语文人教版四年级下册乡村四月教学反思

《乡村四月》教学反思
郭春红
《乡村四月》是南宋诗人翁卷最具有代表性的一首田园诗，主要描写的是江南初夏时节乡村的自然景色和人们忙碌的场景。

在设计这节课时，我想呈现给学生一种轻松愉悦的大语文环境，将与此诗相关联的诗句穿插在各个环节，在润物无声中，使学生受到情感体验和升华。

俗话说：授之以鱼不如授之以渔。

在理解古诗释义中，我充分放手，让孩子们在小组合作中通过“读诗句——想画面——看注释——说诗意”这四步法理解古诗的意思，使学生在头脑中形成画面，有所感悟。

本次教研课的重点是教学评改。

为了将评改教学落到实处，我分层次，分重点地进行评改。

做到“一读一评”评有要求，评有重点，评有深度。

让学生在评改中取其精华，去其糟粕，使朗读指导更深、更精，写字指导更加深入人心。

所谓一课一得，我并不在乎这节课是不是能得到好评，我看重的是学生是不是能享受学习的过程，学习中是否有所收获。

从课堂效果中，我感受到本节课最大的成功之处，在于让学生在轻松愉快的氛围中掌握理解古诗的方法，受到情感体验，积累了语文知识，提高语文素养。

《乡村四月》不但描写了江南初夏乡村的美丽景色，更着重描写了农民们劳作的场景，从而表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

但考虑到生硬地讲解这些内容对于四年级的学生来说未必明白，而且好像有点太重品德教育。

所以，
我决定从两点入手：一是景美，一是人勤。

在讲解景美时，我引用了大量的关于“绿”的古诗名句，使学生无论从直观上，还是从思想上都有一个深刻的认识和感悟。

在“人勤”上，我引入唐朝诗人李绅的《悯农》，一边吟诵，一边感悟，并联系学校推行的“光盘行动”，使学生认识到劳动人民的辛苦，能主动养成勤俭节约的好习惯。

从课堂的效果来看，我完成了这个教学设想，也悄悄地进行了思想教育。

对于古诗的学习，还重在理解诗句，感悟诗的意境。

考虑到这首诗有些地方不好理解，一些场景学生从未见过，所以，我充分利用画面引导学生进行想象，在讨论中交流画面；在交流中，理解诗意；在入情入境地朗诵中积累背诵；在吟曲歌唱中，感受古诗的魅力……
教学总是一门遗憾的艺术，当我走出课堂的那一瞬间，当我静下心来细细思量，下发现如果评改教学再精一点，再深一点，学生评改语言再准一点，再生动一点，或许这节课会更加出彩，会更有收获！以此为激励，为目标，希望自己在以后的评改教学中更加精益求精，教学设计更加完美。

做一个让学生喜欢，让学生学有所获的好老师。

不知道，这个美好的幻想是否会变成理想？。