儿童阅读的快乐方式

孩子早期阅读的快乐方式

研究表明，对3-6 岁幼儿进行早期阅读教育，不仅能丰富幼儿知识，开阔幼儿视野，陶冶幼儿情操，而且能促进幼儿思维能力、想象能力、口语表达能力的提高，同时还能促进幼儿社会化认知和情感的发展。

科学研究表明。人类80％的知识信息是靠阅读来获取的。另外几乎所有的学习障碍都是在13岁之前形成的．这一研究发现提示了早期阅读的重要作用。为此，阅读能力的培养应该从孩童时抓起。阅读要培养有益于孩子发展的阅读兴趣和习惯，使阅读成为一种生活方式，从长远着眼，从现实落脚。立足于实践和体验，使孩子保持持久的阅读兴趣，掌握阅读的方法与技能。养成基本的阅读习惯，形成自主的阅读能力，为终生阅读奠定良好基础，促进其智力与非智力的全面发展。那么怎样的方式才是最好的、快乐的、我们容易坚持下来的阅读方式呢？我们从阅读前孩子的状态准备、阅读环境、阅读时长、阅读材料的选择、阅读时的最佳方式、阅读后的提升或升华等方面阐述一下早期阅读的快乐方式。

关键点还是要从孩子的兴趣出发，因势利导，采取鼓励的方式，让孩子们在轻松快乐的环境中阅读（就是顺孩子的兴趣而为之）。也就是说家长使我们的孩子保持足够的自信，培养阅读的兴趣，形成自动自发的想读书的良好行为习惯。

一、调整孩子阅读状态，让孩子有充沛的精力参与阅读

1.如果孩子饿了、累了先让孩子吃些水果、点心等，休息一会儿再读书

如果孩子饿了先让孩子边吃水果边休息。水果里有果糖，吃了后很快就变成葡萄糖，即血糖。大脑神经细胞工作时需要的能量是葡萄糖，还有氧，氧在呼吸时就可以获得。人体2/3的葡萄糖都是供应给神经系统的。也就是孩子大脑疲劳了，他身体的葡萄糖消耗的差不多了，要及时补充。孩子休息15~20钟，大脑有了能量，然后可以开展阅读，切记不要在孩子疲劳的状态下、有睡觉的意愿时读书，那将把阅读变成痛苦的事情，长久下去就形成抵抗情绪，这样就难以坚持下去。

2.在晚饭前阅读

阅读在晚饭后进行，对孩子的阅读效率是不利的。人人都有这样感觉：在饱

餐一顿后，人就懒洋洋的。为什么会这样呢？原来，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。这时浑身大部分的血液都流到胃部来加工刚刚吃进的大量食物。这样一来，流向大脑里的血液也就减少了。这时，大脑处于供血不足的状态。特别是食量大而又吃大鱼大肉的孩子更遭。如果在这个时候做让孩子阅读，孩子的注意力也不集中，大脑效率也低。因此，我提倡孩子阅读在晚饭前或者饭后一小时进行。

3.在好事前做阅读

每个孩子都有他最喜欢的一项业余活动。或看动画片，或游戏，或到楼下活动。比如，你的孩子最喜欢看动画片，可以看，但要求阅读完以后看。如果以前没有这样的习惯，家长可以和孩子重新达成协议。假设动画片是在8点播，孩子就要在7点左右开始阅读，这样阅读效率会更高些。

4.睡觉前阅读

睡前给孩子读15分钟的书，比你跟他说一天话都有效。前几分钟分钟是孩子读给父母听，后几分钟反过来。

二、营造阅读微环境，提升孩子阅读质量

1.儿童阅读的场所，只要是适合自己的就是好的。

往往，家长在选择阅读孩子的阅读地点时总是不拘一格，有床、沙发、地毯、书桌等。尽管地点各不相同，但都能为孩子创设一个自由的、不受干扰的空间，也就是孩子或家庭的读书空间。

在这个空间里，摆放着丰富的、孩子喜欢的读物，可以让儿童重温享受阅读中的自在和快乐。值得一提的是，调查显示，91.5%的孩子拥有存放自己书籍的小书柜，90%的家长和孩子在家庭中有专门的阅读场所。一只小书柜里放满儿童图画书，让他自己去取、阅读和替换。可见一方书柜也是营造一个良好阅读场所的不错选择。当然各大书店的少儿读书区（解放路书店、城市运动公园儿童书店）周末或者放假时可以让孩子感受一下书的香味，经常见到小朋友席地而坐津津有味的读书，省图书馆儿童读物区（西大街五环体育附近）、市图书馆儿童读物区可以读书，也可以借到免费的好书。好的阅读场所能够让儿童对阅读的兴趣更持久、阅读时变得更专注。给宝宝良好的读书环境，快乐随意的让他玩书，不强迫，或许这样可以起到好的效果。

2.到户外去阅读

带上露营帐篷和美味零食，呼朋唤友，去大自然里，来一场“大声朗读”读书会吧！听上去就让人无比兴奋啊！

三、阅读时长

时常有家长会问，现在的孩子每天到底读书多长时间。调查显示，有14%的家庭每天的亲子共读时间在1小时以上，65%保持在半小时左右，17%只有15分钟左右，4%的家长很少陪孩子读书。然而，保证一定的阅读时间却是十分重要的，它是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的基础和前提。

家长需要有一定的耐心，用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢地拉长阅读的时间。另外，不同的孩子花在阅读上的时间长短是不同的。3-7岁左右的孩子可以一次大约15分钟，一天最好安排两次，早晚各一次。

四、阅读材料的选择

根据不同年龄段幼儿早期阅读的表现特点，在选择、提供阅读材料上应该有年龄层次性。在绘本作品的选择上，我们可以着重考虑适应性、价值性、丰富性等方面。

1.根据年龄特点，选择适应孩子看的绘本

对于小托班的孩子来说，我们可以选择的绘本要篇幅短小、精湛，符合孩子的阅读心理、发展需要和接受能力。家长为他们选择的图书画面内容简单清晰，色彩鲜艳，形象可爱，并为一页一幅图，基本上是字比较少的绘本，期刊《婴儿画报》是个不错的选择，淘宝网可以半价订阅。

2. 根据孩子学习进程，选择有鉴赏价值性的绘本

在追求文化、审美等方面价值的同时，我们要尽可能考虑与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于孩子们模仿、借鉴与运用。

3.根据不同要求，从丰富性出发选择绘本

我们选择的绘本内容上、类型上、主题上力求丰富，涵盖孩子生活、成长等方方面面，为孩子积累相关的语言经验。

不同的绘本故事中所隐藏的教育价值不同，我们抓住重点开展教学会有意想不到的收获。例如：在绘本《我不想生气》、《我想要爱》、《你爱谁多一些》、《逃家小兔》等都有着社会交往，情感教育等内容，我们可以利用绘本中的语言，