《一只鹿和一千条鳄鱼》PPT课件

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2021语文A版小学语文四年级下册《一只鹿和一千条鳄鱼》教学课件

鳄鱼招来一千条我鳄鱼。
鳄鱼不相信鹿，鹿就用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。
鹿逃脱的第三步：
要求鳄鱼们一个挨一个排开，它要亲自数一数。
鹿逃脱的第一步：
一条老鳄鱼游近小岛对小鹿说：“我要吃掉你！“得了吧！〞机灵的鹿答复，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。
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读完后想想：课文讲了一件什么事？
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用课文里的词语把句子补充完整
• 这是一只〔机〕灵的鹿。 • 这是一条条〔愚蠢〕的鳄鱼。
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边读边思考，鹿想出什么方法让自己脱离危险的？
• 鹿逃脱的第一步： • 鹿逃脱的第二步：
机骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒，让老
如何理解“贪婪者总是愚蠢的〞这句话？
贪婪的意思是竭力希望得到某种好处。文中的老鳄鱼是贪婪的，因为他竭力想吃掉鹿。正因为它一心只想吃鹿，所以对待问题不加思考，不思考自然会变得愚蠢。这句话是对鳄鱼的奉劝：不能太贪婪，要勤于思考。
我们应该学习小鹿：
在生活中无论遇到什么事情都要冷静地去思考，像小鹿一样勇敢冷静，动脑思考，一
鹿逃脱的第二步： “你休想骗我!〞老鳄鱼哪里肯信，仍一步步逼近岸边， “我要吃掉你！〞“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？〞鹿成心装出
语文A版四年级 | 下册鹿逃脱的第三步： “噢，〞鹿笑了起来，“这里的鳄鱼果真不少！不过，真的有一千条吗？我得亲自数一数，等确定有一千条以后，你们就可以心安理得地吃掉
第五单元 · 第十九课
一只鹿和一千条鳄鱼
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【xx教育网优选】语文A版小学语文四年级下册《一只鹿和一千条鳄鱼》教学

那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？今天我们来学习课文《一只鹿和一千条鳄鱼》。
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读完后想想：课文讲了一件什么事？
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用课文里的词语把句子补充完整
• 这是一只（机）灵的鹿。 • 这是一条条（愚蠢）的鳄鱼。
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孙子、和曾孙们全都招呼来了。
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鹿逃脱的第三步：
“噢，”鹿笑了起来，“这里的鳄鱼果真不少！不过，真的有一千条吗？我得亲自数一数， “你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点儿！我们都饿坏了！” “这样吧，”鹿说，“你们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，
读一读下面这三句话，体会它们的语气有什么不同：
1、一条老鳄鱼游近小岛对小鹿说：“我要吃掉
你！”
2、“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，
对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。
3、“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点儿！我
们都饿坏了！”
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如何理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话？
一条老鳄鱼游近小岛对小鹿说： “我要吃掉你！“得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也
不会中毒，谁也不会被毒死。”
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鹿逃脱的第二步：
“你休想骗我!”老鳄鱼哪里肯信，仍一步步逼近岸边，“我要吃掉你！”“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。“瞎说！不就一千条吗？有什么难的！”“哼，耳听为虚，眼见为实！” 老鳄鱼为了争口气，回头把自己的弟兄、儿子、

《一只鹿和一千条鳄鱼》PPT(上课用)3

不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
•
19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
•
16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
•
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
（）“瞎说！不就一千条吗？有什么难的！”
读一读下面三句话，体会它们有什么不同。
、一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！” 恶狠狠地
、“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？鹿故意装出瞧不起的样子。
蔑视，满不在乎地
、“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点！我们都饿坏了！”不耐烦地
想一想，为什么不用同一种说话形式呢？
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。

19一只鹿和一千条鳄鱼

愚蠢瞎说
泛滥曾孙延伸伺机
不耐烦
恶狠狠
怒气冲冲
耳听为虚，眼见为实
思考
如果一只鹿遇见了一千只鳄鱼会怎
样呢？一只鹿居然能从一条老鳄鱼的口中逃走，你相信吗？请同学们默读课文，边读边思考，鹿是怎样让自己逃离危险的呢？
鹿逃脱的第一步：
骗老鳄鱼说自己有毒,如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒，让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。
鹿逃脱的第二步：
老鳄鱼不相信鹿，鹿就用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。
鹿逃脱的第三步：
要求鳄鱼们一个挨一个排开，它要亲自数一数。
思
考
这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，他为什么会这么愚蠢呢？
读一读下面这三句话，体会它们的语气有什么不同？你体会到了什么？
1.一条鳄鱼游近小岛对小鹿说：“我要吃掉
你！” 鳄鱼的贪婪与凶残。 2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。鹿抓住了鳄鱼要面子的特点，用激将法让它招来一千条鳄鱼。 3.“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点儿，我们都饿坏了！” 鳄鱼的愚蠢。
19 一只鹿和一千只鳄鱼
看到鹿和鳄鱼这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？那如果是一只鹿和一千条鳄鱼呢？今天我们来学习课文《一只鹿和一千条鳄鱼》。
教学目标
2.引导并自主合作探究，整体感知课文内容。 3.有感情地朗读课文，复述课文。
1.通读课文，学习掌握本课的生字新词。
自由大声读课文，要求：
再读课文，思考讨论：
你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出有关的词语用横线画出来。这是一只（）的鹿。这是一条（）的鳄鱼。
创设情境
读了全文，你会对鹿或鳄

《一只鹿和一千条鳄鱼》PPT精品教学课件3

字词过关：
小鹿鳄鱼泛滥有毒瞧不起
瞎说
曾孙
趴在
延伸
伺机
心安理得
怒气冲冲
不动声色
耳听为虚,眼见为实
再读课文，思考讨论：
你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出有关的语句用“——”线画出来。
这是一只（）的鹿。这是一条条（）的鳄鱼。
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（1）“得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死，不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁也不会被毒死了。
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（2）“看装出瞧不起的样子。
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（3）“这样吧，”鹿说，“你
们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，不然我会数错的。”
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（4）“这是怎么回事呢？这根木头居
然这么像鳄鱼。如果真是根木头，它就会朝我漂过来，如果是条愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”
自由大声读课文，要求:
1、读准字音，读通句子，不理解的词语作个
记号。
2、思考：鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把
课文分为两部分）
3.课文讲了一件什么事？
有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千只鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑。
──李白
──顾炎武

● 天下兴亡，匹夫有责。
蔑视，满不在乎地
给下面三句话标上正确的标点。 1. “ 这不可能是真的！” 她拼命地摇头。 “ 你看那树多高！” 2. “ 爸爸。” 孩子摇着他的腿， 3. 船长拿枪瞄准儿子 :“ 快向海里跳！不然我就开枪了！”

语文A版小学四年级下册语文课件：《一只鹿和一千条鳄鱼》

语文A版小学四年级下册语文课件：《一只鹿和一千条鳄鱼》【篇一】教学目标：知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。

2、有感情的朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。

过程与方法1、理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。

2.通过不同形式的朗读，体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。

情感态度与价值观教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。

遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。

教学重难点：知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。

教具准备：生字词卡片，鹿，鳄鱼的头饰。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入1、今天老师给大家讲一个《司马光砸缸》的故事。

学生听故事2、故事中司马光是怎样的一个人呢？（机智，勇敢……）是呀，只身处在危险的地方还能思维敏捷，反应迅速，临危不乱。

他真是我们心目中的英雄！今天，我们就来学习这样一篇文章：一只（板书鹿）和一千条（板书鳄鱼），看看，在危难之时，鹿是如何应对呢。

鹿是生字，半包围结构，“鹿”字“广”字旁儿的横画稍长，竖撇要舒展大方，里面的部分写紧凑，不能多一横，我们一起用手写一写。

3、请同学们介绍介绍你认识的鹿和鳄鱼吧？4、是啊，鹿是多么温顺，而鳄鱼却多么——凶残，（课件逐个出示图片），一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是——一千条了（板书一只，一千条）。

从这两个数字你感受到什么？板书：（弱而少）（强而多）可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。

二、整体感知1、请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，想一想，文章主要讲了鹿和鳄鱼之间的什么故事？（鹿和老鳄鱼有几次相遇？）2、课文读完了，相信这些词语你也会读了，看大屏幕，谁会读？（课件：泛滥、瞎说、曾孙、脊背、愚蠢、贪婪、怒气冲冲、耳听为虚，眼见为实、心安理得）★知道“泛滥”的意思吗？用你自己的话说一说。

教师指导江河湖泊的水溢出。

课文中是说什么？原来，有一天，一只鹿睡着了。

语文A版语文四下《一只鹿和一千条鳄鱼》优质公开课课件

• 1、读准字音，读通句子，不理解的词语作个记号。 • 2、思考：鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把课文分为两部分） • 3.课文讲了一件什么事？
自由大声读课文，要求:
有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千只鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑。
想一想，为什么不用同一种说话形式呢？
给下面三句话标上正确的标点。 1. “ 这不可能是真的！”她拼命地摇头。 “ 2. “ 爸爸。” 孩子摇着他的腿，你看那树多高！” 3. 船长拿枪瞄准儿子快向海里跳！不然我就开枪了！” ：“
复述故事
方法指导（1）先交代清楚故事发生的时间、地点和人物。（2）把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词：如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，伺机报复，绿色木头…… （3）尽量用自己的话。
字词过关：
小鹿鳄鱼泛滥有毒瞧不起
瞎说
曾孙
趴在怒气冲冲
延伸
伺机
心安理得
不动声色
耳听为虚,眼见为实
再读课文，思考讨论：
你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出有关的语句用“——” 线画出来。
这是一只（）的鹿。这是一条条（）的鳄鱼。
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（1）“得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死，不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁也不会被毒死了。
拓展延伸：
如果鹿与老鳄鱼再次相遇，它们之间还可能会发生什么有趣的故事呢？鹿又会怎样以智取胜？发挥你的想像，续编故事。

一只鹿和一千条鳄_四年级下册语文综述

• “瞎说，不就一千条么。”（鳄鱼的愚蠢，死要面子，爱逞能。）
• 5 “这样吧，”鹿说，“你们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，不然我会数错愚蠢的
如何理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话？
贪婪的意思是极力希望得到某种好处。文中的老鳄鱼是贪婪的，因为他极力想吃掉鹿。正因为它一心只想吃鹿，所以对待问题不加思考，不思考自然会变得愚蠢。这句话是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考。
说一说
看到这鹿和鳄鱼两个动物在一起的时候，你们想到了什么？
那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？今天我们来学习课文《一只鹿和一千条鳄鱼》。
19 一只鹿和一千只鳄鱼
我会读
è ❖
❖鳄
❖ jǐ ❖脊
làn
滥
chǔn
蠢
xiā zēng
瞎曾
sì lán 伺婪
我会写
lù fàn ❖鹿泛 ❖ xiā xū ❖瞎虚
鹿逃脱的第一步：
骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒，让老鳄鱼招来一千条我鳄鱼。
鹿逃脱的第二步：
老鳄鱼不相信鹿，鹿就用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。
鹿逃脱的第三步：
要求鳄鱼们一个挨一个排开，它要亲自数一数。
体会文中重点句子
• 1一条老鳄鱼游近小岛对小鹿说：“我要吃掉你！（鳄鱼的贪婪凶残）
• 2 “得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁也不会被毒死。” （小鹿的机智，精心设计好计谋的每一步，以智取胜）
• 3 “看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子.（鹿抓住了鳄鱼死爱面子的弱点）

《一只鹿和一千条鳄鱼》PPT课件二

PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
19 一只鹿和一千只鳄鱼
说一说
看到这鹿和鳄鱼两个动物在一起的时候，你们想到了什么？
那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？今天我们来学习课文《一只鹿和一千条鳄鱼》。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
3、“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点儿！我们都饿坏了！”
贪婪的人总是愚蠢的
如何理解“贪婪者总是愚蠢的” 这句话？
贪婪的意思是极力希望得到某种好处。文中的老鳄鱼是贪婪的，因为他极力想吃掉鹿。正因为它一心只想吃鹿，所以对待问题不加思考，不思考自然会变得愚蠢。这句话是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考。
鹿逃脱的第二步：
“你休想骗我!”老鳄鱼哪里肯信，仍一步步逼近岸边，“我要吃掉你！”
“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。
“瞎说！不就一千条吗？有什么难的！”
“哼，耳听为虚，眼见为实！”

19一只鹿和一千条鳄鱼

19一只鹿和一千条鳄鱼教学目标会认生字9个，1个多音字，会写8个字。

有感情地朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。

掌握对话的几种不同表达形式。

体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。

教学重点有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。

教学难点朗读指导；帮助学生掌握复述方法，提高复述能力。

教学准备录音机教学时数课时教学过程一、课题导入。

板书：鹿鳄鱼请学生谈谈对这两种动物的认识。

书写指导：“鹿”字“广”字旁儿的横画稍长，竖撇要舒展大方，里面的部分写紧凑。

再板书：鹿和鳄鱼用一个“和”字把鹿和鳄鱼连在一起，你们想了解些什么吗？把课题补充完整：一只鹿和一千条鳄鱼你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？相应板书：二、初读课文，随文学习生字词。

自由读文，读准字音，读通句子，画记带生字的词语，在不理解的词旁做记号。

交流识记方法。

指导书写。

毒：上面三横长短不一，下面是“母”字。

写时上小下大，“母”的中间一横要稍长有力。

难理解的词：泛滥：指江河湖泊的水溢出。

“泛”读fàn，不要读成fá。

曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，“曾”是多音字，在本文中读zēng，不要念成céng。

伺机：文中指等待时机，寻找机会。

鹿和老鳄鱼有几次相遇？三、探究课文。

你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出相关的语句。

学生说句子，谈体会，教师相机指导朗读。

重点句：“得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。

不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁也不会被毒死了。

”“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。

“这样吧，”鹿说，“你们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，不然我会数错的。

”“这是怎么回事呢？这根木头居然这么像鳄鱼。

如果真是根木头，它就会朝我漂过来；如果是条愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。

”一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”“瞎说！不就一千条吗？有什么难的！”掌握文中几种不同的对话表述形式。

一只鹿和一千条鳄鱼

教具学具准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课，板书课题。
19一只鹿和一千条鳄鱼
你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？
相应板书：（弱而少）（强而多）
二、初读课文，随文学习生字词。
指导书写。
毒：上面三横长短不一，下面是“母”字。写时上小下大，“母”的中间一横要稍长有力。
难理解的词：
泛滥：指江河湖泊的水溢出。
曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，
伺机：文中指等待时机，寻找机会。
鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把课文分为两部分）
三、探究课文。
1、你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出相关的语句。
2、学生说句子，谈体会，教师相机指导朗读。
3、掌握文中几种不同的对话表述形式。
（1）鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢主要是通过什么体现出来的？
（2）读一读下面三句话，体会它们有什么不同。
①一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”
②“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。
③“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点！我们都饿坏了！”
（3）想一想：为什么不用同一种说话形式呢？
四、分角色有感情地朗读。
1、推荐代表读。（读时先说说你给同桌提了什么好的建议。）
2、评读。
五、分角色表演故事。
要求：可适当地加入自己的语言，并配以相应的动作和表情。
六、复述故事。
1、方法指导：
（1）先交代清楚故事发生的时间、地点及人物。
（2）把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词：如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，伺机报复，绿色木头……
（3）尽量用自己的话。

【小学课件】《一只鹿和一千条鳄鱼》优质PPT课件2

3、“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点儿！我们都饿坏了！”
贪婪的人总是愚蠢的
如何理解“贪婪者总是愚蠢的” 这句话？
贪婪的意思是极力希望得到某种好处。文中的老鳄鱼是贪婪的，因为他极力想吃掉鹿。正因为它一心只想吃鹿，所以对待问题不加思考，不思考自然会变得愚蠢。这句话是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考。
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鹿逃脱的第二步：
老鳄鱼不相信鹿，鹿就用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。
鹿逃脱的第三步：
要求鳄鱼们一个挨一个排开，它要亲自数一数。
鹿逃脱的第一步：
一条老鳄鱼游近小岛对小鹿说：“我要吃掉你！
“得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁也不会被毒死。”
“噢，”鹿笑了起来，“这里的鳄鱼果真不少！不过，真的有一千条吗？我得亲自数一数，等确定有一千条以后，你们就可以心安理得地吃掉我了。”
“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点儿！我们都饿坏了！”
“这样吧，”鹿说，“你们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，不然我会数错的”
鳄鱼们照办了。它们一条接一条地排着，老长老长的队伍，从小岛一直延伸到河对岸。
读完后想想：
课文讲了一件什么事？

《一只鹿和一千条鳄鱼》PPT课件

看拼音，写词语。 guǎng fàn è dú （）（）（）（） yán cháng qiān xū ( ) ( ) ( ) （）
读了全文，你会对鹿或鳄鱼说什么呢？
小词典
泛滥释义:江、湖水溢出，淹没土地。示例:河水泛滥。心安理得释义:得:适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。示例:到后来忘却了真,相信了谎,也就～, 天趣盎然了起来。
一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？
思考
这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？
一只鹿和一千条鳄鱼
安静地休息

最大的美洲鄂
很危险哦 !
潜伏起来
看看有没有鄂鱼
饱餐一顿
晒晒太阳
爱干净
是不是很害怕我啊!
雄
鹿
说一说
看到这鹿和鳄鱼两个动物在一起的时候，你们想到了什么？那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？今天我们来学习一下课文一只鹿和一千条鳄鱼。
认一认
词语
鳄鱼聪明愚蠢死里逃生嘲笑蔑视语气耐烦恶狠狠梅花鹿满不在乎

《一只鹿和一千条鳄鱼》

语言优美
故事的语言简洁、生动，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使故事更具表现力和感染力。
情节紧凑
故事情节紧凑，节奏感强，能够吸引读者的注意力，使读者在阅读过程中保持高度的兴趣。
3
人物形象鲜明
故事中的鹿和鳄鱼形象鲜明，各自具有独特的性格和特点，使得故事更加生动有趣。
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ价值
培养勇气
故事中的鹿敢于挑战一千条鳄鱼，这种勇气和决心值得孩子们学习和借鉴。
动物角色特点
鹿
体型轻盈，善于奔跑，是故事中的主角。鹿具有敏锐的听觉和嗅觉，能够及时察觉危险。
鳄鱼
体型庞大，行动缓慢但极具攻击性。鳄鱼是沼泽地的霸主，擅长潜伏和突袭。
故事发生的时代背景
• 未具体说明：故事没有明确交代具体的时间和时代背景，使得故事更具有普遍性和永恒性。
02
故事情节
鹿的遭遇
04
故事影响
对后世的启示
勇敢面对困境
01
故事中的鹿通过智慧和勇气成功逃脱鳄鱼的围攻，启示人们在
面对困难时，要勇敢面对，寻找解决问题的方法。
智慧胜于蛮力
02
鹿利用智慧和鳄鱼周旋，最终成功逃脱，说明在解决问题时，
智慧往往比蛮力更有效。
团结力量大
03
鹿通过团结其他动物，共同对抗鳄鱼，启示人们团结协作可以
团结是生存之道
在自然界中，团结是每个生物为了生存和发展所必需的品质，只有团结才能更好地应对挑战。
对智慧的赞美
智慧是生存之本
鹿通过智慧成功地摆脱了鳄鱼的围攻，体现了智慧在生存中的关键作用。
智慧胜于蛮力
故事告诉我们，在面对困难时，智慧往往比蛮力更有效，智慧能够化解危机。

一只鹿和一千条鳄鱼

一只鹿和一千条鳄鱼教学要求：（1）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。

（2）理解"贪婪者总是愚蠢的"这句话的意思。

（3）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。

（4）教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。

遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。

重难点、关键：1、理解"贪婪者总是愚蠢的"这句话的意思。

教学过程：一、复习，导入新课1、教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。

2、教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。

老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。

鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）3、教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。

二、继续学文，体会鹿的机智。

1、学生一边读一边思考问题。

2、指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。

）3、再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？4、指名反馈，学生互相补充。

（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。

让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。

5、教师小结：多么聪明的鹿牙。

遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。

真是太了不起了。

6、教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。

7、引导学生结合课文内容，进行反馈。

（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说："如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。

"结果鳄鱼居然向它游去）8、教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）9、引导学生了解句子"贪婪者总是愚蠢的。