古诗词三首-导学案1
1、《古诗词三首》导学案
四年级《古诗词三首》导学案学校砂河四小年级（）班科目语文学生姓名主备人刘焱审核人孙润计课型精读课时 3学习内容1、《古诗词三首》感悟积累学习目标：1、认识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。
2、通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。
背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。
学习重难点：1、品味诗词的含义，指导学生有感情地朗读、背诵。
2、理解诗中重点词义。
课前准备：搜集的资料、PPT课件。
预读准备，明确目标：1、自读诗词，读准字音，熟读诗文。
2、借助注释，结合搜集到的有关资料，理解词句，不懂的地方作上记号。
预习检测：1、瞧，本课的生字我都会写了！jìngtíngshān dîngtínghú tánmiàn qīngluï jiù céng’ān( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、我能辨别下列形近字，并组词。
谙（）镜( ）孤（）厌（）暗（）境（）狐（）压（）3、我能正确地朗读这三首古诗词，并结合注释了解古诗词的主要内容，知道这三首古诗词分别是诗人＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿所写，他们都是＿＿朝的著名诗人。
4、我想提出问题自主研读，整体把握：1、自读诗词，读准字音，试着有感情地读出诗文。
2、结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。
精读探究，合作启思：①轮读诗词，相互正音，其余同学边听边想象画面；②相互说说对诗词的理解；③背诵自己喜欢的诗句。
展示交流，互动提高：交流展示，教师适时点拨，引导理解重点词句，体会作者表达之妙。
读写运用，全面巩固：指导有感情地朗读、背诵诗词，感受江南的自然美。
写几句赞美诗中景物的句子或写首小诗赞美自己心目中的美景。
达标检测：1、下列句子运用了什么修辞手法？A、比喻B、拟人C、反问D、对比a、能不忆江南？（）b、相看两不厌，只有敬亭山。
1.古诗词三首导学案
自主学习交流探究合作展示总结提升
班级：姓名：主备人：使用人：教学时间：
单元主题：
走近大自然
课题：1.古诗词三首（第二课时）
【学习目标】
1．学习古诗《独坐敬亭山》，词《忆江南》。
2.借助注释，用边读边想象画面等方法，感知诗词的大意，并能用自己的话说诗句的意思。
3.有感情地朗读、背诵古诗词。
3.有感情地朗读、背诵古诗。
4.通过品读古诗感受洞庭湖的美，受到美的熏陶。
【教学重难点】
通过品读古诗感受洞庭湖的美，受到美的熏陶。激发学生爱美的情趣。
课前资料：
刘禹锡：唐代诗人，和柳宗元、白居易并称为“刘柳”“刘白”。我们背诵过他的古诗《浪淘沙》《乌衣巷》。
【闯关一】初读古诗。
1.解诗题，知作者。
2.正确、流利的读古诗，读完后，同桌互相认读课合作展示总结提升
单元主题：
走近大自然
【闯关一】学法指导：
哪个字比较难写或容易出错，请提示大家。
【闯关二】学法指导：
借助注释或工具书理解诗的大意。
课题：1.古诗词三首（第一课时）
【学习目标】
1．学习古诗《望洞庭》。认识“螺”，正确书写“庭、潭、螺”3个字。
2.通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，并能用自己的话说诗句的意思。
2.正确、流利的读古诗，读完后，同桌互相认读课后生字条的生字。
3.我能正确朗读古诗。
4.我能将课后方格中的字写正确、美观。注意“亭、谙”。
温馨提示：
【闯关二】再读古诗理解《独坐敬亭山》诗意。
1.组内借助注释讨论、理解诗意。
2.全班交流诗意。
3.带着自己的理解有感情朗读古诗。
4.背诵古诗。
1《古诗词三首》导学案
1《古诗词三首》导学案【学习目标】1.理解生字。
能准确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【学法指导】解诗题，知作者。
抓字眼，明诗意。
多诵读，悟诗情。
【知识链接】李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有长远的影响。
刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
【自主学习】一、小朋友，你能区分下面的每组生字并组词吗？谙（）镜（）孤（）厌（）暗（）境（）狐（）压（）二、小朋友，你能帮小刚把下面的题完成吗？1.《独坐敬亭山》这首诗中，“两”指的是_____和_______。
诗句中，能表现出“孤独”的词有_________________________________。
2.《望洞庭》的作者是_______代诗人_______。
诗人用“青螺”来形容_____ ____________________________________________________________。
3.《忆江南》是_______牌名。
诗人通过回忆，写出了江南日出时_______的红和春天_______的绿。
这样写对照鲜明，色彩浓丽，使我们体会到了诗人_________的情感。
三、小朋友，你能解释一下下面这些古诗句吗？1.众鸟高飞尽，孤云独去闲。
____________________________________________________________。
____________________________________________________________。
2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
____________________________________________________________。
《古诗三首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗三首》导学案一、导入古诗是中华文化的瑰宝，是中国人民智慧和情感的结晶。
而《古诗三首》作为中国古代诗歌的代表作之一，被誉为经典之作。
通过进修《古诗三首》，我们可以领略到古人的思想情感，感受到诗歌的美妙的地方。
二、目标1. 了解《古诗三首》的背景和作者。
2. 理解《古诗三首》的主题和意境。
3. 掌握《古诗三首》的诗歌形式和表现手法。
4. 感悟《古诗三首》所表达的情感和思想。
三、导学过程1. 导入：简要介绍《古诗三首》的背景和作者，引导学生进入进修状态。
2. 进修第一首古诗《登鹳雀楼》（1）让学生先自读这首古诗，感受其中的意境和情感。
（2）解读古诗中的意象和表达方式，分析作者对自然景物的描绘和借喻。
（3）讨论古诗中所表达的主题和情感，引导学生深入理解诗歌的内涵。
3. 进修第二首古诗《静夜思》（1）同样让学生自行阅读这首古诗，感受其中的孤寂和思念之情。
（2）分析古诗中的意象和修辞手法，理解作者对孤独和思念的表达。
（3）探讨古诗中所蕴含的哲理和情感，引导学生思考生命的意义和价值。
4. 进修第三首古诗《将进酒》（1）让学生品读这首古诗，感受其中的豪迈和激情。
（2）分析古诗中的节奏和韵律，理解作者对人生和欢乐的赞美。
（3）探讨古诗中所表达的人生态度和情感，引导学生思考人生的真谛和快乐之道。
5. 总结归纳通过进修《古诗三首》，学生可以感悟到古人对生活和情感的深刻思考，领略到诗歌的美妙的地方。
同时，也可以启发学生对人生和情感的思考，引导他们树立正确的人生观和价值观。
四、作业1. 写一篇读后感，表达对《古诗三首》的理解和感悟。
2. 分析一首自己喜欢的古诗，分享给同砚并解读其中的意义和情感。
3. 创作一首古诗，表达自己的情感和思想，体验诗歌创作的乐趣。
五、拓展延伸1. 鼓励学生多阅读古诗词，培养对文学的兴趣和理解能力。
2. 组织诗歌朗诵比赛，让学生展示自己对诗歌的理解和表达能力。
3. 鼓励学生参与诗歌创作活动，培养他们的文学审美和创作能力。
《古诗词三首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》导学案【导学目标】通过进修《古诗词三首》，让学生了解古代诗词的韵律和意境，培养学生的审美情趣和语言表达能力，提高学生的文学素养和人文修养。
【导学内容】1. 《静夜思》2. 《将进酒》3. 《水调歌头》【导学步骤】第一步：导入引导学生谈谈对古诗词的了解和感受，为进修《古诗词三首》做铺垫。
第二步：进修《静夜思》1. 听老师朗读《静夜思》，感受诗词的韵律和意境。
2. 分组讨论，解析诗句中的意象和情感。
3. 自主朗读《静夜思》，体会古人对自然的感悟和思考。
第三步：进修《将进酒》1. 背诵《将进酒》，感受其豪迈和奔放。
2. 分析诗词中的修辞手法和意蕴。
3. 小组合作，模仿《将进酒》的写作风格，创作一首类似的诗歌。
第四步：进修《水调歌头》1. 聆听《水调歌头》的曲调，感受其婉转和婉转。
2. 分析诗词中的音韵和意境。
3. 小组合作，用摩登语言改编《水调歌头》，展示不同风格的诗歌表达方式。
第五步：总结反思1. 总结《古诗词三首》的共同特点和不同风格。
2. 回顾进修过程，谈谈对古诗词的认识和体会。
3. 展示学生创作的诗歌作品，分享进修心得和体会。
【导学评判】通过进修《古诗词三首》，学生能够感受到古代诗人对自然和人生的深刻思考，培养出对美的感悟和表达能力。
同时，通过创作和表演，学生可以展示自己的文学才华和创造力，提高语言表达能力和文学素养。
【导学延伸】1. 鼓励学生继续进修和欣赏古代诗词，拓展文学视野和审美情趣。
2. 组织诗歌朗诵比赛和创作比赛，激发学生对文学的兴趣和热爱。
3. 鼓励学生参与社会实践和文化活动，拓展诗词进修的实践渠道，提高综合素质和人文修养。
《古诗三首》导学案 精选1篇
《古诗三首》导学案一、导学目标1. 知识与技能：了解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点，掌握诗歌的基本鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱中华民族优秀文化传统的情感，激发学生学习古代诗歌的兴趣。
二、导学重点与难点1. 重点：理解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点。
2. 难点：如何准确把握诗歌的情感意境，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、导学过程1. 导入新课(1)通过讲述中国古代诗歌的发展历程，引导学生了解古代诗歌的特点和价值。
(2)介绍《古诗三首》的作者及其创作背景，为学生解读诗歌奠定基础。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读《古诗三首》，了解诗歌的内容和形式特点。
(2)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探究(1)将学生分成若干小组，共同分析《古诗三首》中的意象、修辞手法等文学元素。
(2)邀请几位同学在课堂上进行朗诵，其他同学欣赏并评价。
4. 拓展延伸(1)让学生尝试模仿《古诗三首》的形式创作一首现代诗歌，体验古代诗歌创作的乐趣。
(2)引导学生了解其他诗人的作品，拓宽学生的文学视野。
5. 总结反思(1)让学生总结本节课学到的知识，明确自己在诗歌鉴赏方面的收获。
(2)引导学生思考如何将所学知识运用到日常生活中，提高自己的文学素养。
四、教学评价1. 过程评价：通过课堂讨论、朗诵等环节，观察学生的表现，了解学生对诗歌的理解程度和鉴赏能力。
2. 结果评价：通过学生的作品或课堂表现，评价学生对诗歌鉴赏能力的提高程度。
五、教学反思本节课通过对《古诗三首》的学习，使学生了解了古代诗歌的特点和价值，提高了学生的文学素养。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在学习中得到提高。
小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》导学案
小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》导学案小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》导学案【教学目标】1. 了解《古诗词三首》中的三首古诗词的原文和译文，并能正确读、理解。
2. 学习并掌握三首古诗词的作者、写作背景和意义。
3. 通过导学活动培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的语言表达能力。
【教学重点】1. 学习三首古诗词的原文和译文，并理解诗词的意义。
2. 掌握三首古诗词的作者、写作背景和意义。
3. 培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的语言表达能力。
【教学难点】学习《古诗词三首》中的三首古诗词的作者、写作背景和意义。
【教学准备】黑板、白板、课件、习题、诗歌录音。
【教学过程】Step 1 导入新课1. 创设情境：根据学生前期获得的知识和经验，导入《古诗词三首》课文内容，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 复习：复习上学期学习的有关古诗词的知识点。
Step 2 学习第一首古诗词《登鹳雀楼》1. 导读：播放《登鹳雀楼》的录音，学生聆听后感受这首诗的美。
2. 学习：学生翻阅诗词，分组合作讨论诗词中的生词和句子。
3. 教师解读：教师解读诗词中的重点生词和句子，帮助学生理解全文的意义。
4. 合作学习：让学生合作，共同完成习题。
5. 小结：教师对学生的学习情况进行小结，确保学生对第一首古诗词的内容和意义有初步的理解。
Step 3 学习第二首古诗词《悯农》1. 导读：播放《悯农》的录音，学生聆听后感受这首诗的忧愁和辛酸。
2. 学习：学生翻阅诗词，分组合作讨论诗词中的生词和句子。
3. 教师解读：教师解读诗词中的重点生词和句子，帮助学生理解全文的意义。
4. 合作学习：让学生合作，共同完成习题。
5. 小结：教师对学生的学习情况进行小结，确保学生对第二首古诗词的内容和意义有初步的理解。
Step 4 学习第三首古诗词《悯农二首》1. 导读：播放《悯农二首》的录音，学生聆听后感受这首诗的忧愁和辛酸。
2. 学习：学生翻阅诗词，分组合作讨论诗词中的生词和句子。
古诗三首导学案(第一课时) 精选1篇
古诗三首导学案(第一课时)
一、导入
1. 同学们，今天我们要学习的是古诗三首导学案，这是我们学
习古诗词的基础。
首先，请大家跟我一起读一下课题：古诗三首导
学案(第一课时)。
2. 请同学们回忆一下，你们学过哪些古诗词？它们是哪朝哪代
的诗人创作的？这些古诗词有什么特点？
二、学习古诗三首
1. 请同学们先听老师朗读一首古诗，然后跟读一遍，注意发音
和语调。
2. 老师朗读完毕后，请同学们自己默写这首诗，然后请一位同
学站起来朗读。
其他同学认真听，如果有不认识的字或者不会读的
音节，可以举手请教。
3. 接下来，老师会逐句解析这首诗的意思，请同学们认真听讲。
4. 分析完毕后，请同学们尝试用自己的语言概括这首诗的主题
和意境。
5. 现在，请同学们分组讨论这三首古诗的共同特点和不同之处。
每组选派一名代表，向全班同学汇报讨论结果。
三、课堂小结
1. 通过今天的学习，我们了解了三首古诗的内容和背景，掌握
了一些基本的古诗词鉴赏方法。
请同学们将这些知识运用到今后的
学习中，不断提高自己的古诗词鉴赏能力。
2. 请同学们课后复习今天学到的内容，准备下一课时的学习和
讨论。
3. 最后，请同学们将今天学到的古诗默写在作业本上，巩固记忆。
小学六年级上册《古诗三首》导学案
《古诗三首》导学案学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
3. 学习古诗中的修辞手法和表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
4. 感受古诗的意境美，培养对传统文化的热爱之情。
学习重点难点：1. 重点：理解古诗的意思，体会诗人的情感。
2. 难点：领悟古诗的意境，学习古诗的表达技巧。
学习过程：一、自主学习1. 我会读。
（）（）（）（）（）浪淘沙九曲天涯莺啼酒旗2. 我会写。
huáng hé wàn lǐ shā rú qū组词：（）（）（）（）（）（）（）3. 重点字讲解。
淘：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左窄右宽，“淘”的右半部分“匋”要写得紧凑，撇和竖弯钩要舒展。
涯：是（）结构，偏旁是（）。
可以组词。
造句：。
书写指导：左右结构，左窄右宽，“涯”的右半部分“厂”要写得稍扁，“圭”的两个“土”字大小一致。
4. 多音字。
（）曲（）5. 解词义。
浪淘沙：；天涯：；二、合作探究1. 了解课文背景。
（1）查阅相关资料，了解三位诗人的生平经历和创作背景。
（2）了解古诗所反映的时代背景和文化内涵。
2. 通读古诗，理清脉络。
（1）每首古诗分别写了什么内容？（2）可以分为几个部分？每个部分的主要意思是什么？3. 思考：（1）每首古诗中表达了诗人怎样的情感？（2）古诗中运用了哪些修辞手法和表达技巧？4. 对照注释和查阅的资料来理解古诗的意思。
（1）“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
”这句诗描绘了怎样的景象？（2）“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”这句诗表达了诗人怎样的感慨？（3）“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”这句诗中“等闲”是什么意思？诗人是如何描写春天的景色的？5. 分析每首古诗的意境和语言特色。
三、展示交流1. 各小组依次推举发言人汇报小组成果。
（1）朗诵古诗，展示对古诗的理解和感悟。
《古诗词三首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》导学案一、导言古诗词是中国文化的瑰宝，承载着古人的智慧和情感。
在进修古诗词的过程中，我们可以感受到古人的情感表达和审美情趣，同时也可以提高自己的语言表达能力和情感体验能力。
本次导学案将以《古诗词三首》为主题，通过进修三首不同风格的古诗词，帮助学生了解古诗词的基本特点和韵律，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、进修目标1. 了解古诗词的基本特点和韵律；2. 掌握三首不同风格的古诗词的内容和背景；3. 提高语言表达能力，培养审美情趣。
三、进修内容1. 《登鹳雀楼》2. 《静夜思》3. 《水调歌头》四、进修过程1. 阅读《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作，描写了登上高楼俯瞰群山的景象，展现了壮丽的自然景观和人的微小。
请同砚们阅读《登鹳雀楼》，并思考以下问题：- 诗中作者对自然景观的描写有哪些特点？- 诗中作者表达了怎样的情感和思想？2. 阅读《静夜思》《静夜思》是唐代大诗人李白的代表作之一，表现了诗人在夜晚独自思考人生的情感。
请同砚们阅读《静夜思》，并思考以下问题：- 诗中作者对夜晚的描写有哪些特点？- 诗中作者的情感是怎样的？3. 阅读《水调歌头》《水调歌头》是宋代词人苏轼的代表作之一，描写了对故国的思念和对人生的感慨。
请同砚们阅读《水调歌头》，并思考以下问题：- 词中作者对故国的描写有哪些特点？- 词中作者表达了怎样的情感和思想？四、进修反思通过进修三首不同风格的古诗词，同砚们对古诗词的韵律和情感表达有了更深入的了解。
在今后的进修和生活中，希望同砚们能够多读古诗词，感受其中的情感和智慧，提高自己的语言表达能力和审美情趣。
五、延伸阅读1. 《将进酒》2. 《春江花月夜》3. 《望岳》六、总结通过本次进修，同砚们对古诗词有了更深入的了解，掌握了古诗词的基本特点和韵律，培养了自己的审美情趣和语言表达能力。
希望同砚们能够继续尽力，深入进修古诗词，感受其中的美和智慧，不息提高自己的文学修养和情感体验能力。
部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》的导学案0 (1)
《古诗三首》导学案一、学习目标1. 认识“昼、耘”等生字，会写“昼、耘”等字，正确读写“昼夜、耕耘”等词语。
2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3. 理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
二、学习重难点1. 重点：理解诗意，想象画面，体会情感。
2. 难点：感悟古诗表达的情感，受到美的熏陶。
三、学习方法1. 诵读法：通过反复诵读，体会古诗的韵律和意境。
2. 想象法：结合诗句内容，发挥想象，理解诗意。
3. 合作探究法：小组合作，讨论交流，深入理解古诗。
四、学习过程自主学习- 预习课文，借助工具书，自学生字词。
- 熟读三首古诗，初步理解诗意。
- 查阅资料，了解诗人的生平及写作背景。
合作探究- 小组内交流自主学习的成果，互相纠正字音、字形。
- 讨论三首古诗的诗意，提出不懂的问题，共同解决。
- 分析古诗中运用的修辞手法和表达方式，体会诗人的情感。
达标检测（一）默写《四时田园杂兴（其三十一）》（二）解释下列词语的意思1. 昼（）2. 耘田（）3. 稚子（）4. 弄冰（）5. 陂（）6. 浸寒漪（）（三）填空1. 《四时田园杂兴（其三十一）》的作者是（）代诗人（）。
这首诗描写了（）时节乡村的劳动场面。
2. 《稚子弄冰》的作者是（）代诗人（）。
诗中的稚子在（）的天气里玩（）的游戏，表现了孩子的（）。
3. 《村晚》的作者是（）代诗人（）。
这首诗描写了（）的晚景，表现了诗人对（）的喜爱和赞美之情。
（四）选择题1. 下列对《四时田园杂兴（其三十一）》理解不正确的一项是（）A. “昼出耘田夜绩麻”一句体现了农民的勤劳。
B. 村庄儿女都不会当家。
C. 诗中描写了农村初夏时的紧张劳动气氛。
D. 诗中表达了作者对农村生活的热爱。
2. 对《稚子弄冰》一诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣。
B. “敲成玉磬穿林响”表现出声音的高亢、清亮。
C. 孩子“脱冰作戏”的场景表现出孩子的天真烂漫。
《古诗词三首导学案》
《古诗词三首》导学案导学目标：通过进修《古诗词三首》，使学生了解古代文学的魅力，培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，提高学生的文学素养和审美情趣。
一、导入1. 请学生阅读《古诗词三首》的标题，让他们猜测这三首古诗词的内容和主题是什么。
2. 引入话题，让学生谈谈对古诗词的看法，以及对古代文学的认识和了解。
二、进修内容1. 第一首古诗词：《静夜思》请学生阅读《静夜思》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘夜晚的景象的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？2. 第二首古诗词：《登鹳雀楼》请学生阅读《登鹳雀楼》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘登高遥眺的场景的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？3. 第三首古诗词：《春晓》请学生阅读《春晓》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘春天的景象的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？三、进修方法1. 请学生尝试背诵这三首古诗词，加深对诗歌的理解和记忆。
2. 让学生尝试用自己的语言解读这三首古诗词，发表自己的见解和感受。
3. 指挥学生欣赏其他古诗词作品，扩大对古代文学的了解和欣赏范围。
四、拓展延伸1. 让学生自选一首古诗词进行解读和分享，培养学生的独立思考和表达能力。
2. 指挥学生进行古诗词创作活动，激发学生的文学创作潜力和想象力。
3. 组织学生参与古诗词朗诵比赛或文学讲座，提升学生的表达能力和文学修养。
五、教室总结通过进修《古诗词三首》，学生对古代文学有了更深入的了解和欣赏，培养了学生的文学素养和审美情趣，激发了学生对文学创作的兴趣和热情。
六、作业安置1. 要求学生背诵并解读《古诗词三首》中的一首诗，并写下自己的感想和体会。
2. 鼓励学生自主选择一首古诗词进行欣赏和解读，写下自己的解读和感受。
3. 组织学生进行古诗词创作活动，要求学生创作一首古诗词，展示自己的文学才华和创作能力。
《1 古诗词三首》导学案
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜：
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲：，做到读正确、读流利，当然读得有感情更好。）
四、我会了解大意：（提示）根据诗句内容，结合注释，描绘了一幅怎样的画面，提示：画面中都有谁？在做什么说一说其中的景象？要把儿童的活动说清楚，能感受到儿童生活的乐趣。
3.《村晚》中描写牧童横坐牛背，心口吹笛的场景诗句是：
作业：
1、背诵古诗，默写三首古诗。
2、根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
（提示：把古诗改写成短文，要理解诗文的内容基础上，边读边想象画面，想象故事是在怎样的背景下发生的，主要人物是谁，人物有哪些活动。情节确定之后，再去想象一下细节，人物的动作啊、神态啊写具体，这就是一篇内容丰富的短文了。）
4.根据诗歌内容展开想象，改写成短文。
重点难点
掌握生字，读背诗词，根据诗歌画面，体会表达的感情，背诵课文。默写古诗三首。
课前准备
做好预习课文，自学生字，搜集描写农村或者农村生活题材的古诗。
学 案
一、自学我能行：
我能多读几遍古诗，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。
1、用“√”画出文中加点字的正确读音。
·古诗三首导学案
备课人：张琨
课 题
1.古诗词三首
学习目标
一、学习目标：
1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；掌握多音字“供”
2.根据诗歌想象画面，体会乐趣，热爱乡村，享受童年的思想感情，背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4、达标检测：
默写四时田园杂兴（其三十一）
《古诗三首》导学案
《古诗三首》导学案一、学习目标1、能够熟练朗诵并背诵三首古诗。
2、理解三首古诗的诗意，体会诗人所表达的情感。
3、学习古诗中的修辞手法和写作技巧，提高诗歌鉴赏能力。
4、培养对古诗的兴趣，感受中华传统文化的魅力。
二、学习重难点1、重点（1）理解古诗的含义，把握诗歌的主旨。
（2）品味古诗的语言，体会诗人的情感。
2、难点（1）领会古诗中的意境和含蓄的表达。
（2）对比三首古诗在写作手法和情感表达上的异同。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受古诗的韵律和节奏，加深对诗意的理解。
2、批注法：在阅读古诗时，对重点词句进行批注，写下自己的理解和感悟。
3、比较法：对比三首古诗，分析它们在内容、形式和情感上的异同，提高诗歌鉴赏能力。
四、学习过程（一）导入新课同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，它以简洁而优美的语言，传达着深刻的思想和情感。
今天，我们将一起学习三首古诗，领略古诗的魅力。
（二）初读古诗1、请同学们自由朗读这三首古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、同桌之间互相听读，纠正读音。
3、教师范读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。
（三）理解诗意1、结合注释，自主理解每首古诗的意思。
2、小组交流，互相补充和完善对诗意的理解。
3、全班汇报，教师适时点拨和指导。
（四）体会情感1、思考每首古诗分别表达了诗人怎样的情感？2、从哪些词句中可以体会到诗人的情感？3、小组讨论，分享自己的体会。
（五）分析写作手法1、观察三首古诗，分别运用了哪些修辞手法？2、这些修辞手法有什么作用？3、诗人是如何通过写景、叙事等来表达情感的？（六）拓展延伸1、选择一首自己喜欢的古诗，用自己的话改写成一篇短文。
2、收集其他与这三首古诗主题相关的古诗，进行对比阅读。
（七）课堂小结1、请同学们回顾一下，这节课我们学习了哪三首古诗？2、我们通过什么方法理解了古诗的诗意和情感？3、对于古诗的学习，你还有哪些收获和体会？（八）课后作业1、背诵并默写这三首古诗。
2、完成相关的练习题，巩固所学知识。
四下古诗词三首课前导学案
四下古诗词三首课前导学案
一、学习目标。
同学们，咱们这次要走进三首美妙的古诗词，去感受古人的智慧和情感。
通过学习，要达到下面这些小目标哦：
1. 能正确、流利、有感情地朗读这三首古诗词。
2. 理解诗词的意思，想象诗词描绘的画面。
3. 体会诗人表达的思想感情，感受诗词的魅力。
二、学习重难点。
重点来啦！
1. 重点字词的理解和诗词的背诵。
2. 想象诗词中的画面，感受诗人的情感。
难点也别害怕：
对于诗词意境的深入理解和诗人情感的准确把握。
三、学习方法。
1. 多读多诵，书读百遍，其义自见嘛！大声朗读诗词，感受诗词的韵律美。
2. 借助注释和工具书，理解字词的意思，再把它们串起来，弄懂诗词的大意。
3. 想象画面，把自己当成诗人，走进诗词的世界，体会诗人的心情。
四、预习任务。
1. 把这三首古诗词读三遍，读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，赶紧查字典哟！
2. 对照注释，试着说说每首诗词的意思，不明白的地方做好标记。
3. 收集诗人的相关资料，了解他们的生平和创作背景，这对理解诗词很有帮助呢！
同学们，做好预习，咱们的课堂学习会更有趣、更高效！加油！。
五年级古诗三首导学案 精选1篇
好的，以下是您需要的五年级古诗三首导学案的内容：一、《登鹳雀楼》1.作者：王之涣2.创作背景：唐代，王之涣任官太原太守时，登上鹳雀楼，感慨万千，写下此诗。
3.诗歌结构：全诗四句，每句五个字，共二十个字。
4.诗歌内容：描写了登高远望的美景和自己的感受。
5.重点词语解释：- 鹳雀楼：古代建筑名，位于今天的山西省晋城市阳城县境内。
- 白日依山尽：形容太阳落山时的景象。
- 黄河入海流：形容黄河奔腾而过，最终汇入大海。
6.诗歌意境：通过对自然景观的描绘，表达了诗人对大自然的赞美和对人生的思考。
7.学习方法：通过朗读、背诵、理解等方式来学习这首古诗。
二、《赋得古原草送别》1.作者：白居易2.创作背景：唐代，白居易被贬到江州(今江西九江)任司马时，游览了当地的草原，写下此诗。
3.诗歌结构：全诗四句，每句七个字，共二十八个字。
4.诗歌内容：描写了草原上的景色和自己离别时的感受。
5.重点词语解释：- 古原草：指古代草原上的草木。
- 离离：形容草木茂盛的样子。
- 一岁一枯荣：形容草木生长周期的特点。
6.诗歌意境：通过对自然景观和人生哲理的描绘，表达了诗人对生命的感悟和对离别的不舍之情。
7.学习方法：通过朗读、背诵、理解等方式来学习这首古诗。
三、《静夜思》1.作者：李白2.创作背景：唐代，李白在长安做官期间，夜晚独自思念故乡而写下此诗。
3.诗歌结构：全诗四句，每句五个字，共二十个字。
4.诗歌内容：描写了夜晚时分自己思念故乡的情景。
5.重点词语解释：- 床前明月光：形容夜晚明月的明亮。
- 疑是地上霜：形容月光照耀下的地面像是覆盖了一层霜雪。
6.诗歌意境：通过对自然景观和内心情感的描绘，表达了诗人对故乡的思念和对生活的感慨。
7.学习方法：通过朗读、背诵、理解等方式来学习这首古诗。
《古诗词三首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》导学案第一课时一、导学目标1. 了解古诗词的起源和发展历史；2. 掌握三首古诗词的背景知识及意境抒情；3. 提高对古诗词的欣赏能力和理解水平。
二、导学内容1. 古诗词的定义及特点；2. 《静夜思》、《将进酒》、《水调歌头》三首古诗词的背景知识和诗词赏析；3. 古诗词的欣赏方法和技巧。
三、导学步骤1. 导入：引导学生回顾古诗词的历史背景及意义，激发学生对古诗词的兴趣；2. 学习《静夜思》：介绍李白的生平及创作背景，引导学生朗读并理解诗意；3. 学习《将进酒》：介绍李白的《将进酒》的背景、风格及韵律，让学生体会诗中的豪气与情感；4. 学习《水调歌头》：介绍苏轼的生平及创作背景，让学生欣赏其豪放、直率的诗风；5. 总结：让学生总结古诗词的特点、意义及欣赏技巧。
四、课后作业1. 默写《静夜思》、《将进酒》、《水调歌头》中任选一首；2. 分析自己对古诗词的理解和欣赏感悟，撰写学习心得体会；3. 课外阅读相关文献，了解更多古诗词的背景知识。
五、拓展阅读1. 青春期的诗歌创作--李商隐的《谷口工夫》2. 洛水情怀--杜牧的《赋得古原草送别》3. 深情厚谊--陆游的《秋夕》通过本节课的学习，学生将更加深入地了解古诗词的内涵和韵味，提高文学素养和审美水平，培养对传统文化的热爱和传承。
希望同学们能够认真学习，积极思考，感受古诗词之美，让经典之光照亮我们前行的道路。
第二课时导学目标：1. 了解中国古代诗词的特点和魅力；2. 掌握《古诗词三首》中所选诗词的背景故事和意境；3. 提升对古诗词的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
第一首古诗词《静夜思》导学内容：1. 作者：唐代诗人李白；2. 背景故事：李白在长安城外的草庐里思念远方的故乡；3. 主题：孤独、远方、乡愁。
导学问题：1. 请简要描述《静夜思》中的意境；2. 你认为《静夜思》表达了怎样的情感？学习要点：1. 体会诗中的孤独和远方情感；2. 对比自己的生活经历，思考在何种场景下你会感到孤独和远方的情绪。
1 古诗词三首导学案
1 古诗词三首班级组名姓名单元一主题课时量2课时学习目标：1.认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
5.阅读丛书《》。
学习重难点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
学习方法建议：品读、交流，采用小组合作探究的学习方式学习过程随记一、自主学习1、读、写生字，自学本课重要的字词。
①一锤定音。
（选择正确读音）亭（tíng tín）庭（tín tíng）潭（qín tán）螺（lóu luó）谙（ān yīn）②火眼金睛。
（辨字组词）谙（）庭（）潭（）停（）家长签字：记（）暗（）挺（）覃（）亭（）忆（）2、借助工具书理解字义和古诗的大意，在书页空白处写下自己不明白的问题。
3、查找资料了解李白、刘禹锡、白居易的生平及作品的时代背景。
4、划分好古诗的节奏，熟读古诗。
二、合作交流（一）学习《独坐敬亭山》1、自由朗读这首古诗并在小组内互读。
2、小组内思考、讨论交流下列问题。
①、读诗句解释黑体字，再解释诗句的意思。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
②、这首诗中运用了拟人手法的诗句是：__________________________________________________ ③、这首诗中既写景又抒发诗人孤独之感的诗句是：___________________ 从哪些字体会到诗人的孤寂的心情________________________________ 。
（二）学习《望洞庭》1、读出诗句并解释黑体字部分。
湖光秋月两相和（）潭面无风镜未磨（）遥望洞庭山水翠（）白银盘里一青螺（）2、把下面的古诗补充完整，再回答下面的问题。
《古诗词三首导学案》
《古诗词三首》导学案导学目标：1. 了解古诗词的基本特点和韵律结构；2. 理解古诗词背后的意境和情感表达；3. 提升学生对古诗词的欣赏和理解能力。
导学内容：本次导学将进修三首不同风格的古诗词，分别是《静夜思》、《将进酒》和《春江花月夜》。
通过分析这三首古诗词的内容、形式和意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
导学步骤：第一步：导入老师可以用一些图片或音乐来营建古典氛围，引导学生进入古诗词的世界。
可以让学生说说自己对古诗词的认识和感受，为接下来的进修做铺垫。
第二步：进修《静夜思》1. 让学生朗读《静夜思》，感受其中的静谧和思索；2. 分析诗中的意象和意境，让学生理解作者通过描绘夜晚的景象来表达心里的孤独和思念；3. 诠释古诗词中的一些生僻词汇，帮助学生理解整首诗的意思。
第三步：进修《将进酒》1. 让学生朗读《将进酒》，感受其中的豪迈和豪情；2. 分析诗中的喝酒场景和情感表达，让学生理解作者通过喝酒来表达对人生的豁达和豪放；3. 引导学生思考诗中的“人生几何”和“黄河之水天上来”的意义，让他们体会诗人的人生哲学。
第四步：进修《春江花月夜》1. 让学生朗读《春江花月夜》，感受其中的唯美和浪漫；2. 分析诗中的春江花月景象和情感表达，让学生理解作者通过描绘自然景象来表达心里的设想和情感；3. 引导学生思考诗中的“江流天地外，山色有无中”的意义，让他们感受诗人对自然的敬畏和赞美。
第五步：总结反思让学生整理进修笔记，总结三首古诗词的共同点和不同点，思考古诗词的意义和价值。
可以让学生展示自己的理解和感悟，进行讨论和交流。
拓展延伸：1. 让学生自己尝试写一首古诗词，表达自己的情感和思想；2. 指挥学生欣赏更多优秀的古诗词作品，拓展他们的文学视野；3. 组织古诗词朗诵比赛或作品展示，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
通过本次导学，置信学生能够更深入地了解和欣赏古诗词，感受其中的情感和美学价值，提升自己的文学修养和审美能力。
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古诗词三首导学案
课题第五课古诗词三首课型新授总第15—17课时教学内容古诗词三首
教学目标1．认识本课四个生字并正确书写、运用。
2．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3．感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
教学重难点体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
教具、学具准备课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．“露从今夜白，月是故乡明。
”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。
同学们，你们学过哪些思乡的诗词呢？
2．是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首望月思乡诗。
3．揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。
（板书课题。
了解“泊”字字义，选择正确读音。
）
交流资料，了解诗人
课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。
二、整体把握，初步感知
1．指名读诗，全班读，注意读准字音。
2．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
3．四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
三、赏析诗句，感悟诗境
1．刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。
2．请说说你为什么喜欢？
3．有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。
现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。
4．同桌互读，练说。
5．指数名学生说。
6．小结：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
7．请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。
小组内练读，指名读。
8．听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
9．指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。
男女生赛读。
10．关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。
了解王安石推敲用“绿”字的故事。
11．看了这个故事，你有什么感触呢？
12．小结：是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？记住：文章是改出来的。
四、品评诗句，升华情感
1．这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样陶醉其间了吗？
2．诗人想干什么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
3．请你在教室的地图上找找它们的位置吧。
再好好读古诗。
4．学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
5．你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢？
6．引导学生抓重点词句理解。
7．感情朗读。
五、回归整体，深化体验
1．漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来感情
朗读这首诗吧。
2．练习背诵。
第二课时
一、回顾内容，谈话入题
古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么宋朝诗人张籍又是如何表达思乡之情的呢？
二、初读古诗，整体感受
1．读一读《秋思》要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。
2．指几名学生读，正音。
3．看看诗词题目，你发现了什么？
4．同样的思乡之情，但表达却不相同。
和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？
5．你感受最深的是什么？任选一首读。
三、品读诗句，领悟感情
1．诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。
2．指名答。
3．“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
”从这句诗中你读懂了什么？
4．学生同桌互相说一说，指名说。
5．指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。
6．诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢？
7．小组内交流：说说下面那句诗的意思。
8．引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”（提示：头脑中想象情景）
9．这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。
10．感情朗读。
11．王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。
12．小组内讨论交流，各抒己见。
四、入情入境，深情朗诵
读诗的人不同，想象到的画面也就不同。
我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。
让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。
找寻规律，识记生字
1．找出本课四个生字，读读相关句子。
2．用你认为可行的办法去记忆。
3．学生练写。
第三课时
一、回顾内容，谈话入题
古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢？
二、初读古诗，整体感受
1．读一读《长相思》要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。
2．指几名学生读，正音。
3．看看诗词题目，你发现了什么？
4．同样的思乡之情，但表达却不相同。
和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？
5．你感受最深的是什么？任选一首读。
三、品读诗句，领悟感情
1、说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。
（旧时一夜分五更，每更大约两小时。
）
2、想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景。
3、能用自己的词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗？（千山万水、风雪交加）指导朗读，通过回返复沓的朗读读
出边塞军旅的千辛万苦。
4、品意蕴，故园无此声。
①“此”是什么意思？“此声”是指什么声音？在什么情况下发出这样的声音？（随机点拨“千帐灯”、“聒”）这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受？
②顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观！然长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡？指名朗读这首词。
③“故园”指什么？“故园无此声”，故园没有什么声音？故园有什么？想像说话。
④故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂；故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适……这一切的一切交织在一起，融成了一个字，一个包容作者此时心中一切所想所思的字，那就是——（学生齐“碎”。
）带着心碎的感觉读下阕。
四、总结延伸，升华情感。
1、再次回读这两首思乡诗词。
2、体悟这两首诗词表达方法之妙。
（前者善于从寻常细节入手，刻画入微；后者善于将写景与叙事融于一体。
最终目的都为抒情。
）
3、鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦。
山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。
——师生共同激情回顾《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。
4、乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。
多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。
教学后记同学们都会读、会默写这三首古诗。
能感受诗人借明月、借秋风、借北方风雪表达对家乡的无限怀念之情，但是对于“绿”、“见”、“碎”字的妙处感受不是很深。