小学素质教育督导评估细则
小学综合督导评估标准与评分细则
2
B8．
作业考试
（9分）
C17．合理安排课内外作业。有严控学生作业总量的有效机制，一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天布置书面家庭作业控制在1小时以内。书面家庭作业做到精制精选、及时批改、认真反馈。（3分）
学校开齐开足开好规定课程，按课程标准设置课程和制定方案。不随意增减课时和增加课程难度。课表常年上墙上网显要位置公示，接受社会监督。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C12．切实加强体艺教育，师资配齐配足，场地、器材符合国家标准。每年组织1次健康体检，举办2次运动会、1次校园艺术节。实施体艺“2+1+1”。（5分）
学校高度重视体艺教育，师资配齐配足，场地、器材符合国家标准。每年组织1次健康体检，举办2次运动会、1次校园艺术节。实施体艺“2+1+1”。
4
C15．每周体育课、每天大课间体育活动按规定进行，保证学生每天校园体育活动不少于1小时。（2分）
学校每周体育课、每天大课间体育活动按规定进行，保证学生每天校园体育活动不少于1小时。
2
C16．不组织学生节假日（含双休日和寒暑假）集体补课，不以任何名义在校内外变相组织集体上课，不在正常教育教学计划之外组织有偿补课活动，不举办或与校外机构合作举办有偿补习班。（2分）
4
B2．
办学思路
(4分)
C2．遵循教育教学规律，办学思路清晰，工作目标明确。抓规范、抓质量、抓特色的责任分解明确，措施切实可行，师生知晓率、认同度高，并在年度工作中得到落实，促进学校持续发展。(4分)
小学办学行为督导评估细则
小学办学行为督导评估细则1. 督导评估目的本细则旨在规范小学办学行为的督导评估工作，提升小学教育质量，保障学校和学生的权益。
2. 督导评估主体2.1 督导评估主体包括但不限于教育主管部门、教育督导机构、专家组等。
2.2 教育主管部门负责组织和协调督导评估工作，制定相关政策和指导意见。
2.3 教育督导机构负责具体实施督导评估工作，包括开展评估调研、收集数据、分析评估结果等。
2.4 专家组由相关领域的专家组成，参与评估过程，提供专业意见和建议。
3. 督导评估内容3.1 小学办学目标和规划- 评估小学是否制定合理的办学目标和规划，并能够有效实施。
- 评估小学的教育理念、教育目标和课程设置等是否与国家和地方教育政策相符。
3.2 师资队伍建设- 评估小学师资队伍的专业素养、教学能力和教育教学研究水平。
- 评估小学是否加强教师培训和职业发展机制建设。
3.3 教育教学质量- 评估小学的课堂教学质量和学生研究情况。
- 评估小学课程开展情况、教育资源配置和教学管理等方面的情况。
3.4 学校管理与服务- 评估小学的管理制度和管理水平。
- 评估小学的学生管理、家校合作、安全保障等服务情况。
4. 督导评估程序4.1 督导评估工作由教育主管部门根据需要制定计划并组织实施。
4.2 教育督导机构负责具体实施评估调研，包括收集相关数据、开展访谈等。
4.3 专家组参与评估工作，提供专业意见和建议。
4.4 教育主管部门根据评估结果提出整改要求，并跟踪督促整改措施的落实情况。
5. 督导评估结果和利用5.1 督导评估结果由教育主管部门进行汇总和分析，并向相关学校提供反馈意见。
5.2 学校应根据评估结果开展自查自纠，制定整改计划并及时整改。
5.3 教育主管部门根据评估结果对学校进行分类管理和激励措施，促进学校教育质量的提升。
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小学实施素质教育工作督导评估细则
②教科书及推荐用书目录； 料；②座谈
育 C15 ②依据教育行政部门规定或推荐的教学用书目录选用教科 ③“课程审议制度”和“课程 会或问卷
工
课
书。（8 分）
评价制度”的建立及审议、 （各年级
作
程 ③学校教育教学设施、设备按国家标准配齐、规范管理、有 评价的有关资料；
学生代表）
（120） 管
效使用。（6 分）
教研组长、教
想 ④建立促进学校发展的评价体系，周期性地开展 ④班子成员的教育经验总结或论文， 师代表、家长
(30) 自我评价，并主动地利用自评结果，调整学校 听（评）课的记录；
代表分别进
发展计划。（8 分）
⑤校务会（行政会）记录；
行）。
A1
B1
⑥班子成员主动征求教职工意见、建
学 领
校 领导
①有较强的执法意识，依法办学，以德治校。 （6 分）
育资源，发挥校外教育力量的作
用取得的成效。
①按义务教育课程设置、课程标准和规定的教材进行教 ①课程表；
学，完成教学任务。（5 分）
②《品德与生活》、《品德与社会》
②联系社会实际和学生生活进行教学，不断提高教育教 教学计划、教案；时事政策教育
学的针对性和实效性。（4 分）
和专题教育活动的有关资料；
③按照有关规定开展时事政策教育和各种专题教育活 ③德育实践活动计划、总结及过程
准 体罚、变相体罚学生现象。（8 分）
迹；
(30) ④密切与家长联系，通过多种形式与每位学生家 ⑥家长会、家访工作的有关资料。
长经常沟通。（7 分）
2
指标设定
评价要素标准及权重
主要备查材料
校县市
信息采集
2024年小学年度教育工作督导评估细则
一、评估目标和原则：1.目标：对小学年度教育工作进行全面、准确、客观的评估，为学校提供改进和发展的指导。
2.原则：科学、客观、公正、自愿。
二、评估内容：1.教师队伍建设：评估教师的教学水平、专业发展和师德修养情况，包括教师素质、教学方法、备课情况等。
2.教学质量：评估学校的教学质量，包括教学计划、教材使用、课堂教学情况、学生成绩等。
3.学生发展情况：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
三、评估程序：1.组织评估团队：学校根据需要组建由教师、专家等组成的评估团队。
2.确定评估标准：评估团队根据教育工作的实际情况，确定评估标准和指标。
3.评估准备：评估团队对学校进行准备工作，包括收集资料、了解学校情况等。
4.实地评估：评估团队到学校进行实地评估，采取观察、访谈、问卷调查等方式收集信息。
5.数据分析和总结：评估团队对收集到的信息进行分析和总结，形成评估报告。
6.反馈和改进：评估团队向学校提供评估报告，并就问题和建议进行交流，帮助学校改进和发展。
四、评估标准：1.师德师风：评估教师的师德师风情况，包括教师的教育理念、职业道德、与学生的关系等。
2.教学水平：评估教师的教学水平，包括教学方法、课堂管理、学生参与度等。
3.学生成绩：评估学生的学习成绩，包括期中考试、期末考试、平时成绩等。
4.学生发展：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
五、评估结果和应用：1.评估结果：提供学校的评估结果，包括优点、问题和改进建议。
2.评估应用：帮助学校制定改进计划，并指导学校在教育工作中的发展。
六、评估监督：1.督导评估：学校教育局或相关教育部门对评估工作进行督导，确保评估的科学性和公正性。
2.评估监督：学校对评估过程和结果进行监督，提高评估工作的质量和效果。
七、评估反馈和改善：1.反馈机制：学校与评估团队建立反馈机制，确保评估结果的及时传达和沟通。
2.改善措施：学校根据评估结果，制定改进措施，并进行实施和跟踪，不断提高教育工作质量。
2024年中小学校全面实施素质教育督导评价方案
中小学校全面实施素质教育督导评价方案为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，加快推进首都教育现代化，努力办好人民满意的首都教育，充分发挥教育督导的保驾护航作用，特制定本方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻落实全国和全市教育大会精神，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》、国务院《教育督导条例》等文件精神和关于实施与发展素质教育系列政策要求，坚持以立德树人为根本任务，持续推进素质教育的实施与发展，通过实施对学校素质教育情况的督导评价，切实加强对素质教育工作的领导和指导，强化落实学校办学主体责任，引导学校树立正确的人才观、育人观和质量观，培养学生的核心素养和综合素质，促进学生健康成长发展，督促学校依法办学、规范管理、内涵发展，不断提高育人质量，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则（一）坚持立德树人学校的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过教育督导，强化学校育人为本、德育为先的思想，始终坚持立德树人的根本要求，坚持正确的办学方向和育人理念，将社会主义核心价值观融入到学校育人全过程，形成价值引领、知识传授、能力培养、行为养成和身心健康有机结合的育人方式，促进全体学生全面和谐发展。
（二）发展素质教育持续推进素质教育的实施和发展是落实立德树人的根本要求。
通过教育督导引导学校从“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的高度，从“未来社会需要什么样的人”的时代要求，强化学生核心素养、综合素质培养，推动学校不断优化人才培养模式，优化人才培养体系，优化学校治理，深化课程和课堂教学改革，破解育人工作的突出矛盾和问题，促进学生德智体美劳全面发展，助力学生形成支撑终身发展、适应时代要求的关键能力和必备品格。
（三）聚焦育人质量质量是教育内涵发展的核心，满足人民群众对享有公平而有质量教育的基本需求，是教育改革发展的战略主题。
小学教学督导考核制度及考核细则
小学教学督导考核制度及考核细则一、背景介绍小学生阶段是学生学习成长的关键时期，教学质量的提升对于学生的未来发展至关重要。
为了保障小学教学质量，提高教师的教学水平，建立小学教学督导考核制度十分必要。
二、考核目标三、考核依据1.教师课程教学大纲和教学计划：考核教师是否根据大纲和计划，有条不紊地进行教学，并能够达到预期的教学目标。
2.教学设计和教材使用：考核教师教学设计是否合理，教材使用是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
3.教学方法和教学手段：考核教师是否灵活运用教学方法和教学手段，能否满足不同学生的需求和特点，提高教学效果。
4.师生互动和课堂管理：考核教师与学生的互动是否积极有效，学生是否参与程度高，课堂管理是否有序。
5.学生学习成效：考核教师的教学是否能够取得良好的学习成效，学生的学习能力和学习兴趣是否有所提高。
四、考核内容和方式1.课堂观察：考核人员对教师进行课堂观察，包括教育教学活动的设置、组织与设计、授课方式、教学资源的使用以及师生互动情况等方面进行评估。
2.听课记录：考核人员对教师的教学过程进行详细记录，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面的评价。
3.教师自评和同行评价：考核教师参与考核的教师进行自我评价，并邀请其他教师进行同行评价，互相学习和改进。
4.学生评价：考核人员对学生进行问卷调查和个别访谈，了解学生对教师教学的评价和反馈意见。
五、考核结果和反馈1.考核结果反馈：考核人员将考核结果以书面形式反馈给教师，包括考核的亮点和不足之处，为教师提供改进的建议和指导。
2.教师专业发展计划：根据考核结果，教师可以制定个人专业发展计划，明确自身的发展目标和需要改进的方面。
3.支持和指导：学校可以提供相应的支持和指导，比如安排教师参加培训、提供课程资源和教学辅助材料等。
六、考核的频率和周期七、考核的公正性和透明度八、考核成果的利用总结：小学教学督导考核制度及考核细则旨在提高教师的教学水平和教学质量，促进学生的全面发展。
南昌市完全小学实施素质教育工作督导评估指标细则
1查资料。教学计划系统、完整，内容符合教学要求得4分；未达要求的视情况酌情给0—2分。
2查资料。各科教师有符合要求的教学计划和进度得2分；缺一项扣1分。
3查资料、现场观察。学校有对教师工作流程﹝备课、上课、听课、评课、布置作业、批改作业、考试命题、评卷等﹞及教育科研的具体要求，资料齐全得6分；少一项扣1分。直至扣完6分。
1看现场、查有关资料。全部达标得8分；基本达标得6分；装备不齐全视情况酌情给0—4分。
2看现场、查有关资料。全部达标得8分；基本达标得6分；装备不齐全视情况酌情给0—4分。
3实地察看及验证图书馆账本。生均图书藏书量达到15册得8分；生均每少一册扣1分；直到扣完8分。
4实地察看。生机比达到30：1得8分；未达到按公式Y＝30／X×8计算﹝X为学校实际拥有计算机的生机比，Y为应得分。﹞
5看实物、查资料。完全符合规定要求得8分；基本达标得6分；不达标的视情况酌情给0—4分。
C5
班额控制
20
每班学生人数不超过45人。﹝20﹞
查看现场及全校班级人数统计表。每班学生人数不超过45人得20分；班额按规定要求每超过1人扣1分；超过16人以上得0分。
B3
办学方向
50
C6
办学思路
20
1办学方向正确，体现全面发展教育方针和素质教育的要求；﹝8﹞
5查资料。完全符合任职条件，年龄、学历、专业结构比较合理得2分；基本符合任职条件，年龄、学历、专业结构欠合理酌情给0—1分。
6查证书。每位校长都有上岗证、提高培训证得2分；少一证扣1分。
7听汇报、查看有关文件。已建立校长区县范围定期交流制度并已实施得2分；未做到的视情况酌情给0—1分。
小学学生综合素质评价实施细则（4篇）
小学学生综合素质评价实施细则小学学生综合素质评价是对学生综合素质进行全面评价的一种评价方式，可以从知识、能力、品德、态度和创新能力等多个方面进行评价。
实施细则如下：1. 评价内容：评价内容包括学生的学业成绩、学习方法与策略、学习态度与习惯、品德与道德素质、健康与安全意识、艺术与体育特长、社会实践与公益活动等方面的综合素质。
2. 评价方式：评价方式分为定期评价和综合评价两种。
定期评价包括平时成绩和考试成绩的评价，综合评价包括学生的课堂表现、课外活动参与情况、科技创新等方面的评价。
3. 评价标准：评价标准根据学校教育教学大纲和教材要求制定，包括成绩评价和综合素质评价两个方面。
成绩评价主要以学科知识为基础，综合素质评价主要从学生的学习态度、社会实践能力、团队协作能力、创新能力等方面进行评价。
4. 评价工具：评价工具包括考试、问卷调查、观察记录等多种形式。
考试可以包括笔试和口试，问卷调查可以收集学生和家长对学生的评价意见，观察记录可以通过教师对学生的日常表现进行记录和评价。
5. 评价周期：评价周期一般为一个学期或一个学年。
定期评价一般在学期末进行，综合评价可以在学期中不同时期进行，形成全年的综合评价结果。
6. 评价结果的运用：评价结果可以用于学生的学业指导、班级和个人的综合评优、评先评奖等方面。
学生可以根据评价结果进行自我改进和自我发展，教师可以根据评价结果进行教学调整和教育指导。
7. 评价公示与反馈：学校可以通过公示评价结果的方式，向学生、家长和社会公开评价结果。
同时，还可以通过家长会、班级会等形式向家长和学生反馈评价结果，并与家长和学生进行交流。
小学学生综合素质评价实施细则（2）包括以下内容：1.评价目标：明确评价的目标是培养学生全面素质，包括智育、体育、美育、劳动与生活技能等方面。
2.评价内容：评价内容要涵盖学生学习成绩、品德表现、实践能力、创新能力等多个维度。
3.评价方法：综合运用定性和定量评价方法，包括考试成绩、平时表现、个性特长、综合实践活动等进行评价。
福州市素质教育督导评估细则(小学)
B6.建立完善教育质量保障机制（3分）
C9.建立职能部门教育教学和管理工作年度绩效考核制度，完善考核工作（1分）
C10.建立教职工年度工作考核制度，评价客观、公正、科学（1分）
C11.建立学生综合素质评价机制，引导学生健康成长，优质发展（1分）
听课、师生访谈、问卷调查、查阅材料、实地查看等进行了解。视情况得分。
B15.关注学生差异和个性、关注师与生和教与学的合作、有效开展分类指导和科学评价（4分）
C30.面向全体学生的同时，能关注学生差异和个性；关注师与生和教与学的合作，完善学习困难学生的帮扶指导机制，有效开展分类指导。（2分）
C31.关注学生发展水平不同和个性差异，建立发展性学习评价制度，坚持多元评价、科学评价，重视过程评价，积极发挥课堂评价的激励作用。（2分）
观察、了解、访谈、问卷调查、查阅学校规章制度及常规管理资料等。视情况得分。
A3
校务管理
（10分）
B7.实行责任制度，有效执行各项规章，充分利用设施设备（4分）
C12.实行责任度，制定并执行各个岗位工作责任制和问责制。（1分）
C13.有效执行各项规章，检查、反馈、整改等落实机制健全。（1分）
C14.加强教育教学设施设备的配置、管理和使用，设施设备完好率、使用率高，使用效益好。（2分）
听课、观察、了解、访谈、问卷调查、查阅资料等。视情况得分。
B8.组织师生、家长、社区代表参与管理（3分）
C15.坚持民主办学，实行民主管理。健全教代会制度，建立民主管理机构，组织师生、家长、社区代表参与学校各项管理工作，保证决策民主科学，管理民主高效。（2分）
C16.坚持开放办学，吸纳社会有益力量参与学校管理，用好社会优质教育资源，提高教育教学质量，提升学校美誉度。（1分）
2024年度教育综合督导评估细则
一、综合督导评估的目的和意义教育综合督导评估是对学校教育工作进行全面检查和评估的一种方法，旨在促进学校教育的健康发展，提高教育质量，推动教育，促进学生全面发展。
通过评估，可以发现问题，找出不足，为学校提供改进的方向和措施，形成有针对性的发展计划。
二、综合督导评估的内容及指标1.教育教学水平评估（1）学校教师队伍素质评估：包括教师资格证情况、教师培训情况、教师专业素养等。
（2）教学质量评估：包括教学计划和教学设计的合理性、教学方法和手段的运用、学生学习效果的评估等。
（3）学生综合素质评估：包括学生学习态度和学习能力、学生综合素质培养等。
2.师生关系评估（1）教师与学生关系评估：包括教师是否关心学生、教师是否公平对待学生、教师是否能够激发学生学习的兴趣等。
（2）师生之间的沟通交流评估：包括教师与学生之间沟通是否畅通、师生之间是否能够建立良好的互动等。
3.学校管理评估（1）学校办学理念和管理模式评估：包括学校办学目标是否明确、学校管理者是否合理分工、学校管理制度是否健全等。
（2）学校硬件设施评估：包括教室设施、实验室设备、图书馆藏书等。
三、评估方法和程序1.收集资料督导组成员可以通过学校的文件、会议记录、教师档案和学生作品、学科竞赛成绩等多种途径，收集信息资料。
2.观察调查督导组成员对学校的教师教学、师生关系、学校管理等方面进行实地观察，了解情况。
3.与师生访谈督导组成员可以与学校的教师和学生进行座谈，听取他们对学校教育工作的看法和建议。
4.整理分析对收集到的资料进行整理和分析，形成评估报告，并将报告提交给学校。
四、评估结果的使用根据评估结果，学校可以制定相应的改进计划和措施，并将其纳入学校的发展规划中。
同时，督导组和学校可以对评估过程中的问题和不足进行反思，改进评估方法和程序。
五、评估结果的反馈学校在接受评估结果后，可以就评估结果与督导组进行交流，深入探讨问题，并就改进方案和措施与督导组进行合作。
六、评估结果的公示学校可以将评估结果在学校内部进行公示，接受师生和家长的监督，并根据评估结果做出相应的改进。
中小学素质教育督导评估评分细则
29.按照达委办[2012]45号文件要求，抓好后勤工作落实（3分）。
30.学校环境达到绿化、美化、净化要求，形成积极健康的育人环境（1分）。
Ｂ6
安全
卫生
管理20分
①重视学校安全工作，制度健全，职责明确，及时消除各类安全隐患。②强化教育，提高学生防范风险的能力。③加强突发事件应急管理，定期组织开展应急演练。④学校卫生保健制度健全，卫生管理符合要求，每年对学生进行体检，做好学生常见病、传染病的防控及预防接种等工作。⑤开展心理健康辅导活动。
49.按照国家和省规定的课程计划开齐课程（4分），开足课时的（4分）。
50.按课表行课（4分）。
51.学校不能以任何名目(包括家长委员会等)违规占用双休日、节假日、寒暑假组织学生集体补课或上新课（8分）。
Ｂ9
教师
行为20分
①加强教师职业道德建设，教师遵守中小学教师职业道德规范，为人师表，爱岗敬业。②尊重每一位学生，不得对学生进行体罚和变相体罚。③严禁教师有偿补课。
45.建立和完善了促进学生全面发展的评价体系（3分）。
46.认真开展对学生全面发展的评价工作(4分)。
47.改革对教师的评价制度，建立以师德水平、教育业绩、教育研究成果等为主要指标的综合评价体系（4分）。
48.认真开展对教师综合评价工作（4分）。
Ａ3规范办学(100分)
Ｂ8
教学
行为20分
①按照国家和省规定的课程计划开齐课程，开足课时，不挤占音、体、美、信息技术、综合实践等课程的教学时间。②按课程计划组织教学；严禁学校以任何名目(包括家长委员会等)违规占用双休日、节假日、寒暑假组织学生集体补课或上新课。
Ｂ5
后勤与环境
小学生素质教育督导评估方案
武汉市小学素质教育综合督导评估方案（试行）为完善本市教育督导评估体系, 充足发挥教育督导作用, 全面实行素质教育, 推进各类小学自主持续发展, 根据《中共中央、国务院有关深化教育改革全面推进素质教育旳决定》和新修订旳《义务教育法》, 特制定《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》（如下简称《方案》）。
一、基本原则1.均衡性原则: 重视考察各学校教育资源配置和学校办学水平均衡状况, 既要尊重个体内差异性, 又要努力实现学校之间旳相对均衡。
2.内涵发展性原则: 将着力点放在引导学校走内涵发展道路, 激活影响学校发展旳内驱力, 重视学校自我评价。
重点考察学校在原有基础上旳进步和发展, 不停提高小学教育内在旳品质。
3、规范性原则：一直坚持加强学校教育教学规范化建设, 把贯彻国家课程计划和管理规范作为对学校素质教育综合督导评估旳基础, 不停提高学校规范意识, 保障学校全面推进课程改革, 实行素质教育。
4、鼓励性原则：既客观、公正地评价学校, 又考察学校在原有基础上旳进步和发展, 以实际进步幅度作为督导评估旳重点, 对学校获得旳进步予以鼓励, 激发学校积极向上, 提高办学水平, 办出特色, 办出个性。
二、指导思想1.强化绩效评估, 重视发展。
淡化甄别与选拔, 重视发展, 用“多把尺子”评价学校, 设置“学生全面发展”、“教师专业成长”、“学校增值”等二级指标,体现发展梯度, 为不一样学校提供不一样旳督导评估原则, 学校可在总体框架下自主选择督导评估项目和重点, 充足调动每所学校旳积极性, 充足反应每所学校旳努力程度, 使学校、教师、学生都能有所收获。
2.强调教育资源配置均衡旳同步, 更侧重资源旳使用及其效益。
多种教育资源一定要满足实行素质教育旳需要, 要坚持对学生、教师开放, 充足发挥其保障作用, 为学生自主学习、转变学习方式和教师专业化学习提供服务。
3.重视引导学校内涵发展, 将办学注意力放在打造学校品牌上。
度小学督导评估细则
驻马店市驿城区小学、中心校、特教年度教育工作评估细则(一)基础性指标(100分)序指标项目、要求与计分方法得分号名称办学理念（2.5分）①符合教育发展方针，政策和改革方向（1分）。
（表达不明确，不清晰扣0.5分，观念错误计0分）。
②切合学校实际（1分）。
（内容空泛、缺乏针对性扣 0.5分）。
③体现办学特色（0.5分）。
（未体现办学特色不办学计分）。
1 思想发展规划（2.5分）。
④有中长期发展规划（1分）。
（无5分中长期发展规划计0分）。
⑤规划具有科学性（1分）。
（规划目标不明确，内容不具体，重点不突出计0分）。
⑥有落实的具体措施（0.5分）。
（缺乏具体可行的措施计0分）。
①领导班子成员德才兼备，各司其职，团结协作（1.5领导分）。
②校长有清晰的办学理念，群众威信高（1分）。
(以2 班子班子年终考核及调查问卷打分)。
2.5分①充分发挥校务会议、工会、教代会参政议政作用，重大制度、决议、方案等经教代会(教职工会议)审议通过（1.5民主分）。
②坚持政务公开，校务公开制度落实（1分）。
（查阅有管理 3关资料，与工会主席、教职工座谈，校务会、教代会、工会2.5分的提案，建议和处理情况完整，酌情扣分，查看校务、政务公开的有关资料）①年度计划实用性强，工作总结及时，切合实际(1分)。
②规章制度健全，有完整制度汇编，监督检查机制完善，发制度挥作用好，有《学校综合实践活动的整体规划》和《学校校计划 4本课程规划方案》（1.5分）。
（查阅规划、总结、各种规章制2.5分度）①学校档案建设符合要求，建立健全学校各类纸张、图片、声像和电子档案。
专人负责，专室、专橱存放；各类档案收集及时，内容全面，分类正确，保管妥善，查找方便，档案手续齐全（1.5分）。
②学籍管理符合《河南省义务教育阶段5 管理学籍管理办法》及市教育局、区教体局的相关规定（1分）2.5分（查看档案，查阅有关档案资料，中心校还要看普九、成教、幼教、特教档案等）①严格执行《中小学财务管理制度》，财务人员业务熟练，档案、帐目清楚，无帐外资金（1分）。
南昌市完全小学实施素质教育工作督导评估指标细则
南昌市完全小学实施素质教育工作督导评估指标细则一、导言素质教育是我国教育发展的方向，也是我国完全小学教育的重要内容。
为了确保南昌市完全小学实施素质教育工作的质量和效果，特制定本督导评估指标细则，以便对学校的素质教育工作进行全面评估和指导。
二、指标细则1.课程设置与（1）是否按照国家和地方的要求，合理安排和设计课程体系；（2）是否注重课程的开发和创新，增强学生的实践能力和综合素质；（3）是否关注学生全面发展的需要，设计多元化和个性化的课程；（4）是否定期对课程进行评估，及时调整和改进课程设置。
2.师资队伍建设（1）是否具备合格的教师资格证书；（2）是否具备较高的教育水平和专业素养；（3）是否参加过相关培训和专业学习，提高自身教育教学水平；（4）是否开展教学相互观摩和经验交流活动，促进师资队伍的共同成长。
3.教育教学质量（1）是否有科学合理的教学计划和教案设计；（2）是否注重培养学生的创造性思维和实践能力；（3）是否注重课堂教学的积极互动和多样化教学方法；（4）是否按照教育教学的方向，采用先进的教学技术和手段。
4.教育环境建设（1）是否提供良好的教育环境和教学设施；（2）是否注重学校文化的建设，形成积极向上的教育风气；（3）是否注重学校的安全管理和学生的身心健康；（4）是否重视学生的品德教育和社会实践活动。
5.家校合作（1）是否积极开展家长教育和家校合作活动；（2）是否与家长保持良好的沟通和交流，及时反馈学生学习情况；（3）是否注重家长参与学校决策和教育教学活动；（4）是否充分发挥家庭教育在学生素质教育中的作用。
三、评估方法1.文件审查：对学校提交的相关文件进行审查，判断是否符合相关要求和指标要求。
2.实地检查：对学校的课堂教学、学校环境、学校活动进行实地检查，全面了解学校的实际情况。
3.听取意见：与学生、家长、教职工进行座谈和面谈，听取他们对学校素质教育工作的评价和建议。
4.数据分析：对学校的教育教学数据进行统计和分析，评估学校的素质教育工作的效果。
小学教学督导考核制度及考核细则
小学教学督导考核制度及考核细则一、背景和目的本文档旨在建立小学教学督导考核制度，确保教学质量和促进教师专业发展。
其主要目的包括提高教学评估的科学性和客观性，明确教学督导的职责和要求，推动学校教学质量的持续改进。
二、考核范围考核范围涵盖小学各年级、各科目的教学工作，包括课堂教学、教师的教育教学方法和手段、班级管理等方面的表现。
三、考核内容1. 课堂教学：对教师的授课内容、教学目标的规划和设计、教学过程的组织和展示等进行评估。
2. 教师的教育教学方法和手段：评估教师的教育教学理念、教学设计、教学工具和教学技巧等方面的表现。
3. 班级管理：对教师的学生管理、课堂纪律管理、学生关怀和个别化辅导等方面进行评估。
4. 专业发展：评估教师的教育教学研究能力、持续研究和专业成长情况。
四、考核流程1. 教学督导：学校组织专门的教学督导团队，定期对教师进行督导，并记录督导情况。
2. 教学评估：根据督导情况和学生的研究情况，进行教学评估，并给予教师相应反馈和指导。
3. 考核结论：综合教学督导和评估结果，给出教师的考核结论，包括优秀、达标、需要提高等评级。
五、评价标准评价标准应既注重教学深度，又注重教学广度。
具体标准可根据小学教育教学实际情况细化，包括课堂教学效果、学生研究情况、教育教学改革探索等方面。
六、考核结果应用教师的考核结果将作为岗位聘用、评职称、薪酬激励、专业发展等方面的重要依据，用于推动教师的成长和学校教学质量的提升。
七、考核改进机制学校应根据考核结果和教师的反馈意见及时调整和完善教学督导考核制度，不断提高教学评估的科学性和有效性。
八、术语解释1. 教学督导：指学校对教师的教学工作进行监督和指导。
2. 教学评估：对教师的教学工作进行全面、客观的评估。
3. 专业发展：指教师不断研究和提升教育教学能力，追求教育教学的持续改进。
以上为小学教学督导考核制度及考核细则的主要内容，请各位教师、督导团队和学校管理部门严格遵守执行，共同努力提高小学教学质量。
江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则
江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则一、总则第一条根据教育部督导办《关于印发〈中小学校素质教育督导评估办法（试行）〉的通知》（教督办〔2011〕10号）精神，结合我省实际，特制定本实施细则。
第二条本实施细则适用于我省中小学校素质教育督导考核工作。
第三条督导考核对象为全省普通中小学校（含民办）。
第四条各地要将相关督导评估检查内容纳入素质教育督导考核范畴，对学校的相关督导评估检查实行教育督导机构归口管理，减少项目，减轻学校负担。
督导机构现行的中小学综合督导、发展性督导、普通高中素质教育常态督导等相关工作纳入本项督导考核。
第五条督导考核内容以《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》为基准。
各地可结合实际，另行增加督导内容、指标和分值。
第六条县级教育督导机构负责对本辖区义务教育学校和三星级及以下普通高中学校素质教育进行县级复查。
第七条市级教育督导机构负责对市直中小学校和县（市、区）四星级普通高中学校素质教育进行市级复查。
第八条省教育督导机构负责对全省四星级普通高中学校素质教育进行省级抽查。
第九条督导考核结果将作为市、县（市、区）、学校有关评优评先、表彰奖励和行政确认的重要前置条件，作为督导机构评选、推荐素质教育示范学校的主要依据。
“省级素质教育示范学校”评选办法另行印发。
第十条重视运用科学的测量方法和工具，鼓励研发、使用信息化平台，逐步建立全省中小学校素质教育督导考核工作的数据信息系统。
二、准备工作第十一条学校要健全自评制度。
要对照省《考核标准》，于每年9月20日前报送学年自评报告。
自评报告内容包括学校概况与自评工作情况，实施素质教育的规划、进展及整改情况，主要成绩和特色，存在问题与困难，下一学年打算等，并附三年来学校重大事件、上级奖惩、《国家学生体质健康标准》测试情况简表，总篇幅限5000字以内。
自评报告经教代会审议通过，经公示后报送当地教育督导机构和教育行政部门。
普通高中自评报告同时报送市教育督导机构，四星级普通高中自评报告同时报送省教育督导机构。
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辽宁省小学素质教育督导评估细则
备注：关于限期改正和一票否决。
出现下列情形之一者，评估结果限期整改。
1.未按课程计划开齐课程、开足课时的。
2.违规举办各种补课班、重点班、特长班的。
3.以升学率和考试成绩作为评价教师、学生唯一标准的。
4. 违规收费，推销或变相推销商品和教辅用书的。
5. 体罚或变相体罚学生的，严重违犯师德的。
6. 入学率、巩固率达不到省颁标准的。
出现下列情形之一者，评估结果一票否决。
1.辍学率超过省颁标准的。
2.学校出现重大安全、刑事案件以及其他责任事故的。