《花瓣飘香》第二课时说课设计范文
《花瓣飘香》教案设计范文
《花瓣飘香》教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和认识花卉的基本知识。
学会观察和描述花瓣的形状、颜色和香气。
培养学生的观察力和表达能力。
1.2 教学内容花卉的基本知识介绍。
观察和描述花瓣的方法。
练习观察和描述花瓣的练习题。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法讲授法：讲解花卉的基本知识和观察方法。
实践法：学生亲身体验观察花瓣的过程。
讨论法：学生分组讨论，分享观察花瓣的心得。
2.2 教学手段实物展示：展示不同种类的花瓣，让学生直观地观察和触摸。
图片展示：展示花瓣的图片，帮助学生更好地观察和描述。
黑板和多媒体：用于展示和讲解观察花瓣的方法和技巧。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入引导学生观察教室里的花卉，引起学生对花卉的兴趣。
提问学生对花卉的了解和观察花瓣的经验。
3.2 讲解和示范讲解花卉的基本知识，包括不同种类的花瓣和它们的特征。
示范如何观察和描述花瓣的形状、颜色和香气。
3.3 实践和练习学生分组，每组选择一种花卉进行观察和描述。
学生用语言和绘画的方式记录下观察到的花瓣的形状、颜色和香气。
3.4 分享和讨论每组学生分享自己的观察结果和心得。
学生之间互相讨论，交流观察花瓣的心得和经验。
第四章：教学评估与反馈4.1 评估方式观察学生的实践过程，评估学生的观察力和表达能力。
学生之间的互相评价，评估学生的交流和合作能力。
4.2 反馈与改进给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和手段，改进教学内容。
第五章：教学延伸与拓展5.1 延伸活动组织学生进行花卉种植活动，加深学生对花卉的了解和认识。
学生可以进行花卉摄影或者绘画活动，展示自己对花瓣的观察和创造力。
5.2 拓展阅读推荐学生阅读有关花卉的书籍或者文章，增加学生对花卉知识的了解。
学生可以进行花卉市场调研，了解花卉的市场需求和销售情况。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源花卉实物：准备不同种类的花卉供学生观察。
小学语文《花瓣飘香》说课稿范文
小学语文《花瓣飘香》讲课稿范文一、说教材1、教材剖析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记述文全文共十一个自然段依循事情发展经过以“花开→摘花瓣→谈花→送花” 为线索层层叙写令人着迷也是准时间的不一样分为四个部份第一部份 ( 第一自然段 ) ：写我家门前开满了红艳艳的月季花第二部份 ( 第二自然段 ) ：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣飞速地跑远了第三部份 ( 第三至第十自然段 ) ：这是文章的要点段写“我”经过与小女孩对话得悉她摘花瓣是为了送给患病的妈妈第四部份 ( 最后一个自然段 ) ：写我买来两盆月季花一盆送给了小女孩另一盆放在自己母亲的露台上教材中有一幅插图画的是一个可爱的小女孩在花丛中谨小慎微地捧着一片花瓣教课中能让学生依据插图来理解学习课文内容能够增强教课成效2、教课要求(1)能正确、流畅、有感情地朗诵课文练习分角色朗诵课文(2)会读、会写、会用 10 个生字理解由生字构成的词语能认、读 1 个二类识字(3)依靠详细的语言资料培育学生从小拥有尊敬父亲母亲的思想感情陶冶崇高情操教课要点：经过充足的朗诵领会小女孩诚挚、纯朴的亲情教课难点：感悟人物的心里世界二、说教、学法说教法：为了打破要点解决难点我主要采纳以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描述“内容”是语言文字对事件的记录本文能够利用插图来想象课文的内容领会人物的心里2、以读代讲法：“读”是理解课文领会作者思想感情的有效手段经过分角色朗诵指引学生领会小女孩纯朴的亲情学法：1、回答下列问题法：解答问题是增强理解的必需手段自己解答充足动脑听他人解答也能对问题有所认识2、对话练习法：依据课文内容进行对话练习训练口语进一步理解文章的内涵三、说教课方案我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的一、讲话导入、揭露课题请学生察看课文中的插图说一说小女孩在干什么 ?想想小女孩手捧花瓣在想什么 ?讲话后揭露课题并提出问题“花瓣飘香”意思 ?课文为何以“花瓣飘香”为题?二、再读课文理清脉络启迪思虑：这篇课文是如何环绕月季花睁开表达的?议论、沟通让学生明确教师出示板书：第一自然段写花开第二自然段写摘花第三到十自然段写谈花第十一自然段写送花三、逐层理解品位语言斟酌句意1、思虑：第一段在全文起什么作用 ?让我们知道了什么 ?2、思虑：第二段中作者为何要用“当心”与“飞速”两个字来描绘小女孩摘花后的神情与动作 ?我这样的设计不只能让学生理解了作者的写作企图同时还可以让学生掌握一些写作知识3、精读第三段由于这一段是全文的要点是以人物对话为主线睁开表达的教课中启迪学生抓住提示语中的要点词 ( 如“我轻轻地问” )来感悟人物的心里世界表达人物的美好感情小女孩的答话是朗诵的要点要让学生边读边想专心领悟从中领会到这个小女孩“是个懂事的孩子”她固然为了让妈妈快乐而摘花瓣但却不忍心摘下整朵花怕影响他人赏析的心理详细的方法是分角色朗诵使学生入情入境充足领会小女孩话语中包含的亲情抓住第 5 自然段中的省略号让学生去发挥自己的想象省略号免却的会 ?指引学生领会出小女孩不只懂事并且还有着一颗美好的心她不但为了妈妈还要想到他人4、学习第四自然段启迪学生思虑作者听了小女孩的话此后为何买了两盆月季花 ?为何要摆放一盆在母亲的窗台上 ?让学生从中领会到小女孩的行动给作者心灵上带来的极大震惊与感染5、最后总结①抓住题眼增强对“飘香”象征意义的理解解答揭题时提出的疑问这一点要注意正确地进行点拨、指引②依据板书对全文进行归纳性复习四、说板书设计6、花瓣飘香开花( 概括)摘花当心飞速谈花让妈妈快乐他人要赏析( 懂事心灵美 )送花小女孩作者的母亲一个好的板书不单能清楚地显示出课文的内容还可以突出文章的重难点并能让学生能依据板书理解文章的中心复习讲堂中所学到的知识因此有人说板书是微型教课方案我的板书它能表现出教师教与学生学的特色也把文章的脉络显现出来了。
《花瓣飘香》第二课时教学设计
《花瓣飘香》第二课时教学设计教材简析《花瓣飘香》是苏教版三年级下册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。
情节简单，情真意切。
课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个孝敬父母懂事的孩子。
全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有教强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。
设计理念语言与精神永远是语文教学的两根支柱，离开了精神的语言缺乏灵气；离开了语言的精神空洞乏味。
为此，教学中，教师引导学生通过品味、咀嚼语言文字来领悟情，表达意，从而实现语文素养的提高与人文精神滋养的双落实。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、学会10个生字，认识“绿”字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、明白课文是怎样写小女孩是个“懂事的好孩子”，培养学生孝敬父母的美德，陶冶高尚情操。
教学重点：边读边想，用心领会小女孩的答话，从体会到小女孩是个“懂事的好孩子”。
教学难点：通过多种读书方式，使词、物、情融为一体，让学生立体化地内化语言。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时（课前播放歌曲《母亲》）一、启发质疑，引导自学1、激趣导入老师深情地谈话：同学们，在充满浓浓亲情的音乐声中，我们又迎来了姹紫嫣红的春天。
春天里，百花齐放，万木争荣。
有一种花最鲜艳，那就是红艳艳的月季花。
有一片花瓣最美丽，它不但颜色鲜艳而且还散发着淡淡的清香。
在这片小小的花瓣的背后还有着一个美丽、动人的故事。
这节课我们继续学习《花瓣飘香》。
2、过渡：同学们，上节课我们初读课文，学习了课文的生字词，课后，老师请同学们下去继续读课文，看有哪些感兴趣或不明白的问题，这节课，我就一起来解决大家不明白的问题，好吗？3、设置悬念，引导自学过渡；春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来了，她来到了我家门前。
快瞧！她带来了什么？出示课件——一丛红艳艳的月季花。
学生欣赏图画，感受月季花的美丽。
可是有一天，作者却看见有一位小女孩在摘花瓣呢，不禁产生了很多疑问。
《花瓣飘香》教学设计12篇(花瓣飘香教学设计第二课时)
“中国制造2025”的主攻方向是“智能制造”，其作为信息化与工业化“两化融合”的关键，着力发展智能装备和智能产品，推进生产过程智能化，全面提升企业研发、生产、管理和服务的智能化水平，因此，智能制造必将成为一项综合应用各学科门类的前沿领域。
然而该领域急需的复合型人才紧缺，尤其是在建设创新型国家的战略背景下，如何培养具有创新能力的复合型高技能人才，成为高职人才培养模式改革的热点。
一、高职智能制造复合型人才培养存在的问题（一）交叉复合型人才紧缺随着产业转型升级，生产现场需要的员工将主要是具备分析问题和解决问题的能力，具有综合信息处理能力的智能生产系统的管理者、协调者，必须懂业务、懂管理、懂专业知识、懂信息化技术，而高校对这种交叉复合型智能人才的培养还无法适应产业的需求。
（二）可持续发展能力不足智能制造背景下，企业生产改造升级加快，技术、设备更新速度提升，员工必须实时跟进企业发展，具备随时随地学习新事物的能力，有创新、改革的能力，才能适应岗位能力不断变化的需求。
高校在人才培养过程中对自主学习、拓展素质等方面的培养还不到位。
（三）人才创新能力缺乏随着工业生产向高度集成化、智能化发展，产品不断挑战原有的设计规律和思维，高职专业教学的目的已转向运用所学相关专业知识创造性、创新性地应用到工程实践中，因此，技能人才创新能力的培养也必须紧跟时代的要求。
二、高职智能制造复合型人才培养的具体措施（一）组建“服务产业，共生发展”的智能制造专业群立足广西先进装备制造产业布局，瞄准模具和电子设备智能制造业数字化、网络化、智能化、绿色化的产业高端，聚焦智能制造产业复合型技术技能人才需求，对接智能制造生产组织过程中的数字化设计、智能生产、智能服务等关键技术链，紧扣机电产品数字化设计、工业机器人系统集成、自动化测控系统集成等岗位，打造以电气自动化专业为龙头的高水平专业群，建立混专业、分方向的智能制造试点班，为复合型技术技能人才培养提供创新路径。
《花瓣飘香》第二课时教学设计之二
《花瓣飘香》第二课时教学设计之二《花瓣飘香》第二课时教学设计之二执教：刘昌银教学内容：理解、感悟课文。
教学目标：1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、通过精读、感悟课文，体会小女孩是个懂事的孩子，从中受到孝敬父母的教育。
教学重难点：理解课文内容，明白为什么说小女孩是个懂事的孩子。
教学准备：词语卡片；小黑板：教学过程：一、导入课文1、出示课件：一幅月季花图。
同学们请看，这一丛月季花怎么样？让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。
2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）学生齐读一自然段。
3、通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事吗？你认为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。
）今天我们继续学习课文，看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。
二、精读、感悟课文。
(一)、自读感悟1、提出自读的要求：请孩子们用自己喜欢的方式读课文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。
2、学生自由读课文，并用铅笔在书上勾画有关的句子。
（二）、合作探索1、孩子们读的多认真呀！能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗？2、学生在学习小组内交流自己勾画的句子。
（三）、集体交流(根据学生的选择学习相关的课文内容)过渡:孩子们讨论得多激烈啊!愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗?1.学习课文的５自然段。
1）、学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”2）、指名读，师生评议指导朗读，读出小女孩的低着头不好意思。
3）“她低着头不好意思地说”你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对）过渡：你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢？2、学习感悟3自然段。
1）指名读3自然段。
2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。
3）、教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“……”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。
苏教版小学三年级语文下册《花瓣飘香》说课稿
苏教版小学三年级语文下册《花瓣飘香》说课稿大家好，我说课的题目是《花瓣飘香》。
一、说教材《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇文章，这一单元是以人物为主的叙事性文章，主要是让学生通过学习这一组文章，感受主人公的美好品质。
本文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
二、说教学目标和教学重点。
依据语文课程标准对中年级学段第二学期的教学要求及本课特点，我特制定了《花瓣飘香》第二课时的教学目标。
1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。
2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。
3、能从文中或阅读材料中受到感染，做个敬重父母的懂事孩子。
教学重点：能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
三、说教法教无定法，但有法可选，选择适当的教学方法能使教学思路顺利进行。
为了完成本课时的教学目标，突出重点、突破难点，根据本课特点和学生实际，我选择以下教学方法。
1、朗读感悟法：本文语言生动感人，写作朴实无华，用词贴切，字里行间蕴含的感情丰富。
为了让学生深入体会作者和小女孩的情感，我引导学生抓住人物的语言，通过自由读、默读、齐读等形式进行反复诵读仔细品味，加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈，从读中感悟到小女孩爱花，爱妈妈的美好心灵。
2、谈话，议论法。
教学过程我相机提出问题让学生通过谈话交流来完成，比如在教学中提出“小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？说些什么？做些什么？”“作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？”等。
让学生带着问题默读课文后谈话、议论来完成。
四、说学法语文课程标准中提到：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”教是为学服务的，教学过程的最终目的是教师如何引导学生掌握合适的学习方法，养成良好的学习习惯，为了调动学习的主观能动性，我指导学生运用以下学习方法。
《花瓣飘香》教学设计第二课时
花瓣飘香教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、从具体的语言文字当中感受小女孩的懂事，从中受到爱的感染。
3、初步领悟题目的内在意蕴。
教学重点：通过具体的语言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗读课文。
教学难点：领悟“花瓣飘香”的内在意蕴。
教学过程：一、复习导入1、通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事？你认为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。
）2、首先，请同学们一起读读1、2 两小节，来赞赞这个爱花的小女孩。
过渡：课文的第 10 小节说“真是个懂事的好孩子”。
她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？二、了解小女孩（学习3—10 节）自读感悟学生自由读课文，并用铅笔在书上勾画有关的句子。
提出自读的要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文的 3—10 小节，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。
集体交流，引导学生从小女孩的语言、动作和表情当中感受小女孩的懂事。
过渡引导：在 3—10 节中，小女孩共说了几句话？（三句）。
第一句是什么？（一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的善良品质1、学习第五节1）学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了 ,, ”2）指名读，指导朗读，读出小女孩的低着头不好意思。
3）“她低着头不好意思地说”你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对）过渡：你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢？2、学习感悟 3 自然段。
1）指名读 3 自然段。
2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。
小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她心里会怎么想？（她会很惊慌，因为摘花瓣是不对的，怕受批评。
）文中用什么词来形容？（惶恐）因为害怕，她就不知道怎么办才好，有些“不知所措”。
一个“惶恐”，一个“不知所措”，让你觉得小女孩是个什么样的孩子呢？（纯朴、善良）3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“,, ”过渡：你从上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？3、简单回顾第 2 节。
语文《花瓣飘香》第二课时教学设计及说课稿
语文《花瓣飘香》第二课时教学设计【教学目标】1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。
2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。
3、能从文中或阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学重点】能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学过程】一、课前欣赏小诗《母爱》，引入情境。
小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
读了这首小诗，你想说什么？二、回顾课文内容。
上节课，我们知道了课文讲了一件什么事？三、提纲导引自主学1、默读课文，从哪里可以看出小女孩是个懂事的孩子？画出相关句子，读一读。
2、读句子，注意加点词语，你体会到了什么？她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（）“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
（）四、提示导引小组议1、小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？说些什么？做些什么？2、作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？五、展示预设：1、教师引导（指导朗读）：——是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
——原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）——南沙就是南沙群岛，它位于祖国的最南端，有“中国的南大门”之称。
驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。
小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？——是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这是幸福的泪花！——多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。
《花瓣飘香》教学设计第二课时
《花瓣飘香》教学设计第二课时花瓣飘香教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.从特定的语言和文字中感受小女孩的感觉，被爱感染。
3、初步领悟题目的内在意蕴。
教学重点：通过特定的语言和角色理解小女孩的情感，并按角色阅读文本。
教学困难：领悟“花瓣飘香”的内在意蕴。
教学过程：一、复习导入1.通过昨天的初步研究，你知道花瓣的香味是什么吗？你认为这个小女孩是什么样的孩子？这个小女孩是个懂事的好孩子2、首先，请同学们一起读读1、2两小节，来赞赞这个爱花的小女孩。
过渡：正文第10节说“多么明智的好孩子”。
她在我家门前采花。
为什么我不责怪她，而是称赞她是一个明智的好孩子？二、了解小女孩（学习3―10节）自读感悟自由阅读课文，用铅笔画出书中的相关句子。
提出自主阅读的要求：请以自己喜欢的方式阅读课文的3-10节，并用“NN”来概括相关的句子，以表明小女孩的理解。
集体交流，引导学生从小女孩的语言、动作和表情当中感受小女孩的懂事。
过渡指导：小女孩在第3-10节中说了多少个单词？（三句话）。
第一句是什么？（一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的善良品质1、学习第五节1）学生们读出略图中的句子，以表明小女孩的理解力。
然后老师展示了这些句子：她低下头害羞地说：“我受不了摘整朵花了？”2）指名读，指导朗读，读出小女孩的低着头不好意思。
3）“她低着头不好意思地说”你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对）过渡：你还能从哪里看出小女孩认为自己做错了什么？2.学习和理解3个自然部分。
1）按名字读3段自然段落。
2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。
小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她心里会怎么想？（她会很惊慌，因为摘花瓣是不对的，怕受批评。
）文中用什么词来形容？（惶恐）因为害怕，她就不知道怎么办才好，有些“不知所措”。
一个“惶恐”，一个“不知所措”，让你觉得小女孩是个什么样的孩子呢？（纯朴、善良）3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“??”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。
《花瓣飘香》教学设计第二课时
花瓣飘香教学设计（第二课时）教学过程：一、复习导入1、同学们，通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事？（小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。
）2、首先，请同学们一起读读1、2两小节。
从这里我们可以感受到小女孩怎么样？（引导：舍不得、小心地摘、双手捧着）过渡：小女孩摘了我家门前的花，“我”没有责怪她，反而在课文的第10小节说“真是个懂事的好孩子”。
为什么呢？请看活动一活动一、品味小女孩的真挚、纯朴1.自由读课文3-10小节，用“﹏﹏”画出表现小女孩懂事的有关句子，读读，品品。
2.在组内读一读自己找出的句子，抓住关键词说说自己的体会。
3、以小组为单位汇报。
（一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的善良品质1、指名说（我从.......)1）学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”师问：为什么呢？学生：因为我从“她低着头不好意思地说”知道了小女孩觉得自己摘花做得不对，从“舍不得摘下整朵花”知道她是怕影响别人观赏的心情。
师：你理解得真透彻！过渡：还从哪些地方也可看出小女孩觉得自己做得不对呢？2、学习感悟3自然段。
1）指名说。
2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。
小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她心里会怎么想？（她会很惊慌，因为摘花瓣是不对的，怕受批评。
）文中用什么词来形容？（惶恐）因为害怕，她就不知道怎么办才好，有些“不知所措”。
一个“惶恐”，一个“不知所措”，让你觉得小女孩是个什么样的孩子呢？（纯朴、善良）3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“……”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。
过渡：小女孩那么爱花、舍不得摘花，为什么还要摘花瓣呢？（二）、学习第7节，体会小女孩关心妈妈，孝顺1、指名读第7节，课件出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
小学语文《花瓣飘香》第二课时说课设计和教学反思3
小学语文《花瓣飘香》第二课时说课设计和教学反思3这篇文章可以说分为三个非常明显的层次（这不是引导学生分段或者分层）：一是我的发现；二是我与小女孩的对话；三是我的感悟。
当然核心层次就是我与小女孩的对话。
我与小女孩的对话，对于女学生来说，她们读读就会受到感动，而对于那些男孩子，还有一些调皮的女孩子来说，这种感动可能会有，但很难保持。
因此在教学中，我个人认为，应该让男同学及班级特别调皮的女孩子，好好的对话，真正的对话，促使他们有着柔的世界。
读为什么只摘花瓣？是轻轻，柔柔的；读我舍不得把整朵花都摘了低着头、不好意思，是低声的，也是柔的，轻轻的；读妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
是低声中带有着女孩子的创造性思考，她尝试摘花是轻轻的、柔柔的，那摸上去像绒布一样的的感觉，也是柔柔之中的体会，那淡淡的清香也是轻轻的、美美的，妈妈高兴是微微的；读你爸爸呢？是轻柔中的一次感动，是继续对话的细声询问；读爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
闪动的泪花，是静静的我个人想，老师如此艺术的引导感悟，一定能够让那些调皮的男孩子、女孩子，不懂得关心的小朋友，在轻柔之中，在静悄之中，流下那感动的泪水，以像我一样买上两盆花，最重要的一盆，最有价值的一盆是送给自己的母亲，让她也能够高兴。
《花瓣飘香》太柔了，柔得让刚性十足的男人明白事理，柔得让老师与学生一起感动。
母语是什么？这一课的学习，其实就是那种人人都应该有的柔性感动。
《花瓣飘香》这一课如果排成课本剧会更有味道，建议大家一起把这篇文章改写成剧本。
这个单元的三篇文章，应该说是个主题单元，是通过三篇文章介绍三种方式引导学生学会面对困难，用关心自己、关心他人让自己成为健康有价值的人。
《微笑着承受一切》是一个人遇到重大困难的心理准备、生存方式；《雪儿》是通过人与动物的一次行动互换，让人们懂得不要好事盯着自己的伤痛，学会用新的方式面对困难，病痛中养着小动物，病痛中读着书，病痛中尽可能的交流，都能让人健康起来；《花瓣飘香》通过孩子对母亲的照顾，让学生感受到自己虽然是小孩子，但在这个世界中，用自己的脑袋、双手，也能够奉献出自己小小的爱心，这也是中国特有的孝文化。
《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计一等奖3篇
1、《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计一等奖一、导入课文在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。
可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。
几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。
2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。
引导学生用温和的语气来说。
）3、看看作者是怎样来问的？出示410自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。
你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的`妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。
如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。
《花瓣飘香》教案第二课时
《花瓣飘香》教案第二课时本节课教学目标：1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、通过阅读能读懂课文，明白小女孩是个懂事的好孩子，体会她的一片孝心。
教学准备：灯片教学过程：一、导入：上节课，大家跟孙老师一起初读了课文，学习了生字新词和课文的一、二自然段。
来，王老师带大家再到月季花丛中看一看。
这月季花真美啊！花瓣纷飞，闻一闻，花瓣飘香。
出示课题。
二、精读课文红艳艳的月季花开了（板书花开），口述第二段（板书摘花）第二天… …如果你看到有人来偷偷摘花瓣，你会怎样想？读读课文第三自然段，课文中的我是怎么做的？小姑娘什么反映？（换词理解不知所措、惶恐）小姑娘一定吓坏了。
可我并没有责怪她，而是轻轻地问… …引读。
我的轻声细语让小女孩消除了恐惧，跟我聊了起来（板书谈花）最后，我还夸小女孩呢。
请你快速浏览课文，找出我夸奖她的一句话。
同学们满眼疑惑，想问什么？（为什么说小女孩真是个懂事的好孩子）认真读读谈花部分，课文的4 ——9自然段，把相关的句子用横线画下来。
在小组里读一读你画的句子，交流交流，为什么那些句子能说明她是个懂事好孩子汇报★珍惜美丽的花你能体会到了小女孩的想法，这些欲言又止的话文中用了什么标点符号来表示呀。
这个省略号既表达了小女孩爱花的想法，又表现了她摘花的不好意思。
谁能试着来读读这句话。
小结：爱花的孩子是懂事的好孩子。
★摘花瓣送母亲，有孝心小朋友们很会读书，读懂了小女孩对妈妈的爱，读懂了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。
同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，小女孩会怎么说？怎么做呢？谁来演一演。
你就是那个小女孩，我就是小女孩的妈妈。
指导朗读。
小结：最美的花瓣送给最爱的人，真是个懂事的好孩子。
★听爸爸的话南沙在祖国的最南端，离这儿很远很远。
爸爸远离自己的亲人，在祖国的南沙当解放，日夜守卫边疆，保家卫国。
爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，最牵挂的是妻子的病情。
所以，他常常来信叫女儿要听——不要——（红色标出“眼眶里闪动着泪花”）想到这些，小女孩的眼里闪动着泪花，这是激动的泪！思念的泪！有了这些的体会，谁再来读读这句话。
《花瓣飘香》说课稿（通用3篇）
《花瓣飘香》说课稿《花瓣飘香》说课稿（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《花瓣飘香》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《花瓣飘香》说课稿1第一部分说教材教材简析《花瓣飘香》苏教版第六册语文教材中的一篇课文。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
课文虽然内容简单，但是许多细节处的描写却耐人寻味，动人心弦。
丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。
相信读过课文，孩子们会更懂亲情。
为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：1．知识目标：学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．能力目标：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。
3．情感目标：体会小女孩对妈妈的关爱，感悟她美好的心灵，受到亲情教育。
其中1、2两个目标是本节课的教学重点，而体会小女孩的美好心灵，深化学生的阅读感受则是教学难点。
针对三年级学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境，并且引导关注重点词句。
第二部分说教学过程这一课需用两个课时完成。
第一课时我将引导学生把课文读正确、读流利；通过激趣导入、自读感知、再读交流，练读小结四个环节使学生把课文读正确、读流利，并获得一个整体印象。
并在课堂上完成生字描红，落实写字训练。
课程标准倡导我们语文教学要重视朗读训练。
新课程更给我们提出了“不读熟不开讲”的明确要求。
对于学生个体来说，养成不多字、不漏字、不回读、不读破句而做到读正确、读流利的朗读习惯是很重要的。
但是反复练读是比较枯燥的，也很难检查到全体同学，因此，教师在组织落实朗读的过程中要以热情的语气、生动的语言激发学生一次次练读的积极性，同时，充分运用同桌合作，你读我听、我读你评的模式，照顾到全体学生。
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《花瓣飘香》第二课时说课设计范文
各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的**的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴**的美好心灵。
十年教书，百年树人。
作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。
《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。
说教材
1、教材分析
《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心
翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
2、教学要求
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
说教、学法
说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法： 1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。
本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
学法：
1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
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说教学设计
我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。
一、谈话导入、揭示课题
请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？谈话后揭示课题。
并提出问题“花瓣飘香”是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香”为题？
二、再读课文，理清脉络
启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的？
讨论、交流让学生明确，教师出示板书：
第一自然段写花开。
第二自然段写摘花。
第三到十自然段写谈花。
第十一自然段写送花。
三、逐层理解，品位语言，推敲句意
1、思考：第一段在全文起什么作用？让我们知道了什么？
2、思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作？
我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生掌握一些写作知识。
3、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。
教学中启发学生抓住提示语中的关键词，（如“我轻轻地问”）来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。
小女孩的
答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。
她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。
具体的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。
抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。
省略号省掉的会是什么？引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美好的心。
她不光为了妈妈，还要想到别人。
4、学习第四自然段，启发学生思考。
作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花？为什么要摆放一盆在母亲的窗台上？让学
生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。
5、最后总结，①抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。
解答揭题时提出的疑问。
这一点要注意，准确地进行点拨、引导。
②根据板书对全文进行概括性复习。