初中语文活动课教学
精选初中语文课堂教学游戏与活动
精选初中语文课堂教学游戏与活动语文课堂教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。
为了激发学生的学习兴趣和提高课堂效果，教师们经常会采用各种游戏和活动形式进行教学。
本文将介绍一些精选的初中语文课堂教学游戏与活动，旨在帮助教师们丰富课堂内容，提高学生的学习积极性。
一、角色扮演游戏角色扮演游戏是一种让学生在特定情境中扮演不同角色，通过模拟对话和互动来加深对文学作品的理解和体验的活动。
例如，在学习《红楼梦》时，教师可以组织学生分别扮演贾宝玉、林黛玉等主要角色，通过对话和表演，让学生更好地理解和感受小说中的情节和人物形象。
这种游戏能够激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达和沟通能力。
二、课堂竞赛活动课堂竞赛活动是一种通过比赛形式来检验学生对知识掌握程度的活动。
这种活动可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，促使他们主动参与课堂互动。
例如，在学习诗词时，教师可以组织学生进行朗诵比赛，让学生通过朗诵优美的诗词来展示自己的语言表达能力。
此外，还可以组织学生进行课堂问答游戏，通过回答问题来巩固所学知识。
三、文学作品创作活动文学作品创作活动是一种让学生通过写作来表达自己的思想和感受的活动。
这种活动可以培养学生的写作能力和创造力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
例如，在学习古代诗词时，教师可以要求学生创作一首与所学诗词主题相关的新诗，让学生通过创作来体验诗词的魅力。
此外，还可以组织学生进行小说、散文等文学作品的创作，让学生在写作中提高自己的语言表达能力。
四、阅读分享活动阅读分享活动是一种让学生分享自己阅读体验和感悟的活动。
这种活动可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的理解和分析能力。
例如，在学习一篇短篇小说时，教师可以要求学生在课前阅读，然后在课堂上分享自己的阅读感受和理解。
通过分享，学生可以相互借鉴和学习，拓宽自己的视野。
五、语文游戏角逐活动语文游戏角逐活动是一种通过游戏形式来巩固和复习语文知识的活动。
初中语文教案教师活动学生活动
初中语文教案教师活动学生活动教案标题：初中语文教案-教师活动与学生活动教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并运用课文中的生词和短语。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并概括课文的主要内容。
3. 提高学生的口头表达能力，能够用简洁准确的语言描述课文中的人物和事件。
教学重点：1. 生词和短语的理解与运用。
2. 阅读理解能力的培养。
3. 口头表达能力的提高。
教学难点：1. 如何帮助学生理解并运用课文中的生词和短语。
2. 如何引导学生进行有效的阅读理解。
3. 如何让学生用简洁准确的语言描述课文中的人物和事件。
教学准备：1. 教材：初中语文教材第X册第X课。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：课件、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅插图，引导学生猜测课文的主题。
2. 学生猜测后，教师给出正确答案，并简要介绍本课的主要内容。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，呈现本课的生词和短语，并解释其意思。
2. 教师通过例句和图片，帮助学生理解并运用这些生词和短语。
三、阅读与理解（20分钟）1. 学生独立阅读课文，并尝试回答相关问题。
2. 学生交流答案，并与教师一起讨论正确答案。
3. 教师引导学生概括课文的主要内容，并进行简要的讲解和解读。
四、口头表达（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个人物或事件进行描述。
2. 学生用简洁准确的语言，描述所选人物或事件的特点、经历等。
3. 学生互相评价和提出改进建议。
五、小结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生需要重点掌握的知识和技能。
2. 学生进行自我反思，总结自己在本节课中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 布置课后作业：要求学生根据课文内容，写一篇关于自己的亲人的短文。
2. 鼓励学生多读相关的课外书籍，拓展语文知识和阅读能力。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的积极参与程度和表现情况。
初中语文活动课教研记录
一、活动时间：2022年9月15日二、活动地点：学校多功能厅三、参与人员：语文教研组全体成员四、活动主题：探讨初中语文活动课的有效实施策略五、活动内容：1. 介绍活动课的背景和意义2. 分享活动课实施的成功案例3. 讨论活动课实施中遇到的问题及解决方法4. 制定活动课实施计划5. 总结与反思六、活动记录：1. 介绍活动课的背景和意义主持人：各位老师，大家好！今天我们教研组活动课的主题是探讨初中语文活动课的有效实施策略。
首先，我想向大家介绍一下活动课的背景和意义。
教研组长：近年来，我国教育改革不断深化，初中语文教学也面临着新的挑战。
为了提高学生的语文素养，培养学生的综合能力，活动课作为一种新型的教学模式，越来越受到重视。
活动课以学生为主体，注重学生的实践能力和创新精神的培养，有助于激发学生的学习兴趣，提高语文教学质量。
2. 分享活动课实施的成功案例教师A：我曾在一次活动中，组织学生进行“成语接龙”游戏，让学生在游戏中感受成语的魅力，提高词汇积累能力。
活动结束后，我发现学生的成语运用能力有了明显提高。
教师B：我在教学《背影》这篇课文时，组织学生进行角色扮演，让学生深入理解父亲的爱。
活动过程中，学生们的情感得到了升华，对课文的理解也更加深刻。
3. 讨论活动课实施中遇到的问题及解决方法教师C：我觉得活动课实施过程中，时间分配是一个问题。
有时候为了完成活动，我们不得不牺牲一部分课堂时间，导致教学内容不完整。
教研组长：针对这个问题，我们可以提前规划好活动时间，尽量将活动内容融入到课堂教学之中。
同时，教师也要提高自身的时间管理能力，确保活动课的顺利进行。
教师D：我认为活动课的实施还需要加强学生的参与度。
有些学生可能对活动不感兴趣，参与度不高。
教师E：为了提高学生的参与度，我们可以根据学生的兴趣和特长，设计多样化的活动形式。
同时，教师也要关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和指导。
4. 制定活动课实施计划教研组长：根据大家的讨论，我们制定了以下活动课实施计划：（1）每个学期至少开展一次语文活动课，活动主题要贴近学生生活，富有教育意义。
初中语文课堂活动设计与实施
初中语文课堂活动设计与实施导言：语文课是培养学生语言表达和文学鉴赏能力的重要课程。
为了提高学生的学习积极性和课堂效果，设计和实施丰富多样的课堂活动至关重要。
本文将分享几种适合初中语文课堂的活动设计和实施方法。
一、阅读分享活动1. 设计目的：培养学生的阅读兴趣，提升文学素养。
2. 实施方法：每次课堂之前，教师布置一篇经典文学作品给学生，要求他们事先阅读并做好读书笔记。
在课堂上，学生轮流分享自己的阅读心得和体会，可以进行小组或全班讨论，促进学生对文学作品的深入理解。
二、角色扮演活动1. 设计目的：提高学生的表演能力和情感体验能力。
2. 实施方法：根据教材中的相关课文或文学作品，教师为学生分配角色并组织角色扮演活动。
学生扮演各个角色，通过表演来体验和理解故事情节、人物性格等。
活动后，可以进行角色分析和反思，促进学生对文学作品的深入理解。
三、课文改编活动1. 设计目的：培养学生的创新思维和写作能力。
2. 实施方法：选择一个短篇课文，教师引导学生进行适当改编。
学生可以改变故事情节、角色性格或结局等，展示自己的创意和想象力。
改编后的作品可以进行朗读或演讲，激发学生的写作兴趣和独立思考能力。
四、语言游戏活动1. 设计目的：巩固语言知识，培养学生的语言能力和合作精神。
2. 实施方法：设计各种语言游戏活动，如连环诗、猜词游戏、说故事等，通过游戏的方式帮助学生记忆词汇、句型和修辞手法。
可以根据课堂内容进行游戏设计，增加趣味性和学习效果。
五、文学鉴赏活动1. 设计目的：培养学生的文学鉴赏能力，提高文学素养。
2. 实施方法：选择一篇课文或文学作品，教师进行详细的文学鉴赏解读，帮助学生理解作品的主题、结构、修辞手法等。
然后，教师引导学生进行独立的文学鉴赏活动，如赏析诗歌、欣赏音乐、观赏绘画等。
通过不同形式的文学欣赏，帮助学生提升对文学作品的感知能力和情感体验能力。
结语：初中语文课堂活动的设计和实施对于学生的综合素质培养非常重要。
初中语文课活动教学策略的有效性探究
它 的提 出集 中体现 了新 课标 的理 念 ， 素质教 学在学科课程 中培养 的基 本途
径， 学生全面 和谐 发展 、 个性发展 和终 身发展 的客观规律 。 在教学 中 ， 教 师应 精心设 置各 种语文 活动 ，有效 开展语 文活动课 教学 ， 使 语文课程 生活化 。 通
传统 的语文课教学 过分强调 认知 性 目标 ， 认为 知识 是课堂教 学的 中心 ， 知 识 的价 值是 本位 的 ， 智力 、 能力 、 情 感、 态度等价值是 次要或者 是附属 的 ， 课 堂 教学 几 乎 丧 失 了教 育价 值 的功 能。 实践证 明 ， 只有 把感 情 、 态 度 与价 值 观作 为优先 目标 ，过程与方法 作为 组织教 学内容 的主导 目标 ，知识 与技 能 作为支 撑上 述 目标 实施 的基 础 ， 才
用结合起来 ，创设具 体生动 的学习情 境和学 习活 动 ，使教 学成为学 生语文 知识 、 能力具体 运用的一种 实际尝试 。
学生通过参 加活动 ， 得到感 性认识 ， 经 过实践 ， 上升到 理性认识 。 这 样 获 取 的 知识不仅是 准确可靠 的 ，也是 比较全 面深刻的 ， 更是切实有用 的。 语文 “ 活 动” 课， 重 在 以学 生 的 学
同时 ，培养 学生 的内在 修养和 审视鉴
赏能力。 ５ ． 鼓 励 学 生进 行 美 术 实践 和 创 新
抽象思维 ，进 而提高他们鉴 赏艺术作 品的审美能力 。 在 我 国素质 教育的背景 下 ，初 中
美术教育承 载着 很多教育意 义。初 中 阶段 ， 正是学生形成正确 的价值观 、 人 生观与审美观 的重要阶段 ，这也为美
如何开展初中语文活动课教学
如何开展初中语文活动课教学语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
1长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，其原因是教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。
正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。
因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。
前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。
但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容。
常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至怍为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。
只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。
2作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。
语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。
活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。
在教学内容上，它强调语文的社会实用性。
传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定的距离。
语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，它能够弥补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
初中语文教学的课堂活动与教学技巧
初中语文教学的课堂活动与教学技巧语文教学是培养学生语言思维能力和文学艺术欣赏能力的重要课程。
在初中语文教学中，教师应结合丰富多样的课堂活动和灵活多样的教学技巧，为学生提供良好的学习环境和培养途径，以培养学生的语文素养。
本文将从课堂活动和教学技巧两方面进行论述，并提出一些教学建议。
一、课堂活动课堂活动是促进学生语文学习的重要途径。
在初中语文教学中，教师可以通过多种多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
1.小组合作小组合作是一种促进学生互动和合作的课堂活动形式。
通过小组合作，学生可以相互讨论、交流和合作，共同完成教学任务。
教师可以设计一些小组活动，如小组讨论、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和合作精神。
2.角色扮演角色扮演是一种生动有趣的课堂活动形式。
教师可以通过自编剧本或者选用经典文学作品中的片段，让学生扮演其中的人物，体验文学作品中的情境和角色。
通过角色扮演，学生可以深入理解文学作品的内涵，并培养学生的表演能力和情感理解能力。
3.课外拓展课外拓展是一种扩大教学内容和培养学生综合能力的课堂活动形式。
教师可以引导学生阅读相关的课外书籍、进行实地考察、参观博物馆等，拓宽学生的知识面，培养学生的思维能力和创造力。
二、教学技巧除了丰富多样的课堂活动，教师还应运用一些教学技巧，提高语文教学的效果。
1.激发学生主动性教师应注重激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过提问、讨论和解释等方式，引导学生主动参与课堂，开展积极思维和创造性思维的训练。
2.启发式教学启发式教学是一种通过启示和引导学生，使其主动参与学习和发现问题的教学方法。
在初中语文教学中，教师可以通过故事、问题和实例等方式，启发学生的思维，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
3.个性化辅导在初中语文教学中，教师还应关注学生的个体差异，进行个性化辅导。
可以通过分组讨论、个别辅导等方式，满足学生的不同学习需求，提高学生的学习效果。
总结：初中语文教学的课堂活动和教学技巧对于提高学生语文素养至关重要。
初中语文课堂活动安排(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂活动安排第一篇范文在初中语文教学中，课堂活动安排是提升学生语文素养、激发学习兴趣的关键环节。
为了达到这一目标，教师需在教学实践中不断创新，将丰富多彩的活动融入到课堂教学中。
本文从以下几个方面对初中语文课堂活动安排进行探讨。
一、导入环节导入环节是课堂活动的起始部分，教师需充分利用这一环节，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《背影》一课时，教师可以提前准备一些关于父爱的真实故事，通过讲述这些故事，引导学生感受父爱的伟大，从而激发学生对本文的阅读兴趣。
二、新课导入新课导入是课堂活动的主体部分，教师要注重对新课内容的引导。
以《背影》为例，教师可以从文章的标题入手，让学生思考“背影”在文中的含义，进而引导学生分析文章的主题。
在分析过程中，教师可以提出一些引导性问题，如：“作者为什么选择背影作为文章的标题？”“背影在文中代表了什么？”通过这些问题，引导学生深入理解文章内容。
三、课堂讨论课堂讨论是提高学生思维能力的重要途径。
在初中语文教学中，教师可以组织学生就某一问题展开讨论。
例如，在教授《背影》一文时，教师可以提出“你认为父爱是什么？”的问题，让学生分组讨论，并分享各自的观点。
通过讨论，学生可以更好地理解父爱的内涵，提高自己的情感素养。
四、小组合作小组合作是一种有效的课堂活动形式，教师可以将其应用于初中语文教学。
例如，在教授古诗词时，教师可以让学生分组，每组选择一首古诗词进行赏析。
小组成员分工合作，分析诗词的意象、意境、韵律等方面，最后在全班分享各自小组的赏析成果。
这种活动有助于提高学生的合作能力和语文素养。
五、课后作业课后作业是课堂活动的延伸，教师需注重作业的设计。
在布置作业时，教师可以让学生结合自己的生活实际，运用所学知识进行创作。
例如，在教授作文课时，教师可以让学生以“我的父母”为主题，写一篇作文。
这样既能巩固课堂所学，又能提高学生的写作能力。
六、课堂评价课堂评价是检验教学效果的重要手段。
在初中语文教学中，教师要注重对学生的综合评价，既要关注学生的知识掌握程度，又要关注学生的情感态度和价值观。
初中语文课堂活动设计(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂活动设计第一篇范文在教育领域中，语文课堂活动设计是提升学生综合素质的重要手段之一。
本文将详细阐述初中语文课堂活动设计的理念、方法和实践，以期为初中语文教师提供一定的借鉴和启示。
1. 活动设计的理念语文课堂活动设计应秉承“以人为本”的教育理念，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中提高语文素养。
2. 活动设计的方法2.1 情境创设情境创设是语文课堂活动设计的基础。
教师应根据教材内容和学生的实际情况，设计富有情境的教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《背影》一文时，教师可以播放相关音乐，展示父亲送儿子上学的画面，让学生身临其境地感受文章所传达的情感。
2.2 互动交流互动交流是提高学生语文素养的关键。
教师应组织多样化的互动活动，如小组讨论、角色扮演、辩论等，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的逻辑思维和口语表达能力。
2.3 任务驱动任务驱动是一种以学生为中心的教学方法。
教师可以根据教材内容设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究、解决问题。
例如，在教授《孔乙己》一文时，教师可以让学生分析孔乙己的性格特点，并尝试为他在故事结局中设计一个新的角色。
2.4 评价激励评价激励是激发学生学习动力的有效手段。
教师应注重过程性评价，关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
3. 活动设计的实践3.1 课前活动课前活动可以为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。
教师可以组织学生进行诗歌朗诵、讲故事、分享美文等活动，激发学生的学习兴趣。
3.2 课堂教学课堂教学是语文课堂活动设计的核心。
教师应根据教材内容和学生的实际情况，灵活运用情境创设、互动交流、任务驱动等方法，引导学生深入理解文本，提升语文素养。
3.3 课后活动课后活动有助于巩固学生的学习成果。
教师可以组织学生进行作文创作、阅读分享、语文角等活动，让学生在实践中不断提高。
4. 结语总之，初中语文课堂活动设计应以“以人为本”的教育理念为指导，关注学生的个体差异，运用情境创设、互动交流、任务驱动等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
语文拓展课程活动教案初中
语文拓展课程活动教案初中课程目标：1. 提高学生对诗歌的鉴赏能力，让学生能够理解和感受诗歌的美。
2. 激发学生的创作热情，培养学生的诗歌创作能力。
3. 增强学生的文学素养，提升学生的语文综合素质。
教学内容：1. 诗歌鉴赏：欣赏经典古代诗歌，理解诗歌的意境、情感和主题。
2. 诗歌创作：学习诗歌的基本技巧，创作自己的诗歌作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一首优美的诗歌朗诵，引起学生对诗歌的兴趣。
2. 教师简要介绍诗歌的历史和分类，引导学生进入诗歌的世界。
二、诗歌鉴赏（15分钟）1. 教师选取一首经典古代诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》等。
2. 教师引导学生从意境、情感和主题等方面欣赏诗歌，让学生感受诗歌的美。
3. 学生分享自己的欣赏心得，进行交流和讨论。
三、诗歌创作（20分钟）1. 教师介绍诗歌的基本技巧，如押韵、节奏、意象等。
2. 教师指导学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象，表达自己的情感和思想。
3. 学生创作自己的诗歌作品，教师进行个别指导和辅导。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的诗歌作品展示给全班同学。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从内容、形式、表达等方面进行点评。
3. 学生互相交流心得，分享创作经验。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调诗歌鉴赏与创作的重要性。
2. 学生反思自己在课程中的收获和不足，提出改进的方向。
教学评价：1. 学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够理解和感受诗歌的美。
2. 学生的诗歌创作能力有所提升，能够运用诗歌技巧表达自己的情感和思想。
3. 学生的文学素养和语文综合素质得到提升。
教学资源：1. 经典古代诗歌文本。
2. 诗歌鉴赏与创作的相关资料。
3. 诗歌朗诵音频或视频资料。
教学建议：1. 教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
中学语文课的教学设计7篇
中学语文课的教学设计优秀7篇初中语文课文教案篇一教学目标：知识与能力：1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
过程与方法：1、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法2、引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。
情感、态度与价值观：1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。
教学难点：对文章主题的理解。
教学过程一、新课导入——“我的梦想”畅谈“我”心中的梦想——年少不妨轻狂些二、认识贾里——了解内容1、、读“贾里日记”——思想（自信心很高一心想当伟人）2、看“贾里故事”——行为（化敌为友、健美风波、打工失败领书成名）复述、概括故事课本剧表演明确概述要求：（1）抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。
（2）语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
三、剖析贾里——领悟主题1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。
如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？（也可加入自己的话）请用这样的语气：贾里，__________________！2、你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？3、贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？4、他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。
对此，你是如何理解的？5、做伟人做小事四、课外链接：《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。
小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。
如何上好初中语文活动课
周 ２１ 第 ６ 刊 ０１ １ 年 期
如 何 上 好 初 中 语 文 活 动 课
白 凤 云
（ 遵化 市 石 门镇 义井 铺 中 学 ， 北 遵 化 河 ０４０ ） ６ ２ ０
长期 以来 ， 文教 学 一 直 处 于 高耗 低 效 的状 态 ， 中原 因 ， 语 个 虽说 十分 复 杂 ， 教 学 内容 的封 闭和 教 学 方 法 的 陈 旧应 是 问题 但 的 主 要症 结 。语 文 活 动课 的 出 现 是 初 中语 文 教 学 的 一 次 大 改 革． 是语 文 学科 课 程 实施 素质 教 育 、 面提 高学 生语 文 素质 的有 全 力举措 。 由于 语 文 教 学 内容 与实 际 生 活 一 定 的 脱 节 ．缺 乏 现 代 生 活 气 息 ， 上 采 用 注 入 式 的 语 文 教 学 方 法 ， 生 缺 乏 自主 实 加 学 践， 因此 语 文 课 堂 气 氛 沉 闷 ， 生 学 习 兴 趣 下 降 ， 文 教 学 质 学 语 量 适 应 不 了现 代 社 会 的 需 要 。 因此 ， 文 教 学 要 走 出 困 境 ， 语 必 须 强 调 语 文 教 学 内容 的 开 放 性 和 语 文 教 学 方 法 的 多 样 性 ． 特 别 要 注 重 学 生 联 系 生 活 实 际 自主地 进行 语 文 学 习 实践 。 语 文课 外 活动 的 开展 为 这个 问题 的解 决提 供 了一 条 充 满希 望 的途 径 。前一 段 我省 各地 都 开展 了丰 富多 彩 的语 文课 外 活动 ， 取 得 了一定 的成 效 。但是 ． 由于语 文课 外 活动 常 常缺 乏 系统 的 目 标、 内容 ， 以有 序进 行 ， 多 学校 仅 仅 把 它 当 作 课 堂教 学 的补 难 许 充， 甚至作 为 学校 教育 的点 缀 ， 而难 以落 实 ， 以坚持 。只有 把 因 难 语 文活 动列 入语 文 课程 体 系 。给 予 教 学 目标 、 内容 和进 程 的规 定， 给予 时间 和空 间 的保证 ， 能从 根本 上解 决 这个 问题 。 才 作 为 课 程 的 一 部 分 ， 文 活 动 课 与 传 统 的必 修 课 课 堂 教 语 学 相 比 ， 示 出 鲜 明 的 特点 和不 可替 代 的优 势 。 显
初中语文活动课教学刍议
作 为课程的一 部分 ，语文活 动课与 传统 的必 修课课 堂教 学 生的 口才就会 有所 提高 。 许多学生这样 说 ， 语文 活动课给 自 学相 比 ， 显示出鲜 明的特 点和不可 替代 的优 势。 主要 指学生的学 习活动 。活 动课侧重于 以学生 的学 习活动为 语文 活动课 的“ 活动 ” ， 并不是 一般意义 上的教学活 动 ， 而 ３ 语 文活动课的理 论依据
３ “ 解 决 问题 ” 教 学 策 略 的安 排
很 多解 题策略 ， 在不 同年级 重复 出现 ， 其 中计算的 内容尽量 与
三年级学 过一些 小数加减 法 ， ３ ． １ 适应 学生 的年龄特 点 ， 从三 年级开始 正式教 学。解题 策 本年级教 学 内容相 配合 。例如 ，
略的教学 ， 需 要学生有 一些数学知 识基础 ， 适 当积 累一些解 题 估算 内容 中就 以小数 加减法为 主 ；四年级 学过一些 小数乘 除 估算 内容 中就 以小 数乘 除为主 。又例 如 ， 讲概率 的计算需 的经验 ， 才 比较容易接受 。 因此从三 年级正式 开始教学解题 策 法 ，
学 的补充 ， 甚至 作为学 校教育 的点缀 ， 因而 往往 难 以落 实 ， 难 中 ，着重于让学 生在各项具体 的实践和运 用 中获取 直接 的感 着 重于让 学生在 活动 中去感受 、 体会 、 理 以坚 持。只有把 语文活动 列入语文课程 ， 给 予教学 目 标、 内容 性 知识 和生活体 验 ，
境， 必 须强调 语文 教学 内容 的开放性和 语文教 学方法 的多样
初中语文优质课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学质量成为教育工作者共同关注的问题。
为了进一步探讨初中语文课堂教学的有效策略，提升教师的教学水平，我校于近日开展了初中语文优质课教研活动。
本次活动旨在为教师提供一个交流、学习、展示的平台，促进教师之间的相互学习与共同进步。
二、活动内容1. 优质课展示本次活动共展示了5节优质课，涵盖了初中语文的不同年级和主题。
授课教师精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的积极性，使课堂氛围活跃，教学效果显著。
2. 互动研讨在优质课展示环节结束后，听课教师围绕课堂教学中的亮点、不足及改进措施等方面进行了深入研讨。
研讨过程中，教师们畅所欲言，提出了许多有益的建议和意见。
3. 专家点评活动邀请了市语文教研员担任点评嘉宾。
专家对每节课进行了详细点评，既肯定了授课教师的优点，又指出了存在的问题，并提出了针对性的改进建议。
4. 主题讲座活动最后，市语文教研员为全体教师做了一场主题为“初中语文课堂教学的有效策略”的讲座。
讲座内容丰富，既有理论指导，又有实践案例，为教师们提供了宝贵的经验。
三、活动成果1. 提升教师教学水平通过本次活动，教师们对初中语文课堂教学的有效策略有了更深入的认识，进一步提高了自身的教学水平。
2. 促进教师交流与合作本次活动为教师提供了一个交流、学习的平台，使教师们在相互学习、借鉴中共同进步。
3. 优化课堂教学通过优质课展示和研讨，教师们对课堂教学中的不足有了更清晰的认识，为优化课堂教学提供了有力保障。
四、活动反思1. 加强教师培训为提高教师的教学水平，学校应加强教师培训，邀请专家进行专题讲座，帮助教师掌握最新的教学理念和方法。
2. 注重教学反思教师应注重教学反思，通过反思总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 创新教学手段教师应积极探索创新教学手段，运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
4. 加强学科研究学校应鼓励教师开展学科研究，通过课题研究、教学案例分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高学科教学质量。
初中语文活动课教学策略
初中语文活动课的教学策略语文活动课是初中课程改革中的一次结构性改革，它以全新的课程理念和实施方式，构建了更加开放的语文学习环境。
人教版普通初中课程标准实验教科书确立了新的教学体系，每册书每一单元设活动内容，以活动为载体进行听、说、读、写训练。
每单元分别以“认识自我”、“体验情感”、“感悟自然”、“关注社会”、“走近经济”等为主题，所有单元均有活动设计，活动与本单元主题密切联系，是课文学习的自然延伸和拓展，实现了活动与语文的有机结合，构建了语文“活”和“动”的机制。
遵循“以活动促发展”的教育理念，设计具有自主性、体验性、探究性的活动课，是义务教育语文实验教材的鲜明特色，符合当前基础教育课改革的方向，不仅为学生提供了自主学习的环境，也为教师引导学生参与教学活动创造了条件。
语文活动课要想充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。
在语文活动课的试验和研究中，笔者认为应做到以下几方面：一、遵循主动性原则语文活动课须让每一个学生都能主动参与。
如果仅仅是一部分学生参与活动，那么便失去了语文活动课实施的意义。
教师要调动每个学生的主动性，确保让每个学生都能根据自己的特点和兴趣参与其中，化被动为主动。
以前的语文课堂，是优秀生展示自己的舞台，后进生由于基础差、反应慢，虽有兴趣参与活动，却很难有展示自己的机会。
如在抢答、演讲中，后进生相形见拙，使他们失去了自信和参与活动的勇气。
如果这种局面持续下去，必定形成严重的两极分化现象。
所以，语文活动课要顺利进行，还须让成绩处于中下层的学生动起来，发掘他们的潜能，调动他们的积极性，这样才能形成活跃的课堂氛围。
而要调动差生的积极性和主动性也是语文活动课的一个难点。
差生大部分缺乏自信，不敢参与任何活动，久而久之形成心理障碍。
这就需要教师在课堂上多引导并发现他们身上的闪光点，及时鼓励，让他们重拾自信，从而参加到活动课堂中来。
在讲授鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，我让学生发挥想象，复述美女蛇的故事；还让学生上讲台表演捕鸟的动作，班上几个平时调皮捣蛋的学生顿时神采奕奕、跃跃欲试。
初中语文综合实践活动课教案
初中语文综合实践活动课教案篇一：初一语文综合实践活动教案初一语文综合实践活动教案----成语与生活东城办中学李水兵一、活动目的：1、提高学生对成语的理解和应用的能力，丰富词语积累。
2、激发学生学习语言的积极性，培养学生的合作意识和竞争意识二、活动准备：1、把学生分为四队，每队自行设计队名和口号，队员自备学习用品。
2、课件三、活动过程导入：同学们，我们祖国的语言文字丰富多彩，而成语又是汉语中的精华。
最近我们一直在做一件很有意义的事情——成语的积累，有些同学的采蜜集本子上已经积累了很多很多成语了，是吗？能说上几个吗？最多说5个，谁来试试？重复的不说，好吗？（学生说成语）经过一阶段的学习，我们每个同学可谓是“成语能手”，但谁是真正的“霸王”，今天我们就共同进入成语的世(来自: 小龙文档网:初中语文综合实践活动课教案)界，进行一场“成语霸主擂台赛”，有信心吗？（板书课题）各小组出示自行设计的队名。
（必须是成语）四、活动内容（必答题：有五关）必答题:第一关请填入数字组成成语（一小组五题，答对一题得10分）1、（）拥而上丢（）落（）（）牛（）毛（）帆风顺狡兔（）窟2、（）手（）脚（）彩缤纷（）颜（）色（）亲不认（）马当先3、（）光（）色（）死（）生（）万火急（）败涂地（）顾茅庐4、（）箭双雕（）言（）语（）面玲珑（）丝不苟（）无所获必答题:第二关请写出有下列动物名的成语（一小组说一个，答对一题得10分，2分钟之内）虎马鼠蛇必答题:第三关照样子写成语。
（一小组说一个，答对一题得10分，2分钟之内）1、和（风）细（雨）（提示：写第二个字是风第四个字是雨的成语）2、（栩）（栩）如生（提示：写AABC型的成语）3、（大）街（小）巷（提示：写第一个字和第三个是反义词的成语）4、一（心）一（意）：（提示：写第二个字和第四个字是近义词的成语）必答题:第四关妙手接龙（一小组做一题，每答对一处得20分,直到答不出为止）1、一败涂地（）（）（）（）??2、刀山火海（）（）（）（） ??3、用兵如神（）（）（）（） ??4、言之有理（）（）（）（） ??必答题：第五关成语表演（满分100分）各小队指名一位同学表演成语：抱头鼠窜狼吞虎咽坐立不安手舞足蹈（选答题：有三关）选答加分题：（每组同学挑选自己会做的题目，答对一题就会给该组加５０分．）第一关：成语加减法1、（）言为定+（）鸣惊人=（）全其美2、（）面玲珑+（）步登天=（）霄云外3、（）思而行+（）气呵成=（）面楚歌4、（）亲不认+（）触即发=（）窍生烟5、（）花八门—（）面（）刀=（）令（）申6、（）全（）美—（）上（）下=（）心（）意第二关：下面这些歇后语，后半截谜底都是成语，前半截是引用的历史故事、神话传说等作比方，请根据谜面，写出谜底——成语。
浅谈初中语文综合实践活动课教学
困题新解235浅谈初中语文综合实践活动课教学★赵光学在现阶段初中语文教学过程中，结合具体的课程教学内容开展相应的语文综合实践活动对于提升学生的综合素养以及整体教学质量产生着非常积极的作用。
教师只有通过制定相应的教学目标以及教学计划，并做好活动的开展与总结工作，才能从根本上保证语文综合实践的顺利开展，最终实现初中语文教学水平的整体提升。
初中阶段作为初中学生奠定语文基础的重要时期，对学生今后的语文学习能够产生深远的影响，因此在初中语文学习中提高自身综合实践能力存在一定重要性与必要性。
在教学中把控对初中语文综合能力产生负面影响的因素，将教材与实际生活实践相结合是培养综合实践能力的最佳途径。
一、初中语文综合实践活动的现状1、学校方面重视程度不高由于初中阶段，学生所学习的科目较多，单单是理解各科目课堂的教学内容及课下作业已经占据了其大部分课余时间，同时初三生还将面临初中升学高中的压力，所以学校一般会将学生考取重点高中的升学率作為考察教学成果的一项重要指标。
因此，学校常常把教学重点放在培养学生考取高分的方向，多数学校领导的思维都是认为学生的分数越高，他的综合实践能力就越强，因此忽略了对学生真正的综合实践能力的培养。
除此之外，一些学校为提高重点高中的升学率，还会为学生进行补课，占用学生所剩不多的空余时间，丝毫不重视学生其他方面的活动课程。
这种完完全全的应试教育措施，已远远落后于当前所提倡的综合素质人才培养的教育政策。
2、教师方面忽略培养时间在初中教学中，一节课时间仅有45分钟。
首先，在这课堂45分钟内，进行语文教材的知识传授与前一天的作业讲评已经使时间异常紧凑，如果教学内容安排不合理盲目加入综合实践活动的环节将导致课堂环节出现一定问题，从而使教学效率下降。
其次，教师的教学理念如果没有及时转变也将对培养学生综合实践能力产生较为负面的影响。
试问如果语文老师自身就未树立如何培养学生综合实践活动中提升实践能力的正确意识，又将如何利用综合实践活动课堂引导学生？如果教师一味专注于自己学科的知识研究而缺乏对知识的学习理解，导致对一些知识一知半解，也将在课堂上出现“心有余而力不足”的情况，不能对即将步入中考的学生开展有效的引导。
浅析如何上好初中语文活动课
一
近年来 ， 随着初 中语 文教学改革 的纵深发展 ， 本领
域出现了一个 新的生长点 ， 就是 活动课 。它主要是提 那 倡学生 主动参与到教学 活动 中来 ，全 面提高学生 的语
性
、
活动课在教 学 内容上更 强调语文的社会 实用
社会 性是语文课 的基 本特征之一 。而传统 的课程 往 往是 以教科书为纲 ， 内容狭小而 陈旧 ， 与现实生 活离 得 较远。而活动课则不然 ， 它是从生活 中取材的 ， 而且 具 有一定 的进效性 和开放性 ， 与现实生活紧密相关。所 以， 活动课 能够弥补常规课 堂的局 限性 ， 面反映社会 全 对学生 主文 能力 的要求 ， 提高学生 的综合素持同。极具 现代生 活气息的活动课能够让 学生切合热 点产生一定 生 动的感 受 ， 能够更好地激 发学生 的学 习兴趣 ， 提高其 学 习积极性 ， 促使其语文素养的全面提升。比如本学期 我班 开展 的“ 错别 字还其 本真 ” 做一 次小记 者 ” “ 等等 ，
算， 从而使计算 变得 较为复杂 。为此 ， 我进行 了反 课后 思， 想想学生在计算 时为什么会有这样 的现象 出现 呢？ 究其原 因 ，问题应该 还是出在第三单 元 的 “ 最小公 倍 数” 学习 的不够扎 实。通过对学生 “ ” 学 的反思 ， 能使 教
一
才 是有效教学 呢？这是每位教 师都必须认真思 考的问 题 。我认 为就是 以学生为本 ， 师生平 等 ， 创造和谐 的课 堂氛 围 ， 每一节 课都让 学生 学得轻 松 、 使 愉快 ， 能使 才
初中创意语文活动教案
初中创意语文活动教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养学生的诗歌创作能力。
2. 提高学生的朗诵技巧，增强学生的语言表达能力。
3. 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学内容：1. 诗歌创作：让学生学会运用形象、生动的语言描绘事物，表达情感。
2. 诗歌朗诵：培养学生正确的发音、停顿、语气等朗诵技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗歌的基本特点，引导学生关注诗歌的语言美、意象美和情感美。
2. 激发学生的创作兴趣，鼓励学生自由发挥，创作一首属于自己的诗歌。
二、诗歌创作（15分钟）1. 教师提供一些创作素材，如风景、人物、事件等，引导学生发挥想象，进行诗歌创作。
2. 学生现场创作，可以借助纸笔或电子设备记录思路。
3. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和修改意见。
三、诗歌朗诵（15分钟）1. 学生自主选择一首喜欢的诗歌，进行朗诵练习。
2. 教师引导学生关注朗诵的节奏、语气、情感等方面，进行现场指导。
3. 学生互相交流，分享朗诵心得，提高朗诵技巧。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的诗歌作品展示给全班同学，并进行朗诵。
2. 教师和同学们对作品的的语言、意象、情感等方面进行评价，给予肯定和鼓励。
3. 教师总结评价，强调诗歌创作与朗诵的重要性，激发学生对语文学科的热爱。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌创作与朗诵的技巧。
2. 学生谈收获，分享自己在创作和朗诵过程中的感悟。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多进行诗歌创作与朗诵，提升自己的语文素养。
教学评价：1. 学生诗歌创作的质量，包括语言表达、意象描绘、情感抒发等方面。
2. 学生朗诵的表现力，包括发音、停顿、语气等方面。
3. 学生对诗歌创作与朗诵的兴趣和参与程度。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，以提高学生的语文素养和综合素质。
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初中语文活动课教学初探
摘要：活动课出现于初中语文教学，是初中语文教学历程中的一次大变革，是实施语文学科课程素质教育，提高学生语文素质的有力举措，它象征着语文教学逐渐走向成熟，标志着语文教学正在突飞猛进。
本文分析了当前初中语文活动课教学现状与存在的问题，并提出了提高语文活动课质量的有效措施。
关键词：初中语文活动课措施
初中语文活动课的教学中应该针对不同的学生采用不同的教学方式，这里加以提出，愿意与同行们商榷，使自己在今后的初中语文活动课教学中，争取取得更好的成绩。
一、初中语文活动课教学存在的问题
初中语文教学长期处于高耗低效的状态，究其原因，主要是教学方法的陈旧和教学内容的封闭。
（一）脱离生活实际
由于语文教学的内容与生活实际严重的脱节，缺乏现代生活气息；注入式的教学方法，使学生缺乏自主的实践，这就导致了语文课堂气氛变得沉闷，学生缺乏学习兴趣，以致语文教学的质量无法适应社会的需求。
因此，语文教学如何摆脱这种局面，就必须强调语文教学方法的多样性和语文教学内容的开放性，鼓励学生联系生活实际进行自主地语文学习实践。
很多学校的语文实践活动课，只停留在口头宣传上，缺乏具体的实施的计划和操作。
所以语文实践活动课常常没有系统的目标和内容，很难有序进行，大多数学校只
是把它用来补充课堂教学，或者是点缀的学校教育，因而难以落实和坚持。
（二）教学环节出现偏差
中学语文教学中“听说”训练被弱化，重读写，轻听说。
语言能力是语文能力的一种表现形式，语文教学的内在本质是思维活动。
教师应该带领学生用思维活动有机地把听、说、读、写四种能力结合起来，那种重读写，轻听说的观点是失之偏颇的，不利于整体提高语文能力。
语文教学过程中应该使四种能力不断交叉变换，循环往复，才能深化和巩固知识，促进学生读写、表达、分析能力的提高，从而提高学生的语文素质。
（三）课堂学习兴趣淡漠
语文教师是传统的教学主角，学生缺乏自主的实践，讲台只是教师表演的舞台，导致课堂气氛的沉闷，学生学习兴趣下降。
课堂上学生获得的知识是十分有限的，尤其是一些偏远地区的学生，他们过寄宿的生活，而且课外资料缺乏，这就导致他们的视野狭窄，语文水平偏低，可见课外的补充十分重要。
教师应该调动一切可利用的资源，鼓励学生平时多看课外书籍，在假期适当的布置课外作业等。
即使学校开展活动课，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标和内容，所以难以有序进行。
二、提高语文活动课质量的有效措施
1、教师应处理好课堂中师生间的关系
教师作为主导者需要处理好师生在课堂中的关系，摆正自己的位
置，将课堂归还于学生，使学生扎实有效的进行语文课程的学习。
活动课必须使课程形式切实有效又生动活泼。
利用生动活泼的形式来激起学生参与活动的兴趣，但是不能只追求形式，最主要的是究实效。
教师需要结合教学的内容设计出具体可行又易于操作的活动教案。
怎样的问题可进行现场辩论，怎样的课文适宜抢答竞赛，怎样的课文进行朗诵比赛较好，……教师应该结合学生的实际情况和课文内容去设计活动方案。
2、语文活动课在教学内容上，强调语文的社会实用性
语文活动课的教学内容通常涉及到语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的一些领域，并结合一定的生活实际，具有很强的时代色彩和生活色彩。
因而，初中语文活动课是把语文教学和语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设生动具体的学习活动和学习情境，使教学成为学生获取语文知识、运用能力的一种具体实际尝试，学生通过参加活动，得到感性的认识，经过反复，上升为理性的认识，这样获取的知识更加准确可靠，同时也十分全面深刻，是更切实有用的。
学生的自主实践是语文活动课自始至所终强调，在活动课中，学生才是学习的主人，学生能够根据自己的兴趣爱好进行自主选择，自觉参与。
语文活动课强调学生自始至终的积极参与活动过程，强调学生在活动过程中自我活动、自我设计以及自我感受、体会，它将有力地帮助学生把学过的语文知识消化、吸收并转化为力。
3、语文活动课还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控
在初中语文活动课的试验和研究中，我们必须切实解决好下面以下问题。
首先是既要注重学生是活动的地位，又要充分发挥教师的主导作用。
活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师不能越俎代庖。
但这不意味着教师能够完全放任不管。
其次是必须切实保证让每一个学生都主动地参与活动。
语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。
因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。
最后语文活动必须既生动活泼，同时又切实有效。
语文活动课必须做到形式和内容具体形象，活泼有趣，让学生喜欢活动课的形式，是学生轻松愉快地学习，但不能因此片面地追求活动形式的生动性和趣味性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。
活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计出具体可行、操作简单的活动方案，尤其要考虑什么样的活动形式适用于什么样的语文教学内容，什么的活动过程可以帮助学生提高语文能力。
教师要在活动的各个阶段引导学生扎实地学习内容，认真检查学生的学习成果，让语文活动课既活泼有趣，又切实有效，使每个学生既愿意参加活动，又都各有收获。
三、结语
活动课是初中语文教学领域中出现的一个新的改革热点。
在许多中学，初中语文教学正在改变传统的单一的课堂授课形式，以学生
自主参与活动为特征的语文活动课正在全国各地兴起，其独到的教学方式，在主科教学中，占据了一席之地，并以生动活泼、切实有效的一面而得到广大师生的欢迎，现在我们学校的许多老师都在积极投入，力争把自己的语文教学工作搞得更好。