公共空间设计课程标准
公共空间设计课程标准-(3548)
怀化职业技术学院<<公共空间设计 >>课程标准适用专业：环境艺术设计编制单位：怀化职业技术学院编制日期： 2014-05-16环境与生物科技系（部）制目录1.《公共空间设计》课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1《公共空间设计》课程标准课程类别适用专业课程代码开设时间学时/学分专业核心环境艺术设计0202382007160/6编制人制定日期修订日期审定组 ( 人)审定日期刘原平2012年 05月2014 年 05月年月1.课程概述1.1课程性质与作用公共空间设计是环境艺术设计专业装饰装修设计中内容最丰富、施工构造最复杂、材料科技含金量最高、设计思想最为活跃、难度最大、任务最重的一门专业核心课程，本课程的任务是掌握公共空间设计的理念、方法与程序，重点掌握服装专卖店设计、餐厅项目设计、娱乐健身项目设计、办公项目设计、酒店项目设计等。
学好本门课程是学生就业的需要，是服务社会的需要。
1.2相关课程《建筑制图与识图》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰材料》、《建筑装饰施工技术》。
2培养目标2.1课程总体目标使学生掌握公共空间设计的知识和技能，培养学生空间设计的思维能力、施工图设计的表现能力、新科技、新材料的运用能力与不同项目的处理能力及社会人才需求的适应能力，能在本专业与相关专业领域从事项目设计、项目施工指导、项目管理工作。
2.2知识、能力与素质目标2.2.1知识目标（ 1）、具有从事本专业必须的计算机辅助设计、工程制图识图、工程材料、工程构造与设计知识；（ 2）、掌握房屋基本结构设计的专业知识；（ 3）、重点掌握施工图设计、空间分析、处理不同功能公共空间设计的能力。
2.2.2能力目标⑴、具有建筑装饰工程施工图的识图能力⑵、具有建筑装饰工程施工图的制图能力与深度表现能力；⑶、具有公共空间设计项目的造价把握、控制与管理能力，⑷、具有分析评阅设计方案优劣的能力，（5）、具有处理公共空间与相关专业设计的搭配、衔接（于消防、暖通、给排水）能力；⑹、具有工地现场测量、分析处理的能力。
《公共空间设计》课程标准
《公共空间设计》课程代码：zh012 课程类别：专业技能课 学 分：5 总 学 时：80适用专业：装潢艺术设计 一、前 言 (一) 课程性质 1、课程性质与作用该课程是装潢艺术设计专业二年二期学生的室内设计课程，教学对象学习过工程制图、设计表现、室内设计原理等课程，具备一定的专业设计与制作能力。
本课程属专业必修课，是专业核心技术课程模块之一。
2、前导和后续课程图1：前导及后续课程（二）课程设计思路本课程以办公类、商业类、餐饮类、休闲类、展览类、娱乐类空间设计项目为载体贯穿始终，利用项目的执行，将公共空间的类型与特征、公共空间的设计方法、设计流程及手绘方案表现、AUTO CAD 、3Ds MAX 相关软件的运用等相关知识与技能按照项目流程及技术方法需要在各子项目和任务中进行嵌入与引导，指导学生完成项目任务，形成课程可展示成果。
校企双方教师以学生完成项目的操作过程、阶段性成果和项目成果综合质量来评定学生课程成绩。
作品完成后，组织对作品进行适当的陈设、展示，使学生形成必要的成就感。
前导课程室内设计原理 室内设计制图 室内设计表现后续课程公共空间设计专题设计 毕业设计 顶岗实习二、课程目标（一）知识目标1、知道公共空间的基本种类；2、了解地域经济、文化对相关公共空间的影响；3、了解国家或行业协会对公共空间设计的相关技术标准与要求；4、了解室内设计行业新技术、新工艺与新材料的发展与基本用途；5、理解各类公共空间的特定功能；6、掌握室内设计相关原理、图纸规范；7、掌握空间形态的组合方式与设计方法。
（二）能力目标通过导入与实施项目，学生能运用公共空间特定功能、表现形式、装饰工程要求等相关知识，根据室内设计相关的技术标准等要求，按照空间设计的基本流程、设计手法和操作规范，利用手绘表现、计算机CAD、3Dsmax软件平台相关技术，完成符合课程项目要求的设计图纸，预设效果，最后编制设计说明，并与相关图纸一起装订成册。
《公共空间设计》课程标准
公共空间设计课程标准1. 前言公共空间是社会共享的资源，其设计涉及到社会经济、文化、环境等多个因素。
因此，在该领域从事设计工作需要专业知识和技能的支持。
本文将介绍公共空间设计课程的标准和要求，以便于学生在学习该课程时了解其课程体系和学习目标。
2. 课程标准本课程旨在培养学生具备以下能力：1.知晓公共空间设计的基本原理和相关法规。
2.能够分析社会经济、文化、环境等因素对公共空间设计的影响。
3.能够进行基于用户需求和可持续发展原则的公共空间规划和设计。
4.具有运用现代科技手段和相应软件工具进行公共空间设计和展示的能力。
5.能够熟练地掌握公共空间设计项目的组织管理和质量控制等相关技能。
3. 课程设置为达成上述课程目标，本课程设置如下：3.1 知识与理论类•公共空间设计的基本原理和要素•相关法律法规的学习•社会经济、文化、环境等因素对公共空间设计的影响分析•用户需求分析和可持续发展原则的应用3.2 技能与实践类•公共空间规划与设计•现代科技手段与软件工具的应用•公共空间设计项目的组织管理和质量控制技能3.3 综合实践类•基于实际项目的公共空间设计案例研究和分析•实践项目的组织管理和质量控制技能的应用4. 课程评价课程评价的主要目的是检测学生是否完成了该课程的学习目标和能力要求。
因此，本课程的评价方式主要包括以下几个方面：•考试/测验•作业评分及质量评估•个人或小组项目的评价•专业技能与能力的综合评估5. 结论公共空间设计课程旨在培养学生具备相关的专业知识和技能，使他们能够在社会经济、文化、环境等多个方面进行公共空间规划和设计工作。
本文列举了该课程的目标及课程内容，并规定了课程评价的方式，希望能为学生和教师提供参考和指导。
小学教师公共空间意识建设细则
小学教师公共空间意识建设细则
一、遵守公共空间秩序
1. 教师在公共空间中要注意个人行为规范，保持良好的仪态和言行举止。
2. 尊重他人，保持公共空间的安静和整洁。
二、维护公共设施和物品
1. 使用公共设施和物品时，要遵守使用规定，不随意损坏或浪费。
2. 使用完毕后要及时清理干净，保持公共空间的整洁。
三、分享和互助意识
1. 在公共空间中要积极分享资源和经验，共同提升教育教学质量。
2. 在公共空间中要互帮互助，相互关心和照顾，维护良好的师德关系。
四、确保公共空间的安全
1. 注意公共空间的安全隐患，及时报告教育行政部门或相关人员进行处理。
2. 在公共空间中要遵守安全规定，不进行危险行为或违规操作。
五、积极参与公共空间活动
1. 参加公共空间组织的活动，如会议、培训等，并积极发表自己的意见和建议。
2. 共同营造活跃、积极向上的公共空间氛围。
六、遵守相关制度和规章
1. 遵守学校和教育行政部门相关的制度和规章，不违反纪律规定。
2. 纠正他人违规行为时要注意方式和方法，保持良好的协作关系。
七、定期评估公共空间建设效果
1. 定期组织评估公共空间建设的效果，收集教师对公共空间建设的意见和建议。
2. 根据评估结果，及时调整和改进公共空间建设的措施和方式。
以上是小学教师公共空间意识建设细则，希望能够帮助教师们在公共空间中建立良好的意识和行为习惯，共同打造和谐、有序的工作环境。
《公共室内空间设计》课程标准
《公共室内空间设计》课程标准《公共室内空间设计》课程标准一、课程定位《公共室内空间设计》是建筑装饰工程技术专业的核心课程，该课程根据专卖店类、餐饮类、娱乐健身类、酒店类等典型公共空间的特定功能，以设计项目工作流程为依据，采用设计项目引导与设计任务驱动的教学模式，通过对公共空间设计的相关知识传授与技能培养，使学生掌握公共空间设计项目方案分析、方案设计、方案表现、方案制作等核心知识和必备技能，具备从事室内设计师岗位所必需的设计项目调控、设计项目协作、设计项目沟通等职业素养，课程符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。
二、课程设计思路作为建筑装饰工程技术专业的核心专业课程，需要学生系统掌握空间设计方法、空间设计程序、空间设计表达能力。
并通过设计项目的实际训练，让学生对专业的认识由感性上升到理性，进而在项目运作筹划的层面来理解公共空间设计。
本课程结合学生和企业的实际情况，选取了具有典型意义的公共空间设计项目作为本课程教学实施的主要内容。
主要包括专卖店设计、餐厅设计、娱乐健身空间设计、酒店设计四大方面内容。
在教学的实施中，主要是以具体的项目，通过对每个项目的系统训练，让学生在训练的过程掌握整体的设计方法和公共空间设计方面的知识。
具体内容如下：1、公共室内空间设计方法与程序，主要学习概念设计与方案设计的图形思维方法与表达，并最终以CAD 施工图的形式来展现设计方案。
2、专卖店项目设计 ，主要学习专卖店的装饰设计、道具展示设计及空间组合设计。
课程代码课程类别专业课 适用专业 建筑装饰工程技术 授课部门 传媒工程系 学 分 4 学时160 编写执笔人 马庆峰 审定负责人编写日期审定日期3、餐厅项目设计主要学习餐厅的重要功能区，营业区设计，并辅以家具陈设设计方面的内容来开展教学。
4、娱乐健身空间设计主要包括歌舞、洗浴、球馆、美容剧院等空间室内设计，通过对这些项目的接触与训练，进一步熟练掌握公共空间设计的方法与技巧，并提高设计审美修养。
小学教师公共空间意识建设细则范文
小学教师公共空间意识建设细则范文一、背景介绍近年来，随着小学教师队伍的不断壮大和小学教育改革的深入推进，教师们在学校的公共空间里的交流和合作变得愈发频繁和重要。
然而，由于缺乏公共空间意识，导致一些问题不时出现，例如无序排队、私自占用公共资源等。
为了提升小学教师公共空间意识，促进秩序和谐的公共空间环境，特制定本细则。
二、遵守公共空间秩序1. 小学教师在公共空间内行走时请保持右侧通行，避免占用其他人的道路空间。
2. 在狭窄的走廊或楼梯口遇到对面有人行走时，应相互礼让，优先保证行人的安全和通行顺畅。
3. 遇到人流密集的地方，请尽量避免长时间停留或阻碍他人通行。
4. 排队是公共空间秩序的重要保障，小学教师应自觉遵守排队规则，不插队、不闯入已经形成的队伍。
三、共同爱护公共设施1. 缺电文具、草率移动、破坏设施等行为影响公共空间的整洁与美观，小学教师应自觉保护公共设施，并且积极参与设施维护。
2. 如遇到公共设施出现问题或损坏，请及时反馈给学校相关工作人员，协助解决问题。
3. 使用公共设施时请务必爱护，避免乱丢垃圾、随意涂写等不良行为。
四、文明用餐1. 在公共餐厅或食堂就餐时，请保持文明礼貌，不大声喧哗，不吸烟、不吐痰、不乱扔垃圾。
2. 遵守用餐次序，不插队，不用手直接取食物，使用餐具并妥善清理。
3. 离开餐位时请自觉收拾餐具，保持桌面整洁，切勿任意占用他人的座位。
五、互相尊重与合作1. 公共空间的和谐需要互相尊重与合作，小学教师应积极配合同事，相互协作，不得以个人的利益损害公共整体利益。
2. 在公共办公区域内，小学教师应严格遵守门窗关闭、音量控制等规定，以免影响他人的学习、工作和休息。
3. 在公共空间内提供帮助时，请保持友善、热情和耐心，相互沟通和协商，共同解决问题。
六、守时守纪1. 小学教师应准时参加各类会议、活动和培训，以免影响进程和他人。
2. 请遵守会议守则，不擅自离开会议现场、不中途插话、不打断他人发言。
小学教师公共空间意识建设细则范本
小学教师公共空间意识建设细则范本公共空间是指多个人共同使用的区域，对于小学教师而言，公共空间意识的建设非常重要。
建立良好的公共空间意识既能提升工作效率，也能营造良好的工作氛围。
下面是小学教师公共空间意识建设细则的范本：一、保持公共空间的整洁1. 使用公共空间后，要及时清理自己留下的垃圾，保持桌面整洁。
2. 所有器材、教具等使用完毕后要放回原处，不得随意乱放。
3. 使用公共设施时，要注意爱护，如公共电脑、打印机等。
二、遵守公共空间的使用规定1. 不得私自占用其他老师的工作区域或桌子，如果需要使用，应事先征得同意。
2. 不得随意改动其他老师的个人物品或办公区域布置，尊重他人的个人空间。
3. 在公共空间使用时，要遵守禁止吸烟、禁止大声喧哗等规定。
三、关注公共空间的安全1. 使用公共电器和设备时，要遵守操作规程，确保自己和他人的安全。
2. 注意防火安全，禁止在公共空间内使用易燃物品。
3. 发现公共空间存在安全隐患时，应及时报告相关负责人。
四、注意保护公共空间的环境1. 公共空间内应保持良好的卫生环境，不得乱扔废弃物。
2. 注意节约能源，离开时要及时关闭电灯、电脑等设备。
3. 鼓励倡导绿色环保，如使用可回收材料、减少打印等。
五、促进公共空间的友好合作1. 公共空间是多人共同使用的区域，要尊重他人的工作和休息。
2. 合理安排个人使用公共空间的时间，不得长时间占用。
3. 在公共空间中，应保持良好的沟通和合作，互相帮助解决问题。
六、加强公共空间意识的宣传与培训1. 定期组织公共空间意识的培训和宣传活动，提高教师对公共空间意识建设的认识。
2. 在新教师入职时，加强对公共空间意识的培训，使其尽快适应学校的公共空间环境。
3. 在学校的教师会议中，定期对公共空间的使用情况进行总结和分享，促进经验交流。
以上是小学教师公共空间意识建设细则的范本，通过遵守这些规定和措施，可以有效地提升小学教师的公共空间意识，为协调和谐的工作环境做出贡献。
《建筑设计》课程标准
《建筑设计》课程标准一、课程性质与目标建筑设计是建筑学专业核心课程之一，旨在培养学生掌握建筑设计的原理和方法，提高学生的建筑设计能力和创新思维能力。
本课程通过理论与实践相结合的方式，使学生能够运用所学知识进行建筑方案设计，为今后的职业发展打下坚实的基础。
二、课程目标与任务1. 掌握建筑设计的基本原理和方法，包括场地规划、功能布局、空间组织、造型设计等方面；2. 学会运用相关软件进行建筑方案设计，包括AutoCAD、SketchUp、Revit等；3. 培养学生的创新思维能力和团队合作精神，提高学生在设计过程中的沟通与协调能力；4. 提高学生的手绘表现能力和设计表达能力，能够独立完成建筑方案设计任务；5. 培养学生的职业素养和职业道德，树立正确的职业价值观。
三、教学内容与要求1. 场地规划：学生应了解场地规划的基本原则和方法，能够根据场地条件进行合理的功能布局和交通组织；2. 功能布局：学生应能够根据使用需求和设计要求进行合理的功能布局，考虑使用者的行为习惯和空间需求；3. 空间组织：学生应能够根据建筑性质和设计要求进行合理的空间组织，包括公共空间、交通空间、使用空间等；4. 造型设计：学生应能够根据建筑风格和设计要求进行建筑造型设计，包括立面设计、屋顶设计、阳台设计等；5. 设计表达：学生应能够运用手绘和计算机软件进行建筑方案的设计表达，包括图纸、模型、效果图等；6. 软件操作：学生应能够熟练掌握相关软件的操作方法，包括AutoCAD、SketchUp、Revit等。
四、教学方法与手段1. 采用案例教学的方式，通过分析经典建筑设计案例，使学生了解建筑设计的基本原理和方法；2. 组织学生进行小组讨论，培养学生的创新思维能力和团队合作精神；3. 鼓励学生进行手绘表现和计算机软件操作，提高学生的设计表达能力和软件操作能力；4. 定期组织学生进行成果展示和交流，促进学生之间的学习交流和互相借鉴。
五、教学评价与考核1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等方面；2. 期末考试：采用闭卷考试的形式，考察学生的建筑设计能力和软件操作能力；3. 综合评价：根据学生的平时成绩和期末考试成绩，对学生的课程学习情况进行综合评价。
室内设计课程标准(改)
课程编码制订人制订日期修订人修订日期审定组（人）审定日期201305491327张娜2016.2.《室内项目设计》课程标准一、课程属性表课程代码201305491327课程名称室内设计开设学期第4学期英文名称Interior design适用专业艺术设计周课时量7 周/学期14 总课时量98 学分 6 理论课时48 实践课时48 作业次数 5 报告次数 2 考核方式考试考查考试方式笔试机考设计（论文）其它课程类型推荐教材名称名称《室内装饰设计》作者刘芨杉出版社科学出版社是否高职高专参考教材名称名称《室内设计资料集》作者张绮曼、郑曙旸出版社中国建筑工业出版社是否高职高专前修课程名称家具设计、人体工程学代码201305501317、201305501320后续课程名称顶岗实习代码二、课程定位本课程属必修课，是艺术设计专业的核心技术课。
它需要学生具备一定的美术基础和造型能力，具备一定的文化素养，熟悉设计原理、构成原理、了解建筑透视的规律，了解人体工程学的知识，目标是让学生具备室内设计的能力。
本课程主要让学生了解室内设计的要素和原理，生活空间室内设计的设计方法、原则和程序，以及各类型室内公共空间设计的原则、设计方法和设计程序。
能加深学生对室内空间组合和空间形态的理解，并培养学生运用设计原理进行室内设计的能力，让学生掌握各类型空间设计的技巧，提高学生的设计能力，开拓学生的设计思维，增强学生的整体方案设计和绘图能力。
为今后从事室内设计工作打下基础。
三、课程目标本课程是在学生已具备一定的设计基础能力和设计相关能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对室内设计的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解室内设计发展的历史和分类，掌握室内设计的一般规律和设计方法，课程重在培养学生居住空间设计的能力与创作的表达。
并结合电脑制图软件精确的表达出来。
并为后续课程奠定基础。
其前期必修课有为艺术设计专业解决共性问题的构成，效果图表现等课程。
公共艺术 设计导则
公共艺术设计导则
公共艺术设计导则是指在公共开放空间中，对艺术创作和相应环境设计的指导和规定。
它的目的是促进公共艺术的发展，提高公共空间的品质和文化内涵。
以下是公共艺术设计导则的一些内容：
1. 主题与文化：公共艺术作品应该与当地的文化、历史、环境等相结合，体现出地域特色和人文精神。
2. 审美与艺术：公共艺术作品应该具有审美价值，能够为人们带来美的体验和艺术享受。
3. 安全与维护：公共艺术作品应该考虑到安全因素，确保不会对人们的生命和财产安全造成威胁。
同时，应该制定相应的维护措施，确保艺术作品的长期保存和维护。
4. 公众参与：公共艺术应该鼓励公众参与，增加人们对艺术的兴趣和互动。
可以设置一些互动装置或者参与性活动，提高公众的参与度和体验感。
5. 环境协调：公共艺术作品应该与周围的环境相协调，与建筑、景观等元素相互融合，共同营造出舒适、和谐的空间氛围。
6. 多元包容：公共艺术应该具有多元化和包容性，能够展示不同的艺术形式和文化内涵，为人们提供更多的选择和体验。
这些设计导则旨在为公共艺术的创作和发展提供指导和参考，促进公共空间的品质提升和文化繁荣。
《环境设计概论》课程标准
《环境设计概论》课程标准一、概述（一）课程的性质：本课程我校环境设计专业的一门课程。
其主要任务是培养学生的室外的环境欣赏和设计能力，使学生了解外环境的基本知识和发展的趋势，以及现在的外环境的存在的问题，在具体的环境中外环境的设计的方法。
让学生具备必要的设计和外环境欣赏能力。
（二）课程基本理念室外环境设计是一门基本的环境认识的基础课程，要求学生在学生时候充分的理解它的实质性的含义，把握外环境设计的基本概念，从本专业的角度出发，分析和理解外环境设计中的各种的注意点，做到现实概念和设计相融合，让自己对环境设计的本质有好的认识和理解。
（三）课程设计思路本课程标准的总体设计思路：在学生学习之初，通用简单的实例来让学生理解外环境的含义和特点，把具体的现实中的外环境的设计方法和实例讲给他们来理解和接受，再通过书本上的文化知识的讲解，让学生自己有必要的环境设计的领悟和艺术修养追求，再通过品位现实中的外环境的事例，真正的让学生从根本上掌握和理解外环境设计的内在的性质和涵义。
本课程主要目标是教会同学们在外环境的设计和领悟中要充分的明白它的实质的含义和周围的环境的关系，真正的理解外环境设计的意义和方法，使自己的艺术修养和文化品位得到很大的提高，对环境设计专业有一个很好的认识和把握。
本课程建议为76课时，一学期完成。
课时数以课程内容的重要性和容量来确定，本课程的要求学生本身所具有的艺术修养和文化修养较高，要求学生有必要有充分的准备，这对以后的艺术的设计理解有很大帮助。
二、课程目标本课程总的教学目标是使学生了解环境设计景观方面发街道，小品，广场，庭院等的特点和环境设计手法，让学生们真正的体会到外环境设计的乐趣，在以后的学习中能了解环境小品等外环境的特征在不同的设计中的具体运用。
1、知识教学目标（1）了解外环境设计的特点和发展趋势；（2）理解外环境设计中的各种空间的分析方法（3）掌握外环境各种公共空间的特征和设计方法（4）了解外环境和别的环境景观设计的不同和联系3、素质教学目标（1）培养学生的具象抽象思维能力和空间形象思维能力；（2）激发学生创新意识和创新欲望，培养学生的审美观念。
《室内设计》专业一体化课程标准
8
高级
工程项目预算
9
工程项目管理与质量监管
(二)一体化课程描述
课程名称1
识图与绘图
教学安排
第 1、2 学期
课时时间
建议 360学时
典型工作任务描述
在装饰设计公司中,根据装饰设计项目得策划要求,需要绘图员协助设计师绘制平面图、效果图与施工图,并根据设计需要或客户需求修改图纸。所绘制或修改图纸用于指导项目施工。此项工作完成得过程就是:
7、能按公司管理制度将完成后得图纸交付设计师审核。
8、必要时根据设计需要或客户需求修改图纸。
9、能按公司管理制度将绘制或修改完毕后得图纸,签字并交付项目主管验收。
10、能将最终图纸资料整理、归类与存档,并提供给项目主管备档。
11、能严格执行绘图及其辅助设备得操作规范,并做好设备得保养工作。
12、能按照公司管理规定节约使用各类耗材。
专业名称:室内设计
学制年限:高中毕业生起点三年
一、培养目标
面向室内设计行业得工作,培养熟悉公司本岗位得工作流程,参与项目管理,能完成公共空间、办公空间、居住空间与景观园林得设计与施工任务,具有职业生涯发展基础得高技能人才。
二、综合职业能力
1.能严格遵守公司工作制度,服从公司工作安排,并严格执行装修行业安全施工规程。
工作与学习内容
工作对象:
1、绘图员从公司项目主管处接到协助设计师绘制或修改图纸得任务后,与设计师沟通,了解该项目得客户需求、设计理念及设计规格。
2、按照设计师得具体要求做好绘图准备工作,包括识读设计师绘制得草图、规定得尺寸、确定得预算与所需得材料。
3、根据主管工程师提供得建筑框架图,按照国家统一得室内制图规范,绘制平面图、效果图与施工图。
《公共空间设计》课程标准
《公共空间设计》课程标准1．课程性质和课程设计1.1课程定位公共空间设计是建筑室内设计、建筑装饰装饰工程技术的必修课程，是建设工程管理专业的拓展课。
它不仅仅是一门关于艺术的课程，更是一门实践性很强的应用技术。
通过本门课程的学习，学生应该能够了解公共空间设计的基本理论，熟悉公共空间设计的流程，能够在教师指引下完成指定公共空间的设计定位、设计概念、设计方案、设计实施内容，完成整体项目设计。
《公共空间设计》的前修课程主要有《三大构成》、《设计制图》、《手绘效果图》、《photoshop》、《AutoCAD》、《3Dmax》、《家具与陈设》、《居住空间设计》等。
《公共空间设计》的后续课程主要有《景观设计》、《装饰材料与施工》等课程。
1.2设计思路公共空间设计是一门学科性和实践性很强的课程，不仅需要了解设计学、营销学、生理学等多方面因素，也需要了解美学、材料学等多种学科。
它是现代设计的组成部分，更能够以独立形态直接呈现在世人面前。
在短短一个阶段的学习，希望学生可以了解公共空间的设计流程，能够依据这些流程指引完成居住空间设计的各个步骤，完成设计项目。
进而举一反三，具备进一步深入学习和研究的能力，为后续其他课程奠定基础。
2．课程目标2.1总体目标通过“学习—任务—设计表现”教学模式，使学生在掌握基本知识、能力培养素质的基础上，得到一次综合实践锻炼的机会。
进而提升学生对美学的鉴赏力；锻炼学生对公共空间营造的把控力，学生根据客观要求完成设计项目的能力和创新能力；为后续的相关课程和就业做好准备。
2.2具体目标（能力目标、知识目标、素质目标）能力目标：通过课程的学习，学生应该了解设计定位的过程与方法、设计概念的提炼过程、空间的功能设计和表现能力、施工图绘制方法与注意事项。
知识目标：通过课程的学习和设计项目的锻炼，学生应该能够综合应用所学，知晓做为一名公共空间设计师以后工作的内容及相应工作程序。
素质目标：通过实训，学生应该能够具备做一名职业公共空间设计师的潜质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业技术学院
<<公共空间设计>>
课程标准
适用专业：环境艺术设计编制单位：职业技术学院
编制日期：2014-05-16
环境与生物科技系（部）制
目录
1.《公共空间设计》课程标准 (1)
《公共空间设计》课程标准
1.课程概述
1.1 课程性质与作用
公共空间设计是环境艺术设计专业装饰装修设计中容最丰富、施工构造最复杂、材料科技含金量最高、设计思想最为活跃、难度最大、任务最重的一门专业核心课程，本课程的任务是掌握公共空间设计的理念、方法与程序，重点掌握服装专卖店设计、餐厅项目设计、娱乐健身项目设计、办公项目设计、酒店项目设计等。
学好本门课程是学生就业的需要，是服务社会的需要。
1.2 相关课程
《建筑制图与识图》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰材料》、《建筑装饰施工技术》。
2 培养目标
2.1 课程总体目标
使学生掌握公共空间设计的知识和技能，培养学生空间设计的思维能力、施工图设计的表现能力、新科技、新材料的运用能力与不同项目的处理能力及社会人才需求的适应能力，能在本专业与相关专业领域从事项目设计、项目施工指导、项目管理工作。
2.2 知识、能力与素质目标
2.2.1 知识目标
（1）、具有从事本专业必须的计算机辅助设计、工程制图识图、工程材料、工程构造与设计知识；
（2）、掌握房屋基本结构设计的专业知识；
（3）、重点掌握施工图设计、空间分析、处理不同功能公共空间设计的能力。
2.2.2 能力目标
⑴、具有建筑装饰工程施工图的识图能力
⑵、具有建筑装饰工程施工图的制图能力与深度表现能力；
⑶、具有公共空间设计项目的造价把握、控制与管理能力，
⑷、具有分析评阅设计方案优劣的能力，
（5）、具有处理公共空间与相关专业设计的搭配、衔接（于消防、暖通、给排水）能力；
⑹、具有工地现场测量、分析处理的能力。
2.2.3 素质目标
⑴、有较强的职业能力、诚实守信；
⑵、有较强的专业能力、勤学实干；
⑶、有较强的承受能力、吃苦耐劳；
3.与前后课程的联系
1．与前续课程的联系
《建筑制图与识图》、《建筑装饰材料》、《建筑装饰构造》、《建筑装饰施工技术》使学生具备了较好的空间分析能力、材料识别应用能力、结构构造设计能力，施工图指导施工的能力，公共空间设计是艺术与技术的结合，是肌肉与骨骼的关系，是皮之不存、毛将焉附的关系。
2．与后继课程的关系
公共空间设计是后续课程《建筑装工程概预算》、《建筑装工程施工组织管理》的垫脚石，没有公共空间设计的施工图就无法做出工程报价、更无法对项目进行组织与管理，公共空间设计其实质是艺术设计向工程设计的过渡，是工程造价管理与施工组织管理的有力保障。
4.教学容与学时分配
根据职业岗位的要求，将本课程的教学容分解为2个项目。
表1：职业岗位分析表
表2 课程项目结构与学时分配表
5.教学时数安排建议
本课程总教学时数160学时，其中：理论讲授60学时，实训实习94学时，考核与机动6学时。
6.实训条件
有相对固定的校实验场地或校外实训基地、实习单位和实施产教结合的场所，能完成课程设置所规定的所有的实训、实习项目，能满足结合专业教学开展技术开发、推广、应用和社会服务的需要。
7.教学要求
（1）本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以市场为依托”的办学思想，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，实施“产教结合、践学一体”人才培养模式；
（2）种子生产技术是一门实践性为主的农事活动，因此必须做到理论联系实际，根据种子生产特点，坚持以生产过程为导向，按照农时季节、生产环节，采取音像教学、集中讲授、实践操作和学生自学相结合的方式开展教学；
（3）《种子生产技术》是一门综合性较强的技术，它是立足于一些基础课之上，以多学科知识为基础，该课程应设置在《植物生长与环境》、《植物保护技术》等专业核心课程之后。
（4）本课程任教、辅导教师要尽快了解网络远程教育，了解远程教育中的多种教学媒体，并学会使用这些媒体辅导学生的学习，做好学生的学习支持服务。
（5）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新方法、新设备的发展趋势，尽可能贴近生产实际为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
（6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行为规。
8.教学方法与策略：
主要教学方法：
（1）自学：学生利用教材、参考书、数字化网络资源或数字化资源共建共享积件包进行自主学习，并按课程教学大纲要求，全面自学文字教材。
（2）授课：根据当地种子产业特点，采用现场教学与课堂讲授相结合、集中授课与入户面授相结合、专业教学与生产实际相结合,充分利用多媒体、实物、标本等现代化教学手段进行集中讲授。
（3）实践：通过实践，提高学生的职业素质、更新专业知识、强化能力培养，达到促进学生的个性发展。
在实践方面，要求学生认真操作，熟练完成，培养学生严谨、的工作作风和耐心谨慎的钻研态度。
教学策略：
（1）在教学上，要注意运用启发式教学引导学生独立思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学活动既可以在课堂，也可以在田间、现场，边看边讲、边练边讲，尽可能采用现场教学、直观教学和多媒体教学等教学手段，以利于提高教学效率和教学质量,努力提高学生学习的兴趣。
（2）在教学过程中，要理论联系实际，特别注意与当地生产实际的联系，不断补充种子生产的先进技术和成功经验，保证课程的适用性和先进性。
（3）实验、实训、实习是培养学生掌握从事种子生产基本操作技能和独立工作能力的重要环节，根据教学容，充分利用学校教学基地、制种基地，组织参观学习和开展课余科研活动，以丰富学生的实践知识和锻炼学生的工作能力。
（4）各地可根据本地区的主要农作物种子有所侧重。
应结合本地生产需要和农事季节，进行时序和空间配置，调整课程容，以利于学生实践技能的提高和运用。
9.教学评价
（1）改变以往以试卷成绩作为唯一评价依据的不足，实现以贡献和能力为主要依据，按照种子企业用人标准构建学校、行业、企业等多方共同参与的评价机制，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。
（2）关注评价的多元性。
在以实际操作能力为主的前提下，结合课堂提问、学生作业、平时成绩、实验实训、技能竞赛、考试等方式来综合评价学生成绩，要突出阶段评价和过程评价。
（3）应注重对学生动手能力和在实践中分析、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，引导学生改变学习方式，提高学生的职业素质。
（4）学生的考试成绩由形成性考核和终结性考核两部分构成：形成性考核是对学生学习过程的测评，由平时作业、实践环节或技能测评、学期末课程考试等组成，一般占总成绩的40％，原则上由学校组织，行业、企业参与。
终结性考核是完成本课程所有学习容后的课程考试，一般占总成绩的60％，由学校统一组织考核。
10. 课程资源
（1）在教学过程中，应用空间、投影仪、多媒体等教学资源，帮助学生掌握基本知识、基本技能，借助网络资源，了解种子生产的前沿科学与先进技术。
（2）具有专业教学所需的挂图、教具、相关的书籍和期刊杂志、视听教材与仿真软件等。
（3）注重校际间、与农业科研单位之间的合作交流，实现教学资源的共享，建立本课程教学专用的数字化信息平台。
11.推荐教材及参考资料
种子生产技术，圣喜、全庆丰主编，自编部教材，2009
参考书：作物栽培学各论，文钰主编，中国农业，2011
12.考核方式与标准
表3 考核方式与标准
表4 种子生产技能考核方案。