研课标说教材活动方案
实验小学研课标说教材比赛主题活动方案
实验小学“研课标说教材”比赛主题活动方
案
一、指导思想
为促进我校综合学科教师的专业发展，提高教师教学技能，使老师们更好地学习课程标准，把握课程标准指导下的教材体系，达到“高占位把握课标，立体式驾驭教材”，从而更好地掌握教材.、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益，切实提高课堂教学效能。
结合我校实际，将开展综合学科教师“研课标说教材”比赛主题活动。
二、活动目标
1.加强课程标准的学习，引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。
2注重教学策略研究，围绕课程标准，结合教学内容和教师教学用书，选择科学的施教手段方法，切实提高课堂效益。
三、参加活动的对象
区五小音乐、美术、体育、科学及信息技术教师
四、活动时间
2023年2月
五、活动形式
采用主题讲座形式进行“研课标说教材”比赛。
六、活动实施要求
(-)比赛要求
1.内容的选择：紧紧围绕课标，依标扣本，自选所上学科、学段某个篇目（例题）、某个单元或某个主题教学内容进行解读。
2.要求脱稿，时间控制在20分钟以内，必须使用PPT辅助。
（二）奖励办法
L根据比赛情况按照参赛人数30%的比例设置一等奖、30%的比例设置二等奖、40%的比例不获奖。
获奖教师由学校统一下发校级获奖文件，并颁发获奖证书。
3.本次比赛教师的获奖，将会记入期末优秀教研组评选积分。
课程标准研讨教研活动
一、活动背景为了更好地贯彻国家教育方针，深化课程改革，提高教育教学质量，我校于2023年3月15日组织开展了课程标准研讨教研活动。
本次活动旨在通过研讨，使教师深入理解课程标准，明确课程目标，提高教学设计的科学性和有效性。
二、活动目的1. 提高教师对课程标准的认识，明确课程目标。
2. 推动教师深入理解教材，提高教学设计的水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动内容1. 课程标准解读2. 教材分析与教学设计3. 教学案例分享与讨论4. 教学反思与改进四、活动过程1. 开场致辞活动伊始，校长发表了热情洋溢的致辞，强调了课程标准研讨教研活动的重要性，并对全体教师提出了殷切期望。
2. 课程标准解读首先，由教研组长对课程标准进行了详细的解读，包括课程目标、课程内容、教学要求等方面。
教师们认真聆听，对课程标准有了更深入的了解。
3. 教材分析与教学设计接下来，各学科教师分组对教材进行了分析，并针对教学难点、重点进行了教学设计。
教师们积极发言，分享了自己的教学心得和经验。
4. 教学案例分享与讨论在案例分享环节，各学科教师分享了优秀的教学案例，其他教师认真聆听，并就案例中的亮点和不足进行了热烈的讨论。
通过讨论，教师们对教学案例有了更全面的认识。
5. 教学反思与改进最后，教师们结合自己的教学实践，对教学过程中的不足进行了反思，并提出了改进措施。
大家纷纷表示，通过本次活动，对自己的教学有了新的认识，为今后的教学工作指明了方向。
五、活动总结本次课程标准研讨教研活动圆满结束。
活动期间，教师们积极参与，认真研讨，取得了丰硕的成果。
1. 提高了教师对课程标准的认识，明确了课程目标。
2. 推动了教师深入理解教材，提高了教学设计的水平。
3. 促进了教师之间的交流与合作，共同提高了教育教学质量。
六、后续工作1. 教师将本次活动中的收获应用到实际教学中，不断改进教学方法。
2. 学校将继续组织类似的活动，为教师提供更多的学习和交流机会。
课标研读的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了更好地贯彻新课标精神，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了以“课标研读”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研读新课标，使教师深入理解课程理念，明确课程目标，掌握课程内容，为今后的教育教学工作提供理论指导。
二、活动目标1. 通过研读新课标，使教师深入理解课程理念，明确课程目标。
2. 帮助教师掌握课程内容，提高教育教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
三、活动过程1. 集体研读新课标活动开始，全体教师共同研读《义务教育课程标准（2022年版）》。
首先，由教务主任对课标进行简要解读，重点介绍了课程理念、课程目标、课程内容等方面的变化。
随后，教师们分组进行深入研读，针对新课标中的重点、难点进行讨论。
2. 分组讨论交流分组讨论环节，教师们就以下问题展开讨论：（1）新课标与旧课标相比，有哪些变化？（2）如何将新课标理念融入到日常教学中？（3）如何根据新课标调整教学策略，提高教学质量？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的观点和经验。
通过交流，大家对新课标有了更深入的理解，为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 专家点评与指导活动最后，学校邀请了市教研员进行点评与指导。
教研员针对教师们提出的问题，结合自身教学经验，给予了详细的解答和建议。
同时，教研员还强调了以下几点：（1）教师应深入理解新课标，把握课程理念，明确课程目标。
（2）教师在教学中要注重培养学生的核心素养，关注学生的全面发展。
（3）教师要根据学情，灵活调整教学策略，提高教学质量。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过集体研读、分组讨论和专家点评，教师们对新课标有了更深入的理解，为今后的教育教学工作指明了方向。
以下是活动总结：1. 新课标强调了培养学生的核心素养，教师应关注学生的全面发展。
2. 教师要深入理解课程理念，明确课程目标，把握课程内容。
3. 教师要根据学情，灵活调整教学策略，提高教学质量。
小学数学研课标说教材
小学数学研课标说教材篇一：四年级数学研课标说教材四年级数学下册研说稿各位老师，大家好！今天我与大家交流的是青岛版小学数学四年级下册第三单元繁忙的工地——角与三角形的认识。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括教学目标；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识和技能的整合、单元教材分析；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
一、教学目标：1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，知道周角、平角及周角直角、锐角的大小关系。
通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。
4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。
二、教材分析：本单元教学内容包角的认识、角的分类、角的度量、三角形的认识及特征、三角形的分类、三角形的内角和等知识。
教学重点：由于本单元主要是概念教学，且概念比较多，所以重点也比较多。
角的度量、三角形的分类、三角形内角和的推导。
教学难点：角的度量、三角形内角和推导、三角形三边之间的关系三、本单元教材的编写特点。
（1）关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。
儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。
为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验，认识新问题，建构他们自己新的知识与经验，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。
例如：对“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。
小学学课标、说教材活动实施方案
山和庄小学“学课标、说教材”活动实施方案为认真贯彻庙街乡中心校关于开展“学课标，说课标”活动的通知精神，适应教育改革与发展的需要，培养一支素质过硬、业务精湛的高素质师资队伍，促进广大教师学习新课程理论，转变教育教学观念，促进教师专业化成长特，制定本实施方案。
一、指导思想：以科学发展观为指导，以构建高效课堂为目标，以提高教师专业技能为重点，创建有效促进教师专业发展的方式、方法和激励机制，以学习新课程理论、认真钻研教材为载体，努力提高教师课堂教学水平，优化课堂教学模式，不断提升课堂教学质量、提高课堂效率和新课程实施水平。
二、参加对象：山和庄小学全体一线教师三、组织机构：为保证此项活动的顺利开展，学校成立以校长为组长的工作领导小组，机构如下：组长：朱明阳成员：张瑞朋李军花南亚寒张绘香四、活动要求：通过开展“学课标，说教材”活动，要求教师全面熟悉、掌握课程标准和整套教材，能熟练说出课标的内容标准及一级主题和二级主题的内容，能熟练说出具体不同层次的知识和能力要求，体现三维目标。
要求教师做到“五个能”：能说清楚新课标对本学科的课程性质和基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）；能说清楚本套教材的编写意图和编写体例；能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系；能说清楚本套教材所蕴含的能力体系和价值体系，对教材处理提出合理建议；能提出本学科高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。
1、注重平时的理论学习，以校为单位开展“学课标、说课标”活动，数学、语文组每周至少活动一次，时间不少于一节课，教务组长负责组织工作并做到定时间、定地点（上报备查）、定内容，有考勤制度，保证活动实效性。
2、以学科组为单位开展青年教师大讲堂---说教材活动，各教务组长负责组织工作，要制定好相应的活动计划，提前上报后，学校统一安排实施。
3、全员参加学校开展的教学业务培训本学期至少2--3次。
4、教师在整个活动过程的成绩和表现将纳入学期考核。
说课标说教材活动实施方案
“说课标说教材活动实施方案”清晨的阳光透过窗户洒在书桌上，一缕缕柔和的光线似乎在催促我动笔。
十年的方案写作经验告诉我，每一个字、每一个标点都要恰到好处，今天，我要写的就是一份关于“说课标说教材活动实施方案”。
一、活动背景咱们得聊聊这个活动的背景。
说课标说教材，这是一个提升教师教育教学水平的重要途径。
通过这个活动，教师们可以更好地理解课程标准，掌握教材内容，提高课堂教学质量。
近年来，我国教育部门对此类活动给予了高度重视，旨在推动教育教学改革，提高教师队伍的整体素质。
二、活动目标咱们来谈谈活动目标。
这次活动的目标主要有三个：1.提高教师对课程标准、教材内容的理解能力。
2.培养教师运用教材进行有效教学的能力。
3.促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1.课标解读：组织专家对课程标准进行深入解读，让教师们更好地理解课程标准的要求。
2.教材分析：邀请有经验的教师对教材进行逐册分析，帮助教师们掌握教材的结构、特点和教学重点。
3.课例展示：挑选优秀教师的课堂教学实录，进行观摩、研讨，让教师们从中汲取教学经验。
4.互动交流：组织教师进行分组讨论，针对课程标准、教材内容、教学方法等方面进行交流与合作。
四、活动安排活动安排可是关键，咱们得详细规划一下：1.第一阶段：课标解读与教材分析（为期两周）第一周：组织专家进行课标解读，让教师们对课程标准有更深入的理解。
第二周：邀请有经验的教师进行教材分析，帮助教师们掌握教材内容。
2.第二阶段：课例展示与互动交流（为期两周）第一周：挑选优秀教师的课堂教学实录，进行观摩、研讨。
第二周：组织教师进行分组讨论，针对课程标准、教材内容、教学方法等方面进行交流与合作。
五、活动保障1.加强组织领导：成立活动筹备组，明确责任分工，确保活动有序开展。
2.提供必要条件：为活动提供场地、设备、资料等必要条件，确保活动顺利进行。
3.加强宣传引导：通过多种渠道宣传本次活动，提高教师的参与积极性。
研课标 说教材
研课标说教材玉门市柳河学校刘玉兰一、说目标、说依据依据小学语文新课标第二学段的要求以及学生现有认知水平，我确定以下教学目标：（一）知识与技能1.会认、会写课文中的生字。
2.有感情地、有节奏地朗读诗歌。
（二）过程与方法：注重朗读教学，注意句子中怎样停顿，练习有感情地朗读诗歌。
（三）情感、态度和价值观：培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。
二、说教材编排意图、内容结构本课是北师大版三年级上册第三单元第一课的内容.本单元的以“祖国在我心中”为主题展开的。
本课以国徽为主线，培养学生热爱国徽，热爱祖国的思想感情。
本课分为两课时，这节是第一课时。
三、说教学方法、理念（一）教法分析:基于新教材重视以人为本，注重发挥学生的主体性作用等理念，我将采用以下教学方法：1.多媒体直观教学法：通过多媒体展示色彩丰富形象生动的图片，唤起学生们的生活经历和学习兴趣。
2.情景教学法：师生之间，生生之间围绕着“国徽”这一话题展开情景对话。
3.任务型教学法：以任务为中心，以学生为主体。
通过一系列的任务型活动，提高学生的听、说、读、写能力。
（二）学法分析:本班大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
我会引导学生自主参与学习，交流合作，通过合作学习和自主探究的学习方式，降低他们的学习难度,使其体验到成功的喜悦.从而，提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获.四、说教学流程、意图经过以上对教情，学情的分析，本课的教学过程设计为以下五大环节。
（一）引发兴趣，导入新课。
1．谈话，同学们，今天我们要一起学习第三单元《祖国在我心中》，看到这个课题你想到了什么？板书：国徽你还在什么地方能看到国徽？学生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大会堂前也能看见它……（二）初读课文，学习生字、新词1．你的喜爱有感情的朗读课文，要求读准字音、读通句子。
小学说课标说教材活动实施方案
小学说课标说教材活动实施方案1. 引言本文档旨在制定小学说课标说教材的活动实施方案，以提高小学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
2. 活动目标本活动的主要目标包括： - 培养小学生的语言表达能力，提高口头表达和书面表达的能力； - 培养小学生的思维逻辑能力，提高分析与推理能力； - 提高小学生的学习兴趣和自信心。
3. 活动内容和步骤3.1 文本选取选择适合小学生阅读和朗读的优秀教材作为活动的文本素材。
教材内容应包括对生活、学习和社会的相关讨论，能够启发小学生的思考和表达。
3.2 教师示范教师应对选定的文本进行示范朗读和解读，引导学生理解文本的内容和意义，同时展示良好的语言表达和思维逻辑。
3.3 学生朗读和表达学生需要在教师的引导下朗读和表达。
教师可以通过多次练习提高学生的朗读准确性和表达流畅度，同时引导学生对文本的内容进行深入思考和表达。
学生可以以小组形式进行讨论，互相交流和启发。
3.4 案例分析与小组讨论在学生朗读和表达之后，教师可以选择一个案例进行分析和讨论。
学生需要通过分析和推理，提出自己的观点，并展开讨论。
教师可以引导学生从不同角度和层面思考问题，锻炼他们的思维逻辑能力。
3.5 总结讨论和反思在活动的最后，教师应组织学生进行总结讨论和反思。
学生可以分享自己的体会和收获，教师也可以提供自己的评价和建议。
通过总结讨论和反思，帮助学生形成对说课标说教材活动的深刻理解，并为今后的学习做出调整和改进。
4. 活动评估教师可以通过以下方式对活动进行评估： - 观察学生的朗读准确性和表达流畅度； - 分析学生在讨论过程中的思维逻辑； - 收集学生的反馈和感受。
5. 风险管理在活动实施过程中，可能会面临以下风险： - 学生对文本内容的理解程度不一致； - 学生的参与度不高，思维逻辑能力表现较弱； - 活动时间不够充分，无法完成预定的内容。
为了应对这些风险，教师可以采取以下措施： - 针对学生的不同程度，进行差异化教学，确保每个学生都能理解和参与活动； - 设置鼓励机制，激发学生的学习兴趣和参与度； - 合理安排活动时间，确保活动进程能够顺利进行。
陵城区中小学“学课标 研教材”活动实施方案
关于印发陵城区中小学“学课标研教材”活动实施方案的通知各乡镇教管会、区直各中小学:为使广大中小学教师更好地学习课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，从而促进教师的专业成长，特制订《陵城区中小学“学课标研教材”活动实施方案》。
望各单位认真遵照执行。
附：陵城区中小学“学课标研教材”活动实施方案二〇一五年八月陵城区中小学“研课标说教材”活动实施方案为进一步推进全区“高效课堂建设”，围绕“先学后教，当堂训练”这一中心，抓住“提高质量”这一重点，创新人才培养路径，提升队伍素质，推动我区教育发展。
特制定本方案。
一、指导思想以构建高效课堂为目标，以提高教师专业技能为重点，创建有效促进教师专业发展的方式方法和激励机制，以学习新课程理论、认真钻研教材为载体，努力提高教师课堂教学水平，优化课堂教学模式，不断提高课堂教学效率和新课程实施水平。
二、基本原则坚持“立足当前、着眼长远、面向全员、促进发展”的原则，坚持教学、教研、培训相结合，采取集中学习、岗位研修、专题研讨等形式，构建中小学教师专业发展的有效机制，为全面提高教育教学质量和基础教育改革发展提供坚实的师资保障。
三、基本内容与活动目标1．熟悉课程标准：明确任教学科课程的性质与地位、课程的基本理念、教育的基本特点，理解任教学科课程标准设计思路，熟知学科教学总目标与各阶段教学目标。
2．钻研学科教材：具备本学科教学的基础知识和技能。
研读学科教材，明确教材编排的指导思想，掌握教材编写的基本原则，熟知任教学科教材的基本内容，把握教材具体的教学目标、要求及教学重点、难点。
3．掌握教材教法：掌握本学科教学的基本方法，提高驾驭课堂教学能力，在注重课堂教学实效的同时，侧重体现课改创新，较好地体现素质教育课堂教学中的主体性、创新性、民主性、和活动性的特点。
4．以细化解读课程标准为突破口，深入理解课标的要求；以“画知识结构图、说课标说教材、同课异构、写课例分析”为切入点。
研课标说教材实施方案
东平县第三实验小学“研课标、说教材”评比活动实施方案为深入开展“研课标、说教材”活动，使全校教师准确把握课程标准，教材修订情况，熟悉课标理念在教材中的呈现情况，促进教师整体把握教材、挖掘教材、整合教材、驾驭教材、有效使用教材的能力，强化业务素质，提高教学效率，同时在全县教学观摩评估和“研课标、说教材”活动中取得好成绩，依据教育局活动实施方案精神，结合学校该项工作实际，经学校研究，决定举行“研课标、说教材”评比活动。
具体实施方案如下：
参评人员：50周岁（截止2013年6月30日）以下所有任课教师。
评比时间及地点：
2013年4月11日（周四）语文北楼教研活动室
2013年4月11日（周四）英品科音体美信南楼教研活动室2013年4月12日（周五）数学北楼教研活动室
参评顺序：语文、数学各年级组长抓阄决定本组先后顺序，各组内顺序为从前向后。
英品科音体美信各学科组长抓阄决定本学科先后顺序，各科内顺序为从高到低，从前到后。
研说内容：课程标准和所任年级所任学科本学期的全册或一单元的内容。
研说时间：限时10分钟，到时即停。
记入考核办法：分语文、数学、英品科音体美信三组，根据各组参评人数，分别按一等25％、二等50％，三等25％的比例记入考核。
参评要求：4月10日（周三）下午，每位教师要把课件拷到比赛地点电脑，比赛时提前到比赛地点等候。
研课标、说教材、谈建议(七年级数学)
研课标、说教材、谈建议（七年级数学下册）等敬的各位领导、老师，大家下午好：今天我研说的内容是人教版七年级数学下册。
我从研课标、说教材、谈建议三个方面来进行研说。
一、说课标(一)课程目标初中阶段课程标目标包括“总目标”和“学段目标”，总目标主要有三个方面：1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索知识情境所蕴含的关系中，发现问题和解决问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。
3. 对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。
总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。
下面我重点谈一谈，第四学段七年下册数学的课程目标。
知识技能1．理解实数、方程（组）、不等式（组）；掌握必要的运算技能；2．探索并掌握相交线、平行线的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、轴对称；3．体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。
数学思考1．通过用代数式、方程、不等式等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动过程中，进一步发展空间观念，初步建立几何直观。
2．体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，发展合情推理与演绎推理的能力。
3．能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
情感态度1．积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
2．感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程。
3．在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。
小学说课标说教材活动的实施方案
小学说课标说教材活动的实施方案一、指导思想进一步深化课程改革，提高老师把握课标、教材的技能和课堂教学效率，实现减负增效；促进校本研修的深入开展，为老师搭建专业学习沟通的`平台；不断推动老师队伍建设和人才成进步程，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充斥活力的高素养、专业化老师队伍。
二、组织机构我校成立“说课标、说教材”活动领导小组，全面负责此项活动的实施和推动工作。
组长：乔丰年副组长：党攀峰王小丽成员：武亚娟何焕利杨富强详细负责“说课标、说教材”活动的策划及组织工作。
三、工作目标1.推动校本研修工作扎实开展。
“说课标、说教材”活动面对全体老师，从研读课标、深钻教材做起，结合课题讨论工作，扎实推动校本研修活动，促使我校课题讨论校本化，校本研修课题化特色的形成。
2.增进老师之间的学习沟通。
借助“说课标、说教材”活动，结合“青蓝工程”，深入开展老师与老师之间的相互学习，促进我校老师队伍的均衡、可持续进展。
3.提高全体老师的业务水平。
通过“说课标、说教材”活动，使老师精确把握课程标准，深入系统地钻研教材，从而树立现代教育理念，不断创新教学方法，提高专业水平和教学技能，并逐步使该项活动常规化开展。
四、活动安排本次“说课标、说教材”活动从2022年2月份开始，至2022年8月结束，包括以下四个阶段。
第一阶段：学习培训〔2022年2月——2022年7月〕1.成立“说课标、说教材”领导小组。
2.确定“说课标、说教材”示范团队。
3.省市级教学能手在全校示范展示。
4.语数老师对课标及自己所带学科教材进行深入钻研，完成本册教材知识树的设计。
5.学校组织知识树设计评比活动，择优上报。
第二阶段：组织实施〔2022年8月——2022年1月〕1.梳理本册教材的知识树，制作课件。
2.组内开展“说课标、说教材”活动，择优上报。
3.学校组织“说课标、说教材”竞赛活动，择优上报区教研室。
4.进行阅历总结。
第三阶段：整体推动〔2022年1月——2022年3月〕1.各学科老师对所带学科的上下册教材内容分别以知识树的形式进行梳理。
说课标说教材活动实施方案范文
说课标说教材活动实施方案范文一、指导思想：以“知识树”为依托、以专家引领、榜样示范、骨干领先形式，解读教材，促使教师深入研究“新课标”，梳理教材编者意图，安排和逻辑关系，从而更好地把握教材、驾驭教材、整合教材、提升教材，从而创造性地使用教材。
二、活动目标：1.通过开展“研课标〃说教材”活动，使教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理教材的知识结构，画出每册教材的知识树，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。
2.注重教学策略研究、围绕课程标准、结合教学内容、选择科学的施教手段方法，切实提高课程效益。
三、参考人员：全体学科任课教师四、活动安排（一）宣传发动（2022-1-6）举办“生态大课堂”暨“三级建模”活动阶段总结会。
制定下发“研课标〃说教材”活动实施方案。
（二）学习培训（2022.1.7——2022.2.25）1.个人自学（2022.1.7——2022.2.25）。
“画知识树，解读教材”，教师对照学科课程标准，熟读教材，“画知识树”，写出教材分析。
教材分析要先“整体说”，介绍本学科课程标准，设计思路，教材设计理念（或逻辑结构）偏写体例等；再“部分说”：以教材某个单元为例，说单元地位、课标依据、单元分析、处理策略等。
具体步骤如下：（1）课程标准对本学段或本册教材的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些内容；（2）本套（册）教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么；（3）本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识构建起来的（要画出“知识树”并加以说明）；（4）本套（册）教材哪些知识可以前后整合起来；（5）本套（册）教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（前边是知识体系，三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：“知识树”“能力树”“价值树”，提倡老师们创新）；（6）如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。
2.集中培训（2.25——3.1）以赛代培。
幼儿园教师“说课标、说教材”活动实施方案
幼儿园教师“说课标、说教材”活动实施方案1. 活动目的通过“说课标、说教材”活动，旨在提高幼儿园教师的教学能力和教学水平，促使教师深入理解课标和教材，准确把握教学内容和教学要求，从而提升幼儿园教育的质量和效果。
2. 活动时间和地点活动时间：每周一上午9:00-11:00活动地点：幼儿园教研室3. 活动内容活动主要分为以下三个方面的内容：3.1 课标解读教师根据每周指定课程的教材内容，对相关课标进行解读。
重点分析课标中的教学目标、教学内容和教学要求，并与实际教学情境进行对照，帮助教师更好地理解和运用课标。
3.2 教材分析教师结合教材内容，进行深入分析和研究。
重点关注教材的结构、组织形式、教学方法和教学资源，分析其适用性和教学效果，为教师的教学设计提供参考和支持。
3.3 教学设计教师根据课标和教材的解读与分析，结合自身教学实践经验，进行教学设计。
包括教学目标的设定、教学内容的呈现方式、教学方法的选择和课堂组织的安排等。
通过集体讨论和交流，提升教师的教学设计能力。
4. 活动流程每次活动按照以下流程进行：4.1 活动准备教师提前阅读指定课程的教材，准备相应的教材解读和教学设计。
4.2 课标解读教师进行课标的解读，重点分析教学目标、教学内容和教学要求。
4.3 教材分析教师对教材进行深入分析，关注结构、组织形式、教学方法和教学资源等方面。
4.4 教学设计教师根据课标和教材的解读与分析，进行教学设计，包括目标设定、内容呈现方式、方法选择和课堂组织等。
4.5 讨论和交流教师集体讨论和交流自己的教学设计，分享经验和心得。
5. 活动评估和总结每次活动结束后，进行活动评估和总结。
教师可以自行评估自己的教学设计，通过集体讨论和交流，共同总结经验和改进方法。
6. 活动效果评价对每次活动的效果进行评价，包括教师的参与度、教学设计的质量和教学效果的提升等方面。
根据评价结果，及时调整活动的实施方案，以达到最佳的教学效果。
以上是幼儿园教师“说课标、说教材”活动的实施方案，希望通过该活动能够提升教师的教学水平，提高幼儿园教育质量，促进幼儿的全面发展。
学课标说教材活动方案
西肖屯小学“学课标、说教材”活动实施方案为进一步促进我校教师学习课程标准，把握教材体系，更好地熟悉教材、挖掘教材、整合教材、运用教材，提高教学效率和质量，促进教师专业成长，决定组织开展“学课标、说教材”活动。
一、活动意义准确解读课标和深入研说教材是打造高效课堂，提高教学效率的关键，研究教材是教改的永恒主题，把握教材是教师永远不变的基本功。
运用知识树“学课标、说教材”是一种原创性的教研活动，是一种校本教研的新形式，是深入把握课标和教材的好方法。
说教材活动是在吃透课标精神的基础上对教材的一种深入分析与把握，是落实课改理念达成三维目标的基础，是教师灵活驾驭教材构建高效课堂的前提。
扎实开展此项活动也是把各科教研活动推向深入的有效载体，更是促进教师专业发展和内涵提升的必经之路。
二、活动要求1．学科范围：本期选定小学语文和数学两个学科为说教材学科；2.从本册教材中选取一个单元，利用“知识树”、’组织结构图“、”知识归纳表“等形式说教材；3、要制作电子课件，课件的制作要以“知识树”为主，而不是以文字为主；4.时间在10—15分钟之间，脱稿解说；5．在说教材内容上不少于如下五个方面：⑴说课程标准对本学科本单元的基本要求；⑵说教材的编写意图、编写体例和内在逻辑关系；⑶说教材内容和结构；4说教材处理策略。
三、活动日程与安排第一阶段：学习培训阶段（5月14日）1、各位教师自主学习课标、钻研教材，熟悉本学科教材的所有内容，了解教材的编者意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把整个学段前后相关的知识整合起来，整体把握教材体系，从而达成在教学中能够灵活运用教材组织教学的境界；2、学习《提高课堂教学效率五大方略》、《怎样说教材》、《说课≠说教材》等材料，研读课标、教材，撰写研读心得；3．各备课组通过校本教研，搞清楚本年级、本学科的教材整体的知识构架，画出本册教材的“知识树”，再画出教材每个单元的“知识树”，能利用“知识树”来“说教材”，同时能在每一节课中运用“知识树”帮助学生总结每一节课的知识结构，建立知识链；4．组织开展“知识树”评比展览，要求人人参与。
关于课程标准的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，课程标准作为教育教学的重要指导文件，其重要性日益凸显。
为了更好地贯彻落实课程标准，提高教育教学质量，我校于近日开展了以“深入探讨课程标准，提升教育教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨交流，帮助教师深入理解课程标准，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目标1. 深入解读课程标准，明确课程改革方向。
2. 分析课程标准在教育教学中的指导作用，提升教师教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提升教育教学质量的有效途径。
三、活动内容（一）课程标准解读与研讨1. 专家讲座：邀请教育专家对课程标准进行深入解读，帮助教师理解课程改革的核心要义。
2. 分组讨论：将教师分成若干小组，针对课程标准中的重点、难点进行讨论，分享各自的理解和教学经验。
3. 成果展示：各小组选派代表进行成果展示，分享讨论成果，促进教师之间的交流与学习。
（二）课堂教学实践与反思1. 观摩示范课：组织教师观摩优秀教师的示范课，学习他们的教学方法和技巧。
2. 教学反思：教师根据观摩的示范课，结合自身教学实践，进行反思，总结经验教训。
3. 教学研讨：针对教学反思中存在的问题，进行深入研讨，提出改进措施。
（三）课程资源开发与利用1. 课程资源介绍：介绍各类课程资源的开发与利用，如网络资源、图书资源、实践活动等。
2. 课程资源应用：教师结合教学实际，探讨如何有效利用课程资源，丰富教学内容，提升教学质量。
3. 课程资源交流：教师分享各自在课程资源开发与利用方面的经验和成果。
四、活动总结（一）活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们对课程标准有了更深入的理解，教学能力得到了提升，课程资源开发与利用能力也得到了加强。
（二）活动反思1. 教师对课程标准的理解还有待提高，需要进一步加强对课程标准的研读和研讨。
2. 教学实践与反思环节仍有不足，需要进一步强化教师的教学反思能力。
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渔乡子弟学校
“研课标、说教材”实施方案
为认真贯彻落实《东平县教育振兴计划》，为促进教师的专业发展，提高教师们的教学技能，使老师们更好地学习课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益，切实提高课堂教学效能，特制定本实施方案。
一、活动目标
1.加强课程标准的学习，引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。
2.强化课程标准的运用，结合本学段、本学科整套教材，梳理出本套教材的知识结构，画出每册教材的“知识树”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。
3.注重教学策略研究，围绕课程标准，结合教学容，选择科学的施教手段方法，切实提高课堂效益。
4.夯实校本教研，明确校本教研的容和形式，促进教师的专业成长。
二、参与人员
全体现任文化课教师（50岁以上的任课教师自愿参加）。
三、实施步骤
（一）学习培训（2015年9月上旬开始）
1.学习容
①学科课程标准。
学校为每位任课教师配齐本学段、本学科的课程标准、课标解读材料和教材。
②说教材的方法和标准。
组织教师观看报告录像以及说教材优秀案例录像。
③本学科学段学期教材。
熟悉本学期教材容，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把整个学段前后相关的知识整合起来，整体把握教材体系。
2.学习要求
①《课程标准》学习要求：通读学科课程标准，了解梳理课程标准的基本结构，理解课程的性质和地位，领悟课程的基本理念，熟知课程标准的设计思路。
②教材学习要求：一是通读学段教材。
了解新课程标准对本学段、本册、本单元的基本要求，明确教材编写意图及体例，画出知识体系结构图；二是专研一篇文章或一节教材，研其在整个单元的位置，编者意图。
3.学习方式
个人自学。
学习本学段、本学科的课程标准、课标解读材料和教材。
集中学习。
利用每周集体备课的时间，组织教师学习《课程标准》，开展形式多样的“研课标、说教材”活动，每次不少于2学时，并且每月还要至少利用一个上午开展集体校本教研活动。
4.结果呈现
①课程标准测试。
根据县教育局的工作安排，利用暑假采取集中闭卷测试的方式进行。
②说教材展示。
各学科利用集体备课时间，画出新学期所任学科教材每个单元的“知识树”，并且能“说教材”（要清楚本学段、本学科的整体教材和知识构架，画出“知识树”；然后再分年级、分学期进行分析，画出“知识树”。
）
③“知识树”展览。
将美观、实用的“知识树”在学校公开栏或教室外进行贴或悬挂展示。
（二）立标示（2015年9月6日——17日)
通过点评，每个学科择优选择一至两名老师确定为立标人，立标人通过说教材等活动，带领本学科老师积极参与活动。
（三）全员说练（2015年9月20日——10月29日）开展好“研课标、说教材”说练达标活动，要求人人登台演讲，人人参与评价，并组织校级比赛，推荐优秀选手参加乡级比赛。
（四）测试验收（2015年11月—2015年12月）
①说教材。
每名教师的“研课标、说教材”时间不超过15分钟。
②集中考试。
学校把考试成绩作为教师年度考核和绩效考核的成绩之一。
四、考核评价
1.立标人。
看带领本小组成员开展立标示活动的情况及效果，在量化考核上按规定予以加分。
2.优秀学科组的评选。
学校把各学科组开展的学习情况，学标练标，全员说练等活动纳入对学科组的评选，重点看活动效果。
检查形式：平时活动和档案材料。
评选优秀教研组一个，优秀备课组两个。
3.“研课标、说教材”集中测试成绩分为合格、不合格两个档次，不合格档次的教师，除当年度个人年度考核不能定为“优秀”等次外，还要进行补测，仍不达标者除当年度个人考核不能定为“合格”及以上等次外，还要进行离岗强化培训。
2015.09
附件一：
商老庄乡“研课标、说教材” 评价标准
附件二：
2014----2015学年第二学期
渔乡子弟学校“研课标、说教材”
工作安排表
2014年9月4日
备注：本安排表容如与上级工作冲突，则服从上级工作安排。