作文系列课件-作文评改指导

写小东“ 写小东“破 天荒” 天荒”在做 了一件好事， 了一件好事， 老师也“ 老师也“破 天荒” 天荒” 在笑 了。
在写作中， 在写作中， 没有抓住重 点来写， 点来写，详 略不当， 略不当，造 成文章中心 不突出。
总 评 析
：
这是一篇写人的文章。 我们写文章， 这是一篇写人的文章。 我们写文章， 应该选取那些最有表现力的材料， 应该选取那些最有表现力的材料，才能使 文章的中心突出，具有说服力。本文的题 文章的中心突出，具有说服力。 材不新颖没有新意。小东确实有了变化， 材不新颖没有新意。小东确实有了变化， 令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问， 令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问， 小东做好事是偶然的呢？ 小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思 想基础呢？ 想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘 的地方，可作者却一点也没有交代。那么 的地方，可作者却一点也没有交代。 读者就会怀疑， 读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有 可能是暂时的。因此， 可能是暂时的。因此，本文应把前一部份 内容适当压缩，后一部份内容细致加工， 内容适当压缩，后一部份内容细致加工， 文章的中心就突出了。 文章的中心就突出了。
开头写了 老师对学 生的关心 在初中的两年学习生活里,我们的班主任既 在初中的两年学习生活里 我们的班主任既 爱护但开 是严师又是慈母。 是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽 篇没点明 题意。 教育成有道德、有文化的一代新人， 童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不 题意。
变
化
知付出了多少的心血， 知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候 她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫， ，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫， 当有同学生了病的时候， 当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱 照管他。留给我印象最深的， 护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时 （ 的一件事情。 过渡句引出下文） 的一件事情。 过渡句引出下文） 那时我刚刚迈进中学的大门， 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切 都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的， 都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的， 还有小学同学小东他个子不高，胖胖的， 还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆
实践活动：互相评改作文（ 实践活动：互相评改作文（千万 不能乱涂乱画） 不能乱涂乱画） 评改作文步骤： 评改作文步骤：
1、交叉评改作文。（独立完成）在左上角签上评改人 、交叉评改作文。（独立完成） 左上角签上评改人 。（独立完成 的名字，评改人：＊＊＊； 右上角写上分数 写上分数； 的名字，评改人：＊＊＊； 在右上角写上分数；在正 下面写评语 写评语。 文下面写评语。 2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人在 、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人在 评改人的名字下面，签上复评人名字，复评人：＊＊＊ 评改人的名字下面，签上复评人名字，复评人：＊＊＊
作文评改要注意
（作文评改“十查表”） 作文评改“十查表”
一查观点是否正确； 二查中心是否突出； 一查观点是否正确； 二查中心是否突出； 三查内容是否充实； 四查扣题是否紧密； 三查内容是否充实； 四查扣题是否紧密； 五查字词是否确切； 六查句子是否通顺； 五查字词是否确切； 六查句子是否通顺； 七查详略是否恰当； 八查结构是否完整； 七查详略是否恰当； 八查结构是否完整； 九查文笔是否精炼； 十查标点是否准确。 九查文笔是否精炼； 十查标点是否准确。
我们修改文章要注意哪些问题？ 我们修改文章要注意哪些问题？
如何能批改同学作文？ 如何能批改同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。 从以下 个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。 个方面写评语
（１）格式是否正确 （２）卷面是否整洁。（３）错别字有几个 卷面是否整洁。（３ 。（ 有几处病句。（ 。（５ 标点符合有几处明显错误。 （４）有几处病句。（５）标点符合有几处明显错误。 （６）看文章的中心是否鲜明、集中。 看文章的中心是否鲜明、集中。 （７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活 看文章的选材。包括三点：是否围绕中心， 实际，是否具有典型性。 实际，是否具有典型性。 （８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。 开头和结尾是否照应。 （９）看感情是否真挚，看是否够字数。 看感情是否真挚，看是否够字数。
顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下 没有中心，空洞无物，严重离题 结构残缺， 以下) 结构残缺， 以下 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺
不成篇章;文理不通，错别字很多。 不成篇章 文理不通，错别字很多。 文理不通
学习写评析
阅读《变化》这篇作文，看看在选材上有哪些不足， 阅读《变化》这篇作文，看看在选材上有哪些不足， 该如何修改。 该如何修改。
这样互相批改作文， 这样互相批改作文 ， 每个人都有机会看到多名同 学的作文， 这样容易发现、 学习别人的长处。 学的作文 ， 这样容易发现 、 学习别人的长处 。 别 人的缺点短处， 自己引以为戒， 也是好事， 人的缺点短处 ， 自己引以为戒 ， 也是好事 ， 我们 的思想多了一个相互交流，开放的机会。 的思想多了一个相互交流，开放的机会。
的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招 的脸上有一双明亮的大眼睛。 人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。 人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学 的时候，他是让老师最头痛的一个学生。 的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树 掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝 李爷爷种的荔枝。 吊死鬼” 掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼” 吓唬女同学 全校的师生，哪个不知， 女同学， 吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不 晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处 经常违反学校的规章制度， 违反学校的规章制度 教育并联记了过。 教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了 所以并不感到惊奇。事后找过小东， 解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真 地进行教育。小东呢？一面点头 点头应着不再犯错 地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错 一面心里想，我才不听你的呢！ 误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几 天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学 他照旧恶习难改，在班里称王称霸， 们怕他，老师对他也非常生气， 们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸 不过在一次学雷锋活动中， 。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了 雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习 叔叔学习， 雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习， 做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。 做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。
• 教师节就要到了，你最感谢 的小学老师是哪一位，说说 你的理由。
•“尊师重教”是我国的优良传统，你 尊师重教”是我国的优良传统， 尊师重教 打算用什么样的方式表达自己的感 激之情呢？ 激之情呢？
作 文 训 练
题目: 题目:写给小学老师的一封信 要求: 要求: 1、格式准确 书写工整， 2、书写工整，卷面干净 语言通顺， 3、语言通顺，中心明确 4、感恩之情溢于言表 5、少写或不写错别字 6、标点准确 500字以上 7、500字以上
写到小东的进 步却寥寥几句， 步却寥寥几句，
同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫 有的义务为邻居们送信、送报纸。 生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰 轰烈烈的学雷锋的热潮中， 轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做 了一件好事。有一天，下大雨， 了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走 路上看见一个迷了路的小女孩， ，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛 挨家挨户在查问，终于把她送回了家。 苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不 这件事就传到了学校。老师、 久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他 有进步感到高兴。 有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他 希望你小东为别人做更多的事。 说：“希望你小东为别人做更多的事。”小东 第一次看见老师的微笑， 第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多 么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。 么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含 着鼓励。 着鼓励。
修改文章专题训练
指导（一）
1、学会自己修改作文；学习写作文评析， 、学会自己修改作文；学习写作文评析， 培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。 培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。 2、学习评改作文的方法，通过评改作文逐 、学习评改作文的方法， 步提高学生的写作能力。 步提高学生的写作能力。
想一想，议一议 想一想，
附：修改符号
⑴换用号： 换用号： (3)删除号： 删除号： 删除号 (5)调位号 调位号: 调位号 （2）增补号： ）增补号：
⑷复原号： 复原号：
∽
㊣
⑺错别字
∧ (8)优美句子﹏ ﹏ ﹏ 优美句子
(6)留空号 留空号
(9)句子不通 →← 句子不通
(10)用词准确好词语
……
作文评分参考
A级(90分以上 ：立意新颖、深刻；结构严谨、 级 分以上 立意新颖、深刻；结构严谨、 分以上)： 层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、 层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、 标点、格式正确。 标点、格式正确。 B级(80-89分)：中心明确；结构完整、清楚； 级 分 ：中心明确；结构完整、清楚； 语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。 语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。 C级(70-79分)：中心基本明确；结构基本完整、 级 分 ：中心基本明确；结构基本完整、 清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚； 清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚； 错别字和标点错误合计不超过四处。 错别字和标点错误合计不超过四处。 D级(60-69分以下 ：中心不明确；结构混乱；语句不通 级 分以下)： 分以下 中心不明确；结构混乱；
写了一个中学 生小东， 生小东，在学 雷锋活动中进 步了。 步了。以自己 的实际行动， 的实际行动， 博得了老师的 微笑。 微笑。这里有 行动描写、 行动描写、有 心理描写， 心理描写，给 读者留下了深 刻的印象。 在叙述上， 在叙述上，前 重后轻， 重后轻，对小 东淘气， 东淘气，危害 别人、 别人、破坏纪 律写得太过详 细具体。 细具体。