九加几说课稿
9加几 (说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
9加几（说课稿）一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；2.能够准确地进行9加数字的计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；能够进行简单的9加数字的计算。
2.教学难点：能够灵活运用所学知识进行真实情境的应用。
三、教学准备1.教师准备所需教具，如数字卡片、数字棒等。
2.学生准备课本和笔。
四、教学过程4.1 导入教师准备数字卡片和数字棒，鼓励学生进行数字拼凑的游戏，培养学生对数字的认知。
4.2 新课讲授4.2.1 认识数字9教师打出数字9，在黑板上或者课件上展示数字9的样子，让学生注意数字9的形态，掌握数字9的写法，例如:9等，同时教师可利用数字卡片等教具进行数字的展示，加强学生的数字感知。
4.2.2 9加数字的计算教师带领学生学习如何进行9加数字的计算，例如：9+1=10，9+2=11 等等，在教学的过程中，引导学生将计算过程的方法总结出来，例如：在加数字1时，在数字9的基础上直接加上1变成10，在加数字2时，在数字9的基础上直接加上2变成11，慢慢地让学生掌握先加9再加数字的计算方法。
4.3 练习教师通过课堂练习，检测学生的学习效果，为学生提供机会进行巩固练习。
4.4 合作学习教师设计数字游戏，鼓励学生进行合作学习，提高学生的动手能力，同时培养学生与他人的合作能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对于数字9有了更深刻的认识，能够进行简单的9加数字的计算，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况，采取了多种教学方法，例如数字游戏、课堂练习、合作学习等，提高了教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但同时也需要注意，不同学生所具备的认知能力有所差异，教学中应根据不同学生的实际情况进行差异化教学，更好地推进教学进程。
9加几说课稿1
《9加几》说课稿各位领导，大家好。
今天我说课的内容，是小学数学一年级上册第九单元，20以内进位加数中的9加几。
我想从以下方面进行说课。
一、说教材（一）教材所处的地位20以内数的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。
而9加几，又是后面学习8、7、6加几和5、4、3加几的基础。
（二）、教学目标1、让学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能很快进行9加几的口算；2、通过教学图片的操作、观察、分析真正理解“凑十法”的算理。
并能从多种方法中选择最简单的方法。
3、培养学生灵活的思维能力。
（三）、教学重点及难点教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
教学难点：理解“9加几”的思维过程。
二、说学生一年级的小朋友，天真无邪，活动好动，具有一定的思维和观察能力，学习了10以内数的加减法，对于学习9加几应该没有问题。
三、教学准备：图片四、说教学过程教学过程分四步进行。
复习铺垫、探究新知、巩固扩展、总结提升（一）、复习铺垫。
这一环节设计10加几和几减一的题目。
意在为学习9加几作铺垫。
10+5＝10+8＝10+6＝2+10＝3+10＝9+10＝8－1＝5-1＝7－1＝6-1＝4-1＝9-1＝（二）、探索新知1、教学9+4＝（1）（出示图片。
并把它贴于黑板上。
）师：同学们，盒子里面有几个球？盒子外面有几个球？一共有几个球？用什么方法计算？（由学生口述，师板书）9+4＝师：9加4等于多少呢？学生回答13师：你是怎样计算的？（学生可能回答合起来一起数，也有可能答在9的后面接着数得到的）师：还有别的方法比你们的方法更简单的吗？现在请你们仔细看图，开动你们的小脑筋想想吧。
（2）出示图片，引导学生2、教学9+7＝（出示图片。
先让学生口述算式，然后说计算过程，师板书）3、找规律，引导出“凑十法”的计算方法师：从上面两道题中，你知道了什么？引导学生说出“凑十法”的计算方法：看大数，变小数，把9变成10，然后算得数。
9加几说课稿（通用10篇）
9加几说课稿9加几说课稿（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的9加几说课稿，希望对大家有所帮助。
9加几说课稿篇1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。
2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。
教学方法：自主探索法、引导发现法。
教学准备：课件、口算卡片。
教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。
，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。
①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练习课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充 9+5）①学生独立口算、连线。
②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图① 学生看图编一个数学小故事。
（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。
9加几说课
《9加几》说课稿一：说教材我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。
从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。
练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。
我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。
二、教学过程。
根据学生的年龄特点，我设计如下4个教学环节：第一环节：复习铺垫我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。
让学生在体验到10与一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。
第二环节，自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。
教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分三个层次来完成。
第一层次，理解问题，提问列式。
人教版数学一年级上册《9加几》说课稿
人教版数学一年级上册《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一单元内容，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并进一步理解加法的概念。
通过学习本节课，学生能够熟练运用凑十法计算9加几，并为后续学习更高难度的加法运算打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加法概念的理解还不够深入。
他们在学习过程中需要具体的事物和形象的支持，以便更好地理解和掌握运算方法。
同时，学生的个体差异较大，对于凑十法的理解和运用程度不同，因此，在教学过程中要关注学生的差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，正确率达到90%以上。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索的精神，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用凑十法计算9加几。
2.教学难点：学生对凑十法的灵活运用，以及对于进位概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生形象地理解运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解9加几的运算方法，引导学生运用凑十法进行计算。
3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流运算方法，互相学习。
5.游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算方法的重要性。
7.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
《9加几》说课稿
一年级上册数学(shùxué)《9加几》说课稿我说课的课题(kètí)是《9加几》，本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内(yǐ nèi)的进位加法”的第一节内容。
下面我将从说教材、说学习目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程(guòchéng)、说板书设计六个方面来谈一谈我对本节课的认识和设计。
一、说教材(jiàocái)《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。
在此之前，学生已经认识了11~20各数，能够准确的计算10加几和相应的加减法。
这些知识都对本节课的学习起来铺垫作用。
本节课的内容也为以后其他数的进位加法打下了基础。
二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指订了如下的学习目标：1、知识与技能通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思考过程并能正确计算。
2、过程与方法初步培养学生3、情感态度与价值观三、说重难点本节课的核心思想是通过自主(zìzhǔ)探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定(quèdìng)了这节课的重点是会用“凑十法”计算(jì suàn)9加几的加法。
一年级的孩子认识事物是以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，能够初步(chūbù)的进行判断和推理，但思维水平总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。
四、说教(shuōjiào)法学法结合一年级的孩子年龄小、好动、自制了差，再加上他们入学的时间并不长，对于充满约束的课堂容易产生反感，为了完成上述的教学目标，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用情境教学法、操作发现法完成教学任务。
《9加几》说课稿
《9加几》说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于低年级数学的入门内容，对于学生建立数学基础具有至关重要的作用。
本教材在小学数学教学中占据着基础性和关键性的地位，是学生接触数学运算的起点之一。
本文主要内容包括：理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用“9加几”进行基本的数学运算。
此外，通过“9加几”的学习，旨在培养学生的逻辑思维能力，增强学生对数学的兴趣，以及激发学生的学习积极性。
本文在课文中的作用主要体现在以下几个方面：1. 强化学生对数学基础概念的理解，为后续学习更复杂的运算打下基础。
2. 通过“9加几”的学习，引导学生掌握一种有效的数学运算策略，即“10减一再相加”的方法。
3. 培养学生的观察能力，让学生在学习中发现数学的规律和乐趣。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能够理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 能力目标：通过“9加几”的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强学生的学习积极性。
三、说教学重难点1. 教学重点：让学生掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用这一方法进行计算。
2. 教学难点：如何引导学生发现“10减一再相加”的计算策略，以及如何让学生在计算过程中避免出错。
在接下来的教学中，我将针对这些重难点进行详细讲解和指导，确保学生能够扎实掌握这一知识点。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《9加几》的知识点，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，以下是我的教法亮点：1. 启发法：- 我将采用情境创设法，通过设置与学生生活密切相关的情境，例如购物找零、计算游戏得分等，引导学生发现“9加几”的实际应用，激发学生的思考兴趣。
- 利用直观教具，如计数棒、算盘等，让学生通过实际操作来感受“9加几”的计算过程，从而加深对计算方法的理解。
《9加几》优秀说课稿
《9加几》优秀说课稿一、说教材我的说课内容是“9加几”这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的也是进一步学习其他进位加法的基础根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动培养学生的探究意识和合作学习意识教学重点：渗透转化思想应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法教学难点:“凑十法”的思考过程二、说教法学法：在本节课的教学中我将以多媒体为主要教学手段采用小组合作学习的方式让学生在动手操作等实践活动中完成教学并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境以激发学生学习的浓厚兴趣与动机一年级的学生由于年龄小注意力不集中学习容易疲劳因此我以学生熟悉的运动会为切入点将数学知识融于他们感兴趣的活动之中这样不仅激发了学生的学习兴趣而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系2、计算教学体现算法多样化允许学生采用自己认为合适的方法进行计算教学中我不打算强调各种计算方法的优或劣也不刻意去提示学生用种方法简便而是让学生用自己最喜欢的方法因为学生的认知水平有一个渐进的过程3、充分利用教学资源初步培养学生提出问题和解决问题的能力为了更好地突出学生的主体地位在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁去获取新的知识让学生在提出问题解决问题和探索方法的过程中发现新旧知识的联系发现不同于常规的思维方法和途径4、创设情境,设疑激趣在这个环节中我首先以学生熟悉的运动会为切入点用生动的语言激发学生的兴趣“小朋友们四月份是我校的体育节我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式还举行了全校运动会台上同学们正在为参加比赛的运动员加油为了给运动员解渴他们还准备了一些饮料已经喝了一些小明问：“还有多少盒”这样直接引出问题并引导学生观察为运动员准备的盒装饮料激起学生帮助别人解决问题的意识第二个环节：自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程教学中我将以学生自主探索为主这个环节我将分三个步骤来完成5、讨论交流得出方法在这一部分内容里我注重利用学生已有的知识经验组织学生讨论“还有多少盒”的问题让学生通过互相交流说出自己解决问题的方法并让学生议一议每种方法在学生评议的基础上给予学生赞扬和鼓励根据学生的发言屏幕上逐一显示各种解决方法在交流过程当中学生探讨出的方法有很多种思维比较凌乱（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13；（2）先数箱子里的9盒然后再接着数10、11、12、13（3）9和4合起来是13（4）先拿一盒放进箱子里补足十再想“10+3=13”教师引导学生将第四种方法的思维过程用下图表示出来想：9加1得1010加3得136、解决“踢毽的和跳远得各有多少人”A、引导学生观察画面并提出问题B让学生在画面中收集数据C、学生独立列式并让学生将是怎样计算出结果的7、分利用教材资源尝试提出新问题A、收集信息及数据引导学生观察画面:运动场上除了踢毽和跳远之外,还有些比赛项目?参加这些项目比赛的各有多少人?B、小组交流提出要解决的问题教师问：你还能提出些加法计算的问题小组讨论后发表意见C、解决同学们提出的问题在整个过程中学生自主寻找要解决的问题并探求解决问题的途径教师只起引导作用。
人教版数学一年级上册9加几说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几说课第【1】篇〗9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
说教学目标：1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的`实际，我认为本节课的说教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
说教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清说重点难点，使学生达到本节课的说教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，说教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的说教学重点，突破难点。
九加几(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
九加几（说课稿）一、教学目标知识与能力1.掌握九加几的加法运算方法；2.熟练进行带进位的加法运算；3.培养学生的口算能力和思维能力；4.注重学生的实际生活，将数学知识和实际生活联系起来；5.在教学中注重启发学生思考，积极探索，提高学生的学习兴趣。
情感态度1.学生热爱数学，懂得用数学思维解决问题；2.学生善于思考，注重发现和解决问题；3.学生培养良好的团队合作精神，互相帮助、互相学习；4.学生注重合理编排时间，养成良好的时间管理习惯；5.学生在学习过程中，注重独立思考，发现和总结问题。
二、教学重难点教学重点1.九加几的加法运算方法；2.进行带进位的加法计算。
教学难点1.掌握带进位的加法计算方法；2.培养学生的口算能力和思维能力。
三、教法与课程设计教学法1.情境教学法：教师通过对实际生活的情境进行生动形象的描述，引导学生进行思考；2.启发式教学法：教师引导学生进行探究，激发学生的求知欲，培养学生的探究和发现能力；3.讨论式教学法：通过小组讨论，帮助学生互相学习，培养学生的团队合作精神。
课程设计1.热身活动（5分钟）：教师通过展示生活场景，让学生感受“九加几”的实际意义。
2.导入活动（10分钟）：教师通过图片展示，让学生感受“加法”运算的意义，从而引导学生对“九加几”的认识。
3.讲解九加几的加法运算方法（10分钟）：教师通过示范操作，讲解九加几的加法运算方法，并引导学生进行操作练习。
4.进行带进位的加法计算（20分钟）：教师给学生提供一些带进位的加法计算题目，帮助学生掌握带进位的加法计算方法。
5.思考题（10分钟）：教师提供一些有趣的思考题，让学生自由思考，激发学生的思维能力。
6.总结归纳（5分钟）：教师对本节课所讲解内容进行总结，让学生掌握本节课的重点。
四、教学反思在教学中，我充分发挥了学生的主体性，有效地激发了学生学习数学的兴趣。
通过情境教学法、启发式教学法和讨论式教学法等教学方法，培养学生的探究和发现能力，提高学生的思维水平和口算能力。
《9加几》说课稿(精选3篇)
《9加几》说课稿（精选3篇）《9加几》说课稿1 一、说教材。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏将对今后计算的正确率和运算速度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
二、说目标。
1、要学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。
初步提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、通过对问题情境的探索，使学生在已有知识经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
重点是让学生会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点是让学生理解“凑十法”的思维过程。
三、说学清。
学生已经学过10以内数加减法和20以内个数的认识，那张我20以内的进位加法应该不会很难，终点是引导学生算法优化，选择适合自己的方法。
四、说教法。
情景演示与同桌交流向结合。
五、说教学程序。
（一）创设情境首先厨师运动会场景，问：从图中看到了什么？请同桌之间互相说一说。
学生提到饮料图，老师引导：盒子里有几盒饮料？盒子外有几盒饮料？那一共有多少盒饮料？这个问题怎么解决？请同学们先仔细想一想，举手汇报。
（二）探究新知这时，学生可能有三种答案：1、数一数的办法。
1、2、3、4……13。
2、接着数的办法……10、11、12、13。
3、先放进一盒凑成10，10加3得13。
那怎么列算式？9+4=13现在我们没有饮料，可以先用小棒来代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒饮料。
右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
9盒加上几盒就是10盒。
那拿走盒子外边的1盒还剩几盒。
（3盒）10和和剩下的3盒合起来是多少盒？那9+4=134可以分成1和3，9和1合成10，10加3就是13。
现在把咱们计算9+4=13的方法再说一次，和你的同桌说说，互相纠正。
9加几的说课稿
9加几的说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于小学一年级上册的数学教学内容。
这一部分内容在数学课程中起着至关重要的作用，它不仅为学生提供了最基本的加法运算技能，而且对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重大意义。
（1）作用与地位《9加几》是学生在学习了基本的数字认识、10以内的加法运算之后，对加法运算的进一步拓展。
它是10以内加法运算的一个重要组成部分，也是学生今后学习更大数字加法运算的基础。
通过这一内容的学习，学生可以更好地理解加法的概念，并为后续学习减法、乘法和除法打下坚实的基础。
（2）主要内容本文主要围绕9加几的运算进行，包括9加1、9加2、一直加到9加9的运算。
在这个过程中，学生需要掌握如何利用数的组合、分解等策略来解决问题，并能够熟练地进行口算。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能目标使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，提高口算速度和准确性。
（2）过程与方法目标（3）情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，提高学生主动参与课堂活动的积极性，培养学生良好的学习习惯。
三、说教学重难点（1）重点9加几的运算方法及口算技能的掌握。
（2）难点如何引导学生运用数的组合、分解等策略进行计算，提高运算速度和准确性。
在教学过程中，需要关注学生对9加几运算方法的掌握，特别是对于运算速度较慢的学生，要进行有针对性的辅导。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用不同的策略解决问题。
这些内容都是教学中不可忽视的重点和难点。
四、说教法在教授《9加几》这一部分内容时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，同时确保他们能够有效地掌握知识。
（1）启发法我会在课堂上提出引导性的问题，如“9加1等于多少？”然后鼓励学生通过观察和思考来寻找答案。
这种方法可以激发学生的好奇心，引导他们主动探索和学习。
我会通过实物、图片或教具的辅助来启发学生，让他们从具体的实例中抽象出运算规律。
《9加几》教学设计（精选8篇）
《9加几》教学设计《9加几》教学设计（精选8篇）《9加几》教学设计篇1一、教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
二、教学重难点教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
三、教学准备教具准备：PPT学具准备：计数器、小棒（教师一捆带5根磁性小棒，学生各20根）、小黑板卡片（填空题）等。
四、教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、讲授新课1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
9+几说课稿
《9加几》说课稿各位老师好！今天，我说课的题目是《9加几》一、说教材（一）教材分析我的说课内容是苏教版小学教材一年级上册第十单元的内容，《9加几》是20以内进位加法的第一课时。
是在学生掌握了数的分与合，加法的含义，11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的，这个单元学生学习的计算是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。
（二）教学目标1．使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”，并能正确进行计算。
2. 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。
3. 是学生在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。
（三）教学重难点：由于学生是第一次接触进位加法，本节课的学习在本单元起到承上启下的作用。
能否将本节课学到的方法迁移到以后将要学习的8加几﹑7加几……的计算中去是重点所在。
所以，我认为:理解“凑十法”，掌握用具体形象的操作来展示“凑十”的过程并能用数学语言来概括思考过程。
既是教学的重点又是难点。
（四）教具学具挂图、花片若干个二、说教法在学习本节课之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算经验。
而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的学习内容中去，比如，8加几。
7加几等。
所以，我首先在教学中充分利用与学生生活背景有关的素材和情境，让学生从现实的情境中发现数学问题，再通过观察，操作，讨论，探索解决问题的方法。
其次，引导学生把今天所学的内容转化为我们已经学过的知识，渗透转化的思想。
第三，体现算法的多样化。
让学生主动参与数学活动，充分提供动口动手动脑的空间，在活动中，让学生拥有自主发现的经验，尊重学生发现方法和自己的选择。
三、说学法让学生经过教师演示以及学具操作，加深理解，从动手操作，交流讨论中发现新知识，并在游戏中巩固新知。
9加几说课稿5篇
9加几说课稿5篇9加几说课稿1一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:“凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
4、创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。
《9加几(第1课时)》(说课稿)一年级上册数学苏教版
《9加几（第1课时）》（说课稿）一、教学目标1.1 知识目标1.了解加法的含义，掌握加数、和、加号的概念；2.能够解决九加几的问题；3.了解加法运算的基本性质。
1.2 能力目标1.能够进行简单的加法计算；2.培养学生观察和分析问题的能力。
1.3 情感目标1.培养学生的兴趣和自信心；2.培养学生合作学习和自主学习的意识。
二、教学重难点2.1 教学重点1.掌握加数、和、加号的概念；2.能够解决九加几的问题；3.了解加法运算的基本性质。
2.2 教学难点1.理解加法运算的基本性质；2.能够解决九加几的问题。
三、教学过程3.1 导入教师通过介绍自己的姓名、性别、爱好和工作内容等方式，让学生更好地了解教师，拉近教师与学生之间的距离，并引入本节课的主题：9加几。
3.2 学习新知3.2.1 引入通过英语歌曲《10 Little Numbers》，介绍数字概念，并重点介绍数字9。
通过问答的方式，让学生了解数字9的特殊含义。
3.2.2 正文1.加法基本概念引导学生通过指数卡片学习加数、和、加号的概念。
让学生自己将卡片拼成数学算式，并通过概念培训的方式，让学生自主探索和解决问题。
2.九加几引导学生用生活中常见的事物（如九个苹果、九个橙子）等方式，让学生自主探索九加几的方法，并让学生总结出九加几的规律，培养学生观察和分析问题的能力。
3.3 拓展运用将学生分为小组，让孩子们用卡片把9和其他数字搭配起来演练，让学生在互动中掌握加法运算。
3.4 总结反馈通过问答的方式，让学生总结本节课所学习的知识点，让学生自主回答本节课的问题，促进学生对知识的巩固和消化。
四、作业布置1.巩固训练：完成九加几的口算题；2.课后拓展：自主寻找生活中的加法运算实例，并将其记录在笔记本上；3.亲子作业：与家长一起完成九加几的口算题，并在家中探寻孩子们喜欢的加数组合。
五、板书设计九加几三加几五加几四加几1061413六、教学反思通过本节课的教学，学生们能够清楚地认识到加法运算基本概念，并能够自主探究九加几的方法。
数学《9加几》教案【优秀7篇】
数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《9加几》教案（精选13篇）
《9加几》教案（精选13篇）《9加几》篇1一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
三、教学准备等。
四、教学过程（一）复习巩固，做准备1.师生互动复习算法。
以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2.学生抢答快速计算。
9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
（二）比较发现，找规律1.在题组计算中初步感受规律存在。
2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。
（2）教师指名回答，订正计算结果。
2.在观察比较中发现规律。
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
（2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
3.揭示课题。
带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。
《9加几》教案篇2一、指导思想认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针，扎实开展好暑期安全教育活动，以“珍爱生命，安全第一”的主题，通过宣传教育，使全体师生牢固树立“安全第一”的思想，增强自我防护意识，培养学生的自我防护能力，避免事故发生，确保师生人身和学校财产安全。
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2 教学背景分析
教材分析
九
加
几
学情分析
我的思考
实验教材 总体设想
育课程标准实验教科书•数学 （一年级上册）》，它是学生掌 握了11～20各数的认识及10加几 的基础上进行教学的，也是进一 步学习其他进位加法的基础。教 材用开运动会展示学生参加各项 比赛的情景，为后续学习提供了 丰富的素材，然后从整体到局部， 引导学生说说箱子里和箱子外有 几盒饮料，在此基础上，鼓励学 生自己提出问题，然后列式，从 而引入新课。
（一) （二) （三)
通过对问题情境的探索，使学 生初步理解“凑十法”和“9加几” 进位加法的思维过程并能正确计算。
说教学目标
（一) （二) （三)
初步培养学生提出问题、解决 问题的能力和创新意识。
说教学目标
（一) （二) （三)
通过合作交流和动手操作等活 动，培养学生的探究意识和合作学 习意识。
1
搭建数学与生活的桥梁。
让学生在自主探索、合作
2
交流中获取知识。
2008年12月22日
教学重点 教学难点
说教学目标
教学重点 教学难点
说教学目标
渗透转化思想，应用“凑 十法”正确计算9加几的进位 加法。
教学重点 教学难点
说教学目标
渗透转化思想，应用“凑 十法”正确计算9加几的进位 加法。
“凑十法”的思考过程。
说教学流程示意
1 创设情境,设疑激趣 2 自主参与,探索新知 3 巩固新知，寻找规律 4 应用新知，解决问题 5 全课小结，完善新知
问题：1. 你发现了什么规律？
2. 个位上少的那个1到哪儿 去了？
说教学过程 5 全课小结，完善新知
1.这节课里学会了什么？ 2.解答这些题你最喜欢 用哪种方法？
6 学习效果评价
积极发言
自 评 ☆☆☆☆ ☆
师 评 ☆☆☆☆
小组活动发 言 ☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
7 教学设计特点
学生熟知的情景帮助学生
由于一年级学生注意力容易分散，如何 有效地向课堂教学要质量是个问题，我通过 孩子们熟悉的运动会设计一个又一个环节， 吸引孩子们的注意力，另一方面真正让学生 成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性， 通过动手操作等实践活动，逐步抽象出数学 知识，加深学生理解凑十法。
（一) （二) （三)
说教学目标
说教学目标
生活经验
D知Diia识aggr经raam验m
22
教D学Diaiga经rgar验m am
33
说学情分析
在讲解之一部分内 容之前，班里有小 孩问我什么时候讲 凑十法，这说明有 一部分学生已经知 道凑十法，并且会 用，但是从讲完课 后学成完成的作业 来看，还有以少部 分不明白凑十法是 干什么的。
我的思考
1 创设情境,设疑激趣
2 自主参与,探索新知
。
问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？ 2. 他们遇到了什么问题？
3. 你能列个算式来解决吗？ 9＋4＝？
说教学过程 3 巩固新知，寻找规律
问题一
你是怎么计算9+4=的？
问题二
你喜欢哪个方法，为什么？
说教学过程 4 应用新知，解决问题
9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
九加几-凑十法
数学广角——集合图
1 指导思想与理论依据 2 教学背景分析 3 教学目标 4 教学流程示意 5 教学过程 6 学习效果评价 7 教学设计特点
1 指导思想与理论依据
培养学生计算能力要从一年级开始做起，２０以内进位加 法的学习是在学生熟练掌握了１０以内加法的基础上进行 学习的，它是学生今后学习万以内和万以内口算的基础， 也是学生学习乘数是两位数乘法的基础，在计算中具有十 分的重要作用。９加几和几加９是学生学习２０以内进位 加法的第一节课，对于学生理解算理形成算法起到关键作 用。