人教版八年级上册学案：第一单元 第三课 西方古典文明 第二课时 罗马帝国的兴衰
初中历史人教版八年级上册《第2课时罗马帝国的兴衰》课件
A. 古埃及 B. 古巴比伦 C. 古印度 D. 古罗马帝国
下列史实中，能证明“在古代，战争和克服在带来灾害和痛楚 的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具”这一
观点的是（ B ）
A. 大化改新 B. 罗马帝国的扩大 C. 阿拉伯数字的传播 D. 佛教传入中国
基督教教义
①宣扬上帝是宇宙的最高主宰 ,在上帝眼前人人同等。 ②人类与生俱来即有“原罪 ”,耶稣是 “救世主”，人们 忍受苦难，死后可升入“天堂 ”。
耶稣受难 木雕像
传说中的耶稣是个什么样的人？
传说耶稣于12月25日产生在巴勒斯坦伯利恒 的一个马棚里，他是上帝的亲生子，为挽救 人类而出众人间。他招收了12个徒弟，四处 游说传教。后来，耶稣被弟子犹大出卖，钉 死在十字架上。徒弟们宣扬他在三日后又复 活升天。
人教新《历史与社会》八年级上
罗马帝国的兴衰
第2课时
西方古典文明
新知导入
名言：“光荣属于希腊，伟大属于罗马”。 （1）希腊的光荣在哪里？ （2）罗马的伟大又体现在哪里呢？
新知讲授
罗马城的建立
时间： 公元前8世纪中期
地点： 地中海北岸的意大利半岛 中部
古罗马士兵
罗马人尚武，强大的罗马 军团兵种齐全，设备精良， 作战大胆，战术精深。公元
Ｂ.Ｃ. 8世纪—Ｂ.Ｃ. 510年
王政时期
Ｂ.Ｃ.509—Ｂ.Ｃ.27年
共和时期
Ｂ.Ｃ.27年—476年
帝国时期
古代罗马的三个时期
尚武——成为地中海上的霸主
前期：政治安定、经济繁华 2世纪、地跨欧、亚、非三洲 3世纪：陷入全面危机 395年，分裂为东、西罗马 476年，西罗马帝国灭亡
初中历史八上教案设计
初中历史八上教案设计
教学目标：
1. 了解罗马帝国的创建、繁荣和衰落过程；
2. 理解罗马帝国在世界历史上的重要地位；
3. 掌握罗马帝国的政治、经济和社会制度。
教学重点：
1. 罗马帝国的建立和繁荣；
2. 罗马帝国的衰落原因；
3. 罗马帝国的政治、经济和社会制度。
教学难点：
1. 罗马帝国的衰落原因的复杂性；
2. 理解罗马帝国的政治、经济和社会制度之间的联系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师可以通过展示罗马帝国地图、图片或视频引导学生了解罗马帝国的位置、规模和辉煌历史。
二、讲授（15分钟）
1. 罗马帝国的建立和繁荣：讲解罗马城的建立、共和国时期和帝国时期的发展。
2. 罗马帝国的衰落原因：介绍罗马帝国内外的政治、经济、社会因素导致帝国衰落。
三、讨论（15分钟）
让学生分组讨论罗马帝国的衰落原因，并提出自己的见解和观点。
四、小结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调罗马帝国在世界历史上的重要地位和影响。
五、练习（10分钟）
1. 完成课本上的练习题；
2. 根据教材和课外资料，撰写一篇关于罗马帝国兴衰的短文。
六、作业布置（5分钟）
1. 阅读课外资料，了解罗马帝国的政治、经济和社会制度；
2. 预习下节课内容。
教学反思：
本节课通过讲解和讨论，让学生深入了解罗马帝国的兴衰历史，加深对世界历史的认识和理解。
在教学过程中，要引导学生主动思考和讨论，培养其历史思维和批判性思维能力。
2015年秋八年级历史与社会人教版上册优秀教学设计：第三课西方古典文明
2015年秋八年级历史与社会人教版上册优秀教学设计：第三课西方古典文明一、教学内容本节课选自2015年秋八年级历史与社会人教版上册，第三课“西方古典文明”。
本节课的教学内容主要包括古希腊和古罗马两个部分。
在古希腊部分，学生将了解到爱琴文明的发展，以及希腊城邦的民主政治制度。
同时，还会学习到伯里克利改革对希腊民主政治的推动作用。
在古罗马部分，学生将掌握罗马法的起源和发展历程，以及罗马帝国的建立和扩张。
此外，还会了解到罗马文化对后世的影响。
通过对这两个部分的学习，学生将能够掌握西方古典文明的基本知识，培养对历史的兴趣和认识。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等方面。
首先，通过学习古希腊和古罗马的历史发展，帮助学生建立时空观念，理解不同时期的文明特点及其发展脉络。
其次，引导学生运用史料实证，掌握古希腊民主政治和罗马法的起源、发展及影响，培养学生的实证能力。
同时，通过分析古希腊伯里克利改革和罗马法的内涵，提升学生的历史解释能力。
最后，鼓励学生对历史事件进行批判性思考，探讨古典文明对现代社会的影响，培养学生的批判性思维。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解历史，提高史学科核心素养。
三、学情分析八年级的学生在知识层面上，已经学习过中国古代史和近代史的相关内容，对于历史学科有了初步的认识和了解。
但是，对于西方古典文明这部分内容，学生可能相对较为陌生，需要通过本节课的学习来填补这一空白。
在能力层面上，八年级的学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过阅读教材、查阅资料等方式获取知识。
同时，学生的分析问题和解决问题的能力也在逐步提高，对于历史事件和历史问题能够进行一定的思考和探讨。
在素质方面，八年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较强的探索欲望。
同时，学生的价值观正在形成过程中，对于历史事件和人物有自己的看法和理解。
在行为习惯方面，八年级的学生有一定的学习自觉性，但部分学生可能存在对历史学科不够重视，学习积极性不高的现象。
人教版历史与社会八年级上册第一单元第三课第二框《罗马帝国的兴衰》教学设计
人教版历史与社会八年级上册第一单元第三课第二框《罗马帝国的兴衰》教学设计一、课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册第一单元第三课第二框《罗马帝国的兴衰》教学设计2.教学年级和班级：八年级一班3.授课时间：2022年10月12日4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 知识与能力：通过本节课的学习，学生能够掌握罗马帝国的兴起、发展和衰落的基本过程，理解罗马帝国在政治、经济、文化等方面的重要影响。
2. 过程与方法：通过分析罗马帝国的兴衰原因，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，学会运用历史观点分析问题。
3. 情感态度与价值观：通过学习罗马帝国的兴衰，使学生认识到国家兴衰的重要性，培养学生的爱国情怀和历史责任感，提高学生的人类文明素养。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了古代文明的发展，对奴隶社会和封建社会有了一定的认识。
同时，他们可能已经学习过罗马共和国的相关历史，对罗马帝国的基本情况有所了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，尤其是那些具有传奇色彩的历史事件。
在学习能力方面，学生具备一定的分析和批判性思维能力，能够对历史事件进行简单的评价。
在学习风格上，他们更倾向于通过图片、视频等直观的方式获取知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习罗马帝国的兴衰过程中，学生可能会对一些复杂的政治制度和文化差异感到困惑。
例如，罗马帝国的政治制度、奴隶制度以及与 modern society 的联系等方面。
同时，学生可能对罗马帝国的衰落原因难以理解，需要通过具体案例和深入分析来引导学生。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有《人教版历史与社会八年级上册》教材，以及与本节课相关的学习资料，如课文讲解、练习题等。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。
例如，关于罗马帝国的兴衰过程的图片和地图，展示罗马帝国的政治制度、奴隶制度和文化的视频资料。
《西方古典文明》2. 罗马帝国的兴衰 (3)
古代罗马的三个时代
王政时代
Ｂ.Ｃ. 8世纪—Ｂ.Ｃ. 510年
共和时代
Ｂ.Ｃ.509—Ｂ.Ｃ.27年
尚武——成为地中海上的霸主
前期：政治安定、经济繁荣 2世纪、地跨欧、亚、非三洲
帝国时代
Ｂ.Ｃ.27年—476年
3世纪：陷入全面危机 395年，分裂为东、西罗马 476年，西罗马帝国灭亡
3.罗马帝国
公元前1世纪，随着版图的迅速扩大， 人口的日益膨胀和社会矛盾的不断复 （1）罗马帝国出现的背景： 杂化，罗马的社会危机空前严重，共 和国制度已无力维持统治。
（2）罗马帝国建立的标志
公元前27年，屋大维自称“元首”，罗马从此进入帝国时代。
（3）罗马帝国的兴盛
公元2世纪，罗马成为一个地跨欧亚非三洲的大帝国， 地中海成为其内海（地中海成为”罗马人的小澡盆”）。
1.罗马城的建立
时间： 公元前8世纪中期
地点： 地中海北岸的意大 利半岛中部
古罗马兴衰史
罗 马 城 建 立 罗 马 共 和 国 建 立
罗 马 帝 国 建 立
地 跨 欧 亚 非
分 裂
灭 亡
公元 前509年 公元 前8世 前27 纪中 年 期
公元 395年 476年 2世 纪
2.罗马共和国的建立与扩张
4、基督教创立
（1）背景： 在罗马帝国统治下的犹太人民长期遭 （2）时间： 1世纪 （3）地点： 巴勒斯坦地区 （4）基本教义： 耶稣就是救世主，
耶稣叫人忍受苦难， 死后可以升入“天堂”。 受残酷压迫，屡次发动起义，但屡屡 失败，把希望寄托于“救世主”耶稣。
（5）经典：
《圣经》
公元4世纪末,基督教被定为罗马国教。
（1）建立时间： 公元前509年 （2）军事的扩张 罗马人尚武，强大的罗马军团兵种齐 军事条件： 全，装备精良，作战英勇，战术高超。
人教版历史与社会八上《希腊、罗马与欧洲古典文明》word教案
在合肥张家，母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。她自结婚后与丈夫从未红过脸，处处周到讨得婆婆欢心，对待儿女从不歇斯底里疾言厉色，她用自己良好的情绪为家庭及儿女成 长撑起了一把保护伞。
生：略 师：第 52 页对于伯利克里的演讲你认为是完全正确还是部分正确？为什么？ 生：部分正确，因为占多数的奴隶、妇 女和外国人是没有任何政治权力的 师：作为希腊的两个城邦雅典和斯巴达都想压倒对方，以称霸希腊，最后斯巴达 胜利 ，而希腊的繁荣也就是结束。 师：在意大利的罗马城博物馆里有一座雕像：一匹母狼和两个婴儿，这浮雕像蕴 含着一个美丽动人的传说。 （略） 师： 通过这个传说， 我们知道了罗马城的起源， 它在经历了二百年的 “王政时代” 之后，建立了罗马共和国，有两个执政官共同执政。他们的 12 名扈从肩上 扛着象征权力的棍束和斧头，显示出其威严，你知道这样东西叫什么吗？ 生 ：法西斯 师： 平时我们所说的法西斯是它的引申义，通常把实行专制统治的方式称为法西 斯统治。 指导学生看图找出罗马共和国的疆域范围，然后再让学生找出罗马 帝国的疆域范围，比较两者的不同来分析罗马疆域扩大的原因。 生：罗马统治者实行军事征服来扩大它的版图范围。 师：罗马帝国的第一个元首是屋大维，他独揽大权，实际上成为皇帝。国家的政 治体制由原来的两个执政官共同执政而变为元首一 人专制。帝国繁盛一时， 成为地跨欧亚非三洲的大帝国，地中海成为罗马的内湖。但是以军事征服来 达到强盛是不能维持长久的。罗马帝国最终走向衰亡，3 世纪分裂为东西罗 马，476 年，西罗马被日耳曼人所灭。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立 起法兰克王国。 师：悠久的中国历史创造了灿烂的东方文明的一部分，西方文明的源头在哪里 呢？下 面我们就来探寻西方文明之 根在哪里。同 学们通过阅读本课的内容 就可知道答案 了 生：古希腊和古罗马是西方文明之根。他们所创造的自然科学成就、成为近代西 方科学的源头； 古希腊是欧洲戏剧的故乡；罗马法对后世欧美国家的法律影 响很大；近现代的西方建筑吸收了古希腊和古罗马的建筑特色。 师：指导学生看图，比较古今西方建筑，观察它们的相似之处。从图片比较中更 直观地得出西方的建筑之根在古希腊和古罗马。 古希腊和古罗马创造了西方 的古典文化，为世界文化的多样性作出了巨大贡献。
2018年秋人教版八年级上册学案：第一单元 第三课 西方古典文明 第二课时 罗马帝国的兴衰
2018年秋人教版八年级上册学案：第一单元第三课西方古典文明第二课时罗马帝国的兴衰三、罗马帝国1．背景：公元前1世纪，随着版图的迅速__扩大__、__人口的日益膨胀__和__社会矛盾__的不断复杂化，罗马的社会危机空前严重，共和国制度已无力维持，先后出现了苏拉和恺撒实行的军事独裁统治。
2．建立：__公元前27__年，罗马共和国的“元首”__屋大维__独揽大权，成为实际上的皇帝。
从此，罗马共和国被__罗马帝国__所取代。
3．强盛：公元__2__世纪，罗马帝国的版图基本确定，罗马成为地跨__欧、亚、非__三洲的大帝国，__地中海__成为罗马帝国的内海，被人戏称为“__罗马人的小澡盆__”。
帝国最初的两百年，局势安定，经济繁荣，史称“__罗马和平__”时期。
4．衰亡：(1)分裂：3世纪起，罗马帝国就爆发了全面危机，人民起义不断，日耳曼人入侵。
__395__年，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分。
(2)灭亡：__476__年，西罗马帝国皇帝被__日耳曼__人废黜，西罗马帝国灭亡。
东罗马帝国以__君士坦丁堡__为中心，继续存在了约一千年。
四、基督教的诞生背景公元1世纪，居住在西亚巴勒斯坦一带的犹太人被罗马征服。
遭受残酷压迫，多次起义屡屡失败，感到绝望的民众把希望神寄托于“救世主”耶稣。
这种信仰基督耶稣的宗教被称为基督教时间公元1世纪地点巴勒斯坦创始人耶稣经典《圣经》节日圣诞节公元纪年的由来以传说中的耶稣诞生之年算起的，这一年就称为公元元年影响范围欧洲、北美1．罗马帝国的版图主要包括今天哪些国家？欧洲：英国、法国、德国、意大利、希腊、土耳其、西班牙、葡萄牙。
亚洲：巴勒斯坦。
非洲：埃及、利比亚、突尼斯、摩洛哥、阿尔及利亚。
2．罗马帝国最初的两百年，我国正值东汉时期，当时称罗马帝国为大秦。
3．罗马迅速成为地跨三洲大帝国的主要原因：罗马人具有尚武精神；罗马军团兵种齐全、装备精良、作战英勇、战术高超。
1．从“元老院掌握国家实权”“称霸地中海地区”“奴隶大量逃亡和起义”这些关键词中可以提炼出的学习主题是(B)A．希腊文明的繁荣B．罗马共和国的兴衰C．两河流域古老文明的兴起D．雅典奴隶制民主政治2．下列与其他三项文明不属于同一类型的是(D)A．古代埃及文明B．古巴比伦文明C．古代印度文明D．古罗马文明3．罗马共和国建立于公元前509年，这一时间大致位于以下年代标尺中的(B)4．世界古代历史上曾经存在过这样一个帝国：地中海一度成为其内海，与中国汉朝处于同一时期。
初中历史初二历史上册《古罗马文明》教案、教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，强调重点知识，并对学生的表现进行评价。
教学活动：
1.教师简要回顾本节课的教学内容，强调古罗马文明的重要性；
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟；
3.教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生在课后继续深入学习古罗马文明。
d.古罗马文化、艺术、建筑成就及其对后世的影响。
每组提交一份研究报告，要求不少于1500字，内容包括研究背景、研究方法、研究结果和结论。
5.观看一部关于古罗马文明的电影或纪录片，如《角斗士》、《罗马帝国衰亡史》等，并结合所学知识，撰写一篇不少于1000字的观后感。
6.结合现实生活，发现身边的古罗马文明元素，如建筑、法律、文化等，以图文并茂的形式展示，并进行简要介绍。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解古罗马文明，提高学生的历史素养，培养学生的思辨能力和人文素养，使学生能够在了解古罗马文明的基础上，更好地认识世界、认识自我。
二、学情分析
初二学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有初步的了解。在此基础上，他们对古罗马文明的学习具有一定的兴趣，但可能对古罗马政治、法律等抽象概念的理解存在困难。此外，学生在分析历史事件、人物、现象时，可能缺乏系统的思考和方法。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.罗马法对现代社会法律体系的影响；
2.罗马帝国的扩张对被征服地区的影响；
3.古罗马文明对后世的文化、艺术、建筑等方面的贡献。
教学活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对一个问题进行讨论；
2.每组选取一名代表进行汇报，分享小组的讨论成果；
3.教师对每个小组的讨论进行点评，引导学生深入思考。
初中人教版历史与社会八年级上册教案：1.3.2罗马帝国的兴衰
罗马的兴衰——从共和国到大帝国一、教学目标：1知识与能力：通过探究，让学生从多种途径寻找、提取历史信息，了解罗马文明的开展兴衰历程和根本社会特征。
2、过程与方法：通过学生的自主学习、合作探究，了解罗马的民族特性，幅员的扩张，共和国向帝国转变的原因以及帝国开展的脉络。
3、情感态度与价值观：通过学生的体验与学习，引导学生以历史的、辨证的眼光对待不同历史时期不同区域的重要事件和人物的突出作用。
二、教学重难点：重点：1、罗马民族的尚武精神 2、罗马的扩张繁荣难点：从共和国向帝国转变的探讨三、过程： [来源:学*科*网]导入：今年是世界反法西斯战争胜利65周年，同学们知道法西斯的含义吗？最初起源于哪里？〔罗马〕师：古代罗马曾是世界上地跨亚非欧三大洲的大帝国，在开展扩张的过程中创造了辉煌的历史。
今天我们就去了解一下古罗马的兴衰史！〔一〕追根溯源------罗马的兴起 [来源:学科网]师：公元前8世纪，罗马在地中海北岸的意大利半岛〔也叫亚平宁半岛〕中部兴起。
出示意大利地图。
〔引导学生了解位置〕 [来源:学科网ZXXK]师：古代罗马是以罗马城为中心开展起来的，那么你知道罗马城起源的传说吗？〔出示罗马城的起源幻灯片〕〔此处请学生读母狼乳婴的故事！〕〔或者视频〕 [来源:学科网]师：罗慕洛就是古罗马的第一个国王。
从罗慕洛开场，直至以后200年时间内，先后有七个“国王〞统治着罗马，称为“王政时代〞。
这一时期是罗马从原始公社制向奴隶社会过渡的时期，国王〞其实是部落联盟首领。
师：据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，忍无可忍之下揭竿而起，一举推翻了君主制。
以后，为了防止再次出现戕害人民的国王，罗马人决定不再设立君主，而采用贵族共和制。
从此罗马转入了共和国时期，时间是公元前509年。
〔二〕选择共和------罗马的扩张师：什么是共和呢？〔1、国家和政府是为公共利益效劳的，而不是为私人利益效劳的。
2国家各级政权机关的领导人不是世袭的，而是选举产生〕那我们去看看罗马共和国的政权机关吧：〔出示材料〕1、公民大会通常只是每年召开一次，从奴隶主贵族中选举产生执政官2、执政官是共和国最高行政长官，拥有很大的权力。
第一课：希腊、罗马与欧洲古典文明2
第三单元农耕文明时代(上)──相继兴衰的欧亚国家第一课希腊、罗马与欧洲古典文明（2课时）（第二课时）一、教学目标1.让学生根据资料，描述出古代希腊、罗马文明的特点。
了解爱琴文明是古代希腊文明的开端。
2从古希腊、罗马的文化与后世欧洲文化的联系中，感受古典文化的巨大成就和影响以及古代东西方文化的差异3.通过古典建筑和现代建筑在结构、风格、特点上的比较，体验历史的发展的文化的传承关系。
二、教学重点与难点分析教学重点：古希腊、罗马古典文化是西方文化的源头教学难点：比较东西方文化的差异三、教学过程[新课导入]复习提问：1、欧洲文明的发源地是；古代希腊文明发源于。
2、古希腊的两个重要城邦是和。
3、谈一谈你对雅典民主制的理解4、时，古代罗马成为地跨亚非欧三大洲的帝国并分析原因。
[讲授新课]二、古罗马出示地图，把罗马城与2世纪罗马帝国的版图进行比较。
【（让学生阅读课文，并进行适当引导）（1）公元前2世纪，罗马取得了地中海世界的霸权。
（2）公元前27年屋大维自称“元首”，标志着罗马帝国的开始。
（3）到了公元3世纪，罗马帝国陷入了全面的危机，后来分裂为东罗马和西罗马。
# 最重要的原因是军事征服，除此之外，还有卓越的领导人，政治制度的变化，出现政治稳定，经济繁荣的局面等多方面原因。
三、西方文化之根美国的爱伦坡说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。
关于古希腊和古罗马文化大家知道多少？（尽情发言）【游戏】把全班分成两组，一组代表古希腊文化，一组代表古罗马文化，让他们说出各自的闪光点，看看哪一组知道的多。
【欣赏】教师运用多媒体课件展示有关古希腊文化和古罗马文化的大量图片，让学生在音乐声中欣赏。
（边欣赏边对某些图片进行解释，启发学生挖掘蕴涵在图片中的信息）【比较】下面是三组图片和文字说明，请找出他们的相似之处（用多媒体显示）1、万神殿和奥地利议会大厦2、古罗马竞技场和现代体育场3、《十二铜表法》与《人权宣言》古罗马的《十二铜表法》明文规定：维护私有制度和奴隶主贵族的权益，保护私有财产，严惩破坏私有权者。
人教版八年级《历史与社会》上册：第一单元第三课《西方文明之源》教学设计
《历史与社会》第一单元第三课《西方文明之源》教学设计稚川实验中学一、【课标解读】：课标：2-1-5 概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重要的文明成就，知道它们对后世的影响。
二、【教材简析】：本课侧重自然科学、人文科学和艺术方面的贡献。
课文主要从这个角度介绍了西方文明两大源头：古希腊文明与古罗马文明。
关于“古希腊文明”，课文从哲学、科学、文学、戏剧、雕塑和体育六个方面进行介绍，涉及柏拉图、亚里士多德、阿基米德、荷马、米隆等重要人物。
关于“古罗马文明”，课文介绍了罗马法、罗马文字和罗马建筑等内容，突出了古罗马文明对于世界文明发展的独特贡献和深远影响。
三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．知道古希腊和古罗马文明成就的突出表现。
2．概述古希腊和古罗马的重要文明成就对后世的影响3．理解古希腊和古罗马文明是“西方文明之源”（二）过程与方法通过问题分析、合作探究等学生活动，使学生学会合作学习。
提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点、归纳表述的能力。
通过中西对比等活动理解文化的多元发展。
（三）情感、态度和价值观认识到古希腊和古罗马文明的博大精深和深远影响，增强对于文明的认同感，激发学生对于文明的继承与发扬；感受人类多元文明，体会古代世界人民的聪明才智。
四、【教学重点与难点】：重点：古希腊和古罗马文明成就的突出表现和对后世的影响。
难点：哲学的内涵、价值及其影响。
五、【教学策略】：本课从哲学、科学、艺术、法律等几个角度介绍古希腊、古罗马文明的，也突出这些文明对世界文明发展起到的贡献。
文化史部分面面俱到往往课堂时间不允许，所以我将学生较难理解的哲学作为本课一个重要部分去突破，线索是中西同时期思想文化的对比，对比中厘清古希腊哲学的发展，了解哲学对今天对我们的价值。
六、【教学过程设计】：（一）导入新课：《中国通史》片段，引出“轴心时代”。
师简单介绍“轴心时代”的概念和提出，学生回顾“稷下学宫”。
人教版八年级上册历史与社会教案 第1单元 第3课 第2课时
第3课《西方古典文明》第二课时罗马帝国的兴衰【知识与能力】了解罗马兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络以及罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；知道屋大维在罗马帝国历史中的地位。
【过程与方法】通过整理、制作古罗马兴衰的年代尺和观察古罗马版图变迁的局势图，了解古罗马兴衰的基本脉络；尝试从不同角度分析古罗马不同时期的兴衰的缘由，培养借助图文信息，多角度分析事物的能力。
【情感、态度与价值观】感受罗马的兴盛衰亡，认识到武力营造的辉煌是难以长久的。
【重点】罗马的兴衰过程。
【难点】罗马由共和国转变为帝国的原因。
【自主学习】1．罗马在什么时候成为了地中海的霸主？2．罗马共和国为何被罗马帝国所取代了？3．罗马帝国为什么能成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国？【新课导入】(情境式导入)在古罗马时期，随着东西方贸易的发展，罗马逐渐成为中国丝绸外销的最大市场。
当时的中国也对这个远在欧洲的国家充满了好奇，那么古代罗马是什么样的？让我们从今天的学习中去寻找答案吧。
【合作探究】知识点一罗马共和国的建立1．阅读教材P21第1段及阅读卡，思考：与雅典民主制相比，罗马共和制有何特点？答案提示：贵族政治与民主政治的结合。
2．阅读教材P21第2、3段，思考：(1)罗马从对外扩张的胜利中赢得了什么？答案提示：成为地中海的霸主，掠夺了大量奴隶、广袤土地等。
(2)罗马共和国对外扩张战争所赢得的这一切又给它带来了怎样的影响？答案提示：社会矛盾激化，奴隶起义不断等。
(3)从时间、原因、结果、影响四个角度介绍“斯巴达克起义”。
答案提示：公元前73年，爆发了斯巴达领导的大规模起义。
起义虽然失败了，但却动摇了罗马共和国的统治。
知识点二罗马帝国的建立1．结合教材P22的内容，思考：(1)罗马帝国取代罗马共和国的原因有哪些？答案提示：随着矛盾的加深，社会危机空前严重，共和国已经无力维持了，这时必须依靠一个强有力的政权来维持统治。
(2)罗马帝国的第一位“皇帝”是谁？为什么他不直接称帝，而要自称共和国的“元首”？答案提示：屋大维。
【人教版】历史与社会八上：1.3.2《罗马帝国的兴衰》教案
培养学生自学能力和探究问题的能力。
基督教产生在哪一地区？基督教创始人?创立时间、经典各是什么？
地区：巴勒斯坦地区
创始人:耶稣
时间：公元1世纪
经典：《圣经》
基督教教义：①宣扬上帝是宇宙的最高主宰,在上帝面前人人平等。
②人类与生俱来即有“原罪”,耶稣是“救世主”，人们忍受苦难，死后可升入“天堂”。
斯巴达克大起义——动摇了罗马共和国基础
公元前73年，角斗奴隶不堪忍受，爆发了斯巴达克领导的大规模起义，起义虽然失败，但是，它动摇了罗马共和国的统治。
凯撒把共和国变成帝国
罗马帝国建立的标志
公元前27年，屋大维自称共和国的“元首”，独揽大权，成为事实上的皇帝，罗马从此进入帝国时代。
屋大维统治罗马40余年，这以后将近２００年，罗马政局稳定，经济、文化繁荣，被称为“罗马的和平”时期。四通八达的道路把罗马大帝国的各个部分联结为一个整体，罗马是罗马帝国的中心。
传说中的耶稣是个什么样的人？
传说耶稣于12月25日诞生在巴勒斯坦伯利恒的一个马棚里，他是上帝的亲生子，为拯救人类而降生人间。他招收了12个门徒，四处游说传教。后来，耶稣被弟子犹大出卖，钉死在十字架上。门徒们宣扬他在三日后又复活升天。
了解基督教的产生、教义、影响。
培养学生自学能力和探究问题的能力。
课堂小结
经过本堂课的学习
（1）现在谁能来说说罗马的伟大体现在哪里呢？
（2）我们同学除了感受罗马伟大之外，还有哪些收获？
学生从大局上感受罗马的兴盛衰亡，梳理、落实本课的知识要点
让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度。并逐步能在情感上领悟武力营造的辉煌是难以长久的
板书
罗马为什么能够成为地跨欧亚非的大帝国？
八年级历史与社会上册 第一单元 第三课 第二框 罗马帝国的兴衰课件 人教版
第十七页，共24页。
屋大维
罗马帝国第一个皇帝
屋大维是凯撒妹妹的孙子。凯撒曾 经把他收为义子（干儿子）并指定为 继承人。公元前27年，屋大维成为罗 马的军事独裁者。为了遮人耳目，也 为了避免遭到和凯撒同样的命运，屋 大维并不急于称帝，而是以“元首” （即第一公民）的身份进行统治 (tǒngzhì)。
元老院觉得屋大维有能力镇压奴隶 和保卫奴隶主的利益，赠给他“奥古 斯都”称号，意为神圣、庄严、伟大。
元首制下，元首控制元老院，并独 揽军事、司法、行政、宗教等大权， 实际上就是皇帝。屋大维创立的元首 制实际上是披着共和外衣的隐蔽的君
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罗马帝国
（1）罗马帝国出现的背景：
（2）罗马帝国建立(jiànlì) 的标志 公元前27年，屋大维自称(zìchēng)共和国的“元首”，独揽大权 ，
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四基督教的创立 (c（h1u）à背n景g(lbìè)ijǐng)：犹太人民长期遭受残酷压
迫， 屡次发动起义，但屡屡失败， 把希望寄托于“救世主”耶稣。
（2）时间：1世纪 （3）地点：在罗马帝国统治下的
巴勒斯坦地区 （4）创始人：耶稣 （5）经典：《圣经》
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一古罗马兴衰史
罗 马 城 建 立
前8世纪 (shìjì)
中期
罗 马 (l uó mǎ) 共 和 国 建 前5立09年
地罗
中 海 的 霸 主
马 帝 国 建 立
地 跨 欧 亚 非
帝 国 分 裂
前2世纪前27年 2世纪 395年
(shìjì)
西 罗 马 帝 国 灭 亡
人教版八年级上册学案：第一单元 第三课 西方古典文明 第三课时 西方文明之源
第三课时西方文明之源(见学生21页)一、古希腊文明成就传播||，成为罗马帝国境内被征服地区使用的官方语言||。
世界性||。
拉丁语成为罗马帝国的官方语言||，现在的很多语种都从拉丁语演化而来||，如法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语、罗马尼亚语等||。
__拉丁字母__是目前世界上流传最广和最通用的字母建筑建筑特色：类型多样；规模宏大；讲究庄严厚重||，多用柱子和拱形结构；建筑与艺术紧密结合||。
宗教建筑——万神殿；纪念性建筑——凯旋门、纪功柱；公共建筑——广场、圆形剧场、斗兽场、竞技场、浴场等；道路工程建筑——高架引水渠、道路四通八达建筑风格影响至今古希腊文明古罗马文明不同由各城邦组成||，城邦制度是其最大特色||，不统一；实行民主制度||，成为后世民主制度典范崇尚武力||，统一而强大||，地跨欧亚非三洲共和国时期贵族政治和民主政治相结合||，帝国时期||，军事独裁统治相同都是地中海孕育的文明；都具有民主政治色彩；文化灿烂||，都是西方文明之源联系公元前2世纪||，古希腊并入古罗马版图||，古罗马保护和发展了古希腊文化《汉谟拉比法典》《十二铜表法》地位世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典罗马第一部成文法典价值和影响比较全面地反映了古巴比伦的社会阶级状况||，是研究古巴比伦社会的重要资料罗马法是影响广泛而深远的古代法律体系||，成为近代很多西方国家法律的基础实质都维护奴隶主阶级的利益||，都为了维护社会秩序和巩固统治方诞生孔子、老子等一批文化圣人的时候||，那里的天空也折射出苏格拉底、柏拉图等哲人的思想光芒||。
“那里”是指(B)A．古代埃及B．古希腊C．古罗马D．古代印度2．右图人物是古希腊杰出的科学家||，他发现了杠杆定律和浮力定律||。
“他”是(D)A．柏拉图B．埃斯库罗斯C．亚里士多德D．阿基米德3．有这样一本书||，相传它是在民间口头创作的基础上||，由一位盲诗人加工整理而成||。
人教版历史八年级上册第3课 《西方古典文明》教案与反思金品
第3课《西方古典文明》知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！第三课时西方文明之源【知识与能力】掌握古希腊和古罗马的主要文化成就、文化领域的代表人物及其突出贡献；了解古希腊和古罗马的古典文化对后世的影响。
【过程与方法】通过系统讲授古希腊和古罗马的主要文化成就，培养梳理重要知识点的能力；通过阅读相关资料，培养在资料中提取有效信息的能力。
【情感、态度与价值观】认识到古希腊和古罗马文明的博大精深和深远影响，增强对不同文明的认同感。
【重点】古希腊和古罗马文明成就的突出表现。
【难点】古希腊和古罗马的重要文明成就对后世的影响。
【自主学习】1．西方文明之源包括哪些方面？2．古希腊文明有哪些？古罗马文明有哪些？【新课导入】(材料式导入)爱伦坡曾说：“光荣属于希腊，伟大属于罗马”为什么说“光荣属于希腊，伟大属于罗马”？希腊的光荣之处在哪里？罗马的伟大之处又在哪里？通过今天的学习，我们一起来解开这个疑问吧。
【合作探究】知识点一古希腊的文明1．观察教材P24图1—33，思考：(1)画上有哪些著名哲学家？他们在做什么？(2)通过“柏拉图”和“亚里士多德”的动作，猜一猜：他们之间发生了什么？答案提示：(1)柏拉图、亚里士多德、苏格拉底、毕德哥拉斯等。
描绘的是古希腊人勤于思考、自由论辩的情景。
(2)他们之间可能发生了争执。
在希腊，学生在尊重老师的同时，更应该坚持真理。
亚里士多德名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。
”2．阅读教材P24第3段，思考：阿基米德有哪些发现？答案提示：杠杆定律和浮力定律。
3．阅读教材P25第1段，思考：古希腊在文学和戏剧方面有什么成就？答案提示：《荷马史诗》是世界闻名的长篇文学作品；古希腊还是欧洲戏剧的故乡，诞生了“悲剧之父”埃斯库罗斯和“喜剧之父”阿里斯多芬。
知识点二古罗马的文明1．结合教材P25第2段内容，思考：罗马的第一部成文法典是什么？它有怎样的影响？答案提示：《十二铜表法》。
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第二课时罗马帝国的兴衰(见学生19
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一、罗马城的建立
公元前__8__世纪中期||，在意大利半岛中部||，罗马城建立起来||。
二、罗马共和国
1．建立：公元前__509__年||，罗马共和国建立||。
2．对外扩张：
(1)扩张条件：罗马人是__尚武__的民族||，强大的罗马__军团__兵种齐全||，装备精良||，作战英勇||，战术高超||。
(2)经过：__公元前3__世纪||，罗马征服了意大利半岛||。
__公元前2__世纪||，罗马战胜地中海强国__迦太基__||，成为__地中海__世界的霸主||。
3．共和制度：罗马共和国设有公民大会和元老院||，还设有执政官、大法官、监察官和保民官等高级官吏||。
__元老院__是罗马共和国权力最大的国家机构||。
罗马共和国的政治体制是__贵族__政治和__民主__政治的结合||。
4．衰落：公元前73年||，罗马角斗奴隶爆发了__斯巴达克__领导的大规模起义||，动摇了罗马共和国的统治||。
三、罗马帝国
1．背景：公元前1世纪||，随着版图的迅速__扩大__、__人口的日益膨胀__和__社会矛盾__的不断复杂化||，罗马的社会危机空前严重||，共和国制度已无力维持||，先后出现了苏拉和恺撒实行的军事独裁统治||。
2．建立：__公元前27__年||，罗马共和国的“元首”__屋大维__独揽大权||，成为实际上的皇帝||。
从此||，罗马共和国被__罗马帝国__所取代||。
3．强盛：公元__2__世纪||，罗马帝国的版图基本确定||，罗马成为地跨__欧、亚、非__三洲的大帝国||，__地中海__成为罗马帝国的内海||，被人戏称为“__罗马人的小澡盆__”||。
帝国最初的两百年||，局势安定||，经济繁荣||，史称“__罗马和平__”时期||。
4．衰亡：
(1)分裂：3世纪起||，罗马帝国就爆发了全面危机||，人民起义不断||，日耳曼人入侵||。
__395__年||，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分||。
(2)灭亡：__476__年||，西罗马帝国皇帝被__日耳曼__人废黜||，西罗马帝国灭亡||。
东罗马帝国以__君士坦丁堡__为中心||，继续存在了约一千年||。
欧洲：英国、法国、德国、意大利、希腊、土耳其、西班牙、葡萄牙||。
亚洲：巴勒斯坦||。
非洲：埃及、利比亚、突尼斯、摩洛哥、阿尔及利亚||。
2．罗马帝国最初的两百年||，我国正值东汉时期||，当时称罗马帝国为大秦||。
3．罗马迅速成为地跨三洲大帝国的主要原因：罗马人具有尚武精神；罗马军团兵种齐全、装备精良、作战英勇、战术高超||。
1．从“元老院掌握国家实权”“称霸地中海地区”“奴隶大量逃亡和起义”这些关键词中可以提炼出的学习主题是(B)
A．希腊文明的繁荣
B．罗马共和国的兴衰
C．两河流域古老文明的兴起
D．雅典奴隶制民主政治
2．下列与其他三项文明不属于同一类型的是(D)
A．古代埃及文明B．古巴比伦文明
C．古代印度文明D．古罗马文明
3．罗马共和国建立于公元前509年||，这一时间大致位于以下年代标尺中的(B) 4．世界古代历史上曾经存在过这样一个帝国：地中海一度成为其内海||，与中国汉朝处于同一时期||。
这个帝国是(B)
A．亚历山大帝国B．罗马帝国
C．阿拉伯帝国D．拜占庭帝国
5．斯巴达克起义是古罗马最大的一次起义||，也是古代社会大规模奴隶反抗事件||，在世界历史上具有重要意义||。
这次大起义沉重打击了(A)
A．罗马共和国B．雅典城邦
C．古代埃及王国D．罗马帝国
6．小雪参加电视台举办的历史知识竞赛||，碰到这样的问题：“下列关于罗马共和国的表述||，不正确的是哪个？”请你帮她判断一下||，该如何选择(D)
A．罗马人是尚武的民族
B．统治实权由贵族组成的元老院把持
C．公元前2世纪后||，罗马的奴隶制迅速发展||，集市上有大量奴隶出售
D．公元前1世纪||，先后出现了恺撒和苏拉的军事独裁统治
7．条条大路通罗马||。
下面是古代罗马发展演变的线索示意图||，假如走②号通道到达的是(A)
A．罗马共和国B．罗马帝国
C．西罗马帝国D．拜占庭帝国
8．有一位欧洲人||，他不出国||，就能浏览地中海沿岸各地的风光||，他应该生活在(A) A．罗马帝国时期B．罗马共和国时期
C．古代希腊D．古代埃及
9．基督教在巴勒斯坦地区产生并传播的主要社会根源是(A)
A．罗马帝国的残暴统治加深了犹太人的灾难
B．巴勒斯坦地区长期遭到外族入侵和掠夺
C．灾难使巴勒斯坦人民希望“救世主”前来拯救他们
D．罗马帝国对外扩张||，被征服地区民族矛盾激化
10．恩格斯曾指出：“它最初是奴隶和被释放的奴隶、穷人和无权者、被罗马征服或驱散的人们的宗教||。
”由此判断该宗教是(C)
A．佛教B．犹太教
C．基督教D．伊斯兰教
11．罗马帝国爆发全面危机后||，人民起义愈演愈烈||，最终灭亡西罗马帝国的是(C) A．希腊人B．波斯人
C．日耳曼人D．斯巴达人
12．理清历史发展线索可以帮助我们比较直观地了解一个国家的发展概况||。
下列事件均与古代罗马有关||，它们发生的先后顺序是(C)
①建立共和国②恺撒夺政权③称霸地中海
④建立大帝国⑤征服意大利
A．①②③④⑤B．⑤④③②①
C．①⑤③②④D．③①⑤②④
13．阅读材料||，回答问题||。
材料一：
图一图二
(1)图一是哪一帝国的疆域图？帝国初期与中国哪一朝代大致处于同一时期？
【答案】罗马帝国||。
东汉||。
(2)图二中的人物是谁？他对该帝国历史的发展具有怎样的作用？
【答案】屋大维||。
公元前27年||，屋大维独揽国家大权||，成为实际上的皇帝||，罗马进入帝国时期；屋大维不断进行侵略战争||，扩大了帝国疆域||，促进了帝国与其他地区的经济文化交流||。
材料二：罗马共和国的最高行政长官||，由百人团会议从奴隶主贵族中选举产生||，由两人担任||，任期一年||，退职后进入元老院||，主持国家行政||。
两个执政官权位相等||，一切政令如果得不到两人的一致同意||，就不能付诸实行||。
(3)根据材料二||，分析与雅典城邦相比||，罗马共和国的政治体制有何不同||。
【答案】罗马共和国的政治体制是贵族政治和民主政治的结合||。
材料三：罗马军队实行公民兵制||，出于军事的需要||，人们对孩子的教育注重意志品质的磨炼和身体的训练||。
罗马军队采用军团编制||，每个军团分为30个中队||。
罗马军队作战勇敢||，军纪森严||，擅离职守或逃离战场的士兵要受处罚||，并被视为可耻||。
对勇于杀敌和立功者给予荣誉和嘉奖||。
(4)材料三反映了罗马与斯巴达的共同之处是什么？这一共同之处对罗马的发展有什么影响？
【答案】崇尚武力||。
罗马依靠武力进行对外扩张和开拓疆域||，最终成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国||。