人物传记的结构安排：句、段的作用
2023届高考语文复习之人物传记指导
这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息 归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。
1如何分析传记的结构
“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的 出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路 是现代文阅读的重要内容。
给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章 的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构， 首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其 次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而 是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准 题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分 析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文 思路。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的 思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文 章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以 印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实 感人的力量。
④语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别
传记具有的不同特点。在此基础上结合 具体文本加以辨别分析。如，自传采用 第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切， 通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传 采用第三人称，语言或朴实自然或文采 斐然。
第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在 其范围内找寻关键句，或提取重组、或概括转述，力 求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械照抄。
六．如何对传记鉴赏评价
人物传记阅读
实用类文本阅读之人物传记一、传记：1、传记是什么？传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
2、传记特点：真实性和文学性。
3、传记分类：自传——第一人称。
作者即传主。
展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。
•他传——第三人称。
展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。
•评传——第三人称。
“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下，成败得失。
二、考查题型及解析：题型一：客观选择题：五选二•三分答案，无瑕疵，多从整体分析评价文本。
•二分答案，无错误，多从部分句段拟写答案。
•一分答案，有错误，整体部分均可设题。
•零分答案，大错误，落实文本可直接淘汰。
•（无中生有、张冠李戴、以偏概全、过于绝对、因果倒置或强加、言过其实）题型二：筛选概括题•提问方式：•1、朱自清“认真”的秉性体现在哪些方面？请简要概括？•2、请概括说明陈复礼将中华传统文化融入摄影艺术的主要成就？•3、在国家需要时，邓叔群是如何牺牲个人利益为国分忧的？请结合材料简要分析。
•4、作者为什么称吴冠中为“画坛鲁迅”？•5、朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。
提问的角度大多为传主的精神品质、成就、事迹，取得成就的原因等，有的提问针对全文，有的针对部分段落，注意抓住关键词审清题意。
题干中的“哪些”字眼提醒我们要分条作答解题思路：第一步：审读题干，确定区间。
第二步：提取信息，整合要点。
第三步：据分分点，工整书写。
例题1：《名师》152页《爱国科学家邓叔群》问题：在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。
提示：概括传主事迹，关注时间变化、地点变化、职位变化的词语。
因为它暗示人物在不同时间、不同地点、不同职位中做了那些事。
人物传记之作用类题目答题指津
人物传记之作用类题目答题指津作者：崔飞鹏来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第05期人物传记是高考实用类文体考察的热门材料，人物传记的作用类题目又是常考的考点，现把人物传记作用类题目的答题思路总结如下，以提升答题效率和得分率，希望对师生的教和学都有所裨益。
所有的作用类和赏析类题目都是从内容和形式两大方面组织答案，形式是指结构、手法和表面的特点（如朗朗上口，易于记诵，引起思考，增加真实性等），作用型题目的形式一般答结构和表面的特点，赏析型题目的形式一般就是答手法和表面的特点。
一、某句话或某段话在文中的作用1.内容上的作用：概括这一句（段）写了什么内容，体现了什么，突出了什么。
（传主形象、文章主旨）2.结构上的作用：（1）在文章开头部分的作用：总领全文；引出下文的具体内容；为下文写什么内容做铺垫；照应题目。
（2）在文章中间部分的作用：承上启下（此处必须写明承接上文的哪些具体内容，引出下文的哪些具体内容）；总结上文；为下文写什么内容做铺垫。
（3）在文章结尾部分的作用：总结全文；照应前文的具体内容（题目）；首尾呼应，使文章结构更加完整。
（4）没有指明固定的位置，多处出现的句段的作用：贯穿全文。
3.形式上（表面的特点）的作用：如引起读者思考，增强传记的真实性，可信度；丰富文章的内容，增强文化底蕴等。
例题回放：本文第一自然段有何作用？请简要概括。
（《中国现代教育之父——南开中学创办人张伯苓》）答：1.在内容上，它突出了张伯苓在中国现代基础教育方面的地位和作用。
2.从结构上讲，它以“奠基者”，照应了题目“现代教育之父”。
3.从结构上讲，它还总起下文，为写张伯苓现代教育的措施及影响作铺垫。
4.从形式看，通过突出张的成就和地位，引发悬念，可以引起读者的阅读兴趣。
（以上四点，答出三点即可，意思对即可。
）二、景物描写在文中的作用1.奠定……思想感情基调。
2.渲染……气氛。
3.交代了故事发生的背景。
4.烘托或反衬传主的心情。
实用类阅读常见题型及规范答题模板,值得收藏!
实用类阅读常见题型及规范答题模板，值得收藏！众所周知，传记阅读和小说都是高考常见的题型，而在之前的文章中分享了小说类题型的答题技巧，今天给大家分享的是人物传记类阅读技巧。
本文从常考题型到答题方法，你想要的这里都有。
一、解题意识①审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。
题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。
②文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。
命题者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。
③得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。
如果一道题2分，一般概括一个要点即可；如果是4分或6分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。
④关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。
⑤分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条列款。
二、弄清传主身份、分析传主品质1、身份：①科学家（学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀）②教育家（教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀）③军事家（军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀）④文学家（文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀）2、品质：①人格魅力——主要指一个人在性格气质、专业能力、道德品质、为人处事等方面具有的能吸引人的力量。
②成就贡献——学术理论、人才培养、科学研究、实践活动、本专业成果、其他领域、国家集体成果等。
③优秀品质——思想性格、道德品质、行为言语、为人态度、人际关系（家人、他人）家国情怀、集体意识、团队合作、勇气意志、人才培养、甘于寂寞、淡泊名利、坚持不懈等。
人物传记阅读方法和解题技巧
解题指津◆解题的基本原则l"整体驾驭原文与语境分折相联合的原则、整体原则：阅览文章要起首从整体起航、弄清文本大意，明白中心主旨，驾驭传主特点，思虑回覆问题时紧扣中心主旨，不能孤登时去看问题，尽量阐发问题与中心主旨有何干系。
语境原则：理解具体问题时要有强烈的语境意识，阐发回覆任何一个问题都要从上下文起航，从原文找到问题的相卷子模板关信息点或者表示内部实质意义.再加以阐发、归纳、作答。
2."知世论人、知人论事、事中见人"原则"传主与时代"和"传主与他人"是理解传记的经纬。
要理解传主其人其事：起首要关注传主所处的时代背景、社会形态背景、家子糊口背景等众多因素，这样才气更深刻、更好地理解传主；其次，要理解各种人物瓜葛网中的传主，因为传主的叁际来往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的瓜葛去理解传主是阅览传记的一条通道；再次，理解传首要联合具体的究竟，传记本身的特征之一就是真实性，思虑阐发传记阅览题时亦须对峙脚结壮地的原则，阐发人物性格或者评价判断，都必须在文本中找到相关的究竟作为依据，用究竟说话，不能平空妄下判断或者凭臆想作揣度。
◆解题的基本步调传记阅览题的解题思绪、要领可与原来的高考现代文阅览中学语文卷子题的解题思绪、要领联系起来，联合传记作品的具体特点，咱们可按以下思绪步调去解题：1.揣摸题干，有备而读研读题千，当真审题，看清命题人问了哪一些方面的问题，在大脑里要形成"问题锁链儿"形成明确而强烈"问题意识"，让问题作为阅览文本韵有力指示。
2.理清脉络，整体驾驭第一遍速读文本：第一步，弄清作品按啥子挨次社团材料，传主的糊口经历是如何贯穿起来的，驾驭文本的布局思绪；第二步，整体体会文本内部实质意义，理清作品陈述的基本领实，弄清文段写了传记主人翁哪一些事，体现了人物的啥子性格、品质特点；第三步，区别出作者品题的身分，弄清作者的首要概念和基本偏向是啥子。
散文的结构
一、散文的结构1、写作思路:分层、概括。
(注意限定条件)2、一段话作用:①内容+主旨②结构(有时也答③表达:引起读者兴趣)3、一句话作用:同“一段话作用”4、一个主要的物或词语的作用:①呼应标题②点明主旨③线索④象征……⑤(写出了一种声音的物,还考虑营造什么氛围,形成北京旋律)5、写A为什么写B的作用:①内容②主旨③术语(丰富内涵/反衬对比)④结构6、标题的作用:①表层②深层③线索④象征⑤主题⑥题目本身(修辞、有文采、言简意丰)⑦与读者的关系7、散文的结构特色:①开头②中间③结尾④线索⑤双线结构二、散文的词句含义1、词语的含义:本义+语境义+句意+主旨2、句子含义:①抓关键词②问为什么解释关键词(注意向主旨靠拢)注意有手法的指出来,指示代词指代什么指出来。
三、散文的形象人物形象:身份、职业、、命运、性格四、概括(特点):分段归纳——合并筛选(尽量用文中原词)五、散文的技巧1、赏析句子:手法+手法出处+(生动形象)地写出了(描写对象)的……+表达了作者(我)……常见手法及其作用(见《校本》245——249表格)2、语言特色:①句式(长短、整散)②语体(口语)③修辞④效果a清新明快(优美的句子)b 朴素自然(朴实的文风/句子)c苍劲雄浑(写恢弘大气的场景)d生动形象(修辞)e含蓄蕴藉(哲理句)f简洁凝练(简短的词句)⑤用词(叠词、色彩词、某个动词)3、叙述方式:顺叙——清晰明白;倒叙——设悬,引人入胜;插叙——结构严密内容充实4、人称:(见《校本》245表格5、选材特点(常用于人物传记):①真实性②典型性③以小见大六、探究1、概括主旨:通过写…(内容),表现了(描写对象)的……(品质),表达了作者……感情(注意感情落点,如崇敬、喜爱、赞美、悲伤、厌恶……)2、注意“丰富意蕴,丰富感情”文中多个要素,每个要素体现的作者的感情都答出来。
3、注意谈瞧法、谈启示、谈思考的题要做到观点+文本依据+(现实)一、散文的结构1、写作思路:分层、概括。
高中语文 实用类文本阅读之人物传记
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红 叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败
得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 如《霍尔金娜，她 超越了体操》
⑸景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象
Company Logo
4
作用分析题 ——细节描写的作用？
⑴突出人物的性格、精神品质。生动的细节描写，使 人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
⑵深化主题，有力地表达中心。
⑶推动故事情节的发展。（小说适用）
⑷真实性。（传记适用）
⑸自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外 ，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传 记、小说、诗歌等适用）
从选材上看，传记作品主要是以以小见大的方式来突 出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。就是以生 活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出 一个人的品质。 如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
Company Logo
12 作用分析题 ——传记中评论部分的作用 • 对主题表达起画龙点睛作用。 • 评论性文字是对事实的阐释，也
精神世界）。 ⒍推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 ⒎揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
Company Logo
3
环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
⑴奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
⑵烘托传主的心情、性格、形象等。
⑶用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
⑷为内容、情节起引起铺垫的作用
是作者自我态度的呈现。 • 公允的评价对形象刻画或主题表
传记写作全
结束，全场起立鼓掌。当评委高晓松问 他这一切是怎么做到的时候，刘伟说了 一句：“我觉得我的人生中只有两条路， 要么赶紧死，要么精彩地活着。” 当刘伟被命运再一次放到一个耀目 的舞台上，他有些像自己写的歌词那样： “我站在这里送给你／送你我最美丽的 回忆／送你我的努力／你的鼓励永远都 清晰／我站在这里拥抱你／抱你我最真 实的身体／抱你我的约定／你的美丽永 远都很清晰”。
在医院做康复的那段时间，他遇 到了一位同样失去双手的病人。“他 能自己吃饭、刷牙、写字，而且事业 上也非常成功，他教了我很多。”这 个人叫刘京生，北京市残联副主席。 面对有着同样遭遇的人，刘伟的感受 是：“如果你一出生就有两个脑袋， 别人都觉得很奇怪，怎么有两个脑袋 呢?无所适从。但当你遇到一个同样 有两个脑袋的人，而且你发现他过得
一个“达人”的诞生 《中国达人秀》并不是刘伟第一 次参加选秀。今年5月，他参加了 《快乐男声》济南赛区预选赛，“我 的歌还没唱几句就被打断，当我们把 钢琴抬进来表演时，不到一半，评委 就很不耐烦地打断了演奏。我觉得这 些都不算什么，眼前的天空会出现5 个字：多大点事啊。” 8月，在《中国达人秀》的现场， 刘伟空着袖管走了上来，坐到钢琴前。 那首《梦中的婚礼》响了起来。曲子
一、人物传记的写作手法 1、以小见大、细节描写。 2、叙议结合。 3、对比、衬托。 4、列数字，点明时、地、人。 5、引用传主原话、文章。 6、引用他人对传主的评价。 作用：突出人物形象、特点，真实
刘伟：我的双脚 最初的梦想 刘伟出生于1987年，上小学的时 候，正是中国足球职业化的肇始，成 为职业球员是他的理想。一切想象在 10岁的一天终止，醒过来的时候，他 已经躺在了医院的病床上。“不就是 截肢吗?好了再接上不就行了。”脱 离生命危险之后，刘伟被告知，他永 远失去了双臂。“当时我的脑袋一片 空白，傻了。”
高考人物传记的文体特点及表现手法
高考人物传记的文体特点及表现手法高考的人物传记是语文必考的阅读题题型，了解人物传记的问题特点和表现手法，对我们考试答题都是有帮助的。
下面由店铺为大家提供关于高考人物传记的文体特点及表现手法，希望对大家有帮助! 高考人物传记文体特点对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现手法的分析(一)语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等(二)文体特点：真实性、文学性(写作技巧)真实性体现在什么地方?1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等例如，华罗庚的姐姐华莲青的话2、列数据例如，列举华罗庚回国三十年的成就3、客观叙述(材料真实)例：月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因坚强的形象，赞美之间，文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢?(三)写作技巧及其作用1、多种表达方式的运用记叙、描写、议论、抒情例：本文是一篇评传(一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”)，在表达方式上最突出的特点是什么?(不超过6个字)“夹叙夹议”2、多种叙述方法的运用(写作的顺序，如何把材料连接起来)顺序：脉络清晰，材料多而不乱倒叙：引起读者兴趣，突出了重点内容，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙插叙：结构富于变化，内容更加充实3、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
4、多种表现手法的运用(1)人物描写的方法A.正面描写：语言、动作、肖像(白描)、心理等等B.环境、他人的评价、与他人的对比等等。
例子：本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法?请找出相关内容、分析其对刻画人物的作用。
(作用：突出传主的形象、精神品质)(2)引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等A.突出人物的特点、揭示人物的精神面貌B.使得文风古朴文雅(诗词)C.印证作者的观点、增强作品的真实性D.引用故事可增加文章的活泼性、生动性(3)以小见大为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想(4)对比使形象更加鲜明，更好地表达情感例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法?请结合原文分析其作用。
文学作品和人物传记中作用类问答题答题模板
文学作品和人物传记中作用类问答题答题模板01、小说题目的作用：①有概括小说主要事件，串起情节的线索作用；②有隐喻象征的作用，一语双关，画龙点睛；③有揭示小说主题的作用；④有暗示主人公性格或情感的作用；⑤有突出作者情感的作用；⑥吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。
02、小说中开头的作用：设疑法（悬念法）：①引起读者的思考，吸引读者。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
写景法：①交代故事发生的时间、地点。
②暗示社会环境，揭示社会本质特征。
③揭示人物心境，表现人物性格。
④渲染气氛。
⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
其它：开篇点题统领全文；引出下文或为下文作铺垫；渲染气氛奠定基调等。
03、小说中人称的作用：第一人称：①增强小说的真实感和可信度。
②便于串连全文，使小说情节更加紧凑（多线索小说，则是使情节的联系更加紧密，谐和）。
第二人称：①增强和读者之间的亲近感。
②便于交流感情。
③用于抒情，以增强小说的感染力。
04、小说中人物描写的作用：外貌描写：①展示人物形象的风采（精神面貌）。
②体现人物形象的某种性格特征。
③体现人物形象兴趣和追求，从而表现人物形象的思想品质。
④体现任务人物形象的身份和社会地位。
行为描写：①表现人物形象的性格特征。
②展现人物形象的内心世界。
③展现人物形象的思想品质。
语言描写：①刻画人物形象的性格特征。
②反映人物形象的心理活动（或变化）。
③突出人物形象的个性。
④展现人物形象的思想品质。
心理描写：①直接表现人物形象的思想意识和内在情感（矛盾，焦虑，担忧，兴奋，喜悦，悲伤等）。
②表现人物形象人物形象的性格特征。
③展现人物形象的精神品质。
④推动故事情节的发展。
细节描写：①体现人物形象的某种性格特征。
②展现人物形象的内心世界及其变化。
③展现人物形象的思想品质。
④推动故事情节的发展。
⑤使读者对人物形象产生深刻理解。
（分析人物形象切入点：☆身份、地位、经历、教养、气质。
☆外貌、语言、行动、心理、细节。
高中语文最易错考点系列考点8 人物传记结构(5) 含解析
最易错考点系列必修五人物传记结构人物传记结构★★★★○○○○○【命题说明】散文主旨的题目是必考的内容，主要以简答题的方式出现,又是在选择题中出现。
文章的结构，则是指对文章材料的组织形态，对材料的组织比较灵活，因此其结构形式也就较为多样.把握文章结构,有利于理清文章思路，从整体上感知文本内容。
如何分析传记的结构“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发,对作品的材料的精心安排。
分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容.给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。
文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知,对全文、全段有个大体的了解;其次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题,而是就一段或几段出题,或划分层次，或阐述层意,这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域,确定对应的语句,再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。
传记，无论自传,还是他传，都离不开叙事.事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。
把握文章结构，就是要看清传记文本的材料选用和组织安排的特点.结构是思路的具体表现,思路是结构安排的依据和理由。
阅读传记文本,可以从划分段落层次、观察段与段的衔接转换、判断叙事的详略、抓住过渡句、关联词语等方面入手，快速理出文意演进的脉络。
分析语段作用的题目注意从内容和形式的角度进行分析.内容的角度首先答出语段的内容,然后注意文本的性质是人物传记,分析体现传主的什么品质；形式的角度分析语段的位置是开头、结尾还是中间，靠头的作用时引起下文、为下文做铺垫、引起阅读兴趣，中间一般为承上启下,结尾为升华主旨.还要考虑表达方式的转换手法有抒情、议论的色彩。
分析引用的作用的题目是人物传记常见的类型。
答题时首先答出引用的话语的内容，然后答出一般的作用：曾强文章的真实性,突出传主的某种精神品质。
人物传记的结构安排：段落的作用
精练案九《郁达夫：一个人的旅程》 • 文章最后一段在全文中的作用是什么？ • 参考答案： • (1)全面概括、评价郁达夫的性格和一生。 他有沉沦、颓废、自卑的一面，又有率真 的一面；让人爱，也让人恨。他的一生是 一个人的旅程。（3分）(内容) • (2)总结全文，呼应文章题目。“仿佛是一 个人的旅程”“必须一个人走”是对文章 题目的呼应。（3分）（结构）
• （一）、首段的作用： （1）从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达 与主旨相关的某种感情。 （2）从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫； 照应/呼应题目中的……（分值一般很高，尤其 应该注意）；呼应结尾 （3）从效果上来看：①、符合作用和效果的要求 ②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入 胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作 用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作 用。
• 答：①从内容上来说，这一段概括了全文 的主要内容，点出文章的中心话题：马云 有化解并利用危机的超强能力，他是一位 真正的英雄。（3分。答出点题给1分，解 析正确给2分。） • ②从结构上来说，第六段承上启下，既写 出了上文所提到的互联网危机的结局，又 引出下文对于“非典”危机的叙述。（3分。 答出承上启下给1分，解析正确给2分）
诗文 ——增强文采，吸引读者
——增强真实性，印证观点 书信日记 引用
神话传说 —— 增强趣味性 故事 哲理故事 ——增强哲理性 平常小事 ——增强感染力
景物描写：点明时令、地点
渲染气氛、烘托心情
衬托人物形象（性格） 开头：奠定感情基调
结尾：以景结情，
言有尽意无穷
次要人物： 衬托
反衬对比
对比：
文章开头引用徐志摩的话有什么作用？（6分）
①首先交代李济改读人类学的事实； ②引出下文李济改学人类学的动因； ③借徐志摩的话写李济的思想品格，为下文写李 济的成功埋下伏笔； ④可以增加传记的真实性。
高考人物传记考点版
时候写了几件事。） • 3、这个人怎么样？ （是好人，还是坏人？一般是好人，
主要看作者是怎样评价的。） • 4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开的，
是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没 有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。） • 5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的高考 命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文 本内容）
环境描写对塑造传主形象的作用
• 2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。其 中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的 是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、 居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。 但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文 学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它 通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情 感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神 的目的。此外，还具有概括性和通俗性。
细节描写作用
（1）突出人物的性格。生动的细节描写，使人物 个性丰满、鲜明。
（2）深化主题，有力地表达中心。 （3）真实性。 （4）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环
境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作 用。
2、侧面描写
：（1）环境描写：自然环境和社会环境（烘托） （2）他人（对比、衬托） （3）引述他人的话等也属于侧面描写
• 3、传记的分类：
• （1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者 自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。后者是他人撰 写的，如：《“布衣总统”孙中山》。
• （2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传 记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各 半，这种传记则被称为“评传”。
人物传记阅读方法(完整版)
1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准 和支持，在其权力和经济能力许可的情况下，创办 了中国第一所大学――北洋大学堂。同他办实业一
样，盛宣怀在办教育时也以“学以致用”为准则。
他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许“躐
等”。他说：中国过去学西学的学生成绩不显著的
原因之一，就是“学无次序，浅尝辄止”，本大学
2、适当取舍 ；
3、进行概括。
当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文 段时，我们该如何概括？
原则：不遗漏，不重复。 方法：先罗列，再“合并同类项”。 当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与 重复的问题了。我们该如何概括？ 原则：条理清晰，语言简练 方法：划分层次，归纳层意
（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出 的答案，要点数可根据分值推断。）
1.千方百计弄清词、句含义。 2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之 意。 3.务必详细解说运用了什么表现手法。
4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样
写的作用。
语句所在位置及其表意作用
(1) 语句位于文章的开头。
1、点明主旨，领起下文；
2、设置悬念，吸引读者； 3、点明思想感情变化的线索； 4、蓄势、铺垫，奠定感情基调，即不直接点明观 点，而是为观点的提出服务，或者为下文的叙事
恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？”
遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底
想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明
4、善于启发， 2、详细询问作 白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活
诱导深入思考。 泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。 文的思想内容
部编版八年级上册第二单元写作《如何写人物传记》教案
1.提升学生的文学素养，培养对传记文学的鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏不同风格的人物传记作品。
2.培养学生的思维能力，通过分析、比较、综合等方法，提高学生对人物形象和事件的深入理解能力。
3.强化学生的语言表达能力，让学生能够运用恰当的词汇、句式和修辞手法，生动地描绘人物形象，准确地传达情感。
此外，在小组讨论环节，我鼓励学生们积极发表自己的观点，并注意倾听他人的意见。这种交流互动不仅有助于他们拓宽思路，还能培养他们的团队协作能力。从讨论成果来看，学生们对于人物传记在实际生活中的应用有了更深刻的认识。
然而，我也注意到，在教学过程中，仍有部分学生显得较为拘谨，不太愿意主动表达自己的观点。针对这个问题，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与课堂活动。
总体来说，今天的教学达到了预期的目标，学生们对于人物传记的写作有了更加清晰的认识。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方，如加强对学生的个性化指导，提高他们在写作中的创新意识等。在今后的教学中，我将不断总结经验，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教学服务。
-合理布局传记篇章结构：学生在篇章布局方面容易缺乏逻辑性，需要教师指导如何开头、发展、收尾，使传记结构清晰。
举例：在讲解如何选取具有代表性的事件和细节时，教师可以引导学生思考鲁迅先生的一生中，哪些事件和细节最能体现他的文学成就和爱国精神，从而帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
4.人物传记的语言表达：学习如何运用生动、具体的语言描绘人物，使人物形象更加鲜明。
5.人物传记的写作技巧：掌握运用修辞手法、表现手法等提升传记作品的艺术魅力。
6.课后实践：结合所学，选择一位自己熟悉的人物进行传记写作实践。
高考人物传记阅读答题技巧-高考人物传记阅读答题模板
高考人物传记阅读答题技巧|高考人物传记阅读答题模板人物传记类文本阅读作为高考选考有用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。
高考之所以特殊青睐人物传记类文本，是让我学习人类的先进文化、科学思想和美妙情操;传记人物的人生经受、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用。
下面是高考人物传记阅读答题模板，供参考。
1人物传记选择题和简答题模板1、要求结合全文，概括要点。
示例：邓肯被誉为“时代最宏大的艺术家”。
依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。
(4分)示例：叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。
(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，最主要是审清题目，找准答题区间，答案是在整篇文本中查找，还是在某一段落，如“请依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。
”从题目的要求“依据文本”，可推断答案应在整篇文本中查找。
此外还可以依据赋分值推断应答几点，一般来说，每一点的分值应取整数。
这道题是最为基本的，一般是送分题，各点应找齐，能得的分数尽量的满分。
2、要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解其含义及作用。
示例：文本画横线的句子运用了什么样的修辞手法?其表达作用如何?(4分)示例：第4自然段“既离民众……但这也不过白圭之玷”一句使用了什么修辞手法?有何表达效果?(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，应从结构形式(表现手法或表达方式)和内容这两个方面解答。
3、要求表明自己的观点，根据题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点。
探究题最主要的设题点是：①从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;②探讨的写作背景和写作意图;③探究文本中某些问题，提出自己的见解。
探究题答题格式及层次(总-分-总)①开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述);②分点陈述理由;③结合文本或文本的详细事例作合理分析;整体把握，内引外联。
实用类文本之人物传记总结实用类
（1）对重要句子的理解
理解句子的含义，必须联系具体语境，透过 句子的表面义，体味其深刻的内涵。 1、弄清句子在文中所处的位置（还原语境） 2、圈出句子中的关键词，联系上下文，理解 句子的含义 ，分清单复句 3、句子中有运用表达技巧的，应点明其表达 效果 4、结合全文的人物形象与事迹，理解句子表 达出来的思想感情或深刻道理。
知识总结回顾
师昌续 “自然对于无能的人是鄙视的，她对有能力，真实的纯 粹的人才泄露她的秘密。”这句话在文中表达的含义是 什么？（6分） • (3)、梁从诫说：“或许，当今的人类就像坐在‘泰 坦尼克号’上，你有一等舱的乐趣，我有二等舱的活 法。突然有一天撞上冰山，停也停不下来，拐也拐不 了弯，大家只能同归于尽。”这个比喻有什么深意？ 请简要分析。（6分）
• 整理答案：为了给患病的林徽因补充营 养，梁思成不得不将一支伴随二十年的 心爱的金笔和一只从美国购得的手表拿 去当铺当掉，当出的价钱却只能在市场 上买两条草鱼。（表面义）运用了讽刺、 幽默的手法、反映了在战乱时期，货币 贬值，物价飞涨，梁思成、林徽因夫妇 陷入了极度的生活困窘却仍然乐观面对 的精神品质。（深层义）
④通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得简明易懂， 容易被读者接受。语言风格多样化、如介绍科学成就的，语 言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的， 语言可以生动活泼、文雅诙谐等．富于文学色彩。
传记的特点在学习中我们也考过，还 记得是那篇吗？
• （3）结合文本，谈谈这篇传记的写作特点。（6分）
• 评价文本的主要观点和基本倾向
作者的观点
观传 点记 和文 倾本 向的
传主的观点 文中其他人的观点 读者（考生）的观点
• 解答探究题，应注意：
• 不要凭空乱说，既要拓展得开，
部编版七年级语文下册-《邓稼先》素材：人物传记类文本阅读答题技巧
人物传记类文本阅读答题技巧一、人物传记的时代意义人物传记对当前青少年的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，可以让我们学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。
二、人物传记的文体特征传记的定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传，作者自己撰写的是自传，他人撰写的的是他传。
根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
传记的特点：真实性：文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
三、人物传记类文本的阅读方法理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。
一般来说，可以按照下面要素去归纳整理——什么人？在什么时候？在什么地方？做了什么事？体现了传主什么品格？作者有什么评价？传主的事迹产生了什么影响，对我们有什么启迪。
传记的关注点：①关注传主具有典型意义的事件和细节。
典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。
同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
②分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法。
首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合具体文本加以辨别分析。
人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
看题——总结
①引出下文（1分），为下文周汝昌走 入“红学”研究领域的意义作铺垫（1 分）； ② 运用了对比，与下文周汝昌的研究 形成对比（衬托、侧面表现、间接表 现）（1分），突出周汝昌研究“红学” 的非凡成果（1分）。
回顾段落作用的知识点：
• A、开头段：开篇点题；渲染气氛；埋下 伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下 文；统摄全篇；开门见山。 • B、中间段：承上启下（概括上文某一内 容，引起对下文的什么内容的叙写）；为 下文作铺垫；呼应前文（标题）；埋下伏 笔；总结上文；总领下文；。 • C、结尾段：呼应前文（标题）；使结构 首尾圆合；点明中心，深化主题；升华感 情；卒章显志；画龙点晴；含蓄有余味； 寄托作者感情；言已尽而意无穷。
看题——总结
①引出下文（1分），为下文周汝昌走 入“红学”研究领域的意义作铺垫（1 分）； ② 运用了对比，与下文周汝昌的研究 形成对比（衬托、侧面表现、间接表 现）（1分），突出周汝昌研究“红学” 的非凡成果（1分）。
内容上的作用：
运用了什么手法，交代了什 么内容，对塑造传主形象(人 格、品质、贡献、影响)、突 出情感（崇敬、敬佩）、主 旨有什么作用。
创造奇迹的人 ①邓小平同志曾说过：“中东有石 油，中国有稀土，中国的稀土资源占 世界已知储量的 80%，其地位可与中 东的石油相比，具有极其重要的战略 意义，一定要把稀土的事情办好，把 我国的稀土优势发挥出来”。
（2）请简要分析文章第①段 在全文中的作用?。（6分）
（2）请简要分析文章第①段在全 文中的作用?（6分） 答：①引出下文，为下文徐光宪 在稀土研究方面的主要事迹和贡 献作铺垫。（2分）②写出了徐 光宪院士稀土科研成果的巨大价 值和意义。（2 分）③从侧面表 现徐光宪院士作为科学家的高度 的使命感和责任感。（2分）
答题步骤 ：：不能空套 用术语）
2.内容上：手法，内容，形
象，情感，主旨。
练习:
修改周测二《马云的 大时代》
参考答案：
• ①提示下文，为下文马云进入互 联网和电子商务大时代等大举措 作铺垫。②突出马云个性特征— —紧跟时代潮流、敢于创新的自 信和勇气。③紧扣题目，表达了 作者对马云敢想敢干的赞同，揭 示文章主题。
（3）文中第三自然有什么作用？ 请概括分析。
③胡适的《红楼梦考证》和俞平伯 的《红楼梦辨》分别于1921年和1923 年出版，这是《红楼梦》研究进入新 阶段的标志。然而，两人对《红楼梦》 的评价并不高。胡适认为《红楼梦》 比不上《儒林外史》，俞平伯则认为 《红楼梦》在中国小说史上只是二等。
作用：
•课外迁移： •《创造奇迹的人》
①邓小平同志曾说过：“中东有石油，中国有稀土， 中国的稀土资源占世界已知储量的 80%，其地位可与中东 的石油相比，具有极其重要的战略意义，一定要把稀土的 事情办好，把我国的稀土优势发挥出来”。
②著名化学家、中国科学院院士、2008年度国家最高 科技奖获奖者徐光宪便是这样一位致力于我国稀土科学研 究事业的科学家。采用徐光宪院士科研成果生产的单一高 纯稀土大量出口，让那些曾经无视中国“稀土大国”地位 的国家们不得不面对这样一个尴尬的现实：中国高纯度稀 土使国际单一稀土价格下降了30%-40%！现在，中国生产 的单一高纯度稀土已占世界产量的80%以上，一些长期霸 占世界市场的稀土“垄断国”不得不减产、转产甚至停产， 一股中国旋风在世界稀土市场上雄劲地刮了起来。徐光宪 院士在这个领域取得的辉煌成就被外国同行称为“中国冲 击”！ 《创造奇迹的人》
①引出下文（1分），为下文周汝 昌走入“红学”研究领域的意义作 铺垫（1分）；② 运用了对比，与 下文周汝昌的研究形成对比（衬托、 侧面表现、间接表现）（1分）， 突出周汝昌研究“红学”的非凡成 果（1分）。
【复习目标】
•规范句段作用 题型的答题
常见的设题方式
• 1.本文第……自然段有何作用？ 请简要分析。 • 2.本文的某句在文中起到什么作 用？请结合文本内容加以分析。 • 3.在选择题中考查。