格尔曼C.米歇尔、佩特和约翰逊D.艾萨克斯和埃里克18.1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的( )A.托儿所B.特别幼儿园C.工厂托儿所D.寄宿幼儿园19.1992年，使俄罗斯学前教育开展由市场经济调节的法令是( )A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《学前教育设想》20.20世纪70年代，苏联为适应小学学制由四年缩短为三年的改革要求，两次修改( )A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《幼儿园规则》21.1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是( )A.《学制》B.《教育法》C.《幼儿园保育法》D.《幼儿园令》22.日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所〞的文件是( )A.《保育大纲》B.《保育所保育指南》C.《儿童福利法》D.《幼儿教育纲要》23.澳大利亚的父母教育方案最常见的形式是( )A.看护母亲协会B.儿童保育中心C.学步儿童小组D.家庭日托中心24.1975年，巴西教育部设立的下属部门是( )A.国家平安与卫生部B.学前教育协调局C.国家养育和营养机构D.亲子爱护合作组织25.1998年，加德纳提出的第八种智力是( )A.音乐—节奏智力B.交往—交流智力C.自知—自省智力D.自然观察者智力26.方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性方案——即所谓的( )A.预成课程B.生成与预成相结合课程C.生成课程D.整合课程27.当今，法国的师范学校招收的学生至少受过( )A.两年中等教育B.两年高等教育C.三年中等教育D.三年高等教育28.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过度性有肯定的期限，5-10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得( )A.大专学历B.学士学位C.硕士学位D.博士学位29.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是( )A.先行方案B.菩提方案C.零点方案D.普及方案30.在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是( )A.莉莲B.苏珊C.高丽夫人D.玛丽二、名词解释(本大题共4小题，每题4分，共16分)31.《普洛登汇报书》32.平衡化33.《米德汇报》34.瑞典父母教育三、简答题〔本大题共4小题，每题5分，共20分〕35.简述法国幼小衔接的主要措施。
学前比较教育论述题专项复习
学前比较教育论述题专项复习五、论述题（每小题10分，共20分）1.论述美国学前教育的发展趋势。
2.比较二中心自由教育体系与三中心传统教育体系。
四、论述题(第41小题12分后，第42小题13分后，共25分后)41.阐释日本幼儿教育改革动向及其对我国幼儿教育改革的救赎。
42.世界学前教育发展的主要趋势。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）39．阐释法国注重幼小贯通的措施，并谈谈对我国幼小贯通的救赎。
40．瑞吉欧教育方案可以给我国幼儿园课程改革哪些救赎?四、论述题（本大题共2小题，每小题11分后，共22分后）39.从学前教育理论与实践发展的实际情况看学前比较教育研究的意义。
p16-191.增进对世界各国学前教育制度和教育工作的重新认识。
通过对各国学前教育的比较研究，介绍各国学前教育的现状、特点、问题和趋势，可以快速增长科学知识，开阔视野，增进对各国学前教育的重新认识。
通过深入探讨教导深层次的学前教育规律等问题，掌控了世界学前教育发展的通常规律和特定规律，增进对本国学前教育的重新认识。
2.吸取国外学前教育的经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴。
作为改革学前教育的工具，学前比较教育向人们提供一种可优化的理想的教育选择。
改革和创新是学前比较教育的永恒理念，通过比较作出选择，是学前比较教育的当然职能。
3.强化学生分析问题和解决问题的能力。
比较的方法本身就是学前教育研究的一个关键方法。
采用比较方法，可以并使学生通过人与人或物与物之间的相近或差异做出研究推论，学会用哲学的、逻辑的头脑回去思考问题，熟识并掌控在教育科学研究中如何展开比较研究。
可以培育分析学前教育问题的能力，为学生将来更好地专门从事学前教育工作缔造有利条件，为今后专门从事学前教育的科研工作奠定最初比较教育的基础。
4.增进国际了解，促进国际间的文化交流。
如今比较教育的研究已经超越了一个国家或一个民族的一己之利，很多比较教育学者对国际社会问题和教育方面国际关系研究，都以促进世界和平，谋求人类未来福祉为主要目的。
学前比较教育复习重点(问答题)
学前比较教育复习重点（问答题、论述题）1、当代国外学前教育课程的主要理论及其模式：（1）行为主义课程理论的学前课程，当代新行为主义心理学的代表人物是斯金纳和班杜拉，以恩格尔曼和贝雷特的课程方案为著名；（2）认知发展理论和认知发展课程，以韦卡特的课程和凯米、德渥里斯的课程较为著名，是较纯粹的皮亚杰课程；（3）人文主义心理学和人文主义课程，最著名的是人文主义心理学家马斯洛。
2、各国学前师资培训的主要类型：师范型培训制度；非师范型培训制度；混合型培训制度。
3、国际早期儿童教育研究与交流：早期儿童教育：被视为一个统一的领域，现已为国际所公认。
它包括托儿所、幼儿园和小学低年级。
4、各国学前教育机构及管理体制比较：（一）多形式多功能的学前教育机构（1）扩大幼儿园社会服务的功能；（2）学前教育机构微型化和家庭化；（3）社区学前教育机构的发展；（二）各国学前教育机构的行政管理（1）平行模式（2）两层次模式（3）统一模式（三）学前教育机构的经费来源大致上有国家（联邦或中央和地方），私人、教会和企业等。
5、国外幼小衔接问题的探讨:由于一是科技的发展和所谓“知识爆炸”局面的出现，世界各国的中小学都进行了教学内容的改革，二是终生教育的观念也要求考虑教育的整体性。
所以重视幼儿园和小学的衔接和幼、小、中教育整体规划，就成为一种世界性趋势。
根据学者们的研究，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童通常在与人关系、学习方式、行为规范、社会结构、期望水平和学习环境等方面不同程度地存在着断层。
为了解决以上问题，世界各国采取了两大类的做法：一是重点发展小学前1—2年的预备教育，即将5岁左右的幼儿教育列入学校教育体系的最初一级（初等教育），称为小学预备班或小学幼儿班或幼儿园预备班。
二是设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构，进行学制改革的探索和实验，以实现幼小衔接。
法国、日本、美国、比利时、瑞士和荷兰都进行了这方面的尝试。
如日本，专门设置了幼年学校，试行4、4、6学制。
23级《学前比较教育》复习提纲
《学前比较教育》复习提纲考试时间：60分钟考试形式：闭卷考试题型：一、填空题（每小题2分，共10分）二、名词解释（每小题6分，共18分）三、简述题（每小题8分，共32分）四、论述题（每小题12分，共24分）五、材料题（共16分）一、填空题1. 法国学者（朱利安），被成为“比较教育之父”。
2. （编织学校）标志着法国近代幼儿教育设施萌芽。
3. 日本的托幼一体化机构名称是（认定儿童园或认可的儿童园）。
4. 1840年，福禄贝尔将其创办的学前教育机构命名为（幼儿园）。
5. 英国学前教育课程的基本哲学是（游戏）。
6.（蒙台梭利）认为，儿童心理的发展有各种敏感期。
7. 贯穿于蒙台梭利课程实施全过程的重要理念是（“尊重”和“自由”）。
8. 日本学前教育走上制度化的发展道路，其标志性法令是（《幼儿园令》）。
9. 1771年，奥伯林在法国创办了（编织学校）。
10.（康德尔）指出，“比较教育是一种历史的教育,是教育史研究从过去到现在的继续”。
11. 法国（《托儿所管理条例》）的颁布，将托儿所从慈善团体调整为受公共教育部管辖的初等学校。
12. 美国政府为低收入家庭的孩子及其家长提供全面的幼儿早期教育方案，实施了（“开端计划”）。
13. 通过到外国幼儿园参观，获得第一手感性材料，了解外国学前教育状况的方法是（参观访问）。
14. 从研究时间来看，比较学前教育的研究中心是（当代）。
二、名词解释1. 影响比较研究：指对两个或多个在社会经济文化，尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究。
它主要关注不同国家、不同地区之间学前教育的相互影响。
2. 光谱方案光谱方案是一种课程和评估相结合的方案，目的是使每一个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。
3. 欧文幼儿学校1816年，空想社会主义者、企业家和慈善家罗伯特·欧文在苏格兰新拉纳克的工厂中创立了一所幼儿学校，接纳1岁以上的幼儿，是世界上第一所为工人阶级子女创办的学前教育机构。
学前比较教育复习重点(问答题、论述题)
学前比较教育复习重点（问答题、论述题）1、学前比较教育的研究目的：一方面在于借鉴其他国家的学前教育经验，改进本国的学前教育实践；另一方面，由于国际接触的日益频繁，各国学前比较教育的研究也越来越注意向外国介绍本国学前教育的成就和经验，以加强国际间的交流。
学前比较教育的特征：1、开放性；2、跨学科性；3、可比性。
2、学前比较教育的方法：1、调查法（参观访问法、现场研究法、问卷法）2、文献法；3、比较法（纵向比较、横向比较）4、分析法。
3、学前比较教育的的意义：一、加深对世界各国学前教育制度和学前教育工作的认识；二、吸取外国学前教育的经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴；三、加强学生分析问题和解决问题的能力；四、增进国际了解，促进国际间的文化交流。
4、学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则：辩证唯物主义和历史唯物主义是关于自然、社会和人类思维发展最普遍规律的科学，为自然科学和社会科学研究提供了正确的方法论，它规定了学前比较教育研究必须遵循的基本原则：1、以系统的、整体的观点全面考察学前教育，而不是以孤立的、片面的观点研究和分析问题；2、以动态的、发展的观点考察学前教育，而不是以静止的、凝固不变的观点研究和分析问题；3、用实践的标准来检验学前教育理论，而不是以主观想象来分析和判断问题。
5、英国政府近现代幼教政策的特点：一、在英国幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。
幼儿教育通常是指7岁以前的儿童教育，属义务教育的初级阶段；学前教育则指义务教育开始年龄5岁以前的儿童教育。
二、英国幼儿教育仍然存在着双轨制；三、在英国的幼儿园和幼儿班里，一般不进行正规的课堂教学，幼儿教育非常重视对幼儿个性与能力的培养；四、英国幼教师资培养注重理念联系实际；五、英国学校注重学校的经济效益。
6、《普洛登报告书》的内容和意义：该报告非常重视幼小衔接的问题，特别关注5岁以下儿童的教育，并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。
7、英国1972年《教育白皮书》的内容和意义：白皮书提出要扩大学前幼儿教育。
学前比较教育学
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33．第23题
海斯科普课程模式是一颇具特色的幼儿认知发展课程。
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34．第24题
教师资格证书是衡量教师质量的重要标准。
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35．第25题
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54．第54题
美国实行的是地方分权的教育管理体制，因此各州的学前教育的做法存在很多差异。
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55．第55题
比较教育研究的目的是为各国政府的教育改革提供最可靠、最有效和最迅速的方法。
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56．第56题
零点计划课程的主要理论依据是多元智力理论。
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66．第66题
学前教育课程内容的现代化主要体现在将科学教育和外语纳入到学前教育课程范畴。
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67．第67题
当代的学前教育师资培养呈现多种格局，包括中专、大专、本科以及研究生教育等四种。
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23．第13题
很多学者认为，比较教育的前学科发展阶段可以追溯到古代，如古代旅行家对所访问民族的教育现象的关注、介绍和比较。
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24．第14题
学前比较教育学复习题库
00 绪论一，选择题【全国试题】1. 第一次提出比较教育概念的教育家是朱利安2. 奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是.《比较教育的研究计划与初步意见》3. 法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是《比较教育的研究计划与初步意见》4. 教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是.法国的朱利安5. “校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是萨德勒6．比较教育学家康德尔的国别是美国7．美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了《比较教育》8．“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。
”持此观点的教育家是康德尔9．运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有康德尔10. 汉斯用的研究方法：因素分析法11. 汉斯代表作：《比较教育：教育的因素和传统的研究》12. 诺亚与埃克斯坦的代表作：《比较教育的科学探索》13.从范围上来说，学前比较教育学科研究学前教育的整个领域14. 学前比较教育的三个特征：开放性、跨学科性、可比性15. 比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有跨学科性16. “从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。
”这是贝雷迪的观点。
17. 对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是整体研究18. 把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是专题比较19. 为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫现场研究法20．研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为问卷法21. 通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为.文献法22. 对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为.纵向比较23．对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称为横向比较【浙江试题】24．古希腊历史学家色诺芬在其《波斯国王塞勒斯传》一书中，对波斯和希腊教育进行了观察和比较。
学前比较教育复习题（简述论述）
学前比较教育复习题（简答题、论述题）
一、简答题
1、简述学前比较教育学的研究方法？
2、简述日本《幼儿园教育要领》中的“人际关系”领域的注意事项？
3、简述美国学前教育的机构。
4、简述六七十年代后英国学前教育发展速度比较缓慢的原因。
5、简述影响美国学前教育课程的主要流派？
6、简述前苏联幼儿园教育大纲的原则？
7、简述日本推行3年的幼儿园教育的必要性及如何加强幼儿园工作的要求？
8、简述研究学前比较教育学的方法论基础。
9、简述英国的学前教育机构设置。
10、简述各国学前教育的方法。
11、试比较各国学前教育目的。
12、简述英国保育学校教师培训的目标？
13、简述各国学前教育活动的共同特征？
14、简述美国儿童教育发展计划中，审核合格教师的标准？
15、试论学前比较教育学的作用？
16、简述日本幼儿园和保育所在战后很快得到复兴的原因。
17、简述七八十年代以来，前苏联的学前教育大纲特点。
18、简述日本中央教育行政中文部省的职权。
19、简述世界各国学前教育机构的基本特点。
二、论述题
1、试论世界学前教育的发展趋势？
2、试论世界各国学前教育课程的区别?
3、结合各国学前教育发展，试论文化传统和国家政策的发展对学前教育的影响？
4、结合前苏联学前教育研究者福辽莉娜的教育思想，谈谈我国早期教育的发展特点。
5、试论日本学前教育发展的两个阶段及其特点。
学前比较教育试题及答案
学前比较教育试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 比较教育学的研究对象是不同文化背景下的（）。
A. 教育制度B. 教育方法C. 教育内容D. 教育实践答案：A2. 在比较教育的研究中，弗里德里希·弗罗贝尔被广泛认为是（）。
A. 学前教育的创始人B. 现代教育的改革者C. 不同文化教育的比较者D. 教育心理学的奠基人答案：A3. 以下哪项不是比较教育研究的基本方法？（）A. 文献分析B. 案例研究C. 实验设计D. 统计分析答案：C4. 跨文化教育比较的一个重要方面是（）。
A. 教育政策B. 教育成果C. 教育环境D. 所有以上选项答案：D5. 在学前教育领域，蒙台梭利教育法强调的是（）。
A. 教师的主导作用B. 学生的自主学习C. 严格的课程体系D. 标准化测试答案：B6. 比较教育学中，文化相对主义的观点认为教育实践应该（）。
A. 完全模仿其他文化B. 适应本文化的社会需求C. 摒弃所有传统文化D. 完全西化答案：B7. 学前教育中的“关键期”理论是由以下哪位心理学家提出的？（）。
A. 让·皮亚杰B. 利维·维谷斯基C. B.F. 斯金纳D. 埃里克·埃里克森答案：A8. 在比较教育研究中，定量研究方法通常包括（）。
A. 调查问卷B. 深度访谈C. 观察记录D. 以上都是答案：A9. 以下哪项不是学前教育比较研究的主要内容？（）。
A. 教育目标B. 教育政策C. 教育评价D. 学生的家庭作业量答案：D10. 根据联合国儿童基金会的数据，以下哪个国家在学前教育入学率方面表现最好？（）。
A. 美国B. 挪威C. 日本D. 芬兰答案：D二、简答题（每题10分，共30分）11. 简述比较教育学的目的和意义。
答案：比较教育学的目的在于通过比较不同国家和地区的教育制度、教育方法、教育政策等方面的异同，来探索教育的普遍规律和特殊性。
其意义在于促进教育的国际交流与合作，为教育改革提供参考和借鉴，同时也有助于培养具有国际视野的教育工作者。
学前比较教育试题及答案
学前比较教育试题及答案一、选择题1. 比较教育学的研究对象主要包括以下哪些方面？（多选）A. 不同国家的教育制度B. 教育政策的比较分析C. 教育实践的国际比较D. 教育理论的跨文化研究答案：A, B, C, D2. 学前教育的主要目标是促进儿童的全面发展，包括以下哪些方面？（多选）A. 身体健康B. 情感与社会性C. 认知与语言D. 艺术与创造力答案：A, B, C, D3. 蒙台梭利教育法强调的是（）。
A. 教师主导的教学B. 儿童自主学习C. 标准化测试D. 传统记忆训练答案：B4. 诺尔曼·韦布的“教育生态学”理论主要关注（）。
A. 学校内部的教育环境B. 学校与家庭的关系C. 学校与社区的互动D. 教育政策的制定过程答案：C5. 多元智能理论是由哪位心理学家提出的？（）。
A. 让·皮亚杰B. 霍华德·加德纳C. 布鲁诺·巴特海姆D. 杰罗姆·布鲁纳答案：B二、填空题1. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在2-7岁之间处于_________阶段，开始学会使用符号和语言来代表现实世界。
答案：前运算2. 瑞吉欧·艾米利亚教育体系起源于_________国家，强调环境作为第三位教师的重要性。
答案：意大利3. 维果茨基的社会文化理论提出，学习是一个社会互动过程，他提出了_________的概念，以描述儿童在有指导的帮助下能够达到的水平。
答案：最近发展区4. 在比较教育研究中，_________是一种常用的研究方法，通过对不同国家或地区的教育现象进行系统的比较分析。
答案：比较法5. 教育公平不仅包括机会的公平，也包括_________的公平，确保所有学生都能获得高质量的教育。
答案：结果三、简答题1. 请简述蒙台梭利教育法的主要特点。
答：蒙台梭利教育法的主要特点包括：（1）尊重儿童的自主性和自然发展；（2）强调感官教育和实践活动；（3）创设适宜的学习环境，以促进儿童自我探索和学习；（4）教师扮演观察者和指导者的角色，而非传统意义上的教学者。
学前比较教育-考题资料(第九章-第十三章)(详细整理)
09 蒙台梭利一，选择题【全国试题】1. “儿童之家”，此名称起源于意大利2．1907年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称儿童之家3. 1909年，蒙台梭利总结了“儿童之家”的经验，出版《适用于幼儿之家的幼儿教育的科学教育方法》4. 1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立丹麦5．蒙台梭利认为儿童具有和动物共有的由一个细胞发育成胎儿的过程，即心理胚胎期6．最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是蒙台梭利7．蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动内容和区域教育活动内容8．蒙台梭利教育法进行集体教育活动的主要方式是主题教育活动9. 蒙台梭利教育法中的个别教育活动实现的形式是区域活动10.蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和艺术表现11. 蒙台梭利教育方法三要素的核心是有准备的环境（2次）12. 蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时，一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的能力，这体现了困难度孤立的原则13．蒙台梭利提倡儿童的每一种“工作材料”都应该能够满足儿童内在发展需求，能够长时间把儿童的注意力吸引在操作“工作材料”的活动中，这体现了内在奖惩的原则14. 蒙台梭利教育内容中最重要而且最具特色的部分是感觉教育15. 蒙台梭利教育法的终极目的是创建新社会16. 在当代蒙台梭利教育方案的半日活动安排中，最重要的活动是区域教育活动二，名词解释1. 《蒙台梭利教育法》（P264）1909年，蒙台梭利总结“儿童之家”的经验，出版《适用于幼儿之家的幼儿教育的科学教育方法》，英文译为《蒙台梭利教育法》，全面阐述了她的教育思想和方法。
2. 心理胚胎期【02 全国2004年10月】（P272）是蒙台梭利儿童观的一个概念。
指儿童从出生的“精神空白”到1岁左右形成和发展了许多心理感受点和器官的“心理胚胎期”。
比较学前教育学(答案)
离线作业考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1.光谱方案答：光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的，一种课程与评估相结合的方案，目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。
2.游戏小组答：它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。
游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构，其主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏活动，使儿童中得到健康发展。
同时，也为家长们参加义务工作和学习育儿方法，提供了理想的场所。
3.《幼儿园令》答：幼儿园令是第二次世界大战前日本确立幼儿园制度的第一个法令。
1926 年 4 月颁布，同时公布《幼儿园施行规则》。
此前，日本将有关幼儿园的规定归入《小学校令》实施规则中。
大正时期，因幼儿园逐步发展，为发挥其独立性，在1925 年普查全国幼儿园的基础上，翌年公布此敕令。
规定幼儿园以保育幼儿，促进其身心健康发展，培养善良性格，补充家庭教育为目的；入园幼儿在3岁以上。
首次规定保育员须持有保育员许可证，具有保育员资格。
《幼儿园施行规则》中确定幼儿园保育内容为游戏、唱歌、观察、手工；同时具体规定1名保育员负责约40名幼儿的保育工作。
4.《费舍尔法案》答：1918年教育法案是第一次世界大战后，英国对自身教育制度重新进行全面考察，期望进一步完善公共教育制度，而颁布的一项重要教育法案。
由于该法案是在当时的教育委员会主席赫伯特·费舍(H.A.L.Fisher)的推动下颁布的，因此又被称为“费舍法案”。
法案正式将保育学校纳入国民教育制度中，并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局，规定除伙食费和医疗费以外，对保育学校学生实行免费入学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。
比较教育 论述题
三，论述题1、学前比较教育的研究意义（P16-19）1）加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识。
a通过对各国学前教育的比较研究，了解各国学前教育的现状、特点、问题和趋势，可增长知识，开阔视野，加深对各国学前教育的认识。
b通过探讨教深层次的学前教育规律等问题，掌握了世界学前教育发展的一般规律和特殊规律，加深对本国学前教育的认识。
2）吸取国外学前教育的经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴。
作为改革学前教育的工具，学前比较教育向人们提供一种可优化的理想的教育选择。
改革和创新是学前比较教育的永恒理念，通过比较作出选择，是学前比较教育的当然职能。
3）加强学生分析问题和解决问题的能力。
比较的方法本身就是学前教育研究的一个重要方法。
使用比较方法，可以使学生通过人与人或物与物之间的相似或差异作出研究判断，学会用哲学的、逻辑的头脑去思考问题，熟悉并掌握在教育科学研究中如何进行比较研究。
可以培养分析学前教育问题的能力，为学生将来更好地从事学前教育工作创造有利条件，为今后从事学前教育的科研工作打下最初比较教育的基础。
4）增进国际了解，促进国际间的文化交流。
如今比较教育的研究已经超越了一个国家或一个民族的一己之利，很多比较教育学者对国际社会问题和教育方面国际关系研究，都以促进世界和平，谋求人类未来福祉为主要目的。
在现代性和国际化的全球背景下，比较教育的作用更是显而易见。
比较教育学科存在的生命力就在于：通过教育的比较研究，为人类的教育活动提供另类思想。
2、学前比较教育的主要研究方法（P22-24）1）调查法：参观访问法：研究人员实地参观访问研究对象，获得第一手资料。
现场研究法：研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，长期观察研究。
问卷法：研究人员用书面或通信形式收集资料、设计表格、统计分析。
2）文献法：通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况。
要注意材料的客观性（真实可靠）、代表性（选择典型）和充足性（丰富多彩）。
学前教育-《比较学前教育学》复习资料
一卷一、名词解释1. 皮博迪：美国学前教育家。
1860年在波士顿比库尼街创办了美国第一所使用英语的幼儿园。
1868年在自办的幼儿附设幼儿园教师培训所，创建了美国第一个幼儿教师培训机构。
2. 巴乌利美保育所：德国巴乌利美夫人开设。
它招收母亲从事日间农业劳动并已断奶的1-5岁婴儿，保护其健康。
有良好的卫生条件和丰富的饮食，提倡户外活动。
3. 区域比较研究：是指按地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、语言习惯等不同标准，把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群，然后再对它们之间的学前教育进行总体比较的研究。
4. 《普洛登报告》：1966年，发布了“儿童与初等学校”的报告书，亦称为《普洛登报告》，该报告非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育。
二、简述题1.简述日本的第三个“幼儿园教育振兴计划”1991年，日本有制定了第三个《幼儿教育振兴计划》；以使3岁，4岁，5岁的儿童都能入园。
为了确保该计划的实施，该计划提出国家应尽力提供有效地帮助，这主要包括：（1）扩大幼儿园入园奖励补助费，从1991年扩大到3岁幼儿。
（2）增加幼儿园入园奖励补助费的数额，及地方政府对入私立幼儿园（收费标准是公立幼儿园的倍以上）的幼儿给与较高数量的入园奖励补助费，以减少或消除公立和私立幼儿园幼儿家长负担的差别。
（3）确保公私立幼儿园园舍设施建设补助费几个都道府县的知事和教委要保证有足够的资金。
以顺利实施新建和改建幼儿园的工作。
2. 蒙台梭利学校的教育内容。
蒙台梭利学校的教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习（书写、阅读和数学）三个部分。
（1）日常生活练习。
通过日常生活的体验获得一些生活技能，开始学习把注意力集中在一项活动中，学习按照顺序来做每一件事情，通过自我指导来获得独立性。
（2）感知觉练习。
通过视、听、触、味、嗅等感官的练习，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中扩大认知范围，为智力的进一步发展提供坚实的基础。
学前比较教育试题及答案
学前比较教育试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 比较教育学研究的主要内容不包括以下哪一项？A. 教育制度B. 教育政策C. 教育技术D. 教育哲学答案：C2. 比较教育学中，对不同国家教育制度的比较研究属于哪种研究方法？A. 描述性比较B. 因果性比较C. 功能主义比较D. 历史性比较答案：A3. 在比较教育学中，下列哪一项不是研究的基本原则？A. 客观性原则B. 系统性原则C. 比较性原则D. 孤立性原则答案：D4. 比较教育学研究中，下列哪一项不是常用的比较方法？A. 横向比较B. 纵向比较C. 个案研究D. 定性分析答案：D5. 下列哪一项不是比较教育学研究的目的？A. 促进教育改革B. 提高教育质量C. 增进国际理解D. 创造新的教育理论答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 比较教育学的研究对象是不同________的教育。
答案：国家2. 比较教育学的研究方法主要包括描述性比较、因果性比较和________。
答案：功能主义比较3. 比较教育学的研究原则包括客观性原则、系统性原则和________。
答案：比较性原则4. 比较教育学的研究方法之一是________比较，它侧重于不同国家或地区教育制度的横向对比。
答案：横向5. 比较教育学的研究目的之一是________教育改革。
答案：促进三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述比较教育学的研究意义。
答案：比较教育学的研究意义在于通过比较不同国家或地区的教育制度、政策、实践等，发现各国教育的异同，从而为本国教育改革提供借鉴和参考，促进教育的国际化和现代化。
2. 比较教育学中，描述性比较和因果性比较有何区别？答案：描述性比较主要关注不同国家或地区教育现象的描述和比较，而不涉及因果关系的探讨；因果性比较则旨在探究不同教育现象之间的因果关系，分析不同教育因素如何影响教育结果。
3. 简述比较教育学研究的基本原则。
答案：比较教育学研究的基本原则包括客观性原则、系统性原则和比较性原则。
学前比较教育考试题库
学前比较教育考试题库一、选择题1. 学前比较教育主要比较哪些方面的教育？A. 教育政策B. 教育方法C. 教育内容D. 所有以上选项2. 以下哪项不是学前比较教育的目的？A. 促进教育改革B. 提高教育质量C. 减少教育差异D. 增加教育竞争3. 在比较教育研究中，以下哪个国家的教育体系被认为是创新和包容的典范？A. 美国B. 芬兰C. 英国D. 澳大利亚4. 学前比较教育研究通常采用哪种方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 比较分析法5. 以下哪个理论不是学前比较教育研究的理论基础？A. 多元智能理论B. 认知发展理论C. 行为主义理论D. 社会文化理论二、填空题6. 学前比较教育研究的目的是_________、_________和_________。
7. 学前比较教育研究通常关注不同国家或地区的_________、_________和_________。
8. 学前比较教育研究可以帮助教育工作者_________和_________。
9. 学前比较教育研究的常用方法包括_________、_________和_________。
10. 学前比较教育研究的理论基础包括_________、_________和_________。
三、判断题11. 学前比较教育研究只关注发达国家的教育体系。
（对/错）12. 学前比较教育可以帮助我们了解不同文化背景下的教育实践。
（对/错）13. 学前比较教育研究的目的之一是促进教育公平。
（对/错）14. 学前比较教育研究只关注教育内容的差异。
（对/错）15. 学前比较教育研究不需要跨学科的知识。
（对/错）四、简答题16. 简述学前比较教育研究的意义。
17. 描述学前比较教育研究的基本步骤。
18. 解释学前比较教育研究中的“文化相对主义”概念。
19. 举例说明学前比较教育研究如何促进教育改革。
20. 讨论学前比较教育研究在全球化背景下的重要性。
五、论述题21. 论述学前比较教育研究如何帮助教育工作者理解不同教育体系的优势和劣势。
自考《学前比较教育》2006-2013年-试题和复习资料
课程代码：00401一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是( B )A.《教育问题专题报告》B.《比较教育的研究计划与初步意见》C.《普鲁士教育报告》D.《比较教育》2.比较教育学家康德尔的国别是( B )A.法国B.美国C.德国D.英国3.1816年在新拉纳克创办幼儿学校的是( C )A.怀尔德斯平B.麦克米伦姐妹C.欧文D.萨德勒4.在英国保育学校的成人和儿童的比率是( C )A.1∶3B.1∶4C.1∶10D.1∶135.在英国，下列由私人或团体举办的学前教育机构是( C )A.社区中心婴儿室B.日托中心C.幼儿学校D.儿童保育中心6.1770年，法国新教派牧师奥柏林创立了( A )A.编织学校B.母育学校C.日间看护中心D.托儿所7.法国母育学校的第一目标是( C )A.使儿童形成自己的人格B.使儿童社会化C.使儿童接受学校教育D.使儿童进行学习和练习8.20世纪在英国幼儿学校的影响下，德国的弗利托娜开办了( A )A.幼儿学校B.保育所C.托儿所D.幼儿园9.在德国，为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是( A )A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动的项目10.美国最早的学前儿童教育机构的创办者是( D )A.皮博迪B.舒尔兹C.霍尔D.欧文11.希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的( C )A.保育学校运动B.蒙台梭利协会C.进步主义幼儿园运动D.儿童看护的发展12.俄国第一所幼儿园出现于( B )A.1763年B.1860年C.1869年D.1880年13.1962年苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的( D )A.《幼儿园规程》B.《幼儿园教养员工作指南》C.《学前教育构想》D.《幼儿园教育大纲》27.瑞吉欧幼教体系中最明显的特征是( B )A.弹性计划B.项目活动C.研究性教学D.百种语言28.下面属于狭义的学前教育机构的是( D )A.幼儿保健站B.妇幼医院C.儿童咨询所D.日间看护中心29.美国的家庭式微型幼儿园被称作( B )A.学前学校B.日托之家C.日间妈妈D.玩具馆30.被认为是较纯粹的皮亚杰式的学前课程是( C )A.韦卡特课程B.凯米课程C.海伊斯科普课程D.拉瓦特里课程二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)31.整体研究2132.《费舍法案》2733.巴西学前教育协调局17234.韩国新村幼儿园23335.加德纳的智力定义356三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)36.简述法国加强幼小衔接的具体措施有哪些5637.当前美国学前教育课程模式主要有哪些9138.简述当前匈牙利学前教育的特点。
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五、论述题（每小题10分，共20分）
1.论述美国学前教育的发展趋势。
2.比较二中心自由教育体系与三中心传统教育体系。
四、论述题(第41小题12分，第42小题13分，共25分)
41.论述日本幼儿教育改革动向及其对我国幼儿教育改革的启示。
42.世界学前教育发展的主要趋势。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39．论述法国重视幼小衔接的措施，并谈谈对我国幼小衔接的启示。
40．瑞吉欧教育方案可以给我国幼儿园课程改革哪些启示?
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.从学前教育理论与实践发展的实际情况看学前比较教育研究的意义。
P16-19
1.加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识。
通过对各国学前教育的比较研究，了解各国学前教育的现状、特点、问题和趋势，可增长知识，开阔视野，加深对各国学前教育的认识。
通过探讨教深层次的学前教育规律等问题，掌握了世界学前教育发展的一般规律和特殊规律，加深对本国学前教育的认识。
2.吸取国外学前教育的经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴。
作为改革学前教育的工具，学前比较教育向人们提供一种可优化的理想的教育选择。
改革和创新是学前比较教育的永恒理念，通过比较作出选择，是学前比较教育的当然职能。
3.加强学生分析问题和解决问题的能力。
比较的方法本身就是学前教育研究的一个重要方法。
使用比较方法，可以使学生通过人与人或物与物之间的相似或差异作出研究判断，学会用哲学的、逻辑的头脑去思考问题，熟悉并掌握在教育科学研究中如何进行比较研究。
可以培养分析学前教育问题的能力，为学生将来更好地从事学前教育工作创造有利条件，为今后从事学前教育的科研工作打下最初比较教育的基础。
4.增进国际了解，促进国际间的文化交流。
如今比较教育的研究已经超越了一个国家或一个民族的一己之利，很多比较教育学者对国际社会问题和教育方面国际关系研究，都以促进世界和平，谋求人类未来福祉为主要目的。
在现代性和国际化的全球背景下，比较教育的作用更是显而易见。
比较教育学科存在的生命力就在于：通过教育的比较研究，为人类的教育活动提供另类思想。
40.加拿大早期教育存在的主要问题及其对策。
存在问题：
⑴看护服务的需求量增加.
⑵资金来源。
加拿大人对儿童看护持矛盾态度，又不得不支付这笔开销。
许多家庭经济紧张。
⑶师资队伍质量令人担忧。
教师工资非常低，不得不招收水平低的职员。
教育系统师资长期不够。
⑷看护选择多样化。
越来越多孩子参加两种或两种以上的教育机构。
⑸私营机构面临困境。
私营机构的资金不足。
⑹幼小衔接问题。
⑺学校开办日托所的比率不断上升。
采取对策：（1）加大经费投入。
（2）提高师资素质。
（3）理顺管理体制。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.蒙台梭利儿童观、教育观述评。
40.美国学前儿童教育存在的问题及发展趋势。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.怎样全面认识和把握蒙台梭利教育法。
40. 俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。
四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
39．评述德国学前教育课程理论。
40．如何全面认识和把握蒙台梭利教育法？
四、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)
40.试述俄罗斯学前教育面临的主要问题及未来的发展趋势。
41.试述瑞吉欧方案教学为我国的幼儿园课程改革提供了哪些启示?
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.法国学前教育的问题及对策。
40.结合实例论述多元智力理论对我国幼儿教育课程改革的意义。
四、论述题(每小题13分，共26分)
40．试述非洲国家学前教育面临的主要问题与未来趋势。
41．请结合实践谈谈多元智力理论对我国当前的幼儿教育改革和发展有什么启发？
四、论述题(第41题12分，第42题13分，共25分)
41.英国学前教育的发展趋势。
42.加拿大早期教育存在的问题及对策。
四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
39．德国学前教育课程发展的理论述评。
40．日本幼儿教育改革趋势及对我国学前教育改革的启示。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.论述日本学前教育面临的主要问题以及改革动力分析。
40.瑞吉欧教育方案可以给我国幼儿园课程改革哪些启示?
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.论述光谱方案的主要特点。
40.论述当代国外学前教育课程的主要理论及其模式。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39．美国学前儿童教育存在的问题及发展趋势。
40．皮亚杰认知发展理论对当代儿童教育的影响。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.如何合理借鉴蒙台梭利教育法？
40.你认为多元智力理论对我国当前幼儿教育改革和发展有什么启发？
四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
39.海伊斯科普课程的特点分析。
40.俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。