坚持内涵式发展

：“坚持内涵式发展促进教育教学质量全面提升”。

实验中学建校以来，在市教育主管部门的正确领导下，在历任校长的精心引领下，全校上下始终坚持以全面育人为目标，以提高教育教学质量为中心任务，紧紧抓住教师队伍建设这一关键，深化改革、大胆探索，扎实工作，综合办学水平不断提高，初步形成了自己的办学特色，得到了市委、市政府及教育主管部门的充分肯定，也得到了学生家长及社会的广泛好评。

现将我校的基本做法汇报如下。

一、注重教师队伍建设，打造敬岗爱业的教师群体教育大计，教师为本。

实验中学的发展壮大和持续发展，主要得益于一支爱岗敬业、素质过硬的教师队伍。

我校在强化教师队伍建设方面，主要采取了以下措施：1、加强领导干部队伍建设，增强工作的凝聚力。

领导就是服务。

为教师服务、为学生服务、为家庭服务、为社会服务是学校领导的根本职责。

学校对领导干部的要求是：人品第一、正直诚信、敬岗爱业、无私奉献，团结协作、以身作则；要做工作的思想者，而不是传声筒。

为提高干部队伍的素质，学校每周五召开校委会，集中研究决定学校发展的重大事情和总结上周工作、打算下周事宜。

各处室、级部负责人汇报上周工作和本周打算，分管校长总结一周工作，校长做总结性发言。

通过交流，大家能互相学习、借鉴、反思，更好地完成各自分工的任务。

通过集思广益，制定每周工作安排及工作目标，真正做到工作有计划、有措施、有检查、有总结。

同时，我们特别强调树立团队意识，全校“一盘棋”的思想体现在工作的各个方面。

各级部、处室负责人，能够及时贯彻校委会的精神，并创造性地开展工作。

可以说，我校的各处室、级部负责人，是各项工作的中流砥柱，他们任劳任怨、无私奉献、积极进取的精神处处感染着老师们，全校教职工始终保持昂扬向上的精神状态。

2、重视级部建设，营造比、学、赶、帮、超的进取氛围。

成功的级部管理是我校管理的一大特点或者说一大优势。

我们充分放权给级部，使级部主任真正成为级部的组织者、领导者。

各级部主任根据学校的总体部署，创造性地开展部工作。

从学生的分班到教师的安排，从学生的学习到教师的工作，全盘负责，一包到底。

各级部通过班主任例会、级部教师会、集体备课、班级教导会、推门听课等形式把级部管理抓得井然有序。

如今，我校形成了各级部之间互相学习、竞争进取、共同提高的良好局面，促进了学校整体工作的发展。

3、加强班主任队伍建设，形成班级管理的核心。

在班主任队伍建设中，我们首先进一步完善了《班级工作考评细则》，以制度引领、规范班级管理，通过开展“讲卫生、守纪律、勤学习、爱公物、保安全”的流动红旗赛，充分调动班主任及各班学生争先创优的积极性。

其次是通过“班主任沙龙”，提升班主任的管理水平。

多年来，学校每年组织四次以上班主任沙龙，一次一个主题，例如“如何培养学生良好习惯”，“如何与学生交流沟通”等。

沙龙活动为班主任展示自我、交流研讨、反思进步搭建了良好平台，促进了班主任整体水平的提高。

三是实行班主任例会制度。

每周，各级部根据学校的总体布署，结合本级部的实际情况，每周五第六节准时召开班主任例会，班主任汇报上周班级管理情况，部分班主任介绍班级管理的经验，级部主任布置级部工作，大家一起研讨班级管理等问题。

通过例会，交流经验、统一认识、研讨方法，集思广益地开展工作，促进了班主任工作能力的提高。

四是开好班级教导会，形成教育合力。

每学期各班至少召开2次正规的班级教导会和随时的班级教师碰头会。

班级教导会主要是分析学生的思想、学情、发展潜力，特别关注学生的非智力因素，目的是统一认识、明确目标，让每一个学生都能进步；班主任随时了解任课教师情况，准确把握每一名学生的变化，各任课教师紧紧团结在班主任周围，共同管理、共同提高。

4、加强师德建设，提升教职工的责任意识。

加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。

学校积极开展了以“爱”为核心的“爱事业、爱学校、爱学生”和“修师德、树师风、铸师魂”的师德教育，提出了“为学生服务，让家长满意”的口号。

当班级第一个学生到校之前，班主任已经到校；班级最后一名学生离开学校之后，班主任才离校。

在我校，老师们比得是工作、比得是工作业绩。

守得住清贫，精神富有的实验中学老师，依然自觉地在家里备课、批改作业，依然对学生进行单独辅导、批改，依然打电话询问学生在家庭中的表现……以“爱岗敬业，无私奉献，团结协助，永争第一”为核心的学校文化，引领学校稳步发展。

做好自己的本职工作已成为每位老师的自觉行动，这是实验中学品牌的灵魂。

为增强全校教师师德修养的自觉性，每学年学校都举行了家长评教活动。

全校教师为学生服务，为家长服务的精神，赢得了学生家长的赞誉。

5、坚持“以师为本”的教师观，调动教师工作的积极性。

教师是学校的主人。

为了进一步增强管理的人文性，学校以情感投入为基础，以民主管理为特色，以激活教职工的主人翁意识和工作积极性为目的，集情感沟通、民主参与、需求满足、目标激励、制度制约为一体，建立了一种现代化的人人平等的管理体系，使广大的教职工真正品尝到了当家作主的主人翁滋味，逐步树立了“教以生为本，师以校为荣”的主人翁意识，安教、乐学、善教局面初步形成。

学校的重大决定、评先选优等均吸收教职工的意见。

在职称评定、年度考核、子女上学、看病就医等方面，学校千方百计地为教职工排忧解难。

如每年为教职工查体1次；为教职工加入意外伤害保险；开放音乐教室、体育活动室，教职工每天活动1小时以上；关心大龄青年的婚姻，出台奖励政策，鼓励教职工为大龄青年做红媒。

为丰富教职工的文化生活，学校组织了教职工运动会、趣味比赛、拔河赛等活动。

这些活动既丰富了教职工的文化生活又增强了学校的凝聚力和向心力，促进了教育教学的发展。

学校风气正、人心齐，形成了一个敬岗爱业、乐于奉献的教师群体。

二、加强校本培训，持续提高教师素质多年来，我校始终把教师队伍建设列为各项工作的重中之重，坚持校本培训，传承和发展实验中学文化。

首先是加强学习，转变观念。

为了帮助教师形成课程的新理念，我们把课程改革的理论学习与培训作为课程改革的重要环节。

新课程改革以来，我们积极参加《基础教育课程改革通识培训》，各学科《课程标准》培训以及新教材培训；近一年多来，主要学习《山东省中小学管理基本规范》，《和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究》，《和谐高效思维对话——新课堂教学的实践探索》。

另外，学校每月印发一期业务学习材料。

通过开展“书香满校园”活动，引领教师做一名有思想、有品位的名师。

积极落实“四个一”要求，即每周写一篇读书心得，每月读一篇好文章，每学期读一本教育文献著作，每学年订一份学科教学杂志，营造良好的读书氛围，全力建设书香校园。

以一贯之的学习活动使教师们充电输血，为教师的成长发展提供了理论支持。

其次，实施名师工程。

学校在抓好全员培训的基础上，倾力打造实验中学名师，推出莱阳名师，增创烟台、山东名师，以此来带动全校教师的成长。

我们以莱阳市名师建设工程为基础，以关爱行动为主线，选培了20名校级名师人选。

如今，已有1名教师成为烟台市名师人选，2名教师成为莱阳市名师人选。

我们决心打造一支实验中学名师群，推出更多的莱阳、烟台名师。

第三，实施“青蓝工程”。

新调入实验中学的教师，第一项任务就是拜师。

学校选派名师或优秀教师担任师傅，与新教师结成“师徒对”；同时，根据教师间教育教学水平的差异，学校组织了更多的“师徒对”、“帮学对”。

本学年，有36对老、中、青教师组成了“师徒对”或“帮学对”。

学校制定了“青蓝工程”实施方案，对新、老教师提出了明确的要求，如徒弟必须先听课、后上课。

这项工程已连续开展15年，使我校的青年教师迅速成长起来，促进了学校工作的可持续发展。

第四，开展“说讲研磨”四合一教研活动。

在抓好“五课”的基础上，即示范课做引领，优质课做样板，达标课显成效，汇报课提水平，常规课出成绩的基础上。

我校创造性的开展了“说讲研磨”四合一教研活动。

基本做法为：以备课组为单位集中备课，形成教案初稿。

根据集体备课要求，一名教师说课，一名教师讲课，一名教师主持研课，一名教师磨课。

最后，全组进行总结。

旨在通过这种方法来促进教师丰富完善教学内容，探索新的教学、评课模式和方法，保证课堂教学的有效、高效。

7、重视课题研究，增强教师的研究能力。

教师的课题研究，目的是解决教学中的实质问题。

我校的课题研究主要从以下几方面入手：一是从研究的问题来源看，我们研究的问题直接来自我们教育教学实践中的需要；二是从研究的过程看，我们的研究是在自己的教育教学中进行的，并与自己的教育教学活动不可分割地融汇在一起；从研究的目的来看，我们的研究是为了解决教育教学实践中的问题不是为研究而研究。

“问题即课题”是我校教研的出发点。

我校的教研主要体现在“四个一”：每月研究一节精品课，每学期写一篇教学案例，每人承担一个研究课题，每学期写一篇教学反思。

三、狠抓教学常规管理，向日常教学要质量教学工作是学校的中心工作，是素质教育的基本途径。

多年来，我们始终狠抓教学常规，重务实，求实效。

1、健全落实教学管理制度。

结合教学实践，不断完善学校教学管理常规，把备课、上课、批改、听课、辅导、复习、作业、考试、成绩评定等均进行了详细的规范，做到严格要求，严格实施，落到实处。

日常教学中，由级部主任负责对教学常规的抽查，如检查备课、听课、作业布置等；领导听完课后，主讲教师首先要将教案、听课笔记、学习笔记等交给领导检查，然后再评课；教务处不定时检查课堂教学情况，对发现的问题及时通知有关领导进行处理；学期中和学期末，学校进行教学常规的综合检查评定并计入年度考核中。

抓住不落实的事和人就是抓落实。

关于作业布置问题，我校是旗帜宣明的执行上级的有关规定，即书面作业不超过1.5小时。

我们控制作业的措施一是实行作业审批制和抽查制。

各科作业由级部主任把关；教务处每周抽查一次以上作业布置情况和学生实际所用时间，对用时间超过规定的教师责令整改。

在作业批改方面，要求教一个班的教师必须全批全改；教2个班的教师尽力全批全改，但至少要批50%以上，且不准连续2次不批同一个学生的作业。

实际情况是，绝大部分教师是全批全改的。

2、着力走好备课环节“三步曲”。

第一步，教师深入自备。

通过反复研读《课程标准》和教材，切实掌握教材体系、知识结构、教学内容及其内在联系，抓住主线，明确重、难点，搞清疑点，把握关键，精心设计教案。

教案有明确的教学目标；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有学生活动的时空；有合适精当的练习。

第二步，备课组加强集备。

新课程标准、新教材内容无论从结构、要求、体例上都是全新的，教师们对课程标准的把握尺度不一，对新教材的处理参差不齐。

因此，我校以课程改革为契机，进一步强化集体备课，加强教师之间的交流，要求备课组教师每周一次集体备课，不仅要求教师要熟悉课程标准，确定每课的难点、重点，而且还要转变视角，从学生的角度全面认识、分析可能出现的问题，深入研究解决这些问题的途径和方法，充分体现以学生发展为本的教育理念。