11.2机会均等与不等2(说课稿)

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三. 教法分析
（1） 教学方法： 本节课我将采用“引导探究式”及“合作交流学习”的教学方
法, 由初中学生的心理特点确立自主探索式的学习方法 在教学中我通过创设问题情境,启发引导学生运用科学的思维方法 进行自主探究.将学生的独立思考,自主探究,交流讨论等探索活动贯
穿于课堂教学的全过程,突出学生的主体作用。
初一学生由于年龄较小，他们虽然对新事物容易产生兴趣， 但这种兴趣并不稳定，上课时注意力也不易持久，容易分 散；因而在教学中不断激发他们的兴趣，吸引他们的注意 力至关重要。我采用生动形象多媒体教学，通过亲自让学 生亲自经历对随即现象的探索过程，引导学生亲自动手进 行实验，收集实验数据，分析实验结果，并将所得结果与 自己的猜测进行比较。既加深了理解，也不断地引发学生 的兴趣。
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教学思路
创设情境——引入新课 实践探索 ——得出结论 理解巩固 ——拓展应用 总结反思——提高认识
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五 .教 学 过 程
创设情境——引入新课
为了激发学生的学习兴趣，让学生体会所学知识与现实 世界的联系，在进入新课前，我首先安排了一个学生感 兴趣的摸球游戏。在讲台上放置了一个不透明的的箱子， 箱子里面分别放有形状和大小完全相同的一个红色和一 个白色的小球，请5位同学来完成这个游戏，每个同学随 机的在箱子里摸出一个小球记下小球的颜色后放回。若 摸出的小球是红色的，则同学赢，否则老师赢
各有50%，所以此游戏不公平
设计意图：通过游戏一的学习，让学生自主探索，参与活动
中，提出问题，分析问题，解决问题，让学生体验到生活中的 游戏有公平的，有不公平的，还让学生学会用逆向思维去思考 问题，这样较好地激发学生的学习兴趣和求知欲望，为下一步 课题的研究打下良好的基础。
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五 .教 学 过 程
情感目标：
(1)通过实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力； (2) 在学习中进一步体会“数学就在我们的身边” 、“数学来源于生活， 并且服务于生活”及发展“用数学”的意识和能力．
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一. 教材分析
3． 重点：分析游戏是否公平 难点：列举所有机会均等的结果
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二. 学情分析
（2） 教学手段： 利用多媒体、实验等教学手段。 本节课中,除使用筹码教具演示这 种常规的教学手段外,我还将借助多媒体课件演示来辅助教学，多 媒体演示为师生的交流和讨论提供了平台，有益于增强教学的直观 性和启发性,更易于对概念的理解和难点的突破，也节省了时间， 提高课堂教学的效率。
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辨别某些实验或游戏公平性：如果实验对游戏参与者各 方的成功率相同，那么游戏公平，否则游戏就不公平。
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五 .教 学 过 程 实践探索 ——得出结论
活动一：“抢30的游戏”
两个人“抢30”的游戏。其规则是：第一个人先说“1”或 “1、2”，第二个人接着往下说一到两个数，这样两人反复 轮流，每人每次说一个或两个数都可以，但不可以连说三 个数.谁先抢到30，谁就得胜
说课题目 机会均等与不等
游戏公平与不公平
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一．教材分析 二. 学情分析 三．教法分析 四.学法指导 五．教学过程
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一. 教材分析
1． 从在教材中的地位与作用来看
华东师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验 教科书把本节的教学目标定位在：本课内容的选取和安排， 重在知识的理解和运用。通过对一些贴近学生生活，贴近 时代问题的解决，使学生会判断游戏的公平与不公平，加 深学生对所学知识的理解，明确所学知识与现实世界的联 系，增进学生对数学价值的认识。激发他们的学习兴趣， 提升他们自主探索与合作学习的能力。
这个游戏是否公平？说明理由。
设计思维：实验——记录、填表——理论分析（列举法）
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活动二：抛掷两个筹码
拿出我们准备的两个筹码，一个两面都画上×；另一个一面 画上×，另一面画上○。甲、乙各持一个筹码，抛掷手中的 筹码。 游戏规则：掷出一对×，甲得1分；
掷出一个×一个○，乙得1分。 你觉得这个游戏公平吗？
设计思路： “猜测——分组实验，得出数据——理论分析
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五 .教 学 过 程
学生回答可能出现的三种情况：
（1）第一个同学说“1”，第二个同学说“2”或“2、3”以此类推
（2）第一个同学说“1、2”，第二个同学说“3”或“3、4”以此 类（推3）也有同学说目的是抢 30，往前面推，必须抢到什么数呢？
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五 .教 学 过 程
这是一个偏向第二个报数人的游戏。游戏双方赢的机会并不是
四. 学法指导
我采用学生探索研究的启发式教学方法，辅以多媒 体手段,结合师生共同讨论、归纳。 让学生“主动参与， 乐于探究，交流与合作” 的思想 设计了 ①创设情境——引入新课②实践探索 ——得出结论 ③理解巩固 ——拓展应用④总结反思——提高认识 四个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺 利完成教学目标
此时，甲.乙各抛掷一个筹码可能出现四种情况：
“× ×” “× ×”
“○ ×” “○ ×”
分析：出现“× ×”的情况2种，出现“○ ×”的情 况2种，他们各自赢的机会为50%
结论：此游戏公平
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五 .教 学 过 程
活动三：抛掷三个筹码
准备3个筹码，第一个一面画上X，另一面画上O， 第二个一面画上O，另一面画上#，第三个一面画上#， 另一面画上X，甲、乙两人中一人抛掷3个筹码，一人记 录每次游戏谁赢。 游戏规则：抛出的三个筹码中有一对的（XX或OO或##） 甲方赢，否则乙方赢。
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一. 教材分析
2．从教材编写角度看
知识与技能目标：
(1)了解游戏输赢的奥秘，掌握制定游戏规则的原则 ； (2)了解事件发生机会的均等性及游戏规则的公平性 ； (3)学习利用列举法计算事件发生的机会。
能力目标： 经历猜测、实验、收集与分析实验结果等过程, 体验游戏对双方公平的 准则。在学习和探索过程中，通过自主学习提高学习能力，增强合作意 识；培养学生类比、化归、归纳等思想方法。