坚持文化立校,促进内涵发展

坚持文化立校，促进内涵发展内坑中学位于晋江市内坑镇区，现为福建省三级达标学校。

学校现有正式教职员工165人，学生近2000人，40个教学班。

学校占地130亩，建筑面积27000多平方米，绿化面积6850平方米。

学校整体规划科学，布局合理，层次分明；教育设施较为齐全，功能日臻完善。

创建“省二级达标高中”是学校当前发展的最主要任务。

我们认为学校要创省二级达标高中，就必须实现内涵式和整体跨越式的发展，而坚持文化立校，从发展理念、校园文化、学校德育、课程开发、教学科研、教师专业成长等方面加以改进和优化，是促进学校内涵式发展的必然要求。

一、让先进的理念成为学校发展的航标苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。

一所学校要树立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。

学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，从本校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成“人本化、前瞻性”的办学理念，并发展成师生共同的愿景。

积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。

并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。

并积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风，以此引导学校、教师、学生的良性发展。

我校坚持“为学生终生发展奠定基础，为教师专业成长构建平台”的办学理念，以“课堂教学模式改革”为契机，以教师专业化自主发展为价值取向，通过“名师工程”，学科带头人、骨干教师的评定考核，中高级教师的带动辐射，以及各项评优评先等活动，激发教师的积极性和创造性，促进教师专业成长，努力建设一支结构合理、师德高尚、师风优良、师能精湛、团结协作的具有现代素养的研究型教师队伍。

学校坚持“理念引领、目标管理、依法治校、精细严实”的管理理念，努力打造“朴实、求真、奋进、创新”的良好校风，追求“博学、爱生、敬业、高效”的务实教风，倡导“明礼、勤学、善思、笃行”的朴实学风。

二、让深厚的文化成为学校内涵发展的丰厚底蕴文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，学校的高楼大厦和管理的规范化并不能体现其存在的价值，其文化底蕴深厚程度及文明传承的历史才真正体现出其存在的全部意义，也代表着学校内涵发展的历程。

文化育人细无声，在校园布局结构基本定型的基础上，学校要致力于建设文化大校。

着力打造根植于本土，来源于传统，迸发于时代的校本文化，更好地发挥环境育人的作用。

使校园文化处处体现人文性、育人性，多层次地体现浓厚的文化氛围。

利用校本文化教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人，春风化雨，润物无声，让学生在美丽和谐的环境中怡情、谐趣、增知、成长。

我校要充分发挥学校50年办学历程所积淀的丰厚的文化底蕴和光荣的办学传统，加强校史教育、传统教育、老区革命精神教育。

将校史挖掘为教育的素材，每年开展校史校情教育。

要抓紧检查评比，创建“洁、齐、美”，常年保持校园整洁；抓好景点、花园的建设和管理，进一步美化绿化；发挥舆论宣传作用，强化师生的环境建设意识，养成良好的行为习惯。

要进一步营造浓厚的校园文化氛围，建设宿舍文化、壁廊文化，建设报刊文化，办好校报、社刊、校园广播站，及时反映校园生活，以高雅艺术净化学生的心灵；开展丰富多彩的文化生活，通过每年一度的校运会，高中篮球足球联赛、科技文化艺术节、科技小制作、书法、美术、手抄报制作、文学创作、爱国主义教育、电影欣赏等，活跃学生身心，营造文化氛围，形成特色文化。

学校要构建科学、民主、务实、高效的现代化学校管理体制，逐步实现管理思想现代化、管理组织高效化、管理方法科学化、管理人员专业化、管理方式民主化。

坚持以人为本，倡导“研究先于决策，服务大于领导，协调多于控制，观念重于方法，环境优于制度”的管理理念，构建现代学校管理体系，形成以“落实目标责任”为核心，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、具有我校特色的、科学高效的岗位目标管理办法；形成科学的考核、评价和激励等方面的管理规范。

优化学校管理职能；建立学校中层管理的“协作办公机制”；强化教研组专业引领功能和年级组的教育管理功能。

三、让丰富的德育活动成为学校内涵发展的活力。

活动是学校的生命，德育活动是推动学校内涵发展的重要途径和有效方式，它从学生的角度体现着学校内涵发展的外在形式。

丰富德育内容，要加强爱国主义教育。

进一步继承和发扬这一传统，通过“国旗下讲话”，庆祝“五·四”青年节，“十一”国庆节，纪念“一二·九”运动等活动激励和教育学生形成牢固的爱国主义思想情感。

注重基础文明教育；积极组织内容丰富、特色鲜明的德育教育系列活动，进一步加强青少年思想道德建设。

加强心理健康教育；进一步推进学校心理健康教育，充分发挥学校心理健康辅导室的作用，定期分年段召开心理健康讲座，积极开展心理健康活动周活动；加强心理辅导教师专业化培训。

强化公民意识教育。

以促进学生社会化教育为突破口，加强公民素养教育。

完善德育方式，精心设计各种仪式教育。

升旗仪式、入团仪式、十八岁成人仪式、学生入学和毕业典礼等，都是我们进行理想教育、责任教育、公民意识教育的绝好机会。

每一次仪式都要精心策划，精心雕琢，努力追求触动学生灵魂、达到终身难忘的教育效果。

创新家校结合途径。

整合学校、社区和家庭教育资源，通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家长会、家访（信访）等形式，加强与家长的沟通与联系，使家庭教育和学校教育有机结合，学校、学生、家长之间良性互动，真正做到学校教育、家庭教育、社区教育相互影响，相互补充，相得益彰。

做精做实德育工程。

通过学科德育工程，发挥学科教学在德育建设中的重要作用，依托《深入开发整合内坑革命传统资源促进中学德育教育》的课题，有效激发学生爱家乡、爱人民的情感，使爱校、爱乡、爱国教育真正落到了实处。

通过人生指导工程，进一步丰富德育实践活动内容，以内坑砌坑革命史陈列室和中共泉州县委中心纪念馆为教育基地，使教育活动不流于形式，不走过场，从而确保每一个学生受到教育。

通过爱心助学工程，推动文明关爱不断向纵深发展，联系翔鹰服务队举行心连心手牵手活动，实现助人者和受助人的心灵感动，升华道德情操。

四、让教师的专业成长成为学校内涵发展的基石教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积绽者，没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展，学校的发展也失去了有形的支撑，成了空中楼阁。

在教师发展方面应从以下几个方面入手：1、加强教育科研的引导和指导，组织教师学习科研知识，掌握教育教学科研方法。

实施“科研兴校”策略，加强对教育科研工作的领导，校长负总责，分管校长具体负责，做好学校教育科研的协调、统筹工作，并为各级课题研究提供物质和经费保障。

成立教科室，组织日常工作，负责课题的申报评审、指导研究工作，把握研究进程并考核各阶段的进展情况，帮助总结研究成果并加以推广。

2、强化校本科研管理，进一步完善教科研制度，加强对教师科研的管理工作。

在已有的基础上逐步形成科学、全面的管理制度，使科研管理真正发挥出组织、研究、培养、评价、检查和服务的功能。

3、认真开展各级各类研究课题的研究工作，抓好研究过程中的管理，使已立项的省、泉州、晋江市级的课题在规定的时间内结题，并将研究成果在全校范围内推广。

4、加强师德建设，以新修订的《中小学教师职业道德规范》和《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》为要求，通过开展系列活动，大力倡导“敬业、爱生、进取、严谨”的良好教风，强化职业道德教育，树立正确的教育观，大力弘扬勤奋求实的敬业精神、爱生如子的园丁精神、不计得失的奉献精神、勇于探索的创新精神5、以“名师工程”为载体，加强骨干教师培养力度。

根据《晋江市名教师年度考核管理细则（试行）》，完善学校骨干教师考核制度。

健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，逐步打造一支在校、镇、市有一定影响的教学骨干。

6、继续抓好学校青年教师的培养，实施青年教师“1369”培养工程，即一年达标，三年合格，六年成为教学骨干，九年成为学科带头人。

落实青年教师培养导师制度，建立激励机制，对优秀指导教师和教学成绩突出的青年教师、优秀班主任给予表彰奖励。

五、让课程体系和教学工作成为学校内涵发展的保障。

学校要本着“以人为本、承认差异、发展个性、着眼未来”的课程改革理念，在高质量完成实践性课程的前提下，加强研究型课程的建设力度，构建起重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。

具体做法如下：1、深入实施高中课程改革。

牢固树立课程理念，认真执行国家课程方案，贯彻落实省教育厅《关于深化基础教育课程改革的意见》，在确保开齐开足国家课程的基础上，积极创造条件为高中学生开设省颁选修ⅰ（a）所有模块，创造性地开好普通高中选修课程；进一步充实优化教师队伍，深入开展校本教研，提升教师课程教学实施能力。

2、在基础性课程实施方面，侧重学科知识之间的整合、课堂知识与社会现实生活的整合、知与行的整合。

3、在拓展性课程建设方面，要求每位教师必须具备上好一门基础课，开设2门拓展课的能力。

通过两年的努力，全面实现选修课程的开设目标，基本满足学生对“菜单式”课程和自主式课程选择的需要，充分鼓励学生根据自己的兴趣、爱好和个人发展的潜能选择相应的课程去主动发展自己，构成学校课程文化的风景线。

4、规范科学地实施省颁课标。

①严格按照课程计划开齐开足省颁课标规定的课程和课时。

②加大校本培训的力度，不断提高教师的新课程实施水平。

③扎实地开展优秀教研组创建活动，认真落实教学常规，按规范要求上好每一堂课。

5、重视课堂教学过程管理的评价。

严格执行《内坑中学教职工量化评估管理细则》，在教师的备、教、批、辅、听、考、评和实验等工作的落实环节上下功夫。

认真做好常规检查，定时不定时抽查教师教案和学生作业，开展听课和创优质课活动，采用问卷调查，开座谈会等形式，了解教师的教学过程和效果，促进教与学的有机统一和教学质量的稳步提高，提高课堂教学的有效性。

改进、完善教师效绩评估方式。

建立以推进新课程体系为导向、以提高课堂教学质量为核心，促进教师积极发展的评估体系。

6、着眼于学生的健康成长与可持续发展，建立、健全促进学生自主发展的激励机制和评价机制，切实加强学生心理辅导，积极开展校园文化活动，改革考试方法，变革评价方式，减轻学生过重课业负担，促进学生全面发展。

六、让教科研工作成为学校内涵发展的动力教育教学是学校存在的基础，教育科研是学校内涵发展的不竭动力。

一是要加强对常规教学工作的过程管理：抓好备课，上课、批改、辅导、考核等工作；强化校长周例会制度，指出上周工作存在的问题，提出改进措施，部署下周工作。

强化校级领导听课、评课、指导工作。

深入教研组指导教师教研工作。