2018届高考文言文复习PPT课件
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2018届高考语文文言文阅读专题复习(通用版)完美版.ppt
步骤一:关注开头,初识主人公形象。 请用双曲线画出开头表现于休烈主要性格特点
自凤翔还京,励．精．听受,尝谓休烈曰:“君 的语句。
举必书,良史也。朕有过失,卿书之否?” 步骤二:抓时间、地点、官职和事件,把握主人
对曰:“禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德 之君,不忘规过,臣不胜大庆。”时中原 荡．覆．,典章殆尽,无史籍检寻。休烈奏曰: “《国史》《实录》,圣朝大典,修撰多
3.跨“难” 通读时难免会碰到一些一下子理解不了的词句,正确的做法是先“跨” 过去。因为可能文后有注释,还有可能题目中有暗示,或者命题回避了这 一难点。因此,一般不要在个别词句上多作推敲,以免浪费时间;即使答 题时非得弄清这一难点,到最后也可以根据尽可能多的信息来答题。 4.借助 对通读全文、整体感知中碰到的问题,能够借助上下文和试题来解决,是 很重要的方法和能力。有时也可以借助阅读材料的出处或注释理解。
日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒,追悼久之,
褒赠尚书左仆射,赙绢百匹、布五十端。
遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者
之荣,少有其比。
请尝试用此方法在阅读中借助下面第3题B、C、
(节选自《旧唐书·于休烈传》)
D选项,看看能帮你疏通哪些读文障碍,继而判
定各个选项的正误。
1.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(
解析:A 本题考查理解文章内容的能力。A项,“直言不讳”错误。于 文无据。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德之君,不忘规过,臣不胜大庆。 译文: (2)而亲贤下士,推毂后进,虽位崇年高,曾无倦色。 译文:
解析: 本题考查理解并翻译文中句子的能力。第(1)句得分点:“罪 己”“规过”,译出大意。第(2)句得分点:“亲贤”“推毂”“曾”,译 出大意。
2018年高考语文第二轮专题复习文言文阅读ppt
解析：首先，通读文段，大致了解整个文段的内容， 文段主要讲了《孔子世家》产生的背景。其次，借助相似 结构，利用动词“追”“匡”“垂”“作”等断开一些比 较明确的地方。再次，利用词性断句，如诸侯、仲尼。
答案： 周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术 /以达王道/匡乱世反之于正/见其文辞/为天下制仪法/垂六 艺之统纪于后世/作孔子世家第十七。
自仙人台寻中会寺，入溪，穿石，荆棘塞路，不可杖， 径仅容双趾。 以 匹 布 缚 胸 使 人 从 后 挽 之 扶 滕 侧 足 盘 跚 而 步 危 甚 刘 子 先 之 徐 子 与 余 相 去 数 步，摘山花以诗赠余，余亦倚声和之。
解析：画线语句涉及的动词、形容词有：缚、使、从、 挽、扶、盘跚、步、去等。这些词语中可能做谓语的有： 缚、使、从、挽、扶、步、去等。然后根据这些谓语往前 和往后判断语句的停顿点。 答案： 以匹布缚胸/使人从后挽之/扶滕侧足/盘跚而步 /危甚/刘子先之/徐子与余相去数步
解析：文段中表明对话、引文的“云”“曰”可以看 作断句的标志。注意要分清第二个“曰”不是对话标志， 是转述的内容，那么此处不能按对话来处理。 “则” “故” 是句首虚词。由此，可以进行断句。
答案： 冷斋夜话云/白乐天每作诗/令一老妪解之/问曰 /解否/妪曰解/则录之/不解/则又复易之/故唐末之诗/近于 鄙俚。
2．句式 (1)特殊句式。 文言文中的句式，特别是文言文的固定结构，可以 帮助我们断句。如“……者……也”这一典型的判断句 式(有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系 的词，如“为”“乃”“即”“则”等，都可以为我们 断 句 提 供 帮 助 ) ； “ 不 亦 …… 乎 ”“ 孰 与 …… 乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”
(2)根据谓语成分(动词、形容词)断句。 承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为 动词、形容词的其他词性的词)，断句时，可以先找到语 句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词； 然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定 语句的停顿点。
2018高考文言句式专题(共116张PPT)
A、吾属今为之虏矣 B、皆好辞而以赋见称 C、臣头今与璧俱碎于柱矣 D、行将为人所并
第十一页，共一百一十六页。
现代汉语的句子成分的顺序，一般为
(定)中心词“主”—— [状] “谓”——(定)中心词
“宾” ，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序
会发生变化的，这就是(jiùshì)古汉语中的所谓倒装句，即指文 言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。主要有 以下几种倒装形式：
A、疆土之新辟者，移种民以居之。 B、村中少年好事者驯养一虫。
C、今战士(zhànshì)还者及关羽水军精甲万人。
D、贤于己者，忌之而不愿问焉。
第四十页，共一百一十六页。
• 句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有 (ɡònɡ yǒu)的，不过，文言里这种现象更突出，而且有些在 现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被 省略。
规律一：疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
第十三页，共一百一十六页。
1、下列句子(jùzi)中与其他句式不同的一项是C（ ）
A、豫州今欲何至？
B、臣实不才，又敢谁怨？ C、若事之不济(成功)，此乃天也。
D、固一世之雄也，而今安在哉？
第十四页，共一百一十六页。
翻译(fānyì)下列句子，找出它们的特点
3、无乃尔是过矣？ 4、唯兄嫂是依。
用 规律 三： (guīlǜ) “是”或“之”把宾语提到 动词前，以突出强调宾语。这时的“是” 或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实
在意义。
第十七页，共一百一十六页。
1、何以(héyǐ)战?
“何以(héyǐ)”
“以何”
2、微斯人，吾谁与归？
“谁与” “与谁”
3、项王(xiànɡ wánɡ)项伯东向坐；亚父南向坐。
第十一页，共一百一十六页。
现代汉语的句子成分的顺序，一般为
(定)中心词“主”—— [状] “谓”——(定)中心词
“宾” ，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序
会发生变化的，这就是(jiùshì)古汉语中的所谓倒装句，即指文 言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。主要有 以下几种倒装形式：
A、疆土之新辟者，移种民以居之。 B、村中少年好事者驯养一虫。
C、今战士(zhànshì)还者及关羽水军精甲万人。
D、贤于己者，忌之而不愿问焉。
第四十页，共一百一十六页。
• 句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有 (ɡònɡ yǒu)的，不过，文言里这种现象更突出，而且有些在 现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被 省略。
规律一：疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
第十三页，共一百一十六页。
1、下列句子(jùzi)中与其他句式不同的一项是C（ ）
A、豫州今欲何至？
B、臣实不才，又敢谁怨？ C、若事之不济(成功)，此乃天也。
D、固一世之雄也，而今安在哉？
第十四页，共一百一十六页。
翻译(fānyì)下列句子，找出它们的特点
3、无乃尔是过矣？ 4、唯兄嫂是依。
用 规律 三： (guīlǜ) “是”或“之”把宾语提到 动词前，以突出强调宾语。这时的“是” 或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实
在意义。
第十七页，共一百一十六页。
1、何以(héyǐ)战?
“何以(héyǐ)”
“以何”
2、微斯人，吾谁与归？
“谁与” “与谁”
3、项王(xiànɡ wánɡ)项伯东向坐；亚父南向坐。
2018高考语文文言文阅读专题之文言实词复习优质课件新人教版(共104张PPT)
第二十四页，共一百零四页。
词的引申义 词的引申义是从本义发展出来
的，同基本义有相类似、相对(xiāngduì) 立、或相关联的意义。
从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义：
1、深奥(shēn ào)、深刻，深入。如：道理很深
2、深厚(shēnhòu)。如：友谊很深
3、时间久。如：夜深人静
4、浓，重。如：颜色太深 “深”的引申义和基本义的联系是建立在 相类似的基础上的。
练一 练
• 1、各率 妻子邑人来此 绝境(juéjìng)
• 2、今齐 地方千里(qiān lǐ)
• 3、可怜体无比
• 4、备他盗之出入与 非常也
第十七页，共一百零四页。
常见常用(chánɡ yònɡ)古今异义词
词语 古义
亲戚
父母兄弟， 统指亲人
今义
旁系亲属
例句
臣所以去亲戚而事君者
妻子 妻子儿女 爱人(女方) 率妻子邑人来此绝境
第十四页，共一百零四页。
4、词义(cíyì)轻重有变化
• 即词义(cíyì)强化或弱化。“憾”的古义是 “怨恨、不满”，现在表“遗憾”，古 义比今天的程度要高。再如“恨”，古 代多表“遗憾”，不满意，现在则表仇 恨、怀恨，程度加重了。
第十五页，共一百零四页。
5、感情 色彩 变化 (gǎnqíng)
大渡桥(dù qiáo)横铁索寒
2、辐射式。即词 例如： 盘根错节
的引申义环绕一个 彼节者有间，而刀刃者无厚
中心，而不从难不看同出的词义清引明申时的节一雨般纷规纷律：由具体到 方面抽展象开，，由例个如别：到一单般于。壮其节
钿头银蓖击节碎
第二十七页，共一百零四页。
（三）掌握多音(duō yīn)多义词音不同，
词的引申义 词的引申义是从本义发展出来
的，同基本义有相类似、相对(xiāngduì) 立、或相关联的意义。
从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义：
1、深奥(shēn ào)、深刻，深入。如：道理很深
2、深厚(shēnhòu)。如：友谊很深
3、时间久。如：夜深人静
4、浓，重。如：颜色太深 “深”的引申义和基本义的联系是建立在 相类似的基础上的。
练一 练
• 1、各率 妻子邑人来此 绝境(juéjìng)
• 2、今齐 地方千里(qiān lǐ)
• 3、可怜体无比
• 4、备他盗之出入与 非常也
第十七页，共一百零四页。
常见常用(chánɡ yònɡ)古今异义词
词语 古义
亲戚
父母兄弟， 统指亲人
今义
旁系亲属
例句
臣所以去亲戚而事君者
妻子 妻子儿女 爱人(女方) 率妻子邑人来此绝境
第十四页，共一百零四页。
4、词义(cíyì)轻重有变化
• 即词义(cíyì)强化或弱化。“憾”的古义是 “怨恨、不满”，现在表“遗憾”，古 义比今天的程度要高。再如“恨”，古 代多表“遗憾”，不满意，现在则表仇 恨、怀恨，程度加重了。
第十五页，共一百零四页。
5、感情 色彩 变化 (gǎnqíng)
大渡桥(dù qiáo)横铁索寒
2、辐射式。即词 例如： 盘根错节
的引申义环绕一个 彼节者有间，而刀刃者无厚
中心，而不从难不看同出的词义清引明申时的节一雨般纷规纷律：由具体到 方面抽展象开，，由例个如别：到一单般于。壮其节
钿头银蓖击节碎
第二十七页，共一百零四页。
（三）掌握多音(duō yīn)多义词音不同，
2018年高考复习：文言文阅读之答题技巧ppt课件
思路结构： 1.先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。
12
2.联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文 的关系。
3.借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是 否相同。
13
虚词比较：每组 中利用给出的高 中学过的另一句 子来推断文中句 子的虚词用法。
14
【信息筛选题】 答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两 句不相符的，排除部分选项。 照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人 赞誉的话可考虑。
28
文言实词题分类解析：
1.古今异义现象。 特点：古今字形相同
意义用法不同 易错原因：差别细微，易被忽视
常见变化：词义扩大，词义缩小 词义转移，感情色彩
变化，名称说法变化
29
例如：1.亲戚 今义：和自己有血缘关系或婚姻关系的家庭成员 古意：内亲外戚
例如：2.妻子 今义：爱人（女方） 古意：妻和子女
17
【全文把握题】 注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间 是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联 系全文。
18
问题：1.所选文章往往是古代贤人良臣的小故事 及个人履历表。遇到实在不懂的字词，不必着 急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或 虑是否通假 或者活用 。
4.联系上下文，前后照应，保持一致。
9
实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不 通就错。 从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
10
【古今异义题】 答题技巧：将该 词语的今义带进 原文，通则对， 不通则错。
11
【文言虚词题】 答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成 同一个词。
7.代入检验法 代入选项中，选择最为准确的，或是用排除法
12
2.联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文 的关系。
3.借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是 否相同。
13
虚词比较：每组 中利用给出的高 中学过的另一句 子来推断文中句 子的虚词用法。
14
【信息筛选题】 答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两 句不相符的，排除部分选项。 照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人 赞誉的话可考虑。
28
文言实词题分类解析：
1.古今异义现象。 特点：古今字形相同
意义用法不同 易错原因：差别细微，易被忽视
常见变化：词义扩大，词义缩小 词义转移，感情色彩
变化，名称说法变化
29
例如：1.亲戚 今义：和自己有血缘关系或婚姻关系的家庭成员 古意：内亲外戚
例如：2.妻子 今义：爱人（女方） 古意：妻和子女
17
【全文把握题】 注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间 是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联 系全文。
18
问题：1.所选文章往往是古代贤人良臣的小故事 及个人履历表。遇到实在不懂的字词，不必着 急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或 虑是否通假 或者活用 。
4.联系上下文，前后照应，保持一致。
9
实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不 通就错。 从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
10
【古今异义题】 答题技巧：将该 词语的今义带进 原文，通则对， 不通则错。
11
【文言虚词题】 答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成 同一个词。
7.代入检验法 代入选项中，选择最为准确的，或是用排除法
文言文高考总复习课件(共27张PPT)
乃：连词,表承接,于是。 以：介词,因为。 以：介词：用。 以：介词,凭借。
当死． 而口不讼．直 宣帝嘉．之 鲁芝洁．身寡．欲
死：名词作动词,处死。 讼：名词作动词,争辩。 嘉：形容词的意动用法,认为他好,欣赏。 洁：形容词的使动用法,使自身洁。 寡：形容词的使动用法,使欲望寡。
文言文高考总复习课件（共27张PPT）
识记多义词,一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项,寻求众多义项之间的 关联。例如,从：会意字,像两个人相随行走在路上。本义：跟随、随从,如“吾从而师之”。 引申义：①听从、服从,如“从善如流”；②次要的,如“从犯”；③堂房亲属关系,如“从弟”。
根据上下文意,看时间、地点、什么人说、为什么说、对谁说、怎么说等语言环境。不但要看
乃移居雍,耽思坟．籍．。郡举上计吏,州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。举孝 廉,除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司马军事。
真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,
芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴．阙．献书,乞留芝。 魏明帝许焉。曹爽辅政,引为司马。芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽,芝率余众
文言文高考总复习课件（共27张PPT）
文言文高考总复习课件（共27张PPT）
【文言实词】
谠．言嘉．谋 芝坐．爽下狱 和．而不同． 塞．天下之望． 【文言虚词】
谠：正直。嘉：美,善。 坐：因犯……罪。 和：谦和。同：苟同。 塞：隔阻,堵。望：怨恨。
乃．引芝参骠骑军事 一旦以．罪见黜 杖大威以．羽檄征四方兵 诸葛诞以．寿春叛 【词类活用】
逊．位．,章表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏卒,门施行马。羊祜为车骑将军,乃以位让 芝,曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以
2018年高考语文(浙江专版)一轮复习课件：专题十一 文言文阅读 (共358张PPT)
-6-
1.对下列句子中加点词语的解释,不正确 的一项是( B )(3 分) ．．． A.自然不敢以辈流间期 足下也 期:期待。 ． B.真可惜 也 ．． C.使圣人微 旨不传 ． D.参 之于上古 ． 可惜:令人惋惜。 微:精深微妙。 参:检验。
解析:依据上下文语境,此处“可惜”意为“值得珍惜”。
-5-
仆自元和已来,以至今日,其所见闻名公才人之所论讨,典刑制度, 征伐叛乱,考其当时,参于前古,能不忘失而思念,亦可以为一家事业 矣。但随见随忘,随闻随废,轻目重耳之过,此亦学者之一病也。如 足下天与之性,万万与仆相远。仆自知顽滞不能苦心为学假使能学 之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一官一 局而无过失而已。自古未有不学而能垂名于后代者,足下勉之。 (选自《樊川文集》,有删节) 注①使君:对州郡长官的尊称。李使君,即李方玄,杜牧好友,时任池 州刺史。②缪:通“谬”。③郑玄:字康成,东汉人,师从马融,遍注五经, 为古文经学大家。④萍实:南方池泽中常生蓬草的果实。
-7-
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( B )(3 分) 饰以温慎 A. 举以予人 向者仆之期足下之心 B. 儿之成,则可待乎 其有国者成败废兴 C. 其远而无所至极邪 能不亡失而思念至也 D. 吾尝终日而思矣 解析:A项,介词,此处放在动词“饰”后作补语,相当于“用”/连词,表示 目的,“以”之后的动作、行为,是前一动作、行为的目的,可译为 “来”“用来”。B项,两个“之”均用于主谓之间,取消句子独立性。C 项,代词,意为“那些”/用在选择句中,加强揣测语气,相当于“是…… 还是……”。D项,连词,表承接关系/表修饰关系。
-10-
5.把文中画线的句子译成现代汉语。(8分) (1)仆以为天资足下有异日名声,迹业光于前后,正在今日,可不勉之! (2)仆观其所解释,明白完具,虽圣人复生,必挈置数子坐于游、夏之 位。 参考答案:(1)我认为上天给予您有将来的名誉声望,业绩光耀于身 前身后,(时机)恰好在现在,岂可不努力啊! (2)我看郑玄等人的分析说明,清楚完备,即使圣人复活,也定会提携 他们,让他们坐在子游、子夏的位置上。 解析:翻译时注意字字落实,第(1)句中“天资”意为“上天给予,赋 予”,“异日”指将来,“迹业”即“业绩”,“正”意为“恰好”;第(2)句中注意 把代词“其”代指的写出来,后面要注意是一个假设关系复句,“游、 夏”要注意点出人名“子游、子夏”。
回顾2018届高考文言文复习.ppt
史书。
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5
选材及题型特点
2、高考文言文阅读考查题型的变化：
（1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、 筛选信息、分析与概括、翻译。
（2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代 了筛选信息题，变化后的四道题依次为实词、 断句、分析与概括、翻译。
（3）2015年至2017，题型设计又有新变化，
二、文化常识考查题
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7
三、分析概括题
一、借助概括分析题的四个选项，快速疏通文意
文言文概括分析题的四个选项，基本上是按照文章 行文的先后顺序而设置的。即每个选项对应的是文 章的一个层次，在阅读文本的过程中难免会遇到一 些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，此时可借助 概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在 原文中找到对应，通过一一比对，既可以破解一些 难懂的字词，快速疏通文意，又为解答分析综合题 找到了信息比对区间，为准确解题找到依据。
用文化常识题替代了实词题，变化后的四道题
依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。
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6
新型题分数必须拿
一、断句题：
文言文断句，就是根据对语段内容理解和把握，对 提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。
文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的 判断能力和对语气的分析能力。
考查方式有两种：一是以选择题的形式考查（如 2014、2015年的新课标全国卷、湖南卷、广东卷 等）二是直接给出指定的句子或段落断句（如2014 年的北京卷、湖北卷、浙江卷等）
2018届高考 文言文复习
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1
文言文复习不能脱离课本
一、课本是我们教学的范本，也是考试 出题的依据，脱离课本就是脱离了根 本。
二、要求学生天天读课本，包括课文和 注释。
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选材及题型特点
2、高考文言文阅读考查题型的变化：
（1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、 筛选信息、分析与概括、翻译。
（2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代 了筛选信息题，变化后的四道题依次为实词、 断句、分析与概括、翻译。
（3）2015年至2017，题型设计又有新变化，
二、文化常识考查题
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三、分析概括题
一、借助概括分析题的四个选项，快速疏通文意
文言文概括分析题的四个选项，基本上是按照文章 行文的先后顺序而设置的。即每个选项对应的是文 章的一个层次，在阅读文本的过程中难免会遇到一 些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，此时可借助 概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在 原文中找到对应，通过一一比对，既可以破解一些 难懂的字词，快速疏通文意，又为解答分析综合题 找到了信息比对区间，为准确解题找到依据。
用文化常识题替代了实词题，变化后的四道题
依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。
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新型题分数必须拿
一、断句题：
文言文断句，就是根据对语段内容理解和把握，对 提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。
文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的 判断能力和对语气的分析能力。
考查方式有两种：一是以选择题的形式考查（如 2014、2015年的新课标全国卷、湖南卷、广东卷 等）二是直接给出指定的句子或段落断句（如2014 年的北京卷、湖北卷、浙江卷等）
2018届高考 文言文复习
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文言文复习不能脱离课本
一、课本是我们教学的范本，也是考试 出题的依据，脱离课本就是脱离了根 本。
二、要求学生天天读课本，包括课文和 注释。
2018届高考语文文言文阅读专题复习(通用版)(7)优秀PPT课件
稍迁供奉官。太平兴国三年,授军器库副使,迁尚食使。八年春,拜宣徽南院使兼枢密 副使。上谓之曰:“卿世家本儒,少遭乱失学,今典朕机务,无暇博览群书,能熟《军戒》 三篇,亦可免于面墙矣。”因取是书及道德坊宅一区赐之。其后居位既久,机务益繁, 显或失误,护短终不肯改,上每面戒之。淳化二年八月,诏加切责,黜授随州刺史。时夏 台、益部寇扰,显上疏曰:“间岁以来,戎事未息,所宜谨屯戍,固城垒,积刍粮,然后遴选 才勇,付以边任,纵有缓急,则备御有素,彼又奚能为患哉?”咸平四年秋,加镇、定、高 阳关三路都部署,许便宜从事。十月,契丹入寇,前军过威虏军。比时方积雨,契丹以皮 为弦,湿缓不堪用,显因大破之。显上言:“先奉诏令于近边布阵,及应援北平控扼之路。 无何,敌骑已越亭障,显之前阵虽有捷克,终违诏命。”上章请罪。上降手札,以慰其忧 悸。明年,求致仕,不许。时议亲征契丹,显言:“盛寒在序,敌未犯塞,銮舆轻举,直抵穷 边,寇若不逢,师乃先老。况今西鄙不宁,傥北边部落与之结援,则中国之患未可量也。 若能选择将帅,训练士卒,坚城垒而缮甲兵,亦足以待敌矣。”契丹入寇,上议亲征。显 复陈三策,谓:“大军方在镇定,契丹必不南侵,车驾止驻澶渊,诏镇定出兵,会河南军,合 击之可也。”已而契丹请盟。三年冬,被病,诏中使偕尚医疗视。明年正月,许还京师。 至京,信宿①卒,年七十六。
概括错误。
真题片段
选项表述
比对分析
(2016·东北四市联考) (孙长卿) 通判河南府。秋,大雨,军营坏,或 言某众将叛,洛中哗然。长卿驰谕 之曰:“天雨败屋庐,未能葺,汝辈 岂 有欲叛意,得无有乘此动吾军者 邪?”推首恶一人诛之,留宿其所, 众遂定。知和州,民诉人杀弟,长卿 察所言无理,问其资,曰:“上等 也。”“家几人?”曰:“惟此弟 尔。”曰:“然则汝杀弟也。”鞫 之,服,郡人神明之。
概括错误。
真题片段
选项表述
比对分析
(2016·东北四市联考) (孙长卿) 通判河南府。秋,大雨,军营坏,或 言某众将叛,洛中哗然。长卿驰谕 之曰:“天雨败屋庐,未能葺,汝辈 岂 有欲叛意,得无有乘此动吾军者 邪?”推首恶一人诛之,留宿其所, 众遂定。知和州,民诉人杀弟,长卿 察所言无理,问其资,曰:“上等 也。”“家几人?”曰:“惟此弟 尔。”曰:“然则汝杀弟也。”鞫 之,服,郡人神明之。
2018年高考真题——语文(浙江卷文言文)PPT课件
府和教育行政管理机构，又称 “太学”“国学”。古代在国子监读书的学生称 为“监生”。国子监不仅接纳全国各族学生，还 接待外国留学生，为培养国内各民族人才，促进 中外文化交流，曾起到积极的作用】。会有御史 【御史，中国古代官名。商周时为史官。秦代御 史兼掌监察，开监察机关之端。御史大夫为最高 监察官和副丞相，下设御史中丞、侍御史、监御 史等。汉初沿秦制，但改御史中丞为御史中执法。 三国两晋南北朝时，设御史中丞，其下因事而设 若干御史】素不善太初者，上言【上书说】太初 狂狷【狂妄偏激】，不可任学官。诏即行所至，
2021
改除【任命】河中府临晋主簿。太初为人，
实宽良有治行【很有政绩】，非狂人也。自临晋 改应天府户曹，掌南京学，卒于睢suī阳。旧制， 判、司、簿、尉四考，无殿负，例为令录。虽愚 懦昏耄无所取者【即使是愚笨怯懦、年老昏聩没 有什么优点】，积以年数，必得之。而太初才识 如此，举进士解褐【解褐：脱去粗布衣服，喻入 任为官】近十年，卒【最终】不得脱判、司、簿、 尉之列以终身，死时年四十余。噫，天丧儒者， 使必至于大坏乎！【让他们一定要特别悲惨吗】 将大吠所怪，桀桀者必见锄【受到铲除】也？何 其【怎么那么……】仕与寿两穷如此？世人见太 初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽 得其文不甚重之故所弃失居多余【我】止得其两 卷。同州又得其所为《题202名1 记》，今集而序之。
2021
为诗歌洎【到】文以宣畅之。景祐初，青州牧有以 荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人，当时四方士 大夫其无名教之拘【那些不受名分礼教束缚的士大 夫】，翕然【一致的样子】效之，浸【逐渐】以成 风。太初恶其为大乱风俗之本，作《东州逸党》诗 以刺【讽刺】之。诗遂上闻，天子亟【急迫】治牧 罪。又有郓yùn州牧怒属令之清直与己异者【清廉 正直和自己政见不同的下属县令】，诬以罪，榜 péng掠【用鞭子和板子拷打】死狱中。妻子弱不 能自诉，太初素【平素，向来】与令善【交好】， 怜其冤死，作《哭友人》诗，牧亦坐【因为】是废 【被罢免】。于时或【有的人】荐太初博学有文，
2021
改除【任命】河中府临晋主簿。太初为人，
实宽良有治行【很有政绩】，非狂人也。自临晋 改应天府户曹，掌南京学，卒于睢suī阳。旧制， 判、司、簿、尉四考，无殿负，例为令录。虽愚 懦昏耄无所取者【即使是愚笨怯懦、年老昏聩没 有什么优点】，积以年数，必得之。而太初才识 如此，举进士解褐【解褐：脱去粗布衣服，喻入 任为官】近十年，卒【最终】不得脱判、司、簿、 尉之列以终身，死时年四十余。噫，天丧儒者， 使必至于大坏乎！【让他们一定要特别悲惨吗】 将大吠所怪，桀桀者必见锄【受到铲除】也？何 其【怎么那么……】仕与寿两穷如此？世人见太 初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽 得其文不甚重之故所弃失居多余【我】止得其两 卷。同州又得其所为《题202名1 记》，今集而序之。
2021
为诗歌洎【到】文以宣畅之。景祐初，青州牧有以 荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人，当时四方士 大夫其无名教之拘【那些不受名分礼教束缚的士大 夫】，翕然【一致的样子】效之，浸【逐渐】以成 风。太初恶其为大乱风俗之本，作《东州逸党》诗 以刺【讽刺】之。诗遂上闻，天子亟【急迫】治牧 罪。又有郓yùn州牧怒属令之清直与己异者【清廉 正直和自己政见不同的下属县令】，诬以罪，榜 péng掠【用鞭子和板子拷打】死狱中。妻子弱不 能自诉，太初素【平素，向来】与令善【交好】， 怜其冤死，作《哭友人》诗，牧亦坐【因为】是废 【被罢免】。于时或【有的人】荐太初博学有文，
2018届高考语文文言文阅读专题复习(通用版)(9)优秀PPT课件
万化、南京太仆卿徐用检。朝右皆惮之。时方考选科道,登云因疏言:“近岁言官,壬午以前怵于威,
则摧刚为柔;壬午以后昵于情,则化直为佞。其间岂无刚直之人,而弗胜龃龉,多不能安其身。二十
年来,以刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党,逐嗜乞怜,如所谓‘七豺’‘八狗’者,言路顾居其
半。夫台谏为天下持是非,而使人贱辱至此,安望其抗颜直绳,为国家锄大奸、歼巨蠹哉!与其误用
解析:B 给文言文断句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、 官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。此 部分大意为:曾公亮以端明殿学士的身份主政郑州,治理政事有才能因而 声名在外,盗贼全部逃窜到其他州县,以至于晚上不用关闭大门。曾经有 一次,过往的客人丢失口袋中的财物,发布文书诘查盗贼,曾公亮上 报:“我所管辖的地方,不窝藏盗贼,恐怕是同行的人偷藏起来了吧。”进 行搜查,果然如此。
解析:C 解答此类题目,可将各选项内容同文本相关意思进行比较,题 中,C项,“派使者偕同雄州赵滋前往调解”表述不当。派赵滋前去的是皇 上而不是曾公亮;另外,派使者去告诉赵滋,并没说让使者偕同。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)锡宴不赴,是不虔君命也。人主有疾,而必使亲临,处之安乎? 译文: (2)苏轼尝从容责公亮不能救正,世讥其持禄固宠云。 译文:
(节选自《宋史·曾公亮传》)
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分) A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/ 公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/ 公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/ 公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/ 公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
2018届高考语文复习课件ppt(8份)7
• 5.依形推义法 • 利用汉字形音义的联系推断词义。汉字本 是表意性质的,从字形可推知字义。 • 典题 (2015· 湖南卷)阅读下面的文言文,翻 译画线的句子,注意加点字的译法。 • 相时度力,敝者葺之,污者洁之,堙者疏之,缺 者补之,旧所无有者经营之。 • 译文:肮脏的清扫它,堵塞的疏通它,缺失 的补上它。(“堙”,根据形旁和语意,可知是堵塞义)
参考译文：薛聪字延智, 品行正直有见识,他很看 高自己,不随便与人交往。 即使在看不见人的房间, 也整天严肃庄重,见到他 的人没有不肃然起敬的。 他广泛地阅览古代典籍, 精力过人,对于前人的言 行,也多有深入的研究和 了解。辞藻辩驳与应对, 更是他所擅长的。遭逢 父亲丧事,薛聪在墓旁修 建房舍守孝,哭泣的声音, 使路人悲伤感动。
• 典题 (2016· 全国Ⅲ卷)阅读下面的文言文, 翻译画线的句子,注意加点字的译法。 • 御史卢雍称珪在位有古大臣风,家无储蓄, 日给为累,乞颁月廪、岁隶,以示优礼。又谓 珪刚直忠谠,当起用。吏部请如雍言,不报。 而珪适卒,年五十七。
• 译文:又认为傅珪刚正忠实,敢于直言,应 当起用。吏部按照卢雍的话上奏,没有回复。 (“忠谠”与“刚直”连用,意义相近,“忠谠”译 为忠实)
后迁书侍御史,凡所 弹劾,不避强御,孝 文或欲宽贷者,聪辄 争之。帝每云:“朕 见薛聪,不能不惮, 何况诸人也?”自是 贵戚敛手。累迁直 门合将军,兼给事黄 门侍郎、散骑常侍, 直门合如故。聪深 为孝文所知,外以德 器遇之,内以心膂为 寄。
参考译文：后来升任书侍御 史,所有他弹劾的人,即使是 强横也不回避,孝文帝有时 想宽恕人,薛聪就据理争辩。 孝文帝常说:“我看到薛聪, 不能不感到害怕,何况是其 他人呢?”从此权贵外戚都 不敢妄动。屡经升迁到直门 合将军,兼任给事黄门侍郎、 散骑常侍,依然担任直门合 之职。薛聪很受孝文帝
2018届高考语文文言文专题复习之七----词类活用课件(共49张PPT)
清实高三
14
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（《桃花源记》）
志：做标记，“所”字结构：所+动词=名词性词组
规律五：所字结构，所字后的名词活用为动词
所＋ 名词
2017/12/28
清实高三
15
名 词 作 谓 语 ， 活 用 为 动 词
•
总结
• 1、能愿动词后面的名词活用为动词。
• 2、名词后紧接代词或处所名词、介宾 短语，
• • • • • • • • • • •
教学目标： 1、使学生弄清楚古代汉语词类的划分和句子成分组成； 2、词类活用的基本规律，以及如何运用规律解答试题； 3、引导学生运用本次课的方法，能自行归纳其他文言知识 规律。 教学重点： 引导学生正确、快速判断出活用词，根据活用的常见规律， 明确活用类型。 教学难点： 古代汉语词类的划分和句子成分的划分。 教学方法：知识讲授法；问题点拨法和探究讨论法等。 教学媒介：多媒体 复印资料 课时安排：6课时
能愿动词 ＋名词
2017/12/28
（ ★“能、欲、愿、足、可”）
清实高三 11
（1）五亩之宅，树之以桑。 （树：种植）（《寡人之于国也》） （2）今王鼓乐于此 （鼓乐：击鼓奏乐）（《孟子》） 规律二：只有动词能带宾语和介宾补语，所以，如果 名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，即可判断它 是活用成了动词。
• ①甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？(4分)
• （2014年广东） • (道路)非常笔直、好走，用不到几日便可抵达中京，因为什么缘 故要走这条路呢 • (关键字词“径”，名词活用为形容词，翻译为“笔直的”； “易”，与语境切合，翻译为“好走”；“道”，名词作动词， 2017/12/28 2 清实高三 翻译为“走”。)
2018届高考语文文言文阅读专题复习(通用版)(6)优秀PPT课件
非仲尼之意。今楚,大国也,来聘孔子。
车马相同,就一直飞翔不会落 下来。(实际上,)机关只能在
孔子用于楚,则陈、蔡用事大夫危
很短时间内起作用,不会超过
矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。 三天,那么木车马也应该三天
不得行,绝粮。从者病,莫能兴。孔子 讲诵弦歌不衰。子路愠见曰:“君子
内在路上停下来,不会一去不 回,因此而丢失鲁般的母亲。 看来这两件事一定都是不符
参考译文:君姓欧阳,名发,字伯 和,庐陵人。是太子少师欧阳修的 长子。他为人纯良诚实不欺骗 , 内外如一,淡泊名利,没有不好嗜 好,并且广泛学习而意志坚定,爱 好礼义,学习刻苦。胡瑗掌管太学, 人称大儒,用法度来检点约束士人, 他的学生很少能跟从他。这时欧 阳修已经显贵,欧阳发十五岁, 拜 胡瑗为师, 恭谨温顺非常谨慎,胡 瑷又尽其所能传授古乐钟律方面 的学问。
2.换 “换”即把古今意 义相同,但说法不 同的词语换成现在 通俗的词语;把单 音词译成双音词; 用现代汉语的相应 词语替换词类活用 现象等。 把下面文段中的画 线句子翻译成现代 汉语。
样卷诊断 (2015·天津卷)
言巧工为母作木车马、木人御者,机关备具,载母其 上,一驱不还,遂失其母。如木鸢机关备具,与木车马等, 则遂飞不集。机关为须臾间,不能远过三日,则木车等亦 宜三日止于道路,无为径去以失其母。二者必失实者矣!
3.调
“调”,就是有一些文言句子古今语序不同, 样卷诊断
翻译时必须按照现代汉语的语法习惯,把其中 某些成分的位置调整过来。文言文中比较常 见的是定语后置、状语后置、谓语前置、介 词结构后置等。
(2015·北京卷) 天无私覆也,地
无私载也,日月无私
把下面文段中的画线句子翻译成现代汉语。 烛也,四时无私行也。
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新型题分数必须拿
一、断句题：
文言文断句，就是根据对语段内容理解和把握，对 提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。
文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的 判断能力和对语气的分析能力。
考查方式有两种：一是以选择题的形式考查（如 2014、2015年的新课标全国卷、湖南卷、广东卷 等）二是直接给出指定的句子或段落断句（如2014 年的北京卷、湖北卷、浙江卷等）
“彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
.
19
祝枝山巧“点”对联
祝枝山是明代的著名文学家和书画家。他与唐伯虎、 文征明、徐真卿并称“吴中四才子”。祝枝山寄居 杭州时，某年除夕，有一个建了新房子的人登门求 他写一副门联，表示愿意付二十两银子作酬金。他 马上答应，铺开红纸一挥而就：
二、文化常识考查题
三、分析概括题
一、借助概括分析题的四个选项，快速疏通文意
文言文概括分析题的四个选项，基本上是按照文章 行文的先后顺序而设置的。即每个选项对应的是文 章的一个层次，在阅读文本的过程中难免会遇到一 些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，此时可借助 概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在 原文中找到对应，通过一一比对，既可以破解一些 难懂的字词，快速疏通文意，又为解答分析综合题 找到了信息比对区间，为准确解题找到依据。
考点分布
断句、文化常识、 分析与概括、翻译
断句、文化常识、 分析与概括、翻译
分值 19
19
2017年新课 《宋史·曾公亮传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅲ （人物传记）
分析与概括、翻译
.
4
选材及题型特点
1、高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。 （2）来源比较广泛，均为历代
标全国卷Ⅱ （人物传记）
分析与概括、翻译
2016年新课 《明史·傅珪传》 标全国卷Ⅲ （人物传记）
断句、文化常识、 19 分析与概括、翻译
近几年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：
年份
选材、文体
2017年新课 《宋史·谢宏微传》 标全国卷Ⅰ （人物传记）
2017年新课 《后汉书·赵憙传》 标全国卷Ⅱ （人物传记）
固定句式
1、何所 何处 2、何如 怎么样 3、然则 既然这样,那么 4、是以（以是） 因此 5、有所…… 、无所…… 有什么 没有什么 6、有以…… 、无以…… 有用来…的办法 7、 ……孰与（若） …… 比…怎么样 8、 ……之谓也 说的就是…啊 9、如……何、若……何、奈……何 拿…怎么样呢 10、何……为、何以……为 干什么呢
2018届高考 文言文复习
文言文复习不能脱离课本
一、课本是我们教学的范本，也是考试 出题的依据，脱离课本就是脱离了根 本。
二、要求学生天天读课本，包括课文和 注释。
三、每一课的知识点都应该扎扎实实地
过一遍，甚至多遍。
.
2
近几年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：
年份
选材、文体
2015年新课 《宋史·孙傅传》 标全国卷Ⅰ （人物传记）
2015年新课 《北史·来护儿传》 标全国卷Ⅱ （人物传记）
考点分布
断句、文化常识、 分析与概括、翻译
断句、文化常识、 分析与概括、翻译
分值 19
19
2016年新课 《宋史·曾公亮传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅰ （人物传记）
分析与概括、翻译
2016年新课 《明史·陈登云传》 断句、文化常识、 19
二、要做到字字落实、文通字顺必须注意： 1、专有名词须保留 2、文言现代换彻底 3、特殊句式调语序 4、方言赘词须删去 5、成分残缺要补全 6、根据语境要变通
翻译题的注意事项
2015年高考语文新课标全国1卷
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 我只知道只有我们的君主能做中国的皇帝，如果立异姓 人做皇帝，我就为此而死。 解析：“帝”、“苟”、“死”各１分，句意２分。 （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之， 庶或万一可济。 金人虽然不索取我本人，我也应当跟太子一起去，求见 两位酋长当面谴责我们，或者还有可能把事情办好。 解析：“俱”“面”“庶或”各１分，句意２分
.
8
采用比对法解答分析概括题
比对人物看是否张冠李戴或颠倒事实 比对时间地点看有无时序颠倒地点暗换 比对细节看有无词义曲解文意曲解 比对添加内容看是否无中生有 比对因果关系看是否因果不当或强加因果 比对表范围或程度的词语看是否以偏概全或缩
小范围
四、翻译题的注意事项
一、文言文翻译要求确保译文字字落实、文通 字顺。
固定句式
11、唯（惟） ……之（是） …… 只…(宾语 前置标志)
12、何……之有 有什么…呢? 13、不亦……乎 不是…吗? 14、得无……乎 莫非…吧? 15、无乃……乎 恐怕…吧? 16、所以…… 用来 …的 17、庸……乎 岂,怎么…呢 18、其……乎 难道…吗?
学习目标
1．继续培养文言语感，探究断句的方法， 正确断句。
史书。
选材及题型特点
2、高考文言文阅读考查题型的变化：
（1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、 筛选信息、分析与概括、翻译。
（2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代 了筛选信息题，变化后的四道题依次为实词、 断句、分析与概括、翻译。
（3）2015年至2017，题型设计又有新变化， 用文化常识题替代了实词题，变化后的四道题 依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。
翻译题的注意事项
❖ 三、考查点： 1、实词的用法 2、虚词的用法 3、特殊句式 4、课本复习
Байду номын сангаас
1、实词的用法
常见考查点有： 一词多义 古今异义 词类活用 通假字 偏义复词
词类活用是重点： 名词作状语 名词作动词 形容词作动词 形容词作名词 使动用法 意动用法 为动用法
文言句式八大类型
一、判断句 二、被动句 三、省略句 四、主谓倒装句 五、宾语前置句 六、定语后置句 七、状语后置句 八、固定句式
2 ．通过练习文言断句，进一步提高 解题及阅读浅易文言文的能力。
.
18
什么叫断句
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至 一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写 下来的，所以前人读书都要自己断句，常 常在一句话的末了用“。”断开，叫 “句”；在一句之内语气停顿的地方用 “、”断开，叫“读”（dòu）。给古书 断句也可以叫断句读。