16、《桥》PPT课件
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部编版六年级上册语文《桥》PPT优秀课件
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个 全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人 们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排 在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔 上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。
第三次冲突——众人排队过桥时，老支书再次因党 性原则，“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。
第四次冲突——在木桥摇摇欲坠时，老支书与小伙 子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。
品读课文 在混乱的情形下，
老支书是怎样指挥人们 逃生的？找一找作者对 老支书进行的描写，说 说从中能看出老支书是 个怎样的人。
故事围绕“木桥”产生了哪些矛盾冲突？
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15ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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《桥》ppt课件
提高桥梁的承载能力和耐久性。
新型桥梁结构形式
02
探索拱桥、斜拉桥、悬索桥等新型桥梁结构形式，以满足不同
地形、地质条件下的建设需求。
数字化设计与建造技术
03
利用BIM、3D打印等数字化技术，提高桥梁设计的精度和效率，
降低建设成本。
智能桥梁监测与维护技术
结构健康监测技术
通过安装传感器、数据采集系统等设备，实时监测桥梁的结构状 态和安全性能。
历史文化的见证
许多古老的桥梁都是历史文化的 见证，承载着当地的历史、文化
和民俗风情。
文学艺术的载体
桥梁经常成为文学家和艺术家创 作的题材，通过桥梁可以表达思
念、离别、重逢等情感。
象征与隐喻
在不同的文化和背景下，桥梁可 以象征连接、沟通、跨越等意义，
具有丰富的象征和隐喻含义。
05
桥的环境影响与生态保护
其转动到设计轴线位置。
桥的施工安全与质量控制
施工安全
建立健全安全管理制度， 加强现场安全管理，确 保施工人员和设备安全。
质量控制
制定详细的质量计划和 检验程序，确保桥梁结 构符合设计要求和相关
标准。
材料检验
对进场的原材料进行严 格检验，确保材料质量
合格。
过程监控
对施工过程中的关键工 序进行实时监控，确保
桥的生态保护与修复措施
生态影响评估
在桥梁设计和施工前，应对桥梁可能产生的生态影响进行评估，以 便采取相应的保护措施。
生态修复
对于已经受到破坏的生态系统，应采取生态修复措施，如恢复植被、 重建栖息地等，以减轻桥梁建设对生态的负面影响。
生态补偿
在桥梁建设中，可以采取一些生态补偿措施，如建设生态公园、绿化 带等，以弥补桥梁建设对生态的破坏。
《桥》(正式)ppt课件
桥
《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚 固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写 的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大 陆白血病患者的感人故事。
这篇课文仅用一个 “桥”字作题目， 作者会写些什么呢？这又是一座什么样的 桥呢？
看到这一个孤零零的“桥”字，你有 什么问题想问吗？
请同学们带着刚才的问题，认真朗读课文 想一想课文到底讲述了一个什么样的故事？
（2）本文多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞 方法，增强表现力。
20
再次回到课文，想想：这 究竟是一座怎么样的桥呢？
• 生死桥 逃命桥 生命桥 • 救命桥 希望桥······
21
16 桥 (板书设计）
•
洪水
村民
（咆哮）
（惊慌）
老汉
（冷静)
22
老汉的精神让人感动， 生活中有哪些人也让你感动 过呢？
③近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。
④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑤水渐渐窜上来，放肆地舔着人 们的腰。
⑥水，爬上了老汉的胸膛。
这是一场______的洪水。
6
面对这汹涌澎湃的洪水， 乡亲们是怎样做的？
①一百多号人你拥我挤地往南跑。 ②人们又疯了似的折回来。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
7
8
如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地 拥向窄窄的木桥，会 是怎么的结果？在危 急关头，年迈的村支 书没有因为惊慌而失 去理智。他是怎么做 的？怎么说的呢？请 在文中找出让你感动 的句子，并想一想从 中体会到了什么？
23
•我不知道 你的姓，你的名
一
但我知道 你有一个动人的
座
称呼——老汉！
山
《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚 固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写 的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大 陆白血病患者的感人故事。
这篇课文仅用一个 “桥”字作题目， 作者会写些什么呢？这又是一座什么样的 桥呢？
看到这一个孤零零的“桥”字，你有 什么问题想问吗？
请同学们带着刚才的问题，认真朗读课文 想一想课文到底讲述了一个什么样的故事？
（2）本文多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞 方法，增强表现力。
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再次回到课文，想想：这 究竟是一座怎么样的桥呢？
• 生死桥 逃命桥 生命桥 • 救命桥 希望桥······
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16 桥 (板书设计）
•
洪水
村民
（咆哮）
（惊慌）
老汉
（冷静)
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老汉的精神让人感动， 生活中有哪些人也让你感动 过呢？
③近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。
④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑤水渐渐窜上来，放肆地舔着人 们的腰。
⑥水，爬上了老汉的胸膛。
这是一场______的洪水。
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面对这汹涌澎湃的洪水， 乡亲们是怎样做的？
①一百多号人你拥我挤地往南跑。 ②人们又疯了似的折回来。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
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如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地 拥向窄窄的木桥，会 是怎么的结果？在危 急关头，年迈的村支 书没有因为惊慌而失 去理智。他是怎么做 的？怎么说的呢？请 在文中找出让你感动 的句子，并想一想从 中体会到了什么？
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•我不知道 你的姓，你的名
一
但我知道 你有一个动人的
座
称呼——老汉！
山
《桥》公开课PPT课件
04 《桥》的艺术手法
《桥》的叙事技巧
倒叙手法
通过倒叙的方式，将故事情节按 照时间倒序进行展开，增强了情
节的悬念和吸引力。
细节描写
对人物、场景、物品等进行细腻的 描写，使故事情节更加生动、具体， 增强了读者的代入感。
伏笔与照应
通过设置伏笔和照应，使故事情节 更加紧凑、有逻辑，提高了读者的 阅读体验。
总结词
揭示作品的主题和核心思想，分析作品的意义和价值。
详细描述
作品的主题分类、主题的表现手法、作品对社会的贡献和影响。
03 《桥》的内容解析
《桥》的故事情节
故事背景
冲突与解决
故事发生在一个小镇上，通过一座桥 连接两个不同的世界，展现了人们的 生活状态和相互关系。
故事中出现了各种冲突和矛盾，但最 终在主人公的推动下，问题得以解决， 小镇的人们也因此更加团结。
《桥》的意象表达
桥的意象
通过桥的意象表达，传递出连接、沟通、跨越等 深层含义，使作品的主题更加鲜明。
自然景色的运用
通过自然景色的描绘和运用，营造出特定的氛围 和情感，增强了作品的意象表达效果。
人物形象的塑造
通过人物形象的塑造，表达出作品的主题和思想， 使作品更加具有人文关怀和现实意义。
05 《桥》的影响与评价
桥的建筑材料与结构
要点一
总结词
桥的建筑材料和结构形式对桥梁的性能和使用寿命具有重 要影响。
要点二
详细描述
传统的桥梁建筑材料包括木材、石头、砖和混凝土等。现 代的桥梁则大量采用钢铁、混凝土和复合材料等。不同的 材料和结构形式各有优缺点，需要根据桥梁的具体需求和 环境条件进行选择。例如，木桥具有自然的美感和环保性 ，但耐久性较差；混凝土桥具有较好的耐久性和承载能力 ，但施工周期较长且对环境有一定影响。
五年级下册16《桥》(完美版课件)
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
英勇献身
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（ 择群众走）；
在自己与小伙子之间，他把生的希望（小伙子）； 唯一没有想到的是（ 自己 ），
老支书犹如（巍然挺立的桥 ）。
这是一位怎样的老汉？ 沉着、冷静、镇定 无私、舍己为人、不徇私情
在正确答案后的括号里打“√”
2、《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂
奔而来的洪水时的言行举动，赞扬了老共产党员：
A.在危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威 信。 （ ）
B. 把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的无畏无私、 不徇私情、英勇献身的崇高精神。 C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。 （√ ） （ ）
站 木桥前，没腿深的水里，站 着他们的党支部书记，那个全 村人都拥戴的老汉。
拥戴
乡亲拥戴的老 汉
沉着无畏
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。 这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与人们 在山洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现 形成鲜明对比，又写出了老汉在人们 心目中的地位，这座“山”是人们获 得生的希望的“靠山”。
讨论：如果，大家就这样乱七八糟、 毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的 结果？在危急关头，年迈的村支书没有因 为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说 的呢？请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。
读课文(8-12自然段)，请同学们 在课文中找出描写老汉语言和神 态的句子？边读边品悟：
这是一位_________的老汉。
16《桥》课件
表达特点
●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里
狂奔而来，势不可当。(比喻)
●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
●死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（拟人）
（拟人）
●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
●水，爬上了老汉的胸膛。
（拟人）
（拟人）
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拟人 等修辞手法，增强表现力。 大量运用比喻 、
表达特点
五天以后，洪水退了。
16
桥
记得我们学过的《赵州桥》 介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、 美观；《跨越海峡两岸的生命桥》 写的是海峡两岸人民用爱心共同 救助一位大陆白血病患者的感人 故事。这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这 又是一座什么样的桥呢？
1、这篇课文主要讲了一件什么 事？
2、划出文中描写大雨和洪水的句子。
3、课文中的老汉在村民心中的形象是怎 样的呢？ 4 、如果你就是这位失去了丈夫和儿子的 老太太，你会对逝去的亲人说什么呢？ 老 汉牺牲后，如果你是村民，你会怎样做， 会说些什么呢？ 5、课文在表达上有什么突出的特点？
课文写了怎么样一件事？
（尝试用自己的话说一说。）
深夜，当洪水袭来时，党支部 书记 书记冒着生命危险，不存私念地指 挥一百多号人有秩序地 过桥，最后 自己和 儿子却被洪水卷走了。
生活中 的桥
作业布置
搜集优秀共产党员 的事迹。
大雨的描写
黎明的时候，雨突然大了。 像泼。 像倒。
洪水的描写
●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里
狂奔而来，势不可当。
●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ●死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ●水，爬上了老汉的胸膛。 ●一片白茫茫的世界。
16《桥》ppt
想一想：课文写了一件什么事？ 尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老村支书 记冒着生命危险，不存私念地指挥一 百多号人有秩序地过桥，最后自己和 儿子却被洪水卷走了。
请你从文中划出描写大雨和洪水的语 句。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从 山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
请同学们有感情的朗读课，思考： 课文为什么以“桥”做题目? 一、是真实存在的桥，指村子的那 座北面的窄木桥。 二、有着丰富的象征意义，指老汉用 自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。 这座桥梁是共产党联系群众的“桥”， 许多像老汉这样的优秀共产党员就充当 了党联系群众的“桥”。
请同学们有感情的朗读课文，说 说这事一座什么样的桥？ “老支书，你是村民们跨越死亡的 生命桥！” “老支书，你在生死关头，把生的 希望让给别人，把死的危险留给自己， 你用自己的血肉之躯在乡亲们心中筑起 了一座永远不会坍塌的桥”。
1.近一米高的洪水已经在路南面上跳舞了。
2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
3.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 4.木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。 5.水，爬上了老汉的胸膛。
写作特点
1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物 特点。 2、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的 紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。 3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强 表现力。 4、课文最后才交代老汉与年轻人的关系， 让人觉得更，像一群受惊的野马， • 从山谷里狂奔而来，势不可当。 • B：山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来， • 势不可当。
说说哪句话写得好?为什么?
A：黎明的时候,雨突然大了像泼， 像倒。
B：黎明的时候,雨突然大了。
五年级下册16《桥》(完美版课件)
同学们讨论矛盾之处的不 矛盾： 老汉：揪——推
小伙子：瞪——推
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
英勇献身
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（ 择群众走）；
在自己与小伙子之间，他把生的希望（小伙子）； 唯一没有想到的是（ 自己 ），
划分段落
第一段（1-4）黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。
第二段(5-13)面临死亡时，老汉组织村民撤离。
第三段（14-23）老支书和儿子壮烈牺牲。
第四段（24-27）老太太祭奠她的丈夫和
儿子。
这是一场（ ）的洪水。请你 从文中划出描写大雨和洪水的语句。
●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从谷里
爬 5,水，爬上了老汉的胸膛。 （拟人）
读课文(3-8)自然段 找出描写村民们惊慌 的关键词, 从中你又 体会到了什么？
村 民 村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩
进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多 号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水 已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折 回来。
惊慌失措
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的
描写洪水的凶猛的句子分 别用了那些修辞手法？说 说这样描写的作用。 比喻、拟人
增强表现力
1, 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 咆哮 里狂奔而来，势不可当 。 （比喻） 狂奔 跳舞 （拟人） 2, 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
3,死亡在洪水的狞笑声中逼近。 狞笑
（拟人）
舔 4,水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （拟人）
“老支书，你在生死关头，把生的希望让给 别人，把死的危险留给自己，你用自己的 血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。
《桥》PPT课件 (共17张PPT)
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
木桥前，没腿深的水 站 里，站着他们的党支部书 记，那个全村人都拥戴的 老汉。
老汉清瘦 的脸上淌着雨 水。他不说话， 盯 盯着乱哄哄的 人们。他像一 像一座山 座山。
老汉沙哑地喊话：“桥 ！ ！ 窄！排成一队，不要挤！党 ！ 员排在后边！”
吼 老汉吼道：“少废话， 推 用力 快走。”他用力把小伙子 上木桥。 老汉似乎要 喊 什么，猛然 间，一个浪头也吞没了他。
父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 父亲凶得像只豹子。 儿子瞪了父亲一眼，站到了后面。
……
儿子推了父亲一把，说：“你先走。” 父亲吼道：“少废话，快走。”他用力 把儿子推上木桥。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
你像一座山， 一座屹立不倒的山。 你更像一座桥， 一座联结生命的桥。 鲜红的党心， 永放光芒！
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木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那 个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边！”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
六年级上册《桥》课件(共44张PPT)
这两句话全都运用了拟人的修辞手法，“跳舞” 形象地表现了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象；“狞笑”写出 了洪水如猛兽般狰狞的面貌，暗示了人们面临着被 洪水吞噬的危险。
有人喊了一声：“党员也是人。”
4.你认Байду номын сангаас这句话说的对吗？
这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对党 员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。 然而， 在危难时刻群众的利益高于一切，这个党员显然忘记 了这一点。
折 zhē
shé
打折 折腾 折本
mò 没落
没
méi 没有
别折（zhē）腾了，继续这样打折（zhé）会折（shé）本的。 这家公司没（méi）有了资金的支持，逐渐走向没（mò）落。
形近字 咆（咆哮） 跑（长跑） 哑（沙哑） 碰（碰撞）
党（党员） 堂（课堂） 揪（揪心） 瞅（瞅见）
淌（流淌） 倘（倘若） 废（废水） 泼（活泼）
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
2.试赏析这一句话。 这句话运用了比喻的修辞手法，
让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮 ，突出了情况的危急，渲染了紧张的 气氛。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞（níng）笑声中逼近。
3.这两句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
想一想：速答型问题
1. 本文写了一件什么事？
答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒 着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地 走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
想一想：品读感悟型问题
2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动 作的句子，结合相关情节说说你的理解。
答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇 私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。
有人喊了一声：“党员也是人。”
4.你认Байду номын сангаас这句话说的对吗？
这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对党 员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。 然而， 在危难时刻群众的利益高于一切，这个党员显然忘记 了这一点。
折 zhē
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打折 折腾 折本
mò 没落
没
méi 没有
别折（zhē）腾了，继续这样打折（zhé）会折（shé）本的。 这家公司没（méi）有了资金的支持，逐渐走向没（mò）落。
形近字 咆（咆哮） 跑（长跑） 哑（沙哑） 碰（碰撞）
党（党员） 堂（课堂） 揪（揪心） 瞅（瞅见）
淌（流淌） 倘（倘若） 废（废水） 泼（活泼）
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
2.试赏析这一句话。 这句话运用了比喻的修辞手法，
让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮 ，突出了情况的危急，渲染了紧张的 气氛。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞（níng）笑声中逼近。
3.这两句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
想一想：速答型问题
1. 本文写了一件什么事？
答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒 着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地 走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
想一想：品读感悟型问题
2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动 作的句子，结合相关情节说说你的理解。
答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇 私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。
《桥》PPT教学课件
突如其来 形势危急
动作 描写 毫无防备
害怕、慌乱
读一读
村民们一起奔向的是一座什么样的 木桥？小说围绕木桥产生了哪几次冲突？
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Байду номын сангаас
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村民：慌不择路——老汉：如山般站在桥前。
个别人：抱怨——老汉：坚持原则。
一个党员小伙子：排在前面——老汉：揪出小伙子。
重建了一座新桥，乡亲们想立一块桥头碑 纪念老支书，请帮助乡亲们写一段碑词吧。
老汉与小伙子相互推让，希望对方先过桥。
课堂演练
一、为加点字选择正确的读音
肆虐(s√ì shì) 吞没(mò√ méi) 逼近(b√ī bí)
揪心(qiū jiū√) 流淌(tǎnɡ√tànɡ) 呻吟(shēn√shén)
二、填写小说信息卡
小说《桥》信息卡 环境：_暴__雨____山__洪______________________ 人物：_老__支__书____村__民____小__伙__子____老__太__太____ 情节：_山__洪__暴__发____组__织__撤__离____祭__奠__亲__人____
读一读
读老汉的话 时，停顿要干脆， 体现老汉处理危 机的果断。
合作探究
祭奠亲人
读第24—27自然段，小说最后才点明 老汉与小伙子的关系，这样写有什么好处？
出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老 支书的光辉形象。
读一读
读最后两句时，语气沉重，语速稍慢， 两句间停顿要略长，声断意不断，体现悲 痛和深深的敬意。
动作 描写 毫无防备
害怕、慌乱
读一读
村民们一起奔向的是一座什么样的 木桥？小说围绕木桥产生了哪几次冲突？
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村民：慌不择路——老汉：如山般站在桥前。
个别人：抱怨——老汉：坚持原则。
一个党员小伙子：排在前面——老汉：揪出小伙子。
重建了一座新桥，乡亲们想立一块桥头碑 纪念老支书，请帮助乡亲们写一段碑词吧。
老汉与小伙子相互推让，希望对方先过桥。
课堂演练
一、为加点字选择正确的读音
肆虐(s√ì shì) 吞没(mò√ méi) 逼近(b√ī bí)
揪心(qiū jiū√) 流淌(tǎnɡ√tànɡ) 呻吟(shēn√shén)
二、填写小说信息卡
小说《桥》信息卡 环境：_暴__雨____山__洪______________________ 人物：_老__支__书____村__民____小__伙__子____老__太__太____ 情节：_山__洪__暴__发____组__织__撤__离____祭__奠__亲__人____
读一读
读老汉的话 时，停顿要干脆， 体现老汉处理危 机的果断。
合作探究
祭奠亲人
读第24—27自然段，小说最后才点明 老汉与小伙子的关系，这样写有什么好处？
出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老 支书的光辉形象。
读一读
读最后两句时，语气沉重，语速稍慢， 两句间停顿要略长，声断意不断，体现悲 痛和深深的敬意。
16.《桥》(完美版课件)
作者描写自然环境（大雨和洪水）的表达 方式有什么特点？＊＊＊
1.采用拟人、比喻、夸张的修辞方法 2.采用短句，短句更能烘托出一种紧 张、危险的气氛。
②水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地 写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即 将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下 了伏笔。“窜”写出水上涨的迅速，“放肆的舔 着人们的腰”运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂 肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么 危急，撤离必须争分夺秒。
惊慌失措
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人 们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌 失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生 路？他们找到了吗？这是一座普通的 桥吗？ （北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
呻膛搀祭奠
páo xiào fēnɡ 咆 哮 疯 狂
nínɡ 狰狞
tǎnɡ 流淌
sì 肆意
shēn 呻吟
jiū 揪住
tánɡ 胸膛
bào 虎豹
chān 搀扶
dènɡ 瞪眼
jì diàn 祭奠
咆哮 发疯 拥戴
狞笑 逼近 呻吟 放肆 势不可当 跌跌撞撞 你拥我挤 乱哄哄 沙哑 流淌 豹子 胸膛 揪出 瞪
老汉作为一名老共产党员，他有 着无私无畏、不徇私情、舍己为 人的崇高精神。
看似矛盾的两组句子，在最 后课文揭晓他们是父子关系的 时候，突然又变得顺理成章！ 这是作者独出心裁的文章布局 所起到的特殊效果。不断设置 悬念，最后才让人恍然大悟， 更深深地被老汉“舍己为人， 大公无私”的精神感动！
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
1.采用拟人、比喻、夸张的修辞方法 2.采用短句，短句更能烘托出一种紧 张、危险的气氛。
②水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地 写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即 将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下 了伏笔。“窜”写出水上涨的迅速，“放肆的舔 着人们的腰”运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂 肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么 危急，撤离必须争分夺秒。
惊慌失措
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人 们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌 失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生 路？他们找到了吗？这是一座普通的 桥吗？ （北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
呻膛搀祭奠
páo xiào fēnɡ 咆 哮 疯 狂
nínɡ 狰狞
tǎnɡ 流淌
sì 肆意
shēn 呻吟
jiū 揪住
tánɡ 胸膛
bào 虎豹
chān 搀扶
dènɡ 瞪眼
jì diàn 祭奠
咆哮 发疯 拥戴
狞笑 逼近 呻吟 放肆 势不可当 跌跌撞撞 你拥我挤 乱哄哄 沙哑 流淌 豹子 胸膛 揪出 瞪
老汉作为一名老共产党员，他有 着无私无畏、不徇私情、舍己为 人的崇高精神。
看似矛盾的两组句子，在最 后课文揭晓他们是父子关系的 时候，突然又变得顺理成章！ 这是作者独出心裁的文章布局 所起到的特殊效果。不断设置 悬念，最后才让人恍然大悟， 更深深地被老汉“舍己为人， 大公无私”的精神感动！
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
《桥》PPT优秀课件(2024)
30
2024/1/26
THANKS
感谢您的观看。
31
2024/1/26
25
2024/1/26
爱国
敬业
诚信
友善
培养爱国情怀，关注国家大事，积极参与社会公益活动，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
保持诚实守信的品质，遵守社会公德和法律法规，树立良好的个人形象和社会信誉。
树立正确的职业观念，努力学习专业知识，提高职业素养，为未来的职业生涯做好准备。
关心他人，尊重他人，学会宽容和理解，积极参与志愿服务活动，营造和谐的社会氛围。
作品深入挖掘了人类共同的情感体验，如孤独、思念、渴望等，引发了读者的情感共鸣。读者在阅读过程中产生强烈的情感共鸣和心灵震撼。
作品通过艺术手法的运用，使读者在审美体验中获得了对人生、社会的深刻思考和感悟。读者在阅读过程中不仅享受到了审美的愉悦，还获得了思想的启迪和精神的升华。
22
2024/1/26
05
排比、反复等修辞手法增强了文本的节奏感和音韵美。如通过排比句式展现桥的多个侧面，使读者对桥有更全面的认识。
象征、隐喻等手法的运用，丰富了文本的意蕴和内涵。如桥作为连接两岸的象征，隐喻着人与人之间的沟通与理解。
21
2024/1/26
作品通过优美的语言和生动的描绘，激发了读者的审美愉悦感。读者在欣赏过程中感受到美的熏陶和心灵的净化。
26
2024/1/26
06
CHAPTER
互动环节与课堂小结
27
2024/1/26
学生对桥梁工程的基本概念和原理有了更深入的理解。
学生通过案例分析，了解了桥梁设计的实际应用和注意事项。
学生通过小组讨论，分享了各自的学习心得和体会，增进了彼此之间的交流和合作。
2024/1/26
THANKS
感谢您的观看。
31
2024/1/26
25
2024/1/26
爱国
敬业
诚信
友善
培养爱国情怀，关注国家大事，积极参与社会公益活动，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
保持诚实守信的品质，遵守社会公德和法律法规，树立良好的个人形象和社会信誉。
树立正确的职业观念，努力学习专业知识，提高职业素养，为未来的职业生涯做好准备。
关心他人，尊重他人，学会宽容和理解，积极参与志愿服务活动，营造和谐的社会氛围。
作品深入挖掘了人类共同的情感体验，如孤独、思念、渴望等，引发了读者的情感共鸣。读者在阅读过程中产生强烈的情感共鸣和心灵震撼。
作品通过艺术手法的运用，使读者在审美体验中获得了对人生、社会的深刻思考和感悟。读者在阅读过程中不仅享受到了审美的愉悦，还获得了思想的启迪和精神的升华。
22
2024/1/26
05
排比、反复等修辞手法增强了文本的节奏感和音韵美。如通过排比句式展现桥的多个侧面，使读者对桥有更全面的认识。
象征、隐喻等手法的运用，丰富了文本的意蕴和内涵。如桥作为连接两岸的象征，隐喻着人与人之间的沟通与理解。
21
2024/1/26
作品通过优美的语言和生动的描绘，激发了读者的审美愉悦感。读者在欣赏过程中感受到美的熏陶和心灵的净化。
26
2024/1/26
06
CHAPTER
互动环节与课堂小结
27
2024/1/26
学生对桥梁工程的基本概念和原理有了更深入的理解。
学生通过案例分析，了解了桥梁设计的实际应用和注意事项。
学生通过小组讨论，分享了各自的学习心得和体会，增进了彼此之间的交流和合作。
16《桥》PPT
学而不思则罔，思而不学则殆。
●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔 而来，势不可当。 ●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ●死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ●水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ●水,爬上了老汉的胸膛。
思考： 老支书是个好党员吗？请你用文中
相关的词语或句子来证明。
学而不思则罔，思而不学则殆。
12.桥
：
1.再读描写洪水的句子，组内互读，读出洪水 的可怕。
2.用不同的符号，划出老支书的动作、语言、 神态。在旁边标注好，并写写自己的体会。
3.老支书死后，曾有人评价他是：“舍己救人好 党员！铁面无私好父亲！” 你是否赞同这个评价？ 从文中找出相关词语或句子，证明你的观点。
4.想想本文课题“桥”有什么深刻含义？
豹子
思考： 老支书是个好父亲吗？请你用文中
相关的词语或句子来证明。
老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
1.此时老支书心里想：
（
）
2.如果还来得及，他
一定会对自己的儿子
说：（）Biblioteka 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也 吞没了他。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
桥
党员
群众
搜 集 优 秀 共 产 党 员 的 事 迹
感谢各位老师！ 感谢各位同学！ 各位辛苦了！再见！
舍己救人好党员！ 铁面无私好父亲！ 老支书心中，（ ）一定比（ ） 重要，（ ）一定比（ ）重要， （ ）的利益高于一切！
动作、语言、神态
●他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
●老汉沙哑地喊话 “桥窄! 排成一队，不要挤! 党员排在后边!”
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7、课文在表达方法上有哪几个突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后 构思新颖别致，设置悬念， 照应。 照应。 本文多用简短的句、 （2）本文多用简短的句、段，来渲染 紧张的气氛。 紧张的气氛。
黎明的时候，雨突然大 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法， 大量运用比喻、拟人等修辞方法， 增强表现力。 增强表现力。
老汉似乎要喊什么，猛然间， 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。 了他。
想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么 想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么?
• • • • •
小练笔： 小练笔： 运用短句或比喻、拟人的写作方法来描写： 运用短句或比喻、拟人的写作方法来描写： 1、台风肆虐的场面。 台风肆虐的场面。 2、紧张的场面。 紧张的场面。 …………
• 生死桥 逃命桥 • 生命桥 救命桥 • 希望桥 希望桥······
6、说一说课文为什么以“桥”做题 目?
“老书记，你是村民们跨越死亡的生命 老书记， 桥！” “老书记，你在生死关头，把生的希望让 书记，你在生死关头， 给别人，把死的危险留给自己， 给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血 肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥” 肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。
这篇课文仅用一个字“ 这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会 做题目， 写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
• 检查自学：我会读 检查自学： 自学
• páo xiāo fēng níng tǎng
• 咆哮 • sì • 放肆 • shēn • 呻吟
疯狂 jiū 揪出
• 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人 五天以后，洪水退了。一个老太太， 搀扶着，来这里祭奠。 搀扶着，来这里祭奠。 • 她来祭奠两个人。 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。 她丈夫和她儿子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子， 你还算是个党员吗？ 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排 到后面去！ 老汉凶得像只豹子 凶得像只豹子。 到后面去！”老汉凶得像只豹子。
记得我们学过的《赵州桥》 记得我们学过的《赵州桥》介绍 的是赵州桥的雄伟、坚固、美观； 的是赵州桥的雄伟、坚固、美观； 《跨越海峡两岸的生命桥》写的是 跨越海峡两岸的生命桥》 海峡两岸人民用爱心共同救助一位大 陆白血病患者的感人故事。 陆白血病患者的感人故事。 这篇课文仅用一个字“ 这篇课文仅用一个字“桥”做题 作者会写些什么呢？ 目，作者会写些什么呢？这又是一座 什么样的桥呢？ 什么样的桥呢？
这是一个
沉着、 沉着、镇定 的老汉！ 的老汉！
村民 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄
老汉 站着 不说话 盯着 像一座山
Hale Waihona Puke 他像一座山老汉沙哑地喊话: 桥窄!排成一队, 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队, 不要挤!党员排在后边! 不要挤!党员排在后边!”
一百多号人很快排成队， 一百多号人很快排成队，依次从老汉身边 奔上木桥。 奔上木桥。
4.讨论：如果， 4.讨论：如果，大家就这样乱七八 讨论 毫无秩序地拥向窄窄的木桥， 糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是 怎么的结果？ 怎么的结果？ 在危急关头，年迈的村支书没有因 在危急关头， 为惊慌而失去理智。他是怎么做？ 为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么 说的呢？ 说的呢？
请再读课文，找出让你感动的地方， 请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。 读一读，说一说。
5、 课文中的老汉是个怎样的人 ?
沉着、镇定、舍己为人、无私无畏、 不徇私情、 英勇献身
• 你觉得这是怎样的桥？
• 窄窄的木桥 窄窄的木桥 不结实的木桥 不结实的木桥 • 又窄又不结实的木桥 又窄又不结实的木桥
• ······
再读课文，想想： 再读课文，想想： 这究竟是一座什么样的桥？ 这究竟是一座什么样的桥？
狞笑 bào 豹子
淌着 dèng 瞪眼 jì diàn ì à 祭奠
táng chān 搀扶 胸膛
• 我会读 • 咆哮 • 放肆 疯狂 揪出 狞笑 豹子 淌着 瞪眼
• 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 • • 狂奔而来 势不可当 你拥我挤
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课
文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不 狂奔： 可挡。
惊慌失措
3、惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻 惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑， 找生路！ 找生路！ 他们找到了吗？ 他们找到了吗？
（生路——北面那座窄窄的木桥。） 生路——北面那座窄窄的木桥。） ——北面那座窄窄的木桥 这是一座普通的桥吗？ 这是一座普通的桥吗？ 这不是一座普通的桥， 这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身 躯上将承载一百多号人的生命， 躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的 生命啊！ 生命啊！ 于是， 于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那 木桥拥去…… ……） 木桥拥去……）
2、再读课文，在课文中找出 描写洪水的凶猛的句子？
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 里狂奔而来，势不可挡。 里狂奔而来，势不可挡。
洪水来临，人们有什么表现？请找 出相关的句子。
村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。 村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。 是谁惊慌地喊了一嗓子， 惊慌地喊了一嗓子 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥 是谁惊慌地喊了一嗓子 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥 我挤地往南跑。 地往南跑。 我挤地往南跑 我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路 面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 人们又疯了似的折回来。 疯了似的折回来 面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 人们又疯了似的折回来
狞笑：
凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。
指人因痛苦而发出声音。 指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水 呻吟： 的冲击下发出的响声。 的冲击下发出的响声。
1、想一想：课文写了怎么样一件事？ 尝试用自己的话说一说。（把事情的起因、 经过、结果讲清楚） 深夜，当洪水袭来时， 深夜，当洪水袭来时，村老支部书 记冒着生命危险， 记冒着生命危险，不存私念地指挥一百 多号人有秩序地过桥， 多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子 却被洪水卷走了。 却被洪水卷走了。
难道他 不爱他的 儿子吗？ 儿子吗？
这是一个
不徇私情
的老汉！ 的老汉！
！
①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这句话运用了什么手法来写？这样写有什 么好处？ 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形 这里作者运用拟人的修辞方法， 拟人的修辞方法 象地写出了木桥在洪水的冲击中、 象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的 重压下即将断裂的危急情景， 重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木 桥的轰塌埋下了伏笔。 桥的轰塌埋下了伏笔。
例如：黎明的时候，雨突然大 例如：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
老 汉
在洪水面前，老记书选择了让村民先走； 在洪水面前，老记书选择了让村民先走；
• • • •
在群众与党员面前，他选择了（ 在群众与党员面前，他选择了（ 在自己与小伙子之间，他把生的希望（ 在自己与小伙子之间，他把生的希望（ 唯一没有想到的是（ 唯一没有想到的是（ ）， 老书记真是（ 老书记真是（ ）！
这是一个 无畏、英勇
的党员！ 的党员！
(3)老汉突然冲上前 从队伍里揪 老汉突然冲上前， 老汉突然冲上前 (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 老汉突然 小伙子，吼道 吼道： 你还算是个党员吗？ 小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到 后面去！ 老汉凶得像只豹子。 后面去！”老汉凶得像只豹子。
）； ）；
一 座 山
• 我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不 说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这句话运用了什么手法来写？这样写有 什么好处？ （比喻和对比）
这里把老汉比喻成“一座山” 这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉 的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“ ”“疯 的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯 了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄” ”“跌跌撞撞”“乱哄哄 了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明 对比，又写出了老汉在人们心目中的地位， 对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座 是人们获得生的希望的“靠山” “山”是人们获得生的希望的“靠山”。
描写大雨和洪水的语句。 描写大雨和洪水的语句。 山洪咆哮着 像一群受惊的野马， 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 咆哮 受惊的野马 谷里狂奔而来 势不可当。 狂奔而来， 谷里狂奔而来，势不可当。 这里作者运用 形象地写出 的修辞方法， 的修辞方法，生动 。
1、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 2、死亡在洪水的狞笑声中逼近。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 3、水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。 水渐渐窜上来，放肆（ ）地舔着人们的腰。 爬上了老汉的胸膛。 4、水，爬上了老汉的胸膛。
4.在危急关头， 4.在危急关头，年迈的村书记没有因 在危急关头 为惊慌而失去理智。他是怎么做？ 为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说 的呢？ 的呢？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！ 老汉沙哑地喊话： 桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！ 党员排在后边！” (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： 老汉突然冲上前 你还算是个党员吗？排到后面去！ “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像 只 豹子。 豹子。