二年级上册《两数同样多的实际问题》导学案

二年级上册《两数同样多的实际问题》导学

案

教学内容：二数上册教科书第6---8页例3想想做做。

教学目标：

通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。

培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。

教学重点：增加和减少及移多补少的方法．

教学难点：探索理解移多补少的方法。

教学准备：、圆片。

教学过程：

一、提出问题，引发思考。

出示例3情境图，从图中你知道了什么?

师：根据这2个条件，你能提出什么问题？

看茄子老师也给我们提出了问题

师：要让两串彩珠同样多，怎么办？

二、操作思考，解决问题。

引导操作

请小朋友拿出准备好的圆片，跟着老师一起动手摆一摆。

小军有8个，在行摆8个红圆片。这8个表示谁的？

芳芳有12个，在第二行摆12个蓝圆片，注意摆的时候要一一对应地摆整齐。这12个十芳芳的。

看着圆片图，你知道了什么？

想一想，怎样用虚线分一分，就能一眼看出多4个或少4个的？

边指边说：这儿的8个是和小军同样多的，这4个是比小军多的。

用铅笔代替虚线把你的圆片也分成这样的两部分。

我们知道了小军比芳芳少4个，芳芳比小军多4个，也就是相差4个。现在两串彩珠不相同，怎样让两串彩珠同样多呢？请大家想一想，先动手摆一摆，移一移，再和你的同桌说一说你是怎样做的，看看谁想的办法多。

学生动手操作，师巡视指导。

汇报交流。

组织学生交流摆成“同样多”的方法。

小军的添上4个，就和芳芳同样多。

追问：为什么添上4个就同样多？

谁再来说说怎样让小军的彩珠和芳芳同样多。

师：相差几个，少的添上几个就同样多。

芳芳的去掉4个，就和小军同样多。

追问：为什么去掉4个就同样多？

谁再来说说怎样让芳芳的彩珠和小军同样多。

师：相差几个，多的去掉几个就同样多。

把芳芳的移2个给小军，两串彩珠就同样多。

追问：为什么只要把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就同样多？

谁再来说说怎样移动两串彩珠就同样多的？

师：相差4个，只要移动4个的一半给少的救同样多了，这个方法叫“移多补少“。

提问：还有不同的方法吗？

师：只要两串彩珠同样多，都是可以的。

整理方法。

师：刚才我们通过动手操作，使小军和芳芳的彩珠变得同样多，还记得这些方法吗？谁来说说都有哪些方法？。

这些方法你都会了吗？动手再试一试，把这3种方法都摆一摆，说一说。

回顾反思。

师：今天我们不仅要学会不同的方法，白菜老师还提出了更高的要求呢。

师：回忆一下刚才的学习过程，你有什么体会？

比如：把两串数量不相同的数量变成同样多，我们刚才是通过什么来解决的？

师：对，动手操作可以帮我们来解决问题

刚才把两串彩珠变成同样多，我们想出了几种不同的方法？

师：同一个问题可以有不同的解决方法

师：这些都是我们学习数学的好方法，在以后的学习中我们经常会用到这些方法来学习数学。

二、巩固练习。

动手摆一摆

按要求用小棒摆一摆：行摆15根小棒，第二行摆9根小棒。

师：让两行小棒同样多，你有什么办法吗？

先动手摆一摆，再填空。

追问：你有哪些方法让两行小棒同样多？

看图填空

第题

看图说题意。让学生先填空，再交流。

追问：梨比苹果多，梨去掉7个就和谁同样多？

苹果添上7个呢？

想一想：这道题可以用移多补少的方法吗？为什么？

完成第题。

看图说题意，独立思考，完成填空。

追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张两人就

同样多了？

补充题：

苹果比梨多5个，

苹果去掉个就和梨同样多。

梨添上个就和苹果同样多。

师：回忆一下我们今天学的这几道题的方法，你发现了什么？

小结：相差几个，去掉几个就同样多；

相差几个，添上几个就同样多；

相差几个，移几个的一半就同样多。

解决实际问题。

出示第34题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自己说出理由。

板书设计：

解决简单实际问题

不相同→同样多

相差几个

小军：○○○○○○○○添几个

芳芳：○○○○○○○○┇○○○○去几个

双数移一半