七年级语文下学期四科联赛试题(含解析) 新人教版

浙江省台州市黄岩、椒江、路桥三区三校2014-2015学年七年级语文下学期四科联赛试题一、书写（3分）二、语言知识积累与运用（25分）1．读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。

（4分）读书，能使浮zào（）的心变得宁静；读书，能使枯燥的心变得湿rùn（）；读书，能使贫jǐ（）的心变得富足；读书，能使平yōng（）的人生变得多姿多彩。

【答案】躁、润、瘠、庸【解析】试题分析：这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况。

若想正确书写汉字，学生平时就在书写时要掌握书写规则，要准确理解字义词义，要适当扩大阅读量，在多读多写中不断积累。

注意“躁”的偏旁不要写错。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

2．选出下列词语中没有错别字的一项是（）（2分）A．人声鼎沸妇儒皆知险象叠生迫不急待B．津津有味谈笑风声眼花缭乱怨天尤人C．英雄气慨鸡毛掸子别出心裁锲而不舍D．引经据典人迹罕至天翻地覆相形见绌【答案】D【解析】考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

3．古诗文填空（7分）（1），弹琴复长啸。

（王维《竹里馆》）（2）峨眉山月半轮秋，。

（李白《峨眉山月歌》）（3）山际见来烟，。

（吴均《山中杂诗》）（4）此夜曲中闻折柳，。

（李白《春夜洛城闻笛》）（5）《木兰诗》中描写战争旷日持久、战斗激烈悲壮的是：，。

（6）一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，。

（普希金《假如生活欺骗了你》）【答案】（1）独坐幽篁里（2）影入平羌江水流（3）竹中窥落日（4）何人不起故园情（5）将军百战死，壮士十年归。

（6）就会成为亲切的怀恋。

【解析】试题分析：这是考查学生默写古诗文的能力。

传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。

这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。

而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。

注意易错字的书写：篁、羌、窥。

考点：默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

4．名著阅读（6分）（1）根据高尔基《童年》的内容，在下面空白处填出相关人物。

（2分）每逢周六，都要惩罚一下本周以来犯过错误的孩子，然后他就去做晚祷。

这时，厨房成了孩子们的天地。

外祖母收养的弃儿弄来黑色蟑螂，大家玩得不亦乐乎。

（2）《水浒传》中有许多家喻户晓的故事，请从下面的提示中任选一个，简述其相关的故事情节，并在其中写出主人公及其绰号。

（60字左右，共4分，其中姓名1分，绰号1分，情节2分）①大闹野猪林②景阳冈打虎③雪夜上梁山答：我选择（填序号），它讲的是。

【答案】（1）外祖父小茨冈或伊凡（2）示例一：我选择①，它讲的是花和尚鲁智深一路暗中保护被刺配沧州的林冲，直到野猪林。

他看到两位解差欲害林冲，及时出手，救了林冲一命。

示例二：我选择②，它讲的是行者武松路过景阳山冈，沿途看到关于山上有老虎的告示，可他偏向虎山行。

他果真碰到考虑，与之展开激烈的搏斗，最终徒手将老虎打死。

示例三：我选择③，它讲的是豹子头林冲遭高衙内陷害被发配沧州，被迫看守草料场，又一次险遭毒手，忍无可忍的林冲一气之下杀死了陆谦，在风雪交加的夜晚上了梁山。

【解析】（1）试题分析：此题考查学生对名著的阅读和理解。

用心读《课程标准》推荐的名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。

本题考查的是《童年》，对其中的人物、情节要有准确的把握。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

（2）试题分析：这题考查的是学生对名著的阅读和理解。

通过名著中的著名场景或精彩情节来考查学生对名著的理解或概括的能力。

学生平时对名著要广泛阅读，熟悉推荐的必读文学作品，了解作品中的主要人物和故事情节。

考点：识记文学名著内容。

能力层级为识记A。

5．综合性学习（6分）4月24日，由台州市教育局、台州广播电视总台和台州语委主办的“娃哈哈杯”台州首届汉字听写大会决赛在台州广播电视总台落下帷幕。

此次活动的开展再次引起了人们对汉字应用和文化传承的关注。

请你参加下面与汉字有关的活动，按要求完成任务。

（1）探究材料。

请探究下面材料反映出的社会现象及其产生的原因，写出你探究的结果。

（2分）材料：张女士的工作就是与文字打交道，她一向认为自己的文字功底还不错。

在键盘上打字如飞的她，手写的机会越来越少，常常出现提笔忘字的现象，字也没有以前写得漂亮了。

在观看汉字听写大会过程中，她也拿出纸笔，在主考官念题后开始答题。

令张女士深受打击的是，两轮听写下来，她最好的情况是写对了一半。

应该指出的是，社会上类似张女士这样的现象并非个例。

探究结果。

（2）规范用字。

学校食堂的菜品公示栏上有如下内容：今日菜品素菜2元：炒白菜、炖罗卜……晕菜4元：青椒肉丝、木耳肉片……①请将公示栏中的两个错别字：改为；改为（2分）②就上面的错别字，你准备给食堂师傅提出来，请他们改正。

你将怎么说？（2分）【答案】（1）社会现象：汉字书写常常提笔忘字，书写也不漂亮。

产生原因：随着电脑运用的普及，电脑书写越来越普遍，手写机会越来越少。

（2）规范用字：①（2分）“罗卜”应为“萝卜”；“晕菜”应为“荤菜”。

②诙谐幽默体：师傅您好！今天的“萝卜”怎么姓“罗”了，我吃了青椒肉丝乍头晕目眩呢！师傅，请您为公示栏整一下容吧！【解析】考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

②该题考查的是语言表达。

要根据上下文和语言交际的情境条件，选用恰当的语句来表情达意。

本题要注意建议对象是“食堂师傅”，建议的内容是给食堂师傅提出错别字来，请他们改正，语言要委婉。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

三、现代文阅读理解（22分）（一）难忘的体罚【美国】兰妮·麦克穆林（1）也许，在这个世界的其他地方，同样也有威信极高而能使所有学生都敬畏如神的老师，但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成了全镇老少的严师。

（2）我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。

（3）那是一次数学考试。

考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨。

我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。

这既浪费你们的时间，也浪费我的时间。

而我早已年纪不轻了，陪不起——好吧，下面就开始考试。

”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿一本书，径自翻了起来。

（4）我勉强做了一半，就被卡住了，绞尽脑汁也无济于事。

于是我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。

果然伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条。

我赶紧向讲台望了一眼——还好，她正读书入神，对我们的小动作毫无察觉。

我赶紧把答案抄上了试卷。

（5）这次作弊的代价，首先是一个漫长难熬的周末。

晚上，又翻来覆去难以入眠；才迷糊过去，又被噩梦惊醒，连卧室墙上那些歌星舞星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳！早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。

思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。

（6）周一下午，我们战战兢兢地到了老师的身边：“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是……”（没说出口的是“请您宽恕！”）（7）“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴，这需要勇气，也表明你们的向善之心。

不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住！”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。

“考试作零分计，而且——”（8）看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。

（9）她吩咐我们分站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。

“现在你们都伏在自己身边的椅背上，把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。

”她说。

（10）我（A．哆哆索索B．慢吞吞）地在椅背上伏下身子。

听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢？（11）“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。

看来，老师决定先对付伊丽莎白了。

我尽管自己没挨打，眼泪却上来了，伊丽莎白是因为我才受苦的！接着，传来了伊丽莎白的呜咽。

（12）“啪！”打的又是伊丽莎白，我不敢睁眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。

（13）“啪！”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我终于鼓起勇气：“请您别打了，别打伊丽莎白了！您还是来打我吧，是我的错！——伊丽莎白，你怎么样了？”（14）几乎在同时，我们都睁开了眼睛，可怜兮兮地对望了一下。

想不到，伊丽莎白竟红着脸说：“你说什么？是你在挨打呀！”（15）什么？疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板：“啪！”哦，原来如此！（16）——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。

在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的体罚究竟发生了多少回，我无从得知。

因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。

6．用简洁的语言概括这件事情。

（2分）7．第4段划“”的语句心理描写细致，请结合上下文．．．．．，揣摩“我”当时的心理。

（2分）8．根据上下文，为第（10）段的空缺处选择恰当的一项，并结合语境．．．．说说理由。

（2分）9．对于弗洛斯特女士的“体罚”你有什么看法？请结合生活经验或阅读积累．．．．．．．．．具体来谈。

（4分）【答案】6．我和伊丽莎白数学考试舞弊，害怕老师惩罚，向老师认错，结果被老师“体罚”，却明白了老师的爱。

（2分）7．略。

（抓住“我”的紧张、内疚的心理描写，言之有理即可。

）（2分）8．选A．“哆哆嗦嗦”一词生动形象地写出了我接受老师处罚时的害怕，与第8段的老师的表现相应。

（2分）选B．慢吞吞一词生动形象地写出我当时的不情愿。

（2分）（选A言之有理给2分，选B言之有理给1分）9．（1）这次“体罚”虽然我们没有受到肌肤上的痛，但是却让我们的心受到了体罚，让我们永远记住不要偷考，不能用别人的成绩代替自己的成绩，不能自己欺骗自己，要做一个诚实的学生，同时这次“体罚”也让我们的友谊更深了。

我觉得这样的“体罚”很好，然而在我生活中，老师却只体罚了我的身体，却很难让我从心里接受。

记得那年我抄作业，结果老师狠狠地打了我的手板，我很恨我的老师。

（2）我觉得这样的体罚不好，虽然老师没有真正打“我”，却给心理一定的伤害，我觉得老师可以采取其他方式来教育，小时候，我上课不认真，我的老师不体罚我，也不吓唬我，而是耐心地多次与我交谈，我就慢慢改了【解析】6．试题分析：概括文章主要内容是提高学生概括能力的重要途径。

主要内容是一篇文章的浓缩，“准确”、“简洁”是概括文章主要内容的基本要求。

概括主要内容必须认真阅读文章，分析理解，先提取关键词语，再概括段落大意，最后准确简洁地概括文章的主要内容这样三步骤。