最新《最后一课》阅读理解题及答案讲课教案
《最后一课》阅读文章附答案
《最后一课》阅读文章附答案《最后一课》阅读文章附答案阅读《最后一课》文段，完成小题。
（14分）忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”小题1:给下面的划线字注音。
（2分）惨白（）哽住（）小题2:选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？（2分）小题3:文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？（2分）小题4:常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明B．表示语音延长C．表示意思的递进D．表示语意的转折。
判断下列两句中的破折号是哪种用法。
（2分）（1）窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
（）（2）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）小题5:韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）（3分）A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
小题6:韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这句话运用了什么描写方法？表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？（3分）参考答案：小题1:cǎngěng小题1:钟声、号声宣告最后一课的结束，预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
（2分）小题1:表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
小题1:（1） A（2） B （2分）小题1:D小题1:动作描写。
都德《最后一课》的阅读理解题及答案
都德《最后一课》的阅读理解题及答案
都德《最后一课》的阅读理解题
一、给加点字注音
哽住（。
2.分别写出描写自然景象和社会现象的句子，并谈谈它们的作用。
3.③、④、⑤段中所列举的这许多异常现象的原因是什么？这些异常现象说明了什么？
4.文中加点的”总字突出了什么？
5.文中加点的”偏字，如果没有好吗？为什么？
6.文中划横线处”你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!若换成”脸红心慌好吗？为什么？
（三）忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，他说，”我我
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字
“法兰西万岁!
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”放学了，你们走吧。
1.从小说情节看，选文属于什么部分？
2.两个钟声响了，意味着什么？
3.”窗外又传来普鲁士兵的号声”号声暗示了什么？。
七年级下册课文：最后一课阅读答案
七年级下册课文：最后一课阅读答案七年级下册课文：最后一课阅读答案七年级下册课文：最后一课阅读答案一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。
在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐下来。
哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里啊。
”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着杂草。
”“对，”哲学家说：“现在旷野里是长满杂草，但是我想知道应该如何铲除这些杂草？”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟然是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就行了。
”哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说：“用火烧也最后一课阅读答案是很好的办法啊。
”哲学家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子说：“我想撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。
”“变成一片长满谷子的庄稼地”的？5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约？6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。
参考答案1．种上庄稼用美德2．无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。
3．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。
4．是因为哲学家用一年时间把荒地开垦成农田并且种上谷子而形成的。
5．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不再赴约去口头回答了。
6．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。
坏的习惯要用好的习惯来代替。
当代成功学指出，思想指导言行，言行形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。
可见一个人的思想思路是多么重要。
最后一课郑振铎阅读题及答案
最后一课郑振铎阅读题及答案《最后一课》是现代作家郑振轩写的一篇散文。
下面是店铺收集整理关于《最后一课》阅读题目及其参考答案以供大家参考学习。
《最后一课》阅读原文（一）我不荒废一秒钟的工夫，开始照常讲下去。
学生们照常记着笔记，默默无声的。
对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的恋恋。
黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。
那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识的涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢!我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着，等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。
几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午10点30分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课!”学生们一致的立了起来，默默的不说一句话;有几个女生似在低低的啜泣着②。
没有一个学生要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。
个个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。
赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
从来没有那么无纷纭的一致的坚定过，从校长到工役。
这样，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默的在忙着迁校的工作。
那些喧哗的慷慨激昂的东西们，却在忙碌的打算着怎样维持他们的学校，借口于学生们的学业、校产的保全与教职员们的生活问题。
【注】①1938年12月8日，日军对上海发动了大规模军事侵略，作者用自己的笔触记录了当日的情形。
②事变前，爱国教授与学生商定，只要看见日军进校，就结束上课，以示抗议。
《最后一课》阅读题目（一）16.对这篇文章的赏析，不恰当的两项是(4分)( )( )A.文中“像走着鹅步的仪仗队似的一致”，表明了师生沉着、郑重、临危不惧的气度。
语文《最后一课》阅读答案
语文《最后一课》阅读答案《最后一课》阅读答案：1.故事故事发生在普法尔茨地区的法国小镇萨尔斯。
2.主人公是法国小学生弗朗索瓦。
3.弗朗索瓦和他的同学们都非常懒散，平时学习不认真，常常迟到。
4.这一天，弗朗索瓦的数学老师先生埃尔华宣布，这将是他们的最后一堂法文课。
5.接着，先生埃尔华给弗朗索瓦和同学们上了一堂感人肺腑的法文课，讲述了法国与普鲁士的战争，以及对法国母语的重视。
6.弗朗索瓦对这堂课印象深刻，认识到自己对法国文化的无知和漠视。
7.下课后，弗朗索瓦在回家的路上感慨万分，决心要努力学习，珍惜学习的机会。
8.弗朗索瓦回到家后，父亲告诉他，家里已经准备好了美国的船票，准备移民。
9.弗朗索瓦十分遗憾地告诉父亲，他再也不会有机会学习法文了。
10.最后，弗朗索瓦与同学们在学校门前庄严地唱起了法国国歌，表达了他们对法国文化的热爱和对失去法文课的遗憾。
我希望这份阅读答案能够帮助你更好地理解和阅读这个故事。
如果有任何问题，请随时向我提问。
《最后一课》是法国作家阿尔芒·德·圣-埃克苏佩里所著的一篇优秀短篇小说。
这个故事以简洁的文字、深刻的思想和充满情感的场景，向读者传达了对教育和文化的珍视与敬重。
通过主人公弗朗索瓦的成长历程，我们深刻体会到文化和语言的重要性，以及人们对失去机会的遗憾之情。
这个故事发生在法国小镇萨尔斯，那时正值法国与普鲁士的战争。
弗朗索瓦是一个普通的法国小学生，和他的同学们一样，缺乏对学习的热情，经常迟到、懒散。
对于他们来说，学习法国语言对他们来说似乎并不重要。
然而，弗朗索瓦的世界在那一天被颠覆了。
在数学老师先生埃尔华的讲课中，他们得知这将是他们的最后一堂法文课。
弗朗索瓦开始认真聆听，原来他们所学的法语并不仅仅是一门语言课程，而是代表着法国文化和传统的重要一环。
这位激情四溢的老师在课堂上讲述了法国与普鲁士的战争，强调了法国母语的重要性，以及对法律和文化的维护和传承是多么的重要。
部编人教版七年级下册《最后一课》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最后一课》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过必须告别某种重要事物的情况？”比如，毕业告别母校，或者搬家告别好友。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《最后一课》中小弗朗士的情感变化和爱国情怀。
部编人教版七年级下册《最后一课》教案
一、教学内容
部编人教版七年级下册《最后一课》教案：
1.章节内容：本节课选自部编人教版语文七年级下册第四单元《战争与和平》中的《最后一课》。
a.阅读课文《最后一课》，理解故事背景和情节。
b.分析主人公小弗朗士在最后一课中的心理变化，感悟爱国主义情感。
c.学习课文中的重点词汇、短语和句子，提高语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《最后一课》的故事背景和基本情节。这是一篇描写法国阿尔萨斯地区在普法战争中被割让给德国后，孩子们上最后一堂法语课的故事。它反映了民族矛盾、爱国情感以及对母语的眷恋。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中小弗朗士的心理变化。这个案例展示了在特定历史背景下，一个孩子如何从对法语学习的抵触转变为深刻的爱国情感。
d.了解阿尔萨斯和洛林的历史背景，理解法国民族矛盾和民族自豪感。
2.教学目标：
a.知识目标：掌握课文生词、短语和重点句子，理解课文内容。
b.能力目标：提高学生的阅读理解能力和语文素养，培养学生的爱国主义情感。
c.情感目标：激发学生对国家、民族历史的兴趣，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《最后一课》，使学生能够准确理解课文内容，掌握重点词汇和句型，提高语言表达与运用能力，培养良好的语感。
《最后一课》教案(优秀8篇)
《最后一课》教案（优秀8篇）《最后一课》教案篇一教学目标：一学习本文通过环境气氛以及人物的语言、行动等描写表达人物思想感情，突出中心思想的写作方法。
二体会关键语句的深刻含义。
三进行爱国主义教育，教育学生自觉地抓紧时间学好功课。
教学设想：一安排三课时。
二教学的重点和难点：１、通过韩麦尔先生的语言、动作以及小弗郎士的后悔、悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。
２、一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节。
３、第一人称的写法。
三教学中注意抓以下几个问题：１、对小弗郎士的心理活动和韩麦尔先生的语言、动作的分析。
２、注意朗读指导，通过朗读要求学生加深感受。
３、联系学生实际进行思想教育，端正学习态度。
四预习：１、读课文，能简要讲出全文大意。
２、能按上学途中、上课之前、上课经过、宣布散学，分成四段。
３、正音正字。
４、提出不懂的问题。
第一课时教学要点：一介绍作者及时代背景。
二检查预习情况，掌握全文脉络，了解全文大意。
三把握全文的结构。
教学步骤：１、介绍作者及时代背景。
２、检查预习的词语（指名学生为带点字注拼音，并解释）。
锯踱挟皱督叟摊旷懊隶钥匙哽赚戴惩祈诧婉转：这里指鸟声抑扬动听。
踱来踱去：慢步行走。
诧异：觉得十分奇怪。
哽住：声气阻塞。
思量：想念；记挂。
这里指考虑。
惨白：形容景色暗淡。
３、教师指导学生朗读课文。
朗读1──6节，并作指导：（１）“那么……那么……”“婉转”“操练”“多”“管住”“跑”要读重音，这两节要读出叹赏、兴奋、感兴趣的语气。
（２）第4节中的破折号表示追忆中断，语气转换，读时要略作停顿，并读出破折号前后不同的语气。
（３）在心里思量的话要轻声读，喊的话该在句子末尾略为拖长。
４、引导学生理清本文脉络，把握本文结构。
依据故事情节的发展，本文可分几部分？组织学生讨论并交流。
教师总结：（先让学生简要地讲述全文大意，并提出分段意见，然后由教师归纳。
）本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一次法语课的情景。
最后一课阅读答案
最后一课阅读答案《最后一课》是法国作家奥诺雷·德·巴尔扎克的一部短篇小说，讲述了主人公法布尔教授在最后一节课上向学生们传达的一堂生动而深刻的人生哲理课。
本文主要围绕着小说的主要内容展开，分析法布尔教授的教育理念以及给学生们留下的深远启示。
小说中，法布尔教授在自己即将退休的最后一节课上，面对一群边缘学生，用一种特殊而独特的方式给他们上了一堂生动有趣的课。
他首先以天文学为切入点，引导学生们思考宇宙之大、人类之渺小，通过这种宏大的背景，揭示人生的无常和短暂。
然后，教授以“时间”为主题，告诉学生时间的流逝不会等待任何人，而每一个人都应该珍惜时间，努力去实现自己的梦想和目标。
最后，他以“自由”作为结尾，强调每个人都应该追求内心的自由，不能被外界的束缚所左右，而应该坚持自己的信念和追求。
在这堂特殊的课堂中，法布尔教授传递给学生们的教育理念十分深刻。
他通过娓娓道来的方式，告诉学生们人生的真谛和价值。
首先，法布尔教授强调了时间的宝贵性。
无论是天空中流动的星星，还是人生中逝去的时光，都在不断地流转，不会为任何人停留。
人们应该珍惜时间，把握每一刻，不要浪费在无意义的事物上。
其次，法布尔教授强调了个人的自由和独立思考的重要性。
他告诉学生们，他们应该遵循自己的内心声音，坚持自己的信念，不受外界的干扰和束缚。
最后，法布尔教授强调了生活的意义和目标。
他告诉学生们人生没有白走，每一个人都有属于自己的使命和价值，只有奋斗和努力，才能实现自己的梦想和目标。
通过这堂最后一节课，法布尔教授给学生们留下了深刻的启示。
他用一种深入浅出的方式告诉学生们，人生的意义不仅仅在于所获得的，更在于所付出的。
这堂课让学生们明白每个人都有自己的责任和使命，生活的意义在于通过努力去实现自己的梦想和追求。
同时，法布尔教授也让学生们认识到，时间的宝贵和自由的重要，提醒他们要善于把握时间，勇于追求自己的自由和独立思考。
这些启示不仅对学生们的学术生涯有所帮助，更为他们的人生之路指引了方向。
语文《最后一课》阅读答案
语文《最后一课》阅读答案为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了《最后一课》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。
《最后一课》①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。
②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。
习字课完了，他又教了一堂历史。
接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。
在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。
他感情激动，连声音都发抖了。
听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
啊!这最后一课，我真永远忘不了!③忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声一地们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。
④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”⑤但是他哽住了，他说不下去了。
⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：⑦“法兰西万岁!”⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一-你们走吧。
”《最后一课》阅读题：1.钟声和号声对小弗郎士来说意味着A.祈祷活动开始。
B.普鲁士_L兵已经收操。
C.从此再也见不到老师和同学们。
D.最后一堂法语课结束的时间到了。
2.从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么?3.选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?4.文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是A.韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。
《最后一课》阅读理解题及答案之欧阳地创编
《最后一课》阅读理解题及答案一、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。
1、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。
2、这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。
3、他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。
二、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。
A、画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
C、……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
D、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像好多面小国旗在教室里飘扬。
答[ ]三、选出下面文字中的“□”中标点使用恰当的一项，将序号填入括号中。
我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢□我再也不能学法语了！难道这样就算了吗□我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰□想起这些，我多么懊悔□我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌□带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
A、！？……！，B、？？，……。
，C、！？……。
，D、！！……，。
答[ ] 四、①天气那么暖和，那么晴朗！②画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
③许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。
1、选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。
A、以上三段文字是对小弗郎士上学路上所见所闻的描写。
B、以上三段文字是自然景物的描写。
C、以上三段文字是对社会背景的交待。
D、以上三段文字是对小弗郎士心情的描写。
答[ ] 2、以上文字在文章中的作用有以下几种说法，选出正确的几项，将序号填入括号中。
A、表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子。
B、说明课外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上学。
《最后一课》教学设计(优秀5篇)
《最后一课》教学设计（优秀5篇）《最后一课》教学设计_ 篇一最后一课第七课、最后一课教学目标：1、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。
2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。
教学重点：1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。
2、重要语句的深刻含义。
教学难点：此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。
教学设想：首先熟悉小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。
教学课时：3第一课时教学要点：字词、理清小说的基本情节、训练复述能力、小说的结构及环境描写的作用。
教学过程：一、由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》——（爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感）二、简介背景及作者。
（见书43页）——这篇小说是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。
选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使小说更具社会意义。
都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。
三、正字音祈祷哽咽郝叟懊悔喧闹惨白四、小说常识1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。
按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。
3小说要素：人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）五、分析1解题：——最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。
部编人教版语文七年级下册 第6课《最后一课》阅读理解
《最后一课》阅读理解一.课内阅读1．阅读下面课内文段，回答文后的问题。
我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微（）了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他________在督学来视察或者发奖的日子________穿戴。
整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样（）。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟________带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
（1）选文加线词注音正确的一项是（）。
A. fèn hǎo sǒu xīhénɡB. fēn hǎo sǒu qīhénɡC. fèn hǎo suǒxīhènɡD. fēn hǎo sǒu xīhénɡ解题思路：加点的词以易于误读的词为主。
如氛（fēn）、横（hénɡ），生活方言中易误读（fèn）（hén）；郝（hǎo）是不常见的词，只是姓氏，属于生僻字。
答案：D（2）文中括号内依次填，正确的是（）。
A. 平静宁静B. 平静肃静C. 宁静安静D. 平静安静解题思路：本题考查的是近义词的辨析，词语的准确适用。
平静：（心情、环境等）没有不安或动荡。
宁静：（环境、心情）安静。
肃静：严肃寂静。
安静：没有声音；安稳平静。
答案：B（3）在选文的横线上依次填入恰当的关联词语，正确的是（）。
A. 只、才、但是、而且B. 只要、就、因为、所以C. 只、才、而且、还D. 只要、就、虽然、却解题思路：本题考查的是关联词的适用和辨析。
只：表示仅限于某个范围；也有“只有”的意思，“只有”后常用“才”和“方”呼应。
只要：表示必要条件，后常用“就”或“便”呼应。
最新七年级下册《最后一课》导学案及答案上课讲义
《最后一课》导学案课题：最后一课学习内容个性笔记与提示【学习目标】1. 了解小说的主要情节2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情。
3．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。
【学习重难点】人物形象分析【考点】人物形象，小说主题【学法指导】圈点评注法，朗读体味法。
【学习过程】一、基础回顾1．本文作者是____国作家_____，课文是在这一历史背景下创作的。
2.根据拼音写汉字或给加点字注音。
ào（）悔chà（）异qí（）祷哽．（）咽郝．（）叟惩．（）罚钥．（）匙3.解释下面的词语①征发：②祈祷：③诧异：④喧闹：⑤懊悔：4．指出下列句子所用的修辞手法。
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
（）②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（）③他讲得似乎挺容易，挺容易。
（）二、探究学习初步感知：读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境1.本文的主要人物是谁？2.以什么为线索展开小说情节？←温馨提示：：3.“最后一课”的特殊含义是什么?4.从中我们可以体会到哪些情感？←温馨提示：走近小弗朗士1.随着情节的发展小弗郎士的思想感情发生了怎样的变化?2.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?3.你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?走近韩麦尔先生1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？2.在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？3.第51页最后一段中两个“最后”有什么作用?4. “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？参考答案：初步感知：1．“我”——小弗郎士、韩麦尔先生2．“我”的见闻感受是本文的线索。
《最后一课》阅读练习题及答案
《最后一课》阅读练习题及答案《最后一课》阅读练习题及答案甲语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”乙一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。
显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。
停顿了一会儿，她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。
两个小姑娘再次笑起来。
这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”车厢里一片寂静，静得可怕。
1、甲段选自课文《最后一课》，作者是 __________ 。
2、甲乙两段都以___________为背景，甲段的主题是______________ ，乙段的主题是_________________ 。
3、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的'是要从侧面表现____________________________________________________。
最后一课原文阅读答案
最后一课原文阅读答案《最后一课》是法国著名作家都德在中国家喻户晓、最具群众基础的名篇，下面是小编收集整理的最后一课原文阅读答案，欢迎阅读参考！！《最后一课》阅读原文(1)1914年，上海这座远东第一大城市的许多地方被日本帝国主义占领了。
(2)12月8日上午，暨南大学的校长办公室里，老校长怀着异常沉痛的心情，主持着紧急而简短的校务会议。
他噙着眼泪，用颤抖的声音向到会的教室宣布：“据来自报社的最新消息说，今天早上日本兵占领了租界，把英国兵缴了械。
黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了······日本兵正依照着预定的计划，开始从虹口开进租界。
”老校长低沉的语调抑不住心头的愤懑，“······课照常进行，但是只要看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。
”校长室里一片沉寂，教师们个个神色黯然。
文学院院长，著名学者郑振铎先生更是紧蹙浓眉，他的眼里射出一种异样的光芒，忧愤，悲切，伤痛，仇恨······复杂而难以言喻。
(3)上课的铃声敲响了，郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹，走进教室，只是步履显得十分沉重。
教室里依旧挤满了听课的学生，他们仍然端坐在各自的座位上，摊开笔记本，鸦雀无声地准备(líng)听郑先生的讲课。
郑振铎神情肃穆地环视着教室，鼻翼不由地抽(yè)了一下，但还是忍住了眼泪。
“今天的事，你们大概都已经知道了。
我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻停课。
”(4)郑振铎心里明白这“最后一课”的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。
这一堂课，他讲的格外亲切，学生们也心无旁(wù)，不停地做着笔记，即使平时最不认真的学生，这时也开始用功起来。
2024年《最后一课》语文教案人教版 《最后一课》教案
2024年《一课》语文教案人教版《一课》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文主要内容，把握故事情节。
1.2分析人物形象，体会人物情感。
1.3学习课文的语言特色，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，掌握课文阅读方法。
2.2学会从细节中捕捉人物内心世界，提升文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀。
3.2理解教育的重要意义，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解与分析。
1.2人物形象的把握与情感体会。
1.3课文的阅读方法与鉴赏技巧。
2.教学难点：2.1人物内心世界的挖掘。
2.2课文语言特色的分析。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍《一课》的背景及作者都德。
1.2学生分享对都德及其作品的了解。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，感知故事情节。
2.2学生分享阅读感受，教师点评。
3.分析人物形象3.1教师引导学生分析小弗郎士的形象，抓住关键词句进行品味。
3.2学生分组讨论，分享对其他人物形象的分析。
4.体会人物情感4.1教师引导学生从细节中捕捉人物内心世界。
4.2学生分享自己的感受，教师点评。
5.2学生提问，教师解答。
第二课时1.复习导入1.1教师提问上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
1.2学生分享自己的收获与困惑。
2.分析课文语言特色2.1教师引导学生分析课文的语言特色，如：比喻、拟人等修辞手法。
2.2学生分享自己的分析，教师点评。
3.合作探讨3.1学生分组合作，探讨课文中的关键问题。
3.2各组代表分享探讨成果，教师点评。
4.情感态度与价值观教育4.1教师引导学生理解作者对祖国的热爱之情，培养爱国情怀。
4.2学生分享自己的感悟，教师点评。
5.2学生提问，教师解答。
第三课时1.复习导入1.1教师提问前两节课的学习内容，检查学生掌握情况。
1.2学生分享自己的收获与困惑。
2.课堂练习2.1教师出示相关练习题，学生独立完成。
课文最后一课的阅读答案
课文最后一课的阅读答案课文最后一课的阅读答案最后一课为我们表现了法兰西人的爱国情怀。
下面是小编推荐给大家的课文最后一课的阅读答案，希望大家有所收获。
最后一课接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”课文最后一课的阅读题目小题1:划直线部分对韩麦尔先生进行了哪些描写？表达了他怎样的情感？（5分）小题2:小弗朗士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？（3分）小题3:下列对选文的分析和概括，不正确的一项是（）(3分)A．选文是从小弗朗士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。
B．选文中细致地描写了小弗朗士的心理活动，体现了韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。
C．把字帖想象成“许多面小国旗在教室里飘扬”，有力地烘托出教室里的庄严、悲壮气氛。
D．“听见钢笔在纸上沙沙地响”是细节描写，具体表现出了“教室里那么安静”。
课文最后一课的阅读答案小题1:（5分）神态、语言、动作, 对祖国遭受外敌入侵的愤慨和祖国深切热烈的爱。
小题2:（3分）韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使我觉得他形象高大。
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《最后一课》阅读理解题及答案
一、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。
1、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。
2、这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。
3、他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。
二、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。
A、画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
C、……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
D、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像好多面小国旗在教室里飘扬。
答[ ]
三、选出下面文字中的“□”中标点使用恰当的一项，将序号填入括号中。
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢□我再也不能学法语了！难道这样就算了吗□我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰□想起这些，我多么懊悔□我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌□带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
A、！？……！，
B、？？，……。
，
C、！？……。
，
D、！！……，。
答[ ]
四、①天气那么暖和，那么晴朗！
②画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
③许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。
1、选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。
A、以上三段文字是对小弗郎士上学路上所见所闻的描写。
B、以上三段文字是自然景物的描写。
C、以上三段文字是对社会背景的交待。
D、以上三段文字是对小弗郎士心情的描写。
答[]
2、以上文字在文章中的作用有以下几种说法，选出正确的几项，将序号填入括号中。
A、表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子。
B、说明课外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上学。
C、暗示了当时的时代背景──法国战败，阿尔萨斯成了沦陷区。
D、表现小弗郎士上学路上心情愉快。
E、美好的自然环境和恶劣的社会环境形成对比，为表现文章的中心思想服务。
答[ ]
五、语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1、这段文字是对教室什么的描写，选出说法正确的一项，将序号填入括号中。
A、是对教室里在座的人的学习态度的描写。
B、是对教室气氛的描写。
C、是对先生讲课情况的描写。
D、是对教室里在座的人的介绍。
答[ ]
2、画线的句子运用了哪种人物描写的方法？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。
A、语言描写
B、心理描写
C、动作描写
D、肖像描写答[ ]
3、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎士怎样的感情？
答：
六、忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。
”
1、这段文字开头写钟声和号声有何作用？
答：
2、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？
答：
3、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？
答：
《最后一课》阅读理解题答案：
一、1、喧闹2、塞进3、敬意
二、B
三、A
四、1、A 2、ACE
五、1、B 2、B 3、痛恨侵略者，嘲笑他们的愚蠢。
六、1、这种声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着"最后一课"的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点晴之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。
2、表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。
3、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。
韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱
国志士，所以觉得他的形象高大。
一、分数加减法
异分母分数相加减，先通分，将分母化为相同的数（通常是原来两个分母的最小公倍数），将分子也相应的进行变化后，再根据同分母分数相加减的法则进行计算（分母不变，分子相加减）。
技巧：分子为1，分母为两个相邻的自然数，这样的两个分数相加减，所得的和是以这两个数的积为分母，两数相加的和为分子的分数；所得的差是以这两个数的积为分母，两数相减的差（就是1）为分子的分数。
整数加减法的简便运算的规则，对分数加减法同样适用。
小数化分数的方法：小数可以直接写出分母是10、100、1000……的分数，原来有几位小数
，就在1后面写几个零作分母，把原来的小数去掉小数点后作分子，化成分数．．
后，能约分的要约分。
（根据的是小数的意义
）
．．．．．
分数化小数的方法：任何一个分数都可以通过分子除以分母化成小数或整数。
当分母是10、100、1000……的分数化成小数，可以直接去掉分母，看分母中1后面有几个
零，就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。
（根据的是分数与除法的
．．．．．．关系
）
．．
★分数与小数互化的常用计算结果要背熟。
二、长方体（一、二）
长方体有12条棱可以分成三组，分别为长、宽、高，每组4条；如果题目给出棱长和及其中两组的数值，也可以看作把12条棱分成四组，每组中分别有1条长，1条宽，1条高。
先用棱长和除以4，求出每组中3条棱的和，再减出其中2条的长度，即可得出另1条的长度。
长方体6个面的面积之和叫作它的表面积．．．。
长方体相对棱长度相等．．
，相对的面面积相同．．。
P42：长方体的底面积=长×宽
P46-47：阿基米德定理 容器中物体的体积=容器的底面积×水面上升（或下降）的高度
正方体成可以看成是长、宽、高都相等的长方体。
★与长方体、正方体相关的10条公式要背熟，单位换算要熟练。
三、分数乘法
★先约分，再求值。
分数乘法的意义有两种：1.分数乘以整数：和整数乘法意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算；
2.一个数乘以分数：是求一个数的几分之几是多少。
一个数乘以一个小于“1”的数，所得的积小于它本身。
一个数乘以一个等于“1”的数，所得的积等于它本身。
一个数乘以一个大于“1”的数，所得的积大于它本身。