品德公开课：不同的环境-不一样的生活(教案)
山东人民版品德与社会五下《不同的环境多彩的生活》教学设计
山东人民版品德与社会五下《不同的环境多彩的生活》教学设计一. 教材分析《不同的环境多彩的生活》是山东人民版品德与社会五下的一个教学单元，主要让学生了解和认识不同的生活环境，以及在这些环境中如何保持和谐、积极的生活态度。
教材通过丰富的案例、情境和活动，引导学生思考和探讨，培养他们的品德素养和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对周围的环境有一定的了解。
但他们在面对复杂的社会现象时，可能还缺乏独立的判断和分析能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，创设符合他们年龄特点的教学情境，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解不同的生活环境，认识到环境与生活态度的关系。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极的生活态度，增强对环境的关爱意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到不同环境对生活态度的影响。
2.难点：培养学生在生活中积极应对各种环境的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设生动的教学情境。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生探讨和分析。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.实践操作法：设计相关活动，让学生在实践中体验和感悟。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好课堂活动方案，明确各环节的时间安排。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的生活环境，引导学生关注和思考环境与生活态度的关系。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物的生活环境及其生活态度。
通过讨论，引导学生认识到不同环境对生活态度的影响。
3.操练（10分钟）设计相关活动，让学生在实践中体验和感悟。
如：分组讨论如何在一个和谐的环境中生活，并分享各自的感悟。
山东人民版品德与社会五下《不同的环境多彩的生活》说课稿
山东人民版品德与社会五下《不同的环境多彩的生活》说课稿一. 教材分析《不同的环境多彩的生活》是山东人民版品德与社会五下册的一课。
本课主要通过生活中的实例，让学生了解和理解不同环境下的生活方式，培养学生的环境适应能力和生活自理能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的环境有一定的认识。
但在环境适应能力和生活自理能力方面，还存在很大的提高空间。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解不同环境下的生活方式，培养学生的生活适应能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极面对生活挑战的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解不同环境下的生活方式，培养学生的生活适应能力。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现和总结不同环境下的生活方式，以及如何培养学生的生活自理能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观地展示不同环境下的生活方式，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同环境下的生活场景，引发学生对不同生活方式的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、讨论不同环境下的生活方式，总结出适应不同环境的生活技巧。
3.实践操作：学生进行生活实践，培养学生的动手能力和生活自理能力。
4.内化提升：引导学生从生活中发现和总结不同环境下的生活方式，培养学生的生活适应能力。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，以及如何运用所学知识提高自己的生活能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
说课 不同的环境 不一样的生活
《不同的环境不一样的生活》说课稿一、教材分析本课选自六年级下册第五单元《地球真美丽》中“共同的家园”主题的第二课。
本单元有三个主题引导学生学习。
其中“共同的家园”主要从自然地理的角度介绍地球是有生命的行星、地球表面海陆分布状况、以及地球五带、极地探索等知识。
“环绕地球看世界”从人文地理的角度，选取各大洲典型国家介绍风土人情、建筑、自然风光、服饰、名人等等。
“做一名地球卫士”从人地关系角度，揭示了水、空气、固体垃圾等环境问题，强调了人类可持续发展的重要性。
从内容构建上来说本单元是社会教材里较为典型的地理板块知识的学习，教材内容从自然地理过度到人文地理的学习，也是带领学生完成从理性认识到感性认识的一个飞跃。
纯地理知识的学习晦涩难懂，甚至在阐述了五带知识之后对后续学习内容也没起到关联的作用。
如果我们能够从孩子感性认识的角度出发，先发引导他们发现世界的差异，再去寻找差异产生的原因，得出规律和结论。
则更符合儿童从具体到抽象、从简单到复杂、从低级到高级的发展的认知规律。
我们再来看看2011版品德与社会课标是怎样阐述的？比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。
课标指出先比较不同，再尝试探究差异产生的原因。
新课程一直倡导我们不要教教材，而是用教材教，基于以上的考虑，我从学生的实际出发，删掉地理知识的讲授，通过列举和对比等方法，去激发学生研究世界的兴趣。
再来看教材的内容设置。
通过三幅图和文字介绍向学生们展示了不同的环境，不一样的生活。
第一幅图是从太空拍到的地球的照片，概括介绍了地球表面地形地貌不同、气候特征不同。
第二幅图是地球五个温度带的划分图。
第三幅图是告诉学生世界不同地区人们适应地形与气候的特点，所以服饰各具特色，丰富多彩。
社会学科作为小学阶段的综合类文科课程，不是自然科学。
地理知识要讲也要放在科学课里面。
（科学——综合类理科课程）从品德与社会的学科品性出发，我们要打破传统社会教学的知识本位思想，不要一味的教知识，而要教给学生了解社会、参与社会的方法和途径。
2015年春 未来版 三年级下册 品德与社会 《不同的生活环境》
学生情况分析：
本节课学生在上节课已初步认识了我们赖以生 存的地球的基础上，让学生知道地球的“五带”及 没的气候和环境。虽然学生已知道地球上越接近赤 道的地主越热的常识，但没有系统的认识“五带”， 所以这节课在学生资料交流的基础上，要让学生结 合课件中的世界地图了解“五带”并给学生拓展 “回归线、极圈”的资料。学生借助视频资料直观 的认识我们地球村的居民的不一样的生活。
常 波浪般的丘陵 广 明镜般的湖泊 终 年 一望无际的平原 阔 年 积 的 火 雪 奔腾的河流 热 高 覆 原 的 盖 沙 的 漠 北 四季如春的长春 极
再
见
教学目标：
1、 知道地球的不同地区有不同的气候和环 境，了解在不同的环境状况下，人们有着不 一样的生活。 2、 愿意与老师同学交流搜集到得资料，会 提取资料中的重要信息。 3、 感悟到人类对生活的探究是永无止境的， 并形成尊重不同国家的文化差异的态度，初 步形成开放的国际意识和国际理解，养成珍 惜和感激地球的情感。
不同的环境，不一样的生活
说课稿
二、教材分析：
本节课是第五单元地球真美丽的第一主 题共同的家园中的第二课题。本单元的主题 是帮学生了解关于世界的一些情况，知道 “在不同环境和不同文化背景下人们的生活 方式、风俗习惯。”本节课是在上一节课知 道地球是浩瀚的宇宙中的一颗行星，是人类 共同的家园；知道地球上海陆分布的概况； 知道地球是我们已知的唯一具有生命的星球， 它不仅是人类的家园，而且也是各种动物和 植物的家园。在学生已有经验的基础上，帮 助学生了解在不同的环境状况下，人们有着 不一样的生活。同时在本节课中知道地球上 的“五带”及不同的气候和环境。
思想品德：第三课《不一样的环境 不一样的“我”》教案2(鲁教版七年级上).doc
第二单元走进新的学习环境第三课不一样的环境不一样的“我”（2）本课教学内容本课的主要内容是使学生了解新的学习生活环境，感受新生活的变化，从而以积极的态度去面对，以科学的方法去适应，并学会融入新的班集体，正确认识和评价自我，全面、迅速地适应新的学习生活。
本课由导言和三个项目内容构成。
“导言”从刚上中学的学生的兴奋心情入手，在憧憬美好未来的同时也提出现实性的问题，使学生在阅读中思考和感悟，并激励学生探求其中的答案，引起学生的兴趣。
本课设置三个项目的内容———“新生活新起点”、“新集体新面貌”、“新自我新认识”。
这三个项目以引导学生提高生活的适应能力和自我调适能力，适应新的初中生活为主要目标，围绕适应新的环境、尽快融入班集体、正确认识和评价自我等内容展开。
重点难点分析1.“适应新的学习生活”、“融入新的班集体”是本课的教学重点。
2.“适应新的学习生活”是本课的教学难点。
教学方法：分析、讨论、辩论、讲授法。
课时安排：计划用3课时授完。
教学内容：讲授第三课第二框课——“新集体新面貌”。
教学活动过程：（一）情景预设（1）导入新课新学期开始了，我们走进了新的班级体，我们又有了一个新的“家”。
新的家给了我们新的感觉！（2）板书：（二）新集体新面貌（二）教学活动过程活动一：读图（教材P30页）：这四幅图从不同的侧面反映出班集体带给个人快乐、温暖、力量等。
1、班集体是我们成长的乐园想一想：你心目中理想的班集体是什么样的？（学生讨论回答教师总结）（良好的班级体，有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围。
）议一议：良好的班级体对个人成长有什么作用？（学生讨论回答教师总结）（良好的班级体能形成巨大的教育力量，有利于我们良好品德的形成，有利于我们增长知识、提高能力、发展特长、陶冶情操，促进我们的身心健康发展。
）读一读：（见教材P31页）材料为我们呈现的是一个在集体温暖中获得新生的中学生黄小曼的真实案例，用活生生的实例告诉我们，集体对个人成长所起的作用。
七年级思想品德上册 不一样的环境不一样的我教案 鲁教版
第三课不一样的环境不一样的“我”新生活新起点五、板书设计：激动1、调整心态兴奋感受适应困惑新生活2、确立新目标担忧压力3、加强自我管理六、课堂巩固：（一）选择题：（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
请把该项前面的字母填入题后的括号内。
）1．“物竞天择，适者生存”。
这句话启示我们，面对新的环境要（）A．调整心态，适应环境B改变环境，保存自己C．听天由命，顺应自然D脱离环境，谋求生存2．“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
”这句话启示我们，在新的环境中要（）A．按照既定目标一直奋斗B．确立新的奋斗目标C．目标是方向和动力，一定能实现D．调整心态，适应新的环境3．小强同学刚上初中就为自己确立了新的奋斗目标，就是做一名德、智、体全面发展的同学，以后考入理想的高中。
你认为他的目标（）A．缺乏层次性，难以实现B．符合小强的实际C．太低，没有实际意义D．过高，不符合实际4．有一个著名的长跑冠军，在历次比赛中，他总是能以同样的速度完成赛程。
当有人问他成功的秘诀时，他回答说，在赛程中他总是选择一个较近距离的目标物体（如明显的建筑物）作为当前目标，尽可能以最快速度到达，然后再以同样的方法设立一个新目标，并以同样的速度向新目标进发。
因为每次给自己定的距离都不是很长，所以跑起来也就不觉得累。
而且每跑完一段距离，对自己来说都是一种激励，于是越跑越起劲，越跑信心越足。
这说明（）A．人不能确立远大目标B．目标的确立要全面C．克服依赖，增强自觉D．目标的确立要有层次，实现的过程要循序渐进（二）非选择题5．据调查，有很多同学进入初中以后感到不适应。
主要表现为：不适应中学的学习方法；不适应中学的管理方法；不适应初中老师的讲课方式；不适应初中的学习环境。
还有的同学，由于上小学的时候，完全依赖父母，没有养成自立、自理的习惯，自我管理的能力很差，他们不适应初中的学习生活，有时甚至想家、想念小学的老师和同学。
这些同学有时也非常苦恼。
三年级品德与社会下册《不同的生活环境》教学设计
（封面）三年级品德与社会下册《不同的生活环境》教学设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标情感：结合生活体验，培养学生热爱公共设施，参与自己生活环境的保护与管理，启发其社会责任感。
能力：懂得公共设施在生活中的作用，能发现生活环境的问题，并提出合理化建议。
知识：了解农村和城市生活环境的不同，理解公共设施给人们生活提供的方便。
教学重点：引导学生熟悉我们生活的地方，全面认识公共设施给人们带来的方便，发现生活环境中的问题。
教学难点：从小培养学生的公共道德。
第一课时预习提纲：1、调查、了解城市和农村的生活环境的不同。
2、你周围有哪些公共设施？它们给你的生活带来了哪些方便？教学过程：一、活动一：找不同1、每个人都有自己的生活环境。
有的人生活在城市，有的人生活在农村，有的人在山区。
你熟悉我们周围的环境吗？2、请同学们找出以下图片中的不同。
（出示相应的城市或农村生活环境图片资料）。
3、请为这些不同点分类，如建筑物、公共设施、交通等。
二、活动二：看一看，理一理1、“我们的生活真方便”主题中的三幅照片是本次活动的主题内容。
请同学们对三幅照片从整体上加以认识，试说说图上的内容。
（使学生明确是从三个与人们生活息息相关的方面来介绍生活中的公共设施给予我们的方便。
）2、你们使用这些公共设施后的切身体会，他们为人们生活带来哪些方便？3、学生互动交流，可以动笔把交流的收获写下来。
4、教师总结：在我们生活中，公共设施是我们谁也离不开的无声的朋友，每一天都默默地为我们的生活服务着。
我们要把它们看成自己的朋友一样，爱护它。
只要大家共同努力，我们的生活将更加美好。
三、反馈总结四、调查：我们生活中有哪些烦恼？是什么原因造成的？板书设计：7、不同的生活环境第二课时预习提纲：和自己的伙伴一起调查生活环境中的问题。
一、活动一：看一看，理一理1、“我们的生活真方便”主题中的三幅照片是本次活动的主题内容。
请同学们对三幅照片从整体上加以认识，试说说图上的内容。
七年级政治教案不一样的环境不一样的“我”
不一样的环境不一样的“我”教案不一样的环境不一样的“我”第一项目：新生活新起点教学内容分析“新生活新起点”主要是引领学生认识环境和心态的变化，调整心态，树立目标，进行自我管理，从而适应新的学习生活。
本节课共设两个层次。
第一个层次“中学生活新感受”，分两个方面阐述。
一是学生进入新环境的激动和兴奋。
通过让学生先发现，后交流；先对比，后总结；先观察，后思考，让学生对入校几星期的所感所想进行思考和总结。
然后通过主题活动，使学生领悟到新生活的真实和美丽。
二是对变化了的环境的担忧。
环境变化了，心态也随之变化；变化也带来了学生对新问题的思考。
怎么办？通过案例自主阅读感悟，教师正确价值观的引导，激励学生鼓起勇气，面对新生活的困难和问题。
第二个层次“适应新的学习生活”，在第一层次的基础上，学生有了面对新问题的勇气，就需要做好适应新的学习生活的心理和行为的调适。
共分三个方面：一是调整心态，适应环境。
通过案例情景体味感悟，启发学生联系实际思考自己存在的问题，寻求解决的方法。
首先从心理上积极接受新环境，然后对新问题对症下药。
二是确立新的追求目标。
通过教材中的案例和配乐名言的朗诵，让学生明确要树立目标，并且学会把目标分解开来，一步一步地实现。
让学生透视自我，写出自己长期和近期的目标，自主感悟，激发道德践行。
三是加强自我管理。
从新生活新学习的要求，思考得出中学生需要自我管理，结合自己的特点，根据前面环节制定的目标，填写自己的管理计划。
“适应新的学习生活”是本课时的教学重点也是教学难点。
之所以是重点，是因为升入初中，学生变化最大的生活领域就是学校生活，而对于未成年人来说，学校生活是他们主要的生活空间。
这个空间的生活将是影响他们一生的开始。
所以，调整好心态，适应新的生活，成为对他们影响深远的问题。
之所以是难点，是因为学生对于适应新的生活没有经历，也没有体验。
教材的讲述比较宏观，如调整心态、确立目标、改进方法等，并不好掌握。
教学的最终的目标是引导学生践行，而方法的了解和实际的行动有差距，在一节课中让两个目标完美地结合有困难。
道德与法治六年级下册第7课多元文化 多样魅力第1课时各不相同的生活环境教案
道德与法治六年级下册第7课多元文化多样魅力第1课时各不相同的生活环境教案不同的地区有不同的气候和环境在刚才的短片中，我们知道，在我们的地球上，有着不同的地形，也有着不同的环境。
你知道我们生存的环境吗？教师展示地球仪提问：大家知道这个地球仪上为什么有不同的颜色吗？为什么蓝色的部分较大呢？蓝色的部分代表什么吗？学生回答后教师予以点拨并继续提问同学们，我们已经知道了地球仪上蓝色的部分是海洋，其余的是陆地。
那么你们知道地球上海洋的面积和陆地的面积大约相差多少？做一做通过在地球仪上张贴同样的纸张来进行对比。
通过多媒体展示对比结果虽然陆地面积仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。
多媒体展示世界的海陆分布图请同学们在海陆分布图上找出七大洲和四大洋，说一说他们的名称。
学生回答后教师总结：虽然陆地面积不大，但是却是高低起伏，形态多样，景色各异，你通过地图可以看出有哪些地形？学生回答后教师总结有高山、有盆地、有高原、有平原，还有丘陵。
活动：你能找出来吗？请你在《世界地形图》上找出下列地形：喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉青藏高原、巴西高原、东非高原亚马孙平原、西西伯利亚平原多媒体展示图片教师提问：观看这些图片，你有何感想？学生回答后教师总结：地球上，我们可以欣赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、寂寥的沙漠戈壁、坦荡的冲击平原、幽深的峡谷海湾、汹涌的海洋瀑布、柔美的河流泉水等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。
多媒体播放撒哈拉沙漠视频学生谈感想引导学生亲自测量，增强趣味性，提升学生的实践能力帮助学生了解世界的各种地形帮助学生提升热爱大自然的情感这节课我们谈论了各不相同的生活环境的话题，我们知道，虽然陆地面积仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。
虽然陆地面积不大，但是却是高低起伏，形态多样，景色各异，这些景观是不同自然环境的显著标记。
各不相同的生活环境1.海洋71%，陆地29%2.陆地形态多样，景色各异。
思想品德：第三课《不一样的环境 不一样的“我”》教案1(鲁教版七年级上)
交往讲艺术【幻灯片3】（一）、自测导入教师：聊城市今年的中考作文题目是《自视》，一个人只有正确认识了自己，才能更好的认识社会，走向世界。
我们在与人交往中受欢迎的程度怎样，下面通过一个测试来了解一下。
【幻灯片4】：测一测算一算自己得了多少分？35—40分的同学，请举手，恭喜你们，你们在社交中很受欢迎。
30分的同学，比较懂社交中的礼仪，但做的还不够，因而受欢迎的程度一般。
25分以下的同学，你不太注意社交中的礼仪，还需要更多努力啊！教师：通过自测，我们可以看到，营造良好的人际关系，要掌握一定的交往艺术，只有这样我们才有可能在人际大舞台上演绎精彩的人生！我们今天就来探讨一下这个课题：出示课题：交往讲艺术（板书）内容很简单，我想改变一下以往的学习方法，看看大家能不能通过自己的努力完成学习任务。
方法是这样的：【幻灯片5】【自主合作获新知】：【幻灯片6】轻松作答（板书：学会倾听学会表达学会赞美）教师：认识到了一些交往艺术中的理论知识，我们还要学以致用，知行统一。
下面我们就走进生活，尽量用刚刚学到的理论知识来解决实际问题，提高我们的交往水平。
（洗耳恭听能说会道赞不绝口）【幻灯片7】生活剧场小品《听的艺术》【幻灯片8】思考下列问题：你觉得在听众中，哪位做得比较好，好在哪里？那几位做得不好，哪里不好？【幻灯片9】对比倾听中的技巧，之所以场面不够和谐，是因为大家没有掌握和运用好倾听的技巧（四心）※教师：掌握了倾听的艺术可以拉近彼此的距离，创造出和谐的氛围，与人更好的沟通。
【幻灯片10】视频《水均益专访比尔．盖茨》教师：水均益主持的高端访问几乎采访过各国首脑和著名企业家，并且很多由陌生变成了一生的朋友，通过视频不难看出，专注、微笑、点头这些倾听的艺术的熟练运用是能够成功的原因之一。
■让我们来模仿一下，重新表演一下小品《听的艺术》教师：在交往中除了会听还要会说，有人说这还不简单，是人就会说话，真是这样吗？【幻灯片11】相声（魏三春晚小品）教师：你身边也一定有类似这样的朋友吧，你喜欢这样的说话方式吗？【幻灯片12】你能说出这些人身上存在的问题吗？（小组交流，代表回答）【幻灯片13】总结：表达的技巧【幻灯片14】假若你遇到下列情形，你会怎样说？（小组交流，代表回答）教师：通过以上的学习，我们由陌生变成了朋友，我觉得我们四中真是人杰地灵，依偎于凤凰湖畔，坐落在古城之中，同学们表现出了很好的文明素质和积极主动、敢为人先的品质。
小学道德与法治六年级下册《各不相同的生活环境》教案及反思
1.多媒体播放视频《地球神奇的自然风景》，学生欣赏。
2.同学分享：介绍一个你游览过或是了解到的一处世界自然景观，让大家知道它的地理位置与特点？（板书：感受自然风景）
3.课件出示拓展小知识：“小小观察员”。观察世界地图，完成填空。
【设计意图】多媒体播放视频《地球神奇的自然风景》，让学生交流分享，在分享的基础上引导学生进一步感受自然之美，接着课件出示拓展小知识，进行读图训练，培养学生的读图能力，与此同时，让学生再次感受自然风景的美。
小学道德与法治六年级下册《各不相同的生活环境》教案及反思
第15周
星期一
学科
道德与法治
年级
六
班级
6
授课内容
各不相同的生活环境
课前准备
课件
执教者
道法老师
教学
目标
1.了解地球上不同的自然环境，感受各种自然环境的美。
2.了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系，理解全球化时代文化交流和交融的趋势。
【板书设计】
7 多元文化 多样魅力
认识地球
各不相同的生活环境
感受自然风景
教学反思
学生积极参与,趣设情境，是成功教学的前提。要让学生积极地参与进课堂,应该活用教材，创设生动有趣的历史情境，这样才能引导学生从感知历史发展到感悟历史，实现情感的'升华和价值观的提炼。我设计的四幕历史情境，使课堂增色不少，它大大吸引了学生的眼球，把学生一下子带到了近代， 让他们穿越时空身临其境，体验历史，有利于激发学生的兴趣。用情境激发兴趣，这是本课成功的前提。
（3）亚马逊平原，西西伯利亚平原。
教师小结：陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原。（板书：认识地球）
《不同的环境,不一样的生活》教学设计
《不同的环境，不一样的生活》教学设计一、学生实态学生们在五年级上册教材第二单元“可爱的祖国”的学习中，已初步感知了我国地形对人们生活的影响。
如，蒙古族人民为了放牧便利居住蒙古包；藏族人民为适应青藏高原高寒特点喝酥油茶；黄土高原人民利用黄土直立性的特点开凿窑洞居住；长江中下游平原是著名的“鱼米之乡”等。
在平日的生活中，学生们也有这方面的体验，有的学生利用假期到我国南方旅游，知道我国冬季北方与南方气候的不同。
通过电视、网络、报刊等渠道也可以得到很多这方面的信息。
这些经验可以很好地使学生们迁移到本课的学习中来。
二、教科书分析本课教材通过三幅图和文字介绍向学生们展示了不同的环境，不一样的生活。
第一幅图是从太空拍到的地球的照片，并概括介绍了地球表面在形态上的多样性，简要说明不同的地区,地形与气候不同，这既是对学生前期学习内容的复习，也为学生学习气候的差异做铺垫。
第二幅图是地球五个温度带的划分图，也是本课学习的重点，但美中不足的是图中把五带划分在边缘上，容易被学生忽略。
第三幅图是告诉学生世界不同地区人们适应地形与气候的特点，所以服饰各具特色，丰富多彩，并用文字具体地阐释了人类生活环境和生活方式的多样性。
教师在使用教材过程中，既要倚重教材，又要创造性地使用教材。
三、课程资源的开发与运用（一）学生准备地球仪、彩笔（二）教师准备1、地球五个温度带划分的板图2、不同温度带的景观图3、手电筒四、本课题教学目标1、知道地球上五个温度带的划分情况。
2、了解地球不同地区环境不同，人们的生活也不一样。
3、渗透联系和辨证的观点。
五、教学结构（一）课时安排1课时。
（二）教学结构整体设计1、用《晏子使楚》导入本课，使学生初步感知本课主题。
2、解释课题，并阅读课文，了解事物之间都是相互依存的关系。
3、分析地形与气候对人们生活的影响，主要了解地球五带的划分情况。
4、讨论人们生活对地形与气候的影响，渗透辨证观点。
5、总结提升，知道人类应该敬畏自然，审视自己的行为。
《不同的生活环境》教学设计1
《不同的生活环境》教学设计1第一篇：《不同的生活环境》教学设计1《不同的生活环境》教学设计1 教学目标1.结合生活体验，培养学生热爱公共设施，参与自己生活环境的保护与管理，启发其社会责任感。
2.懂得公共设施在生活中的作用，能发现生活环境的问题，并提出合理化建议。
3.了解农村和城市生活环境的不同，理解公共设施给人们生活提供的方便。
重点引导学生熟悉我们生活的地方，全面认识公共设施给人们带来的方便，发现生活环境中的问题。
难点从小培养学生的公共道德。
教具准备调查、了解城市和农村的生活环境的不同。
课时1课时教学过程一、活动一：找不同1、每个人都有自己的生活环境。
有的人生活在城市，有的人生活在农村，有的人在山区。
你熟悉我们周围的环境吗？2、请同学们找出以下图片中的不同。
（出示相应的城市或农村生活环境图片资料）。
3、请为这些不同点分类，如建筑物、公共设施、交通等。
二、活动二：看一看，理一理1、“我们的生活真方便”主题中的三幅照片是本次活动的主题内容。
请同学们对三幅照片从整体上加以认识，试说说图上的内容。
2、你们使用这些公共设施后的切身体会，他们为人们生活带来哪些方便？3、学生互动交流，可以动笔把交流的收获写下来4、教师总结：在我们生活中，公共设施是我们谁也离不开的无声的朋友，每一天都默默地为我们的生活服务着。
我们要把它们看成自己的朋友一样，爱护它。
只要大家共同努力，我们的生活将更加美好。
三、活动三：看一看，想一想1、同学们，公共设施给我们的生活带来了很多方便。
可是，生活中由于公共设施还不够完善，布局还不够合理，还有人为的破坏，有时我们的生活也有很多烦恼。
2、请同学们自己阅读教材并思考：书中向我们介绍了我们生活中的哪些烦恼？是什么原因造成的呢？你遇到过这种情况吗？3、小组交流。
4、全班交流。
四、活动四：动脑筋，提建议1、同学们从教材出发，结合自己生活中的实际，与大家交流了生活环境的问题。
这些问题有的是因为人们不爱护环境造成的，有的是因为无人管理导致的，还有设施不完善、设施布局不合理等情况。
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品德与社会公开课：
不同的环境，不一样的生活
教学内容：六年级下册《品德与社会》第五单元《地球真美丽》第一组《共同有家园》第二课《不同的环境，不一样的生活》
教学目标：
1、知道地球的不同地区有不同的气候和环境。
2、了解不同的环境状况下，人们有着不一样的生活。
3、尊重他人生活，爱护地球家园
教学过程：
1、导入
我们知道，地球上不同地区生活的人，由于环境的差异，生产、生活有着很大的差别。
地球有高山、丘陵、高原、盆地、平原等不同的地形环境，不同的地形和气候环境下，人们的生产、生活有哪些差异呢？
同学们按照自己的兴趣爱好，分成了北寒带研究小组，北温带研究小组，热带研究小组，南温带研究小组，南寒带研究小组。
下面我们来听听同学们的研究成果及心得体会。
2、学生汇报，并评价。
北寒带研究汇报
北温带研究汇报，
热带研究汇报，
南温带研究汇报
南寒带研究汇报
3、小结。
通过学习，我们知道了地球上不同地区生活的人们由于气候环境的差异，地形环境的不同，生产、生活方式有很大的区别。
人类在地球的各个区域生存，从事不同的生产劳动，以各具特色的生活方式适应着不同的生活环境，反映了人类的智慧。
所以，我们在出外旅游时，面对不同国家，不同地区的风俗习惯，我们应该怎么做呢？简单交流。
总结，板书：尊重他人生活，爱护地球家园
4、小游戏：贴图竞赛。
（有时间就玩）
让学生将穿着不同民族服饰的贴图贴到到世界时政图中的对应国家。
5、板书设计：
不同的环境，不一样的生活
尊重他人生活，爱护地球家园
教学反思：
活动评价表
第小组
备注：根据自己的表现，选择一到五星，涂上颜色或打√。
加拿大因纽特人美国牛仔服
新西兰毛利人服饰巴西狂欢节盛装少女服饰
穿着和服的日本孩子穿着盛装的朝鲜孩子
蒙古人东南亚服饰
中国少年阿拉伯少年
印度少女德国巴伐利亚人非洲的柏柏尔人坦桑尼亚女孩。