小松鼠
中班语言《小松鼠》教案6篇
中班语言《小松鼠》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班小松鼠教案6篇
大班小松鼠教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小松鼠的诗歌
小松鼠的诗歌
小松鼠的诗歌如下：
《小松鼠》
松鼠穿梭翠竹间，轻盈身影惹人怜。
攀援跳跃如飞燕，觅食藏食巧自然。
松鼠虽小志气大，不畏强敌敢争先。
林间精灵多乐趣，松鼠生活乐无边。
《小松鼠》
秋来硕果满枝头，小松鼠儿喜心头。
跳跃攀爬寻美味，忙忙碌碌不停休。
林间清风拂面过，松鼠欢笑乐悠悠。
生活虽简却自足，自在逍遥度春秋。
《小松鼠》
雪覆山林万物眠，小松鼠儿不畏寒。
蓬松尾巴当绒被，温暖巢穴度冬闲。
偶出觅食寻松果，归来嬉戏乐开颜。
松鼠虽小有灵性，林间生活亦悠然。
《小松鼠》
秋来松鼠更繁忙，储备冬粮不畏长。
树上攀援如飞燕，林间跳跃似蛟翔。
松球满抱归巢去，果实盈怀入洞藏。
虽小却知勤与俭，寒冬腊月不愁粮。
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可爱的小松鼠作文
可爱的小松鼠作文
可爱的小松鼠。
小松鼠，是一种活泼可爱的动物，在大自然中生活着。
它们的
外表十分迷人，圆圆的大眼睛，灵巧的小爪子，毛茸茸的尾巴，总
是让人忍不住想要伸手去摸摸它们。
小松鼠的形象也常常出现在各
种卡通和动画片中，成为了人们心目中的可爱形象。
小松鼠的家园通常是在森林中的树洞里，它们会在树洞中筑巢，安心地生活。
小松鼠的食物主要是各种坚果和种子，它们会用灵巧
的小爪子将食物藏在各种角落里，以备日后食用。
有时候，小松鼠
也会到人类的果园里偷吃水果，它们的机智和灵巧总是让人忍俊不禁。
小松鼠的活动力十分旺盛，它们常常在树枝上跳来跳去，或者
在地面上迅速奔跑，给人们带来了无尽的欢乐。
有时候，小松鼠还
会在树上做出各种可爱的动作，比如悬挂在树枝上吃食物，或者用
尾巴当做伞遮阳。
这些活泼可爱的动作总是让人们忍不住想要停下
脚步，静静地观赏它们。
小松鼠的形象也常常出现在各种文学作品和艺术作品中，成为
了人们创作的灵感源泉。
有些作家会用小松鼠来形容一个活泼可爱
的人，有些画家会用小松鼠来装点自己的画作，这些都是对小松鼠
可爱形象的赞美。
在人们的心目中，小松鼠是一种充满活力和快乐的动物，它们
的可爱形象总是能够给人们带来无尽的快乐。
希望我们能够在大自
然中多多保护小松鼠的家园，让它们能够继续健康快乐地生活下去。
《小松鼠》教案8篇
《小松鼠》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小松鼠的故事大全
小松鼠的故事大全小松鼠是森林中活泼可爱的动物，它们的故事充满了温情和趣味。
在这个小松鼠的故事大全中，我们将为你带来一系列关于小松鼠的精彩故事，让你领略到它们的生活趣事和可爱风采。
故事一，小松鼠的家园。
在一个茂密的森林中，有一颗高大的橡树，小松鼠就住在这颗橡树的树洞里。
它每天早早地爬上树梢，享受清晨的阳光和清新的空气，然后开始忙碌地寻找食物。
它总是跳来跳去，灵活地穿梭在树枝间，找到美味的果实和坚果，然后储存在自己的树洞里，为自己和家人储备过冬的食物。
故事二，小松鼠的朋友们。
小松鼠有很多朋友，它们包括了兔子、松鼠、小鸟等森林中的其他动物。
它们经常在一起玩耍、互相帮助，共同度过快乐的时光。
有一次，小松鼠的好朋友小鸟摔下了树枝，小松鼠立刻跳了下去，用尾巴轻轻地把小鸟扶了起来，小鸟感激地对小松鼠说，“谢谢你，我的好朋友！”小松鼠笑着说，“不客气，朋友就是要互相帮助的。
”。
故事三，小松鼠的冒险。
小松鼠是一个勇敢的小动物，它喜欢冒险和探险。
有一次，它听说森林深处有一片神秘的树林，里面长满了美味的果实和香甜的花蜜。
小松鼠决定前去探险，于是它踏上了充满未知的旅程。
在这次冒险中，它遇到了许多困难和挑战，但是它勇敢地面对，最终成功地找到了神秘的树林，收获了丰富的果实和花蜜。
故事四，小松鼠的智慧。
小松鼠虽然是一个小动物，但它却非常聪明。
有一次，它发现了一颗特别大的榛子，但是这颗榛子却被卡在了树皮的缝隙里，小松鼠想了一个办法，它先是用前爪轻轻地敲打榛子，然后又用牙齿咬住榛子，最终成功地把榛子取了出来。
小松鼠的聪明和机智让其他动物都对它刮目相看。
故事五，小松鼠的家族。
小松鼠是一个重视家庭的动物，它们生活在一个温馨的小家庭里，每天都会互相照顾和关爱。
小松鼠的爸爸妈妈总是教导它们如何找到食物、如何躲避危险，还会给它们讲一些关于森林中的故事。
小松鼠和它的兄弟姐妹们也经常在一起玩耍、学习，他们之间的感情非常深厚。
这就是小松鼠的故事大全，希望这些温馨有趣的故事能给你带来快乐和启发，让我们一起走进这个充满温情和趣味的小松鼠的世界吧！。
五年级上册《小松鼠》课文内容
五年级上册《小松鼠》课文内容
本文讲述了小松鼠的生活与冒险经历。
课文通过描写小松鼠爬树、收集食物、躲避捕食者等情节，展示了小松鼠机敏灵活的特性。
小松鼠早上一早就到森林里玩耍，它会爬到树上，在树枝间跳跃，
展示它们超凡的爬树技巧。
小松鼠也是一个勤奋的动物，它们会收
集大量的食物储存起来，以备不时之需。
小松鼠的食物收集是密集
而快速的，它们会舍弃那些已经出现疤痕、变质或有虫子的食物，
只保留那些新鲜可口的果实。
然而，小松鼠的生活并不安全。
它们必须时刻警惕捕食者的袭击。
文章中描述了小松鼠逃避猎鹰、狐狸和猫咪的场景，通过小松
鼠飞速奔跑和灵活的身手，成功躲过了这些捕食者的追捕。
小松鼠
的故事向我们展示了生存的艰辛和机智应对危险的能力。
通过本文，我们不仅了解到了小松鼠的生活性，还能从小松鼠
的冒险经历中领悟到一些道理，例如勤劳、机智和勇敢的重要性。
小松鼠的故事向我们传达了一个积极向上的信息：面对困难和危险，我们应该保持勇敢和乐观的态度，努力奋斗并寻找解决问题的方法。
希望通过《小松鼠》这篇课文，同学们能够认识到动物的生活和奋斗，培养对自然界的热爱和保护意识，同时也能受到小松鼠的精神力量的鼓舞，勇敢面对生活中的挑战。
小松鼠生活习性
小松鼠生活习性
小松鼠是一种可爱的动物，它们生活在树上，喜欢在树枝间跳跃，寻找食物。
小松鼠的生活习性非常有趣，让人们不禁想要了解更多关于它们的生活。
首先，小松鼠是一种杂食动物，它们会吃坚果、种子、水果和昆虫等食物。
它们会在不同的季节里收集食物，储存在树洞或地下，以备不时之需。
这种行为被称为“储藏食物”，它们会用嘴巴将食物储存在特定的地方，然后再找到它们。
除了储藏食物，小松鼠还会建立自己的巢穴，通常是在树洞或树枝上。
它们会用树叶、树皮和草等材料来建造巢穴，以保护自己免受天气和天敌的影响。
在巢穴里，小松鼠会休息、睡觉和繁殖后代。
小松鼠是非常活跃的动物，它们会在树林里跳跃、奔跑，寻找食物和伙伴。
它们的尾巴是用来保持平衡的，当它们在树枝上跳跃时，尾巴会起到重要的作用。
而且，小松鼠还会用尾巴来保持体温平衡，特别是在寒冷的冬天里。
总的来说，小松鼠是一种非常有趣的动物，它们的生活习性让人们感到惊奇和好奇。
它们的储藏食物、建造巢穴和活泼的行为，都展现了它们独特的生活方式。
希望我们可以更多地了解小松鼠，保护它们的生存环境，让它们继续在我们周围生活下去。
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《21小松鼠找花生果》教学设计教学目标：1.有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。
能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2.初读课文，了解课文内容。
3.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
养成教育训练点：培养学生感受语言的美感。
学习重点、难点：1.识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。
2.练习朗读，在读文中交流自己的感受。
第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解花生或是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
3.学写生字。
教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（猜谜：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
）2.看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，我们也把它叫做花生果。
（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？你们喜欢吃花生果吗？3.在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。
（板书：小松鼠）（出示小松鼠的图贴在黑板上。
）认识它吗？大声和它打声招呼吧！4.小松鼠也喜欢吃花生果，可它没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。
这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2.生自由读课文。
3.不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。
所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？出示生字词：旁边蚯蚓结果留着每天一直奇怪钻出来绿油油黄灿灿金色睁大眼睛自言自语（1）小松鼠也把生字词给我们找出来了，看谁会读，先自己准备准备。
（2）闯关开始啦，第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓”。
第二排：指名读，带读，做表示奇怪的表情。
第三排：这些词语都是写什么的？再说几个表示颜色的词语。
第四排：做“睁大眼睛”的动作，读了课文，说说谁从哪里“钻出来”。
（3）在刚才的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（4）齐读词语。
闯关胜利啦！三、细读课文，体验文本。
(一)、细读第一自然段1.（贴：花生画面）师:瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，这是什么地方？说说你看到了些什么呢？学生按图想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
这片花生地给你的感觉怎样？（美）2.出示第一自然段谁来读第一自然段，其他小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）在生活中，我们还可以说绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶……黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）完成填空。
出示：绿油油的（）黄灿灿的（）3.颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？①自由读②指名读③齐读(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！)（二）、细读第二自然段过渡：树林旁边长着这么多的花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？指名读小松鼠的话。
（板书：问）1.你能读出疑问的语气吗？（板书：？）指名读一读。
蚯蚓说——（指名读：这是花生。
）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。
①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说②指名分角色读③男女生读2.听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书:想)听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，我们来看看他是怎么想的呢？指名读，齐读。
3.（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
（生接读）那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书:笑脸图案)是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来①指名读第二自然段。
②让我们一起来高兴地读一读。
(三)、细读第三自然段过渡：松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？1.（出示：第三小节内容）指名读。
2.小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（相机红字标出“从那以后”“每天”）（板书：看）3.你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？（指导朗读第一句）①指名读、②齐读5.师:小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？在回来的路上，它又会想些什么？6.小松鼠多么想得到花生果呀！可是——师引读第二句小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）（问号图案）是呀，小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？7.连起来读读这一自然段,可以试着背诵一下①自由读②出示填空：从那以后，小松鼠________________，看__________。
可是，_______________，也_____________________。
③相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段。
要注意表现出你失望、难过的心情。
四、写字指导最后我们还要学三个新的生字。
出示：“油”“每”“留”1.请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它2.你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）3.再帮它找找朋友。
4.师范写，提示。
“留”：妈妈从田里摘了一个西瓜，小明想吃，可是家人都不在，他，拿了一把刀，削了西瓜旁边的部位，把最甜的部分留给了爸爸、妈妈吃。
注意别忘了写一点！5.生描红、写字。
第二课时教学目标：学写生字，朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、激趣导入1.导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2.画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！（小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”展示看到的情景，同时播放轻松的音乐二、学习第1、2自然段1.画面出示小松鼠奇怪的表情教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。
“你能读出问的语气吗？”指名读一读。
“你愿意告诉它答案吗？”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2.看画面，同桌读一读它们之间的对话。
3.“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。
理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。
引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。
）4.延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5.“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。
”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读三、学习二、三自然段1.过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。
看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。
画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号2.小组合作学习想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答3.“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。
启发思考：看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流4.教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
”这一句5.“可是，找的结果怎样呢？”画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。
引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
”此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气四、学习第四、五自然段1.过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？对照画面，出示句子，练习朗读2.“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。
3.看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读4.画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答5.看画面，启发想象；今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。
想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？（老师做妈妈：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”）谁已经想好了？交流回答（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）6.教师总结：“今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。
确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。
愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。
”五、指导写字“最后，来看看今天要写的三个字。
”1.出示“结、语、谁”2.读生字，指导先看结构，再看笔画。
指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）3.重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。
4.教师范写，学生描红、临写。
时刻提醒写字姿势第三课时教学目标：巩固课文，完成练习。
教学过程：一、复习检查1.比一比，再组词。
结（）直（）留（）母（）由（）洁（）真（）流（）每（）油（）2.照样子，写词语。
黄（灿灿）绿（）碧（）蓝（）嫩（）二、完成补充习题。
教后反思：教学中让学生观察图来想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。
在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。
通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。
通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思。