五年级记叙文阅读训练——记事类
(完整word版)五年级记叙文阅读训练——记事类
五年级记叙文阅读训练——记事类苹果皮那是三十多年前的事了。
在外地工作的姑父来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又圆又大、又红又香的苹果。
我和哥哥第一次见到苹果。
我眼巴巴的看着那苹果，闻着那诱人的香气，一口一口的咽着口水。
吃罢早饭，姑父走了。
太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。
她乐呵呵地对我们说：“我早就看到你们俩谗猴似地盯着苹果。
快到一边吃去吧，别让你妈看见了。
”我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。
哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。
我呢，不时的把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香。
”哥哥说：“咱们吃吧。
”我说：“咱们吃吧。
”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。
哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你和妈妈分着吃，我和爸爸分着吃。
”我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。
妈妈笑盈盈地看着我们，问道：“这苹果是你们姑父给谁带来的呀？”我们齐声回答：“是给俺太婆带来的。
”妈妈说：“是啊，这苹果是给你们太婆带来的。
太婆已经八十多岁了，身体又病，咱家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。
你们说我说的对不对？”我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。
①（妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没有了笑容。
好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里。
）我们在院子里玩了一会儿，哥哥说：“别玩了，咱们该做作业了。
”我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在太婆床前，正准备削苹果。
太婆看到我们，擦擦眼泪对妈妈说：“俩孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他俩一人吃一个吧。
”妈妈笑着说：“奶奶，他们以后吃苹果的机会多着哩，您就别老想着他们了。
”太婆又擦了擦眼泪说：“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味呀。
”妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。
那天我们吃罢晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：“伸手。
阅读专项练习 写人记事记叙文阅读及答案(部编版)
阅读专项练习写人记事记叙文阅读及答案(部编版)少年16岁，曾经做过许多糊涂和愚蠢的事情，包括偷苹果、盆花、铅笔、饼干、茶杯和自行车。
他多次被带进派出所，又被一次次放出来。
但有一天，他突然意识到自己已经长大了，意识到自己错了，意识到自己应该痛改前非。
他后悔，想改过，但他已经失去了声誉和尊严，也没有了朋友。
每次出现总会引来异样的目光。
他并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。
一个阴沉的夏天，他每天上午都把自己关在家里，透过窗户看外面的树。
他忍受不了寂寞，下午悄悄出去，在小区转一圈，吸两口空气，看两眼飞鸟。
但人们一见到他，就扭头或者避开，邻居们像防一条带病的狗一样防着他。
他不敢上前，也不敢与他们对视，失去了与任何人交流的勇气。
他无奈，自卑，似乎世界在他面前关上了一扇门，又加上无数把锁。
有一天，他慢慢地走着，脚尖轻踢着一颗石子，没有阳光，但感觉到后背灼热。
突然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。
老人朝他招手：“喂，年轻人！”他抬头，一愣，不敢相信自己的眼睛和耳朵。
“您是在喊我吗？”他指指自己。
“过来，年轻人！”老人说。
他走过去，胆战心惊，想逃离，但说服不了自己的脚步。
老人叼着一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：“有火柴吗？”“没有。
”“打火机呢？”“也没有。
”他急急地低下头，试图离开。
“别急着走。
”老人再一次喊住他，“去帮我取来打火机吧，我家你知道的。
”他当然知道。
老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。
“我的腿脚不中用。
”老人笑呵呵地说，“打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。
”少年心中划过一道闪电。
但那闪电转瞬即逝。
“钥匙呢？”他问。
“门没有锁。
”老人说，“我从来不锁门的。
住咱们这个小区，根本不必锁门。
”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。
他飞奔而去，途中流下眼泪。
一缕阳光从云缝里钻了出来。
这篇文章讲述了一个16岁少年的故事。
他曾经做过许多糊涂和愚蠢的事情，包括偷苹果、盆花、铅笔、饼干、茶杯和自行车，因此多次被带进派出所，又被一次次放出来。
5年级下册语文期末2-3 阅读：实事求是(记事文阅读)
我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈 妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀， 真是享不了福！”
后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻 新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久 常新的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。每逢我买回肉 馅，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙，先去和面，再 去打馅，绝对不让别人插手，那精神气儿，又回到我们小时候。
1. 文章写了关于谁的事情？我和奶奶
2. 文章写了奶奶的哪几件事情？
① 儿时我常爬上树，奶奶在海棠树下喊我下来； ② 春天，奶奶在树下糊纸袋，并喊我帮忙； ③ 夏天，奶奶在树下补花，喊我帮忙洗菜，我
胡乱洗，奶奶生气并重新洗菜； ④ 秋天，奶奶天还没亮就起来扫院子； ⑤ 冬天，奶奶在灯下学习，问我问题，我不耐
我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！” “奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯 光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开， 离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫…… 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着 奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望 复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象， 逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
5. 与妈妈耍花招包花边饺相照应的句子是？
• 其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。 她不知道我耍了一个小小的花招，用 糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾 是她老人家教我包过的花边饺。
让我和弟弟吃到肉馅的饺子
6. 从文中看，妈妈耍花招包花边饺是为了？ 而我耍花招包花边饺是为了？
五年级语文阅读讲义二 记事类文章(阅读方法 例题讲解 阅读讲义 名校真题)(含答案、含解析)
五年级阅读训练专题二记事类文章阅读阅读方法指南记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。
阅读记事类文章，要注意以下几个方面：一、把握叙述的“六个要素”。
记事离不开人物、时间、地点与事情的起因，经过、结果这六个要素。
我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。
事情是怎样发生的，又是怎样发展的。
进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。
如果找到这些答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
二、理清叙述的线索，留意记叙的顺序。
线索是记事文章的脉络，起着贯穿全文的作用。
一篇记事文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。
在阅读时我们把握了线索，就等于把握了文章叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。
记叙的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些记叙的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。
如倒叙会引起读者的阅读兴趣，插叙会对情节起到补充的作用。
三、抓住文章重点，注意综合表达方法。
按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。
我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。
另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。
在运用议论时，是把所记叙事件本身包含的深刻意义揭示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。
在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受;有时是作者把自己的感情透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。
阅读时要注意体会和学习。
四、注意事物之间的相互联系。
事物都是互相联系的，事情也都是在事物之间的联系和变化中发生、发展、结束的。
阅读时，抓住了事物之间的联系，就能帮助你理清文章的脉络，加深对文章思想内容的理解。
小学语文-有答案-部编版语文五年级上册专项练习：记事文章阅读
部编版语文五年级上册专项练习：记事文章阅读一、现代文阅读1. 阅读下列短文，完成下列各题。
温暖的臊子面王世虎①走出校门口的时候，已经快十一点了。
我只感到肚子疼痛的厉害，才蓦然想起，自己连晚饭都还没有吃。
这段时间总是这样，由于要应战下个月的职能考试，没有准备好的我只能临时抱佛脚，每天坚持去自习室死啃书本几个小时。
②离自己租的房子还有将近两里路，街道上已是一片黑暗和宁静，看来又只能回去泡方便面了。
我拖着虚弱的身体，有气无力地一步步地往前挪动。
③忽然，前面的一点若隐若现的昏黄灯光吸引了我。
我大惊--还有一个小吃摊位没打烊，一对中年夫妇正坐在那里悠闲地聊天。
④我就像一个饿狼似的扑了过去：“老，老板，还有吃的吗？”⑤“有呢，歧山臊子面。
”女人笑着说。
⑥“给我来上一大碗。
”我已是迫不及待。
⑦真是人间美味啊！面做的真好吃，完全手工的，汤料也正宗，醇香，油而不腻。
我狼吞虎咽，吃的是满头大汗。
倒是一旁的夫妇看的很紧张，不停的劝我慢点吃，不要急。
⑧末了，我问：“你们明天晚上还出来摆摊吗？”⑨夫妇俩显然大吃一惊，面面相嘘了一会儿。
女人爽朗的回答：“好啊！”⑩第二天晚上，果真我又看见了他们，夫妇俩像事先准备好了一样招待我，让我受宠若惊。
此后每天晚上，我都能吃到他们做的正宗的歧山臊子面。
由于那个时段的顾客不是很多，有时我也和他们顺便闲聊一会儿。
⑪渐渐地，我知道了，夫妻俩是从陕北乡下来的，女儿是隔壁大学的，今年大四，因为要考研，这段时间正在抓紧最后的时间拼命复习，夫妇俩心疼女儿，便不辞辛苦来到城里照顾女儿。
白天他们做一些小买卖，晚上便出来摆小吃摊，一边赚些生活费用，一边等晚归的女儿出来后，亲手给她做一晚热乎乎的歧山臊子面，然后一块回家。
我在心里庆幸：自己的运气可真是好，遇见了这么好的事情？⑫转眼间考试的时间快要到了。
这天晚上，我照例收拾好书包准备离去，忽然，门口站着的一个戴着厚厚眼镜的女生拦住了我的去路。
⑬“你就是那个每天晚上去我爸妈摊位上吃面的男生吗？”她劈头便问我。
部编版五年级语文上册叙事类文章课外阅读专训(人教部编版,含答案)
部编版五年级语文上册叙事类文章课外阅读专训（新题）阅读训练一看不见的爱夏季的一个傍晚，天色很好，我出去散步。
在一片空地上，我看见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。
那孩子正用一只做得很粗糙的弹（tán dàn）弓打一个立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。
那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。
从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。
我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中（zhòng zhōng），可是他还是不停地打。
我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。
他母亲对我笑了一笑。
谢谢不用了她顿了一下望着那孩子轻轻地说他看不见我怔住了。
半晌（xiǎng shǎng），我喃喃地说：“噢……怎么能打中呢？”“我告诉他，总会打中的。
”那母亲平静地说，“关键是他做了没有。
”我沉默了。
过了很久，那男孩动作的频率逐渐慢了下来，他已经累了。
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。
他只知道大致的方向啊！夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。
那由皮条发出的“噼啦”声和石子崩（bēng bèng）在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。
对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。
”我想。
犹豫了一下，对他们说声“再见”，我便转身向回走去。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子碎裂声。
(有改动)1用“\”划去文中括号里不正确的读音2在文中里加上恰当的标点3听了男孩母亲的话，我为什么怔住了？____________________________________________________________________4文中画“－”句子运用了哪些人物描写方式，从这些句子中你读出了什么？___________________________________________________________________5请联系上下文，品味母亲这句话的深刻含义。
五年级叙事类阅读专项练习
第二讲：叙事类记叙文一、知识总结记事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。
阅读记事类文章，要注意以下几个方面：1、了解记叙的“六要素”要了解事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
只有弄清了六要素，才有助于把握全文，才能准确理解作者的写作意图。
2、理清发展顺序，把握主要内容记叙的顺序主要有：顺叙，倒叙、插叙和补叙。
（1）顺叙是记叙的基本方法。
（2）倒叙的作用往往是“给读者一个惊喜”，引起悬念，倒叙一段故事片段后还得转入顺叙。
（3）插叙和补叙的作用是介入，补充另外的小事情，以利于读者更全面的了解和注意事件。
如果文章开头采用了倒叙，阅读时就注意是从整个事件的结局说起，还是从事件的中间部分说起的，何时倒叙部分结束又转入了顺叙，事件的各个阶段在什么时候、什么地点衔接。
文中有插叙时也要注意插叙部分何时结束，在何时与顺叙衔接。
搞清记叙的顺序，也就了解了事件的来龙去脉。
3.要理清文章的层次一般说，除了开头的引文和结尾外，其主体部分安排层次有以下几种情况：（1）按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。
（2）按事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
（3）按时间顺序划分。
（4）按地点转移、转换划分。
（5）以“情”的变化划分4.把握作者情感，概括文章中心答题套路：主要内容+思想感情一般可采用这样的格式：文章通过记叙......（事情），说明了（表现了、歌颂了）......。
专项练习这故事来源于长白山虎背岭东北虎保护区的一位工作人员。
事情发生在他进山第一年的冬季。
一天，他在作例行巡察时，发现一只幼虎中了偷猎者的陷阱，后腿折断，又被钢夹死死地夹住。
他小心为幼虎松了绑，抱回自己的小木屋。
经过精心的护理，幼虎恢复得很快。
他给它取名“阿弟”。
他在深山里很寂寞，真把幼虎当自己亲人来对待了。
专题02 记事类文章-五年级语文阅读专项试题(统编版) 教师版
02 记事文章【阅读点津】记事文章的特点是：以叙述为主要表达方式，以记叙事件产生的原因、发展和结果为主要内容，通过对事件具体、生动的描述来表现主题。
阅读记事类文章要注意：①弄清记事的“六要素”（时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果）；②理清叙事的顺序（顺叙、倒叙、插叙）；③抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。
【典型例题】站直喽新年的脚步越走越近，候车室里人潮涌动，男的女的、老的少的叽叽喳喳个不停，好似一口煮沸了的锅。
检票口排了一长溜儿的队伍，人们慢慢地向前蠕动。
我抱着儿子挤在队伍中，焦急地等着检票。
队伍蜗牛般爬行，我的心忐忑不安，自己瞒天过海的把戏能否成功就在此一举了。
我轻声对儿子说：“把脖子缩起来，靠到我的肩膀上。
”儿子忽闪着眼睛，不知其意，却也乖乖地照着做。
“成人全票，儿童半票，请出示车票。
”检票员动听的声音传入了每个人的耳朵，也撞击着我的心，扑通扑通地跳。
站在我前面不远处有一个健硕的中年人，黝黑的脸庞，浓眉大眼，大大小小的包裹，扛着的、背着的，身边还带着一个纤弱的小男孩向前走去。
检票员毫不犹豫地拦住小男孩，领他向测身高的1.2米线走去。
小男孩站在那里，惶恐地看着中年人。
也许是天气太冷了，小男孩寒战战地站着，紧缩着脖子。
“1米18，半票。
”检票员高声说。
中年人盯着小男孩，面露愠色，转而笑呵呵地递给检票员两张车票。
检票员接过车票，仔细地看了看，惊讶地问：“你怎么买了两张成人票？”中年人嘿嘿一笑，露出一口白牙，然后转过头对着小男孩严肃地说道：“站直喽，儿子!”声音清晰有力。
小男孩仿佛一个战士接到命令一样，立刻抖擞精神，把身子一挺，头一昂。
“1米23，全票。
好孩子！”检票员赞叹道。
小男孩银铃般的笑声响起来，感染了大家，笑容也在中年人脸上漾开，灿若春天。
乘客们都把尊敬的目光投向魁梧结实的中年人。
此刻，我的心一阵悸动，身子似乎矮了半截，不敢向前移动。
“爸爸，我也要上去站直身子。
”儿子挣脱我的怀抱，说着就要跑过去。
【高分阅读】五年级语文写事类阅读+叙事顺序(阅读技巧+例文分析+阅读讲义)(含答案+解析)
五年级写事类阅读——专题叙事顺序一、阅读技巧（一）记叙的顺序记叙的顺序常见的有顺叙、倒叙、插叙三种。
1、顺叙(或正叙），是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
[起—经—果；（①②③④）]❖完全按时间顺序记叙如：《故乡》，以时间推移为线索，以“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的为中心材料，把全文贯穿起来。
❖以地点的转换为顺序来记叙事情。
如：《从百草园到三味书屋》一文，作者从“百草园”写到“三味书屋”，回忆了自己童年的生活。
❖是以事件的发展为线索来记叙事情。
如：《社戏》一文，是以看社戏为线索，刻画了一群农家少年朋友的形象，表达了作者对美好生活的向往。
作用：①情节有头有尾，条理清楚②结构完整2、倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断先写出来，然后再按事件原来的发展顺序进行叙述。
[果—起—经—果/经—起—经—果；（④①②③）]使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。
作用：①设置悬念，吸引读者兴趣②使结构富于变化，使叙述有波澜；3、插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
[起—（事件 1）—经—（事件 2）—果；（①②A③④）]作用：内容上：①补充交代；②解释说明；③刻画人物形象；④突出中心主题；结构上：①为下文作铺垫②避免平铺直叙，使结构富于变化（二）判断方法1、顺叙：抓时间、空间关键词，顺叙一般从时间的推移，空间的转换，程序的推进进行。
2、倒叙：看开头和总起句①开头一般先写结果，或是由眼前事物展开的回忆。
②开始叙述时，一般会有一两个句子来提示。
③追述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。
3、插叙：看过渡句或过渡段它一定不会出现在文章的开头或是结尾，一般是对上面两种叙述方式的一个补充说明。
2020~2021学年部编版语文五年级上册专项练习：记事文章阅读
2020-2021学年部编版语文五年级上册专项练习：记事文章阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读短文，回答问题。
温暖的小吃摊那天上完夜班回家，天出奇地冷。
我下意识地裹紧了大衣，将头尽可能地缩进领子里，低着头往家赶。
在小区门口，远远地就看到有一盏昏黄的灯在寒风中若隐若现。
走近了才知道，这是一对中年夫妇摆的小吃摊。
看见我走过来，那女的忙站起来，轻声地问：“姑娘，来点儿什么？”我根本没有在小吃摊吃东西的打算，所以懒得搭理她，低着头继续赶路。
身后，传来那女人一声长长的叹息！我的心猛地一震，犹豫了一下，折了回来。
“来一碟香菇青菜！”我递过去两枚硬币。
“好嘞！”那男的忙不迭地站起来，开始忙活。
不一会儿，喷香的一碟香菇青菜端了过来，我一边吃，一边和他们闲聊。
那女的很健谈，刚打开话匣子就滔滔不绝地说起来。
他们来自农村，有两个孩子，女儿初中毕业去了外地打工，儿子正在上高中，隔三岔五都要向父母伸手要钱，光靠地里刨的那点儿东西哪够呀？实在没办法，他们就到城里摆了这个小吃摊，挣点儿辛苦钱。
那女的做事干净利索，负责招待顾客，那男的总是在忙着煮、炸、炒。
他们每天晚上6点钟出来摆摊，一直到凌晨3点才收摊，所以他们看上去要比实际年龄苍老许多。
此后，下夜班回家，我经常光顾这个小吃摊，每次花上两块钱，买些炒栗子、炸豆腐之类的。
时间长了，那女的说，油炸的东西吃多了不好，不如改吃面条吧，也算你两块钱一碗。
我答应了，其实吃什么无所谓，我并不是因为肚子饿，才来小吃摊的。
我只是想用这种方式来照顾一下他们的生意。
时间一天天过去，小吃摊的生意渐渐有了起色。
我依然去光顾他们的小吃摊，一边吃着热腾腾的面条，一边看着他们在烟雾缭绕的小吃摊前忙碌，心里有一种别样的温暖。
有一天，朋友拉着我去另一家小吃摊吃夜宵，我照例点了面条。
面条端上来，味道却没有那么好，连青菜也少得可怜。
五年级记叙文阅读训练
写事文章阅读训练考点分析：小学阅读要求学生能运用已掌握的阅读知识，读懂适合少年儿童阅读的短文，能理解主要内容，具有初步的分析能力，能运用比较准确、精炼的语言表达对文章内涵的感悟。
记事，就是用语言文字将事情发生、发展、结果全过程记下来，让更多地人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。
重点：了解记叙的“六要素”，理解文章记事的顺序，抓住文章的重点，注意事物之间的相互联系。
难点：能运用比较准确、精炼的语言表达对文章内涵的感悟。
考点一：阅读知识点。
生命的价值有一个生长在孤儿院的男孩儿,常常悲观地问院长:“象我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长总是笑呵呵地不回答他。
有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是'真卖',记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖。
”第二天,男孩儿蹲在市场的角落,意外的有好多人要向他买那块石头,而且价钱越出越高.回到院内,男孩儿兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去卖.在黄金市场,竟有人出比昨天高10倍的价钱要买那块石头.最后,院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示.结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,更由于男孩儿怎么都不卖,竟被传扬成“稀世珍宝”。
男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院,将这一切禀告院长,院长望着男孩儿,徐徐说到:“生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义.一块不起眼的石头,由于你的珍惜,惜售而提升了它的价值,就被说成稀世珍宝.你不就象这块石头一样?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义,有价值啊！”后来，这个男孩明白了生存下来的意义。
在他的不断努力下，他终于走上了人生的幸福之路。
1、请写出文章的六要素。
时间:地点：人物:事情的起因:经过:结果:2、结合上下文说说“院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示”，为什么不说“卖”，而是说“展示”？3、普通的石头为什么成了稀世珍宝？你从这个故事中得到了什么启示？（请用文中的话回答）抬起头来做人梁文福①那一年，那个小男孩，不过八九岁。
五年级-记事类文章阅读
五年级阅读指导——怎样阅读记事类文章记事类文章，就是用语言文字将事情发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。
阅读方法解密：读记事类类文章，应从以下几方面着眼：1、了解记叙文的“六要素”首先，要了解事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这“六要素”。
我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。
事情是怎样发生的，又是怎样发展的。
进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。
如果这样找到答案，我们就很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
2、理清文章记事的顺序一般来说，记事类文章都是按照一定的顺序来写的，通常有三种：&（1）顺叙：就是按事情发生的经过，按时间的先后叙述。
这是记事的最基本方式。
（2）倒叙：就是把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。
这种方法使人感受到叙述的波澜或悬念，产生急于寻找答案不睹不快的感觉。
（3）插叙：就是在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述当交代结束后，文章原来的叙述继续进行。
插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚、明白。
理解了事情的发展顺序，可以更好地把握文章的结构思路。
3、抓住文章的重点，领悟思想感情在记事文中，起因、经过、和结果是构成情节的主要环节，而事情的经过，则是记事文的主体。
抓住这一部分，有助于我们理解整篇文章，从而更好地把握住文章所表现的中心思想。
另外，在叙述描写时作者有时表达自己的感想、认识，也就是说，直接表达对人物、事件的评价。
这往往是文章的“点睛之笔”，阅读时要加以注意。
我们阅读时，要根据事情的特点，抓住文章的重点来领悟思想感情。
例如《飞夺泸定桥》一文，写红四团在二十几个小时内，怎样从二三百里路外赶去夺下泸定桥的。
红四团要完成任务，一是要像飞一样超过敌人的援军，和敌人抢时间，比速度；二是要发挥红军的威力，以少胜多，把泸定桥这座天险攻下来。
五年级记事文章课外阅读1001
母爱深深“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”每当读到冰心的这首小诗，我的脑海里，就不由自主地浮现起妈妈的面容，那充满着深深母爱的面容。
我的妈妈是一位中学教师。
她一对闪着智慧光芒的眸子里，透着无尽的慈爱；一双经历千百沧桑的手中，含着厚重的恩泽。
在我的印象里，她的眼睛与双手串联起来，承载起深深的母爱，化作一道道光辉，使我沐浴其中。
妈妈的眼神里总透露出无限的关怀。
很小的时候，每当我一个人走路时，妈妈总是用她慈爱的目光注视着我，脸上露出淡淡的笑容，似乎在为我扫除前方的障碍；稍大一些，当我能一个人出去的时候，妈妈则先叮嘱一番，再用她关切的目光送我出门，似乎在提醒我路上小心；现在，虽然妈妈已不再像小时那样看着我走路，但我深知，她那充满关爱的目光，是在注视着我在人生道路上前行…… 妈妈的双手则是她浓浓母爱的一种载体。
妈妈的手粗糙得很，上面的皱纹一道一道的，一到冬天就干裂起来，痛得很。
然而这仍然阻碍不了她对我的爱。
一次，正值冬日，北风“呼呼”刮过，妈妈送我去上学。
忽然，她一回头望到了我毫无遮挡的手，不禁皱起了眉头：“怎么又没戴手套？”我对此满不在乎：“忘记戴了，反正又不冷，不戴也没什么。
”但是妈妈却执意将她的手套递给我，“命令”道：“戴上！”我的心中一阵感动，我素知妈妈的手禁不住冷风的，因此不愿听从，然而妈妈不容商量的目光最终还是让我戴上了那副还带着她体温的手套。
北风一阵阵地刮来，妈妈的手上裂出了鲜血，那浸透了深深母爱的鲜血。
我的眼眶不禁湿润了…… 沐浴在这温暖的母爱光辉中，我感觉无比的幸福。
妈妈用她深深的母爱为我编织起一个充满温情的摇篮，让我幸福地卧在这个摇篮之中。
袁传伟写的《难忘母亲》：“又到清明，妈妈，我来看您。
妈妈，您离开我们已经六年了。
在六个春夏秋冬里，我的无尽思念时常化作一个又一个梦。
每次梦醒，脸颊都挂有长长的热泪。
您生前曾说过，要儿孙们不必过于悲伤。
可是，您的音容笑貌在我的心中怎么也抹不去，您的慈祥、善良和关爱让我每每忆及都忍不住地嚷泣。
小学语文——记事类文章阅读理解
中心思想
文章通过记叙克雷斯得到骑马男子帮助后， 开始帮助别人、传递爱心，几年后再次得到爱 心回馈的故事，说明了传递爱心、关心他人也 就是善待自己、关心自己。
你会读记事类文章了吗？ 来总结一下本节的要点吧！
1. 记事类文章的六要素是？ 2. 概括记事文主要内容的方法是？ 3. 概括记事文中心思想方法是？
经过
结果
要看懂一篇文章，首先必须了解这六个 要素，才能理清事情的来龙去脉，给自己留 下一件事的完整印象。
例文
给我一个承诺
1 在美国得克萨斯州的一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷 斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。
2 正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧路过这里。 见此情景，这位男子二话没说，便用马帮助克雷斯把汽车拉到 小镇上。事后，感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞对他表示感谢 时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺， 当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。”
你真棒！自己独立完成一 篇阅读练习吧！
一件小事的震动
八月的一天下午，天气很热。我住处的前面有一群孩子正 起劲地捉那些五彩缤纷的蝴蝶。这使我想起了我小时候的一件 往事。
那时候我住在南卡罗来洲，12岁的我常常把一些野生的活 物捉来关到笼子里玩，乐此不疲。我空住在树林边上，每到黄 昏很多画眉鸟回到林中休息和唱歌，那歌声悦耳动听，没有一 件人间的什么乐器能奏出这么优美的乐曲。我当机立断，决心 捉一只小画眉放到我的笼子里，让它为我一个人唱歌。
次日，我又去看我的小俘虏在干什么，令我大惊失色的是，小鸟竟 死了，怎么会死？小鸟难道不是得到了最精心的照料了吗？我对此迷惑 不解。
部编版本小学五年级语文阅读专题1及答案
五年级语文记事文阅读专题 1知识重点：记事类文章，就是把一件或几件事有条理地用文字表达出来，让更多的人从头感觉这些事情。
从中理解一个道理,遇到一种精神的激励或思想教育。
1、掌握记事文章中表达的六因素。
记人叙事离不开人物,时间,地址与事情的因由,发展,结果这六个因素。
依据六因素可归纳文章的主要内容。
2、理清表达的线索。
线索是叙事文章的脉络,起着构造全文的作用。
线索能够是物件、人物、时间、事件、地址的变换、人物的感情变化等等。
3、掌握表达的次序。
任何事情都是在一准时间,必定地址发生和发展的,所以,在阅读叙事性文章时,必定要弄清事情发展的次序。
表达的次序主要有次序、倒叙、插叙，这些表达的次序形式都是依据中心思想的需要而灵巧使用的。
4．抓住文章重点，注意综合表达方法。
按事情发展的次序写的文章，是要依据事情的特色，抓住重点来写的。
在记事文中，因由、经过、和结果是组成情节的主要环节，而事情的经过，则是记事文的主体。
抓住这一部分，有助于我们理解整篇文章，进而更好地掌握住文章所表现的中心思想。
此外，在表达描绘时作者有时表达自己的感想、认识，也就是说，直接表达对人物、事件的评论。
这常常是文章的“画龙点睛”，阅读时要加以注意。
此外，记事文章常运用于运用综合表达，以记述为主，夹杂议论和抒怀。
在运用谈论时，常常是把记述事件自己包括的深故意义揭露出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。
在运用抒怀时，有时是依据所记述的事件抒发自己的感觉；有时是作者把自己的感情浸透在字里行间，情随事发，使事、理、情融为一炉。
阅读时要注意领会和学习。
5、“句”“段”的作用、方法：1）开头的作用：点题；总领全文；引出下文；设悬念，令人着迷；为下文做铺垫、埋下伏笔。
2）中间句子的作用：承前启后的过渡作用；为下文作铺垫，照料前文。
3）结尾的作用：点题，总结全文，响应开头、构造完好，首尾响应；画龙点睛，点明或深化中心。
小学语文阅读训练篇一：忽略夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到露台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光辉，很美，很好。
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五年级记叙文阅读训练——记事类苹果皮那是三十多年前的事了。
在外地工作的姑父来看望太婆，带来的礼物中,有七八个又圆又大、又红又香的苹果。
我和哥哥第一次见到苹果。
我眼巴巴的看着那苹果,闻着那诱人的香气,一口一口的咽着口水。
吃罢早饭,姑父走了。
太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果,塞到我和哥哥手里。
她乐呵呵地对我们说：“我早就看到你们俩谗猴似地盯着苹果。
快到一边吃去吧，别让你妈看见了。
”我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。
哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。
我呢,不时的把苹果凑近鼻子,一边闻,一边连声说：“好香，好香。
”哥哥说:“咱们吃吧。
”我说:“咱们吃吧。
”不知说了多少遍“咱们吃吧”,可谁也没舍得在苹果上咬一口。
哥哥说:“咱们别吃,等晚上爸爸回来,你和妈妈分着吃,我和爸爸分着吃。
”我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候,妈妈已经站在我们身后。
妈妈笑盈盈地看着我们，问道：“这苹果是你们姑父给谁带来的呀？”我们齐声回答：“是给俺太婆带来的。
”妈妈说：“是啊,这苹果是给你们太婆带来的。
太婆已经八十多岁了,身体又病,咱家有了什么好吃的,应该给她留着，让她多吃几次。
你们说我说的对不对?”我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。
①（妈妈看了看手里的苹果,又看了看我和哥哥,脸上忽然没有了笑容。
好一阵之后，她才摸了摸我们的头,转身走进屋里。
) 我们在院子里玩了一会儿，哥哥说：“别玩了,咱们该做作业了。
”我和哥哥走进屋里,看到妈妈站在太婆床前,正准备削苹果。
太婆看到我们,擦擦眼泪对妈妈说：“俩孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他俩一人吃一个吧。
”妈妈笑着说：“奶奶，他们以后吃苹果的机会多着哩，您就别老想着他们了。
”太婆又擦了擦眼泪说：“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味呀。
”妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。
那天我们吃罢晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：“伸手。
”我们把手伸了出去。
妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：“吃吧,孩子。
”我捏起一片苹果皮放到嘴里,慢慢嚼着，立刻,满嘴都是苹果的香、苹果的甜。
②(正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：“妈妈,苹果皮是苦的。
”)哥哥把苹果皮递到妈妈面前,妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼,忽然笑了起来，轻轻拍拍哥哥脑门儿说:“你这小鬼头呦。
”我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。
妈妈把我和哥哥搂在怀里,一边嚼,一边高兴地说：③(“真甜真香啊。
”）我常常想起第一次吃苹果皮的往事。
随着岁月的流逝,年龄的增长，愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。
如今,吃苹果已是极平常的事,但在我的感觉里,第一次吃的那几片苹果皮，滋味是最难忘的１.这篇文章写的主要人物是_＿_______,围绕着＿_____＿_详写了_＿___＿＿_、＿_＿____、______＿_等三件事,主要是抓住人物的______＿_、_＿___＿＿___、_＿_＿____来具体描写的。
２.请将最能感动你的语句用笔画出来，并谈谈感受。
3.＂我和哥哥"那么馋苹果，为什么“谁也没舍得在苹果上咬一口"?4.分析文中画括号的①句,揣摩一下＂妈妈"当时想些什么，轻微“妈妈”设计一段心理描写。
5.体会文中画括号的②句，想一想，“哥哥”为什么这样做、这样说?6.“真香真甜啊”这句话不止一层含义,你体会的出来吗?7.为什么，“我”对三十年前吃苹果皮的情景记得那么深?对苹果皮的滋味那么难忘？8.请写出文章要表达的思想感情。
父亲留下的书香我们这个寻常百姓家，收入不高，住房又小,挤挤巴巴的,连一个书橱也放不下。
虽说不是“书香门第”，却有缕缕书香弥漫，这可以从家里的桌上、凳上、床头枕边到处堆放着的书本看出，更能从我和妻子、儿子饭后（ｘiá)___余常常是各人手执一卷昭然可见……这可从我全家人喜欢读书看出来。
说起我家的书香,还是我父母传留下来的哩。
我父亲别无(ｓｈì）__＿好，就喜欢看书,《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名着，曾使他每每陶醉于其中。
可是后来父亲的手中却换成了本本“苦书”,——这，说来就话长了。
我母亲生我二弟后一病不起,常年躺在床上,生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。
起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也没钱请医生了。
我们为此忧心忡忡。
这时出现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见了,有的是一本本中医和中草药书,——这些就是“苦书”吧。
持家劳累之余，父亲就研读这些书,可谓是“苦”不(ｓhì）_＿＿手。
父亲还钻研一本《中国针灸大纲》,边看边实践：替我母亲望诊搭脉,开方煎药,又作针灸治疗。
后来连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病,无病防病的良好效果。
奇迹终于降临了,卧床数年的母亲[竟然、居然、突然、忽然下床了! 母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。
为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针,感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度,然后再替我母亲针灸治疗……母亲的病治好了，她享寿到古稀之年,而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65岁离开了我们!父亲留给我们的很多很多,其中就有不绝如缕的书香。
１、根据拼音在文中横线处写上汉字。
2、联系上下文理解下列词语的意思。
陶醉:_______＿___＿_____＿＿_________＿__＿_＿_____＿＿_＿＿____＿__________忧心忡忡：＿＿___＿___＿_＿＿__________＿＿_＿_______＿______＿______＿_＿____3、读句子，回答问题。
⑴“虽说不是‘书香门第’,却有缕缕书香弥漫。
”两个“书香”的意思并不一样:“书香门第”指＿______＿__＿__;“缕缕书香弥漫”指_______＿____________＿＿＿_⑵“可是后来父亲的手中却换成了本本‘苦书’。
”“本本”叠用表示_＿__＿_______的意思；“苦书”指的是__＿＿_＿___＿＿＿⑶读文中划线的句子“母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神”回答:①“秉承”能否改为“继承”?为什么? ___＿_________＿_____________＿_________＿___＿___＿__________②“父亲的精神”指的是什么？___＿__＿_＿________＿_＿_＿____＿_____＿_＿______＿____＿＿＿____＿＿＿4.读文中画浪线的句子,开动脑筋想一想，假如你就是作者，看到这些情景,你与父亲之间会说些什么?5、短文最后一段“父亲留给我们的很多很多,其中就有不绝如缕的书香。
”其中“书香”指的是什么?____＿__＿_______＿_＿＿__＿__＿＿＿____＿_＿___＿＿______＿＿___________________＿＿_____＿__＿_＿____________________＿_＿__＿__＿＿____＿_____＿_______＿__＿_＿_6．课文第3小节哪些地方写得特别细致，想一想,这样写有什么好处?解答阅读题，一定要认真阅读,在整体感知文章内容的基础上再答题。
理解词语，一定要联系词语的上下文、联系生活实际,联系已有的认识,用自己的话写出意思;理解父亲的精神，一定要抓住短文的主要内容进行分析,从中感悟出父亲的性格特点;完成第4题时，要走进文本，要把自己当成作者，走进现场,走进父亲的心灵深处,理解父亲这样做的原因；最后一题，关键要懂得,所谓细节描写,就是文中写得特别细致的地方。
这个故事发生在很久以前的欧洲。
有一次，一个著名的小提琴手将在某地演出。
广告上说，他的小提琴价值五千元。
有一些听众简直惊呆了。
为了想看一看这高贵的乐(lèyｕè）器,听一听它的妙音，他们也跟着音乐爱好者蜂拥(yōnｇyīｎg）而来。
高朋满座,演奏家开始演奏了,那引入注目的小提琴发出异常美妙的音乐，使听众如醉如痴……一曲临终（zhēng zhōｎg),余音袅袅,正当不少人惊叹于那宝贝乐器的魅力的时候,音乐家突然转身把小提琴在椅背上猛力一击,那珍贵的乐器立刻粉碎了。
顿时,四座震惊。
音乐会的主持人立刻跑出来，宣布道:“各位,请静一下，此刻摔碎的，并不是五千元的，而是一元六角五分的小提琴。
音乐家为什么这么做，这个嘛,各位是清楚的。
现在,要用真正的，价值五千元的小提琴演奏了。
”于是演奏者再度登场，那和刚才差（chāchàchāi)不多美妙的乐音，悠然而起……这时，观众再也不去注意乐器的价格,而专心欣赏演奏者的技艺了。
１．给文中的字选择正确的读音,用“___”标出。
2．写出下列词语的近义词。
异常——（) 美妙——(）珍贵——（)惊叹——（）3.联系上下文，理解下列词语的意思。
(1）引人注目：＿____＿＿＿＿______＿__＿___＿__＿_＿＿＿______＿_＿__＿__＿＿_______＿______＿___＿（2）技艺: _____＿＿_＿＿＿＿____＿_＿＿_______＿＿____＿_＿＿＿_＿＿_____＿___＿___＿__＿___________4.根据短文内容填空。
（1)“听众简直惊呆了”是因为（2)“不少人惊叹”的是（3)“四座震惊”是因为(4)听众开始是为了_＿＿＿______＿_而看演奏家演出，后来是为了而看演出。
(５)音乐家之所以要这么做，是要告诉人们：对演奏者来说,是决定演奏效果的关键；从而教育人们,作为听众，___________＿_____＿___＿＿_＿＿____＿____＿＿是最主要的。
5．当音乐家摔琴时,观众可能说些什么？请用两三句话写下来。
6.读完短文后，你想到了什么？请用两三句话写下来。