16、《桥》PPT课件

例如：黎明的时候，雨突然大 例如：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
老 汉
在洪水面前，老记书选择了让村民先走； 在洪水面前，老记书选择了让村民先走；
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在群众与党员面前，他选择了（ 在群众与党员面前，他选择了（ 在自己与小伙子之间，他把生的希望（ 在自己与小伙子之间，他把生的希望（ 唯一没有想到的是（ 唯一没有想到的是（ ）， 老书记真是（ 老书记真是（ ）！
狞笑：
凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。
指人因痛苦而发出声音。 指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水 呻吟： 的冲击下发出的响声。 的冲击下发出的响声。
1、想一想：课文写了怎么样一件事？ 尝试用自己的话说一说。（把事情的起因、 经过、结果讲清楚） 深夜，当洪水袭来时， 深夜，当洪水袭来时，村老支部书 记冒着生命危险， 记冒着生命危险，不存私念地指挥一百 多号人有秩序地过桥， 多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子 却被洪水卷走了。 却被洪水卷走了。
描写大雨和洪水的语句。 描写大雨和洪水的语句。 山洪咆哮着 像一群受惊的野马， 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 咆哮 受惊的野马 谷里狂奔而来 势不可当。 狂奔而来， 谷里狂奔而来，势不可当。 这里作者运用 形象地写出 的修辞方法， 的修辞方法，生动 。
1、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 2、死亡在洪水的狞笑声中逼近。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 3、水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。 水渐渐窜上来，放肆（ ）地舔着人们的腰。 爬上了老汉的胸膛。 4、水，爬上了老汉的胸膛。
这篇课文仅用一个字“ 这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会 做题目， 写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
• 检查自学：我会读 检查自学： 自学
• páo xiāo fēng níng tǎng
• 咆哮 • sì • 放肆 • shēn • 呻吟
疯狂 jiū 揪出
记得我们学过的《赵州桥》 记得我们学过的《赵州桥》介绍 的是赵州桥的雄伟、坚固、美观； 的是赵州桥的雄伟、坚固、美观； 《跨越海峡两岸的生命桥》写的是 跨越海峡两岸的生命桥》 海峡两岸人民用爱心共同救助一位大 陆白血病患者的感人故事。 陆白血病患者的感人故事。 这篇课文仅用一个字“ 这篇课文仅用一个字“桥”做题 作者会写些什么呢？ 目，作者会写些什么呢？这又是一座 什么样的桥呢？ 什么样的桥呢？
老汉似乎要喊什么，猛然间， 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。 了他。
想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么 想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么?
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小练笔： 小练笔： 运用短句或比喻、拟人的写作方法来描写： 运用短句或比喻、拟人的写作方法来描写： 1、台风肆虐的场面。 台风肆虐的场面。 2、紧张的场面。 紧张的场面。 …………
4.讨论：如果， 4.讨论：如果，大家就这样乱七八 讨论 毫无秩序地拥向窄窄的木桥， 糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是 怎么的结果？ 怎么的结果？ 在危急关头，年迈的村支书没有因 在危急关头， 为惊慌而失去理智。他是怎么做？ 为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么 说的呢？ 说的呢？
请再读课文，找出让你感动的地方， 请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。 读一读，说一说。
2、再读课文，在课文中找出 描写洪水的凶猛的句子？
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 里狂奔而来，势不可挡。 里狂奔而来，势不可挡。
洪水来临，人们有什么表现？请找 出相关的句子。
村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。 村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。 是谁惊慌地喊了一嗓子， 惊慌地喊了一嗓子 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥 是谁惊慌地喊了一嗓子 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥 我挤地往南跑。 地往南跑。 我挤地往南跑 我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路 面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 人们又疯了似的折回来。 疯了似的折回来 面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 人们又疯了似的折回来
这是一个 无畏、英勇
的党员！ 的党员！
(3)老汉突然冲上前 从队伍里揪 老汉突然冲上前， 老汉突然冲上前 (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 老汉突然 小伙子，吼道 吼道： 你还算是个党员吗？ 小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到 后面去！ 老汉凶得像只豹子。 后面去！”老汉凶得像只豹子。
5、 课文中的老汉是个怎样的人 ?
沉着、镇定、舍己为人、无私无畏、 不徇私情、 英勇献身
• 你觉得这是怎样的桥？
• 窄窄的木桥 窄窄的木桥 不结实的木桥 不结实的木桥 • 又窄又不结实的木桥 又窄又不结实的木桥
• ······Байду номын сангаас
再读课文，想想： 再读课文，想想： 这究竟是一座什么样的桥？ 这究竟是一座什么样的桥？
难道他 不爱他的 儿子吗？ 儿子吗？
这是一个
不徇私情
的老汉！ 的老汉！
！
①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这句话运用了什么手法来写？这样写有什 么好处？ 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形 这里作者运用拟人的修辞方法， 拟人的修辞方法 象地写出了木桥在洪水的冲击中、 象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的 重压下即将断裂的危急情景， 重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木 桥的轰塌埋下了伏笔。 桥的轰塌埋下了伏笔。
4.在危急关头， 4.在危急关头，年迈的村书记没有因 在危急关头 为惊慌而失去理智。他是怎么做？ 为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说 的呢？ 的呢？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！ 老汉沙哑地喊话： 桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！ 党员排在后边！” (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： 老汉突然冲上前 你还算是个党员吗？排到后面去！ “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像 只 豹子。 豹子。
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他像一座山，一座屹立不倒的山； 他像一座山，一座屹立不倒的山；
他像一座桥，一座联结生命的桥。 他像一座桥，一座联结生命的桥。
）； ）；
一 座 山
• 我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
惊慌失措
3、惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻 惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑， 找生路！ 找生路！ 他们找到了吗？ 他们找到了吗？
（生路——北面那座窄窄的木桥。） 生路——北面那座窄窄的木桥。） ——北面那座窄窄的木桥 这是一座普通的桥吗？ 这是一座普通的桥吗？ 这不是一座普通的桥， 这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身 躯上将承载一百多号人的生命， 躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的 生命啊！ 生命啊！ 于是， 于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那 木桥拥去…… ……） 木桥拥去……）
狞笑 bào 豹子
淌着 dèng 瞪眼 jì diàn ì à 祭奠
táng chān 搀扶 胸膛
• 我会读 • 咆哮 • 放肆 疯狂 揪出 狞笑 豹子 淌着 瞪眼
• 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 • • 狂奔而来 势不可当 你拥我挤
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课
文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不 狂奔： 可挡。
• 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人 五天以后，洪水退了。一个老太太， 搀扶着，来这里祭奠。 搀扶着，来这里祭奠。 • 她来祭奠两个人。 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。 她丈夫和她儿子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子， 你还算是个党员吗？ 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排 到后面去！ 老汉凶得像只豹子 凶得像只豹子。 到后面去！”老汉凶得像只豹子。
这是一个
沉着、 沉着、镇定 的老汉！ 的老汉！
村民 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄
老汉 站着 不说话 盯着 像一座山
他像一座山
老汉沙哑地喊话: 桥窄!排成一队, 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队, 不要挤!党员排在后边! 不要挤!党员排在后边!”
一百多号人很快排成队， 一百多号人很快排成队，依次从老汉身边 奔上木桥。 奔上木桥。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不 说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这句话运用了什么手法来写？这样写有 什么好处？ （比喻和对比）
这里把老汉比喻成“一座山” 这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉 的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“ ”“疯 的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯 了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄” ”“跌跌撞撞”“乱哄哄 了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明 对比，又写出了老汉在人们心目中的地位， 对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座 是人们获得生的希望的“靠山” “山”是人们获得生的希望的“靠山”。
• 生死桥 逃命桥 • 生命桥 救命桥 • 希望桥 希望桥······
6、说一说课文为什么以“桥”做题 目?
“老书记，你是村民们跨越死亡的生命 老书记， 桥！” “老书记，你在生死关头，把生的希望让 书记，你在生死关头， 给别人，把死的危险留给自己， 给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血 肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥” 肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。
7、课文在表达方法上有哪几个突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后 构思新颖别致，设置悬念， 照应。 照应。 本文多用简短的句、 （2）本文多用简短的句、段，来渲染 紧张的气氛。 紧张的气氛。
黎明的时候，雨突然大 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法， 大量运用比喻、拟人等修辞方法， 增强表现力。 增强表现力。