群文教学设计--反复的妙处 教学设计1

群文读写教学设计

反复的妙用

【群文议题】揭秘文章中反复的妙用。

【教学目标】

1.通过品读文章理解反复这种修辞手法。

2.通过品读文章中反复出现的句子理解反复的妙用。

3.运用反复修辞写一段话，深入感受反复的妙用。

【教学重难点】

1.通过品读文章中反复出现的句子理解反复的妙用。

2.运用反复修辞写一段话，深入感受反复的妙用

【教学准备】教学课件、学习任务单、文本材料

【教学过程】

一、激趣导入，引出议题

（一）播放视频音乐，引入课题。

（播放音乐《爱我中华》，学生跟着轻唱）

（二）提问：这首歌曲中哪句歌词重复出现了很多次？

生答：爱我中华。

师：很多人写文章，会避免重复用一个词，一句话。可是，今天老师带来的这组文章里都有一句话反复出现，而且你会觉得这是作者有意为之。接下来让我们一起来细细品读，理解作者的弦外之音，揭开文章中反复出现的句子的秘密。

二、共读文本，初识反复

（一）阅读《三个人一双眼睛》，出示阅读要求，学生齐读。

1.快速阅读文本，并用“_____”勾出文中反复出现的语句。

（二）学生很快找出重复的句子：三个人一双眼睛。

教师随即出示反复的概念。

（三）教师提问：作者为什么要反复出现“三个人一双眼睛”呢？就让我们一起来品读，请同学们找出反复的句子所在的语段，并思考它的反复让你想到了什么，写在语段旁边。

（四）教师引导学生品读语段，让学生慢慢体会反复在文中的作用是：突出作者对这一家人的敬佩之情。

三、自读文本，感悟反复

（一）学生自主阅读文本《走月亮》《弹琴姑娘》，并按照以下要求进行思考。

出示阅读要求：

1.自主阅读文章，并用“______”勾出反复出现的句子。

2.品读句子反复出现的语段，你认为作者为什么要用反复，把你想到的批注在旁边。

（二）学生自由阅读文本，教师巡视指导。

（三）同桌讨论，达成共识。

（四）代表分享，教师点评总结。

通过同学们的分享，我们发现，这几组文章中重复的句子都起到了强调某种意思，突出某种情感的作用。

四、读写结合，深悟反复

1.师：是啊，当重复的语言用的恰当了，不仅不会啰嗦，反而会给文章增色添彩。接下来就让我们大开脑洞，让想象飞起来吧，请看：

【写作要求】

某一句话在文章中反复出现三次。

【写作提示】

这句反复出现的话可以是你“最讨厌听到的一句话”，“最喜欢听的一句话”、“永远也忘不了的一句话”、“自己听过的最幽默的一句话”、“自己曾经说过的最傻的一句话”、“最想对妈妈说的一句话”。

【开头参考】

（1）妈妈真唠叨，她总喜欢把这句话挂在嘴边……。

（2）小猪琪琪最爱赞美别人，它看见别人比自己强，总喜欢说：“你真了不起！”有一天，它来到森林里……

2.学生续写故事

3.学生分享故事，师（生）点评。

五、推荐阅读，再读反复

《倾听成长的梦》金波著百花文艺出版社

六、板书设计

反复的妙用

强调某种意思

反复

突出某种情感

八、课后反思

附[文本一]

三个人一双眼睛

佚名

星期日。百货大楼。熙熙攘攘。

从楼上并排走下三个人。中间是一个很漂亮的男孩子，约莫有八九岁。他左手牵着爸爸，右手牵着妈妈。

爸爸和妈妈是两个盲人。

很小心很慢地踩着一阶一阶的楼梯。所有目睹的人立刻停止了脚步，闪开了一条路。喧闹声像绷断了弦的琴。

一步、二步、三步……那男孩的眸子多明亮啊，漆黑漆黑的。他们一边走，一边说着，还有笑在三张脸上流。

渐渐地，远了。

三个人一双眼睛。

而我，两只脚却像生了根，纹丝不动了许久。思绪的羽翼却飞向了辽远。不知过了多长时间，我才像从酣睡中惊醒，身躯抖动了一下，呼吸也振颤了。

三个人一双眼睛。还有笑在脸上流。

我不知为了什么，竟跑下楼，去追赶他们。我想更准确地看清他们的长相。我想望望小男孩的眼睛，摸摸他的头，再捧起他的闪着炽炽光彩的小脸，还想和他的爸爸妈妈握握手。我要寻问他们关于这个世界、关于生活中的很多问题。[文本二]

走月亮

吴然

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……

这时候，阿妈喜欢领着我，在洒满月光的小路上漫步。走哇走，啊，我和阿妈走月亮！

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看小水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

啊，我和阿妈走月亮！

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园好边飘来了果子的甜香。

阿妈用温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪

岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰着脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

（有删改）

[文本三]

弹琴姑娘

文/陈伯吹

不论清早、夜晚，我走在这条长长的胡同里，老是听到寓所斜对面高楼的窗口里，传出一阵阵好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

春天的日子多雨，只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上……它们多么淘气啊，跟着琴声的节拍——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

我老是在想，这个弹琴的人是谁呢？

夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

秋天天高气爽。晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。像夜莺般的、流水般的琴声，一直从那窗口里传出来——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我夜深回来，走进这条长长的胡同，没遇见过一个人，可是一阵熟悉的、使人感到安慰的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

“谁在弹琴呢？弹琴的又是谁呢？”我非常想知道他，并且想见一见他。

有一个黄昏，我刚从街东口进来，又听到了琴声，就踏着“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的拍子，轻快地走着，忽然琴声陡地停住了。当我快走到家门口时，猛一抬头，在那窗口的楼下，一个脸蛋儿俊秀、脖子上系着红领巾的小姑娘，正扶着一个头发全白、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师，安步地走出来。

我愣住了，“原来就是她！”

我回到家里，刚在书桌旁坐下来，“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声，又响了起来。

我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。

（有删改）