第三单元 第5课 丹柯
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2020版高中语文第三单元第5课丹柯课件新人教版选修《外国小说欣赏》
结构图示
重点突破
1.试分析丹柯这一光辉的人物形象的特点。 答案 丹柯是一位勇士，在民族危急时刻挺身而出，披荆斩棘，克服 困难，勇往直前，受到冤屈就毅然地掏出自己的心，有信仰的力量， 有不屈的斗志，勇于牺牲，最终带领族人走出黑暗，是一个为理想献 身、不计个人得失、有坚定信念又勇于实践的有血有肉的英雄形象。
三、审美视
窗
呐喊的高尔基
高尔基在俄国乃至世界文学史上一直被奉为至尊，一向被颂扬为“社
会主义现实主义奠基人”“无产阶级文艺的杰出领袖”。高尔基的人生经历
十分坎坷，文学创作之路复杂曲折。“高尔基”在俄文里是“苦的、痛苦的”
的意思。
高尔基是在他那一代人中最不安分守己的一个人。他的出身，他所遭
受的苦难与屈辱，使他有充足的理由成为叛逆者。他对沙俄专制社会彻底失
延伸阅读
鹰之歌 高尔基
(一) 黄颔蛇爬在高高的山上，它躺在山上潮湿的峡谷里，盘成一圈， 望着海。 太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩 石…… 山泉穿过黑暗和喷雾，沿着峡谷朝着海飞奔，一路上冲打石子， 发出雷鸣的声音…… 突然在蛇盘着的峡谷里，从天上落下来一只苍鹰，它胸口受伤，
鹰短短地叫一声，就摔到地上来，带着无可奈何的愤怒，拿胸膛 去撞坚硬的岩石……
望，与之离心离德。在自己的旅程中，高尔基发现生活在那个社会的人们要
么从事艰苦沉重的奴役般的劳动，要么生活在贫困、麻木与肮脏中，或者放
荡自己，醉生梦死，对可怕的环境视若无睹，过着庸俗怯懦的生活。
高尔基的火一般战斗风格的语言实际上是一个灰色生活的叛逆者 喊叫般的强烈情感宣泄，其力量不亚于重金属的撞击，震撼着世人麻 木沉睡的心灵。这种英雄主义基调使作品处处表现出人的自豪、人的 伟大，表现出理想的美、奋斗的美、进取的美。从这些有着奇特活力 的作品中，我们看到了高尔基——一个叛逆者夸张动荡的狂想。
2020年高中语文第三单元第5课丹柯课件新人教版选修《外国小说欣赏》
年完成《 □2 童年 》和《 □3 在人间 》，1922～1923 年完成《 □4 我的大学 》。
苏联无产阶级作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，被列宁誉为“无 产阶级艺术最伟大的代表者”。
5．背景解读 《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，《伊则吉尔老婆子》正是他早期浪漫 主义小说的代表作。 19 世纪 90 年代，俄国工人阶级开始登上历史舞台，黑暗落后的俄国变 成了世界革命的摇篮，马克思革命理论广泛传播，高尔基在这种历史背景下 开始了自己的创作。他早期作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思 考生活的意义并充满激烈内心冲突的人物，他们集中体现了当时俄国革命者 奋不顾身的革命精神与英雄气概，熔铸着作家崇高的社会理想与道德理想。 它们犹如火花，“在人生的黑暗中燃烧起来，在许多勇敢的心里燃烧起对自 由、对光明的狂热的渴望”。
答案
③对族人失望、鄙夷，虽然愤怒，但仍然坚守信念。 例：丹柯望着那些人，那些受够了苦的人，他看见他们现在跟野兽完全 一样……强烈的火的光芒…… ④舍己为人。 例：忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，把它高 高举在头上。 总之，作为逃难者中的一员，丹柯有着与族人一样的困境，作为逃难者 的领导者，更承担着族人们忘恩负义的指责和死亡的威胁。可是在困难面前， 丹柯不但没有放弃，反而更加坚定勇敢，甚至不惜用生命换取别人的自由， 他无愧于骄傲勇士的称号。
6．相关知识 寓言式小说
是指以寓言的形式写成的小说，它是一种通过假托的人物(也可以是动 物、植物、无生物等)形象和带有劝喻或讽刺性质的故事来阐明某种事理的小 说文体。它既有寓言的特点，又有小说的艺术，其主题不限于寓言本身，而 是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，借物喻人，借具体喻抽象， 使深奥的道理从简单的故事中体现出来，使精深的思想和隽永的哲理得以通 俗、平易、畅达地表现。
苏联无产阶级作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，被列宁誉为“无 产阶级艺术最伟大的代表者”。
5．背景解读 《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，《伊则吉尔老婆子》正是他早期浪漫 主义小说的代表作。 19 世纪 90 年代，俄国工人阶级开始登上历史舞台，黑暗落后的俄国变 成了世界革命的摇篮，马克思革命理论广泛传播，高尔基在这种历史背景下 开始了自己的创作。他早期作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思 考生活的意义并充满激烈内心冲突的人物，他们集中体现了当时俄国革命者 奋不顾身的革命精神与英雄气概，熔铸着作家崇高的社会理想与道德理想。 它们犹如火花，“在人生的黑暗中燃烧起来，在许多勇敢的心里燃烧起对自 由、对光明的狂热的渴望”。
答案
③对族人失望、鄙夷，虽然愤怒，但仍然坚守信念。 例：丹柯望着那些人，那些受够了苦的人，他看见他们现在跟野兽完全 一样……强烈的火的光芒…… ④舍己为人。 例：忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，把它高 高举在头上。 总之，作为逃难者中的一员，丹柯有着与族人一样的困境，作为逃难者 的领导者，更承担着族人们忘恩负义的指责和死亡的威胁。可是在困难面前， 丹柯不但没有放弃，反而更加坚定勇敢，甚至不惜用生命换取别人的自由， 他无愧于骄傲勇士的称号。
6．相关知识 寓言式小说
是指以寓言的形式写成的小说，它是一种通过假托的人物(也可以是动 物、植物、无生物等)形象和带有劝喻或讽刺性质的故事来阐明某种事理的小 说文体。它既有寓言的特点，又有小说的艺术，其主题不限于寓言本身，而 是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，借物喻人，借具体喻抽象， 使深奥的道理从简单的故事中体现出来，使精深的思想和隽永的哲理得以通 俗、平易、畅达地表现。
第三单元 第5课 丹柯
性格特点
举例
对族人失望、
丹柯然坚
他们现在跟野兽完全一样。……强烈的火的光 芒……
守信念
舍己为人
忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他 自己的心来……
小结：作为逃难者中的一员，丹柯有着与族人一样的困境，
作为逃难者的领导者，更有族人们忘恩负义的指责和死亡的威
本单元所选的两篇小说，一篇是以人物为主表现主题的远古传说，一篇 可看作是侧重事件表现主题的现代寓言，二者都以很强的故事性传达了哲理 思考，但在表现主题时侧重点以及写作手法方向都不同，展示出小说主题表 现方式的多样性。
因此，学习本单元要了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效 果，理解主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义等。特别要体 会《丹柯》一文中丹柯形象的悲剧色彩及对主题的深化作用，提高对悲剧性 主题的审美能力，领悟曲折的情节、浪漫的表现手法；体会《炼金术士》主 题多棱镜的作用，增强领悟主题不同侧面的能力，以及象征、寓言手法对主 题呈现的作用。
第5课
丹__柯
一、读准字音
(一)单音字
1．泥沼．( zhǎo ) 3．虬．曲( qiú ) 5．龌．龊．(w ò chuò) 7．渺．小( m iǎo ) 9．怜悯．( m ǐn )
2.桠．枝( yā ) 4.黏．泥( nián ) 6.喧．响( xuān ) 8.宽恕．( shù)
10.合拢．( lǒnɡ )
(1)面对弱势群体，我们既要有 怜悯 之心，更要伸 出助人双手。 例
(2)任何一个碰瓷者的特定身份，并不能抹去他们 句
作为人的客观存在，更不能因此泯灭或降低我们同情 弱者、 怜惜 生命的可贵人性。
怜悯：对肉体或精神上遭受痛苦的人或者对不幸 辨
高中语文人教版选修《外国小说欣赏》第三单元第5课丹柯教案(系列二)
《丹柯》教学设计（第1）教学目标1.领会精读课文的内容和题旨。
2.体会文中蕴涵的悲壮情感。
3.了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用。
教学重点：1.领会精读课文的内容和题旨；2.体会文中蕴涵的悲壮情感教学难点：3.了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用教学过程：一、导入很多同学都喜欢读小说，在这里先送给大家一句话，这是我读小说的一点感受（幻灯）：读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！为什么小说有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。
今天我们学是选修课“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯》，学习的话题是“小说的主题”。
二、作者介绍前苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。
父亲是木匠。
早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。
高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。
人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
1906年发表长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为“一本很及时的好书。
”高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。
《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。
高尔基名言：•一个人追求的目标超高他的才能就发展得越快，对社会就越有益。
•只有满怀信心的人，才能在任何地方都能怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。
•书籍是人类进步的阶梯。
我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。
•青春一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。
三、梳理情节，探究主题1.是不是所有小说都有主题？应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。
高中语文第5课丹柯课件新人教版选修外国小说欣赏
话第 题5
——
课
小 说 的 主 题
丹 柯
俄
ห้องสมุดไป่ตู้高 尔 基
词语积累
泥沼 虬枝 黏泥 龌龊 疙瘩
Zhǎo Qiú Nián Wò chuò Gē dā
一、了解小说及作者 1、复述故事情节并谈谈自己的初读感受。
高尔基，前苏联作家，“无产阶级艺术最 伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现 实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学 的导师。1906年发表长篇小说《母亲》， 反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁 称为“一本很及时的好书。”高尔基的自 传体三部曲有《童年》《在人间》《我的 大学》。《丹柯》选自《伊则吉尔老婆 子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。
本文选自《伊则吉尔老婆子》。这是高尔基早 期浪漫主义的代表作，采用浪漫主义色彩的民间 传说和寓言式的结构方式，借伊则吉尔老婆子之 口讲述了三个看似不相关的故事：草原上云影的 传说——人与鹰的儿子“腊拉”的故事，伊则吉 尔老婆子自己的故事和草原星火的来历——勇士 “丹柯”的故事。
二、研读课文，认识人物，把握主题
伊则吉尔老婆子——
“这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在世界上曾 经有一颗心，某一次这颗心冒出火来……这也是一个古 老的故事啦……古老的，完全是古老的！你瞧瞧，在古 时候有着多少故事？……可是现在，再没有这样的东西 了，无论是事情，无论是人，无论是故事，都没有跟古 时候一样的……为什么呢？……现在我看见各式各样的 人，但却没有强有力的人！他们到哪儿去了呢？……美 丽的人是愈来愈少啦。”
作品主题是由作者和读者共同创造的！
小说主 题的基 本把握
读者的人 丰富与补充 + 生体验、
阅读视角
多元化、 个性化的 主题解读 和感悟
——
课
小 说 的 主 题
丹 柯
俄
ห้องสมุดไป่ตู้高 尔 基
词语积累
泥沼 虬枝 黏泥 龌龊 疙瘩
Zhǎo Qiú Nián Wò chuò Gē dā
一、了解小说及作者 1、复述故事情节并谈谈自己的初读感受。
高尔基，前苏联作家，“无产阶级艺术最 伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现 实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学 的导师。1906年发表长篇小说《母亲》， 反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁 称为“一本很及时的好书。”高尔基的自 传体三部曲有《童年》《在人间》《我的 大学》。《丹柯》选自《伊则吉尔老婆 子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。
本文选自《伊则吉尔老婆子》。这是高尔基早 期浪漫主义的代表作，采用浪漫主义色彩的民间 传说和寓言式的结构方式，借伊则吉尔老婆子之 口讲述了三个看似不相关的故事：草原上云影的 传说——人与鹰的儿子“腊拉”的故事，伊则吉 尔老婆子自己的故事和草原星火的来历——勇士 “丹柯”的故事。
二、研读课文，认识人物，把握主题
伊则吉尔老婆子——
“这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在世界上曾 经有一颗心，某一次这颗心冒出火来……这也是一个古 老的故事啦……古老的，完全是古老的！你瞧瞧，在古 时候有着多少故事？……可是现在，再没有这样的东西 了，无论是事情，无论是人，无论是故事，都没有跟古 时候一样的……为什么呢？……现在我看见各式各样的 人，但却没有强有力的人！他们到哪儿去了呢？……美 丽的人是愈来愈少啦。”
作品主题是由作者和读者共同创造的！
小说主 题的基 本把握
读者的人 丰富与补充 + 生体验、
阅读视角
多元化、 个性化的 主题解读 和感悟
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第三单元《丹柯》教案
《丹柯》教学设计【教学目标】1、分析丹柯形象，把握小说基本主题；2、分析族人形象，多元解读小说主题；3、理解小说主题的永恒性。
【教学重点】分析小说中所塑造的英雄形象及多元化主题。
【教学难点】1、深入解读丹柯在小说中的多重身份变化；2、研读小说结尾，理解崇高的悲剧英雄形象；3、理解族人在小说中的身份变化；4、探讨小说主题的多元和永恒。
【教学过程】【导入】（知识链接）PPT解构主义代表人物法国的罗兰·巴特曾经说过：“一部作品之所以永恒不朽，并不是因为它把独一无二的意义强加于不同的人身上，而是因为它对同一个人提供许多不同的意义。
”（特别关注这段话中的四个关键词：作品、永恒、不同、不朽。
由此切入到本篇课文主要解决的核心问题就是，小说主题的多元和永恒。
）（导入课文）那么今天就让我们一起来阅读《丹柯》这篇小说，完成一场小说主题解读的精神之旅。
【整体感知】（知识链接）PP T在正是进入课文之前让我们先来看两位伟大的哲学所提出的一个概念。
康德说：“形象大于思想。
”黑格尔说：“美是理念的感性显现。
”两位哲学家都不约而同地认为，艺术或者说文学作品不必直接说出思想，而应该通过形象传达出思想。
所以，我们今天的主题解读不妨从小说塑造的主要人物丹柯着手。
（为小说解读提供理论的基础：“形象大于思想”。
可见人物塑造是主题实现的重要途径，所以解读人物是解读主题的最好手段。
）一、从丹柯角度解读小说的主题（预习反馈）通过课前预习和学案练习，我们看到丹柯具有哪些身份？有请几位同学到黑板上来展示你所读到的丹柯身份。
展示内容预设：美男子、族人的朋友、领导者、骄傲的勇士、英雄、悲剧英雄……（通过寻找丹柯多重身份的变化，把握小说的基本情节。
）（设疑激趣，贯穿全文）为什么会有这么多重身份呢？为什么他的身份会发生变化呢？让我们一起来深入解读一下小说吧。
（带着疑问进入课文，更能激发学生主动学习的积极性。
）（一）英雄的出现1、丹柯刚出现时，小说是怎样来描写他的？请同学们找到相关语句。
高中语文第三单元表现深刻主题第5课丹柯课件新人教版选修外国小说欣赏
• 文章为了渲染气氛、塑造人物，多处运用了比喻、拟 人、夸张等修辞手法来增强文章的表现力。
• ①比喻：“巨人一样的大树挡着路”，突出了树的高 大，坚固。
• ②拟人：“树木凶恶地、威胁地低声讲起话来”，揭 示环境的阴森恐怖。
• ③夸张：丹柯剖心，并且熊熊燃烧带来光明，树林分 开又合拢等情节，给人一种神奇的力量，增添了文章 的浪漫主义色彩。
• 郁达夫在《怀鲁迅》一文中有这样一段文字：没有伟 大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群； 有了伟记字音
(一)单音字 1．虬．曲( qiú ) 3．黏．泥(nián ) 5．龌．龊．( wò)(chuò)
2．泥沼．(zhǎo) 4．喧．响(xuān) 6．篝．火( ɡōu )
指困难，可以理解为人生旅途中的一次挫折，也可以
理解成整个民族遭遇的灾难和困境。而“尽头”是
“有限”的意思。整句话的意思是困难与挫折都是有
限的，只要我们咬紧牙关，坚持下去，总有一天能够 走出困境，取得胜利。
• (2)“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们 呢？你们做了什么对你们自己有益的事情呢？你们只 是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路！你们 只是走，走，像一群绵羊一样！”
•同时，艺术描写的真实性和历史具体性必须与用社 会主义精神从思想上教育和改造劳动人民的任务结合
起来。它能促进作家发挥创造的主动性，选择各种形 式、风格和体裁。高尔基的《母亲》为其奠基作品。
• 二、如何突出文章主题
• 主题的突出是在形式上确保文章主题的灵魂和统帅地 位的有效手段。使文章主题突出的方法主要有如下几 种：
• 辨析：宿愿：一向怀着的愿望，也作夙愿。 • 宿怨：旧有的怨恨，也作夙怨。
• (二)词语积累
• 1．筋疲力尽： 精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度 疲__乏__。_________________________________ _________
• ①比喻：“巨人一样的大树挡着路”，突出了树的高 大，坚固。
• ②拟人：“树木凶恶地、威胁地低声讲起话来”，揭 示环境的阴森恐怖。
• ③夸张：丹柯剖心，并且熊熊燃烧带来光明，树林分 开又合拢等情节，给人一种神奇的力量，增添了文章 的浪漫主义色彩。
• 郁达夫在《怀鲁迅》一文中有这样一段文字：没有伟 大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群； 有了伟记字音
(一)单音字 1．虬．曲( qiú ) 3．黏．泥(nián ) 5．龌．龊．( wò)(chuò)
2．泥沼．(zhǎo) 4．喧．响(xuān) 6．篝．火( ɡōu )
指困难，可以理解为人生旅途中的一次挫折，也可以
理解成整个民族遭遇的灾难和困境。而“尽头”是
“有限”的意思。整句话的意思是困难与挫折都是有
限的，只要我们咬紧牙关，坚持下去，总有一天能够 走出困境，取得胜利。
• (2)“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们 呢？你们做了什么对你们自己有益的事情呢？你们只 是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路！你们 只是走，走，像一群绵羊一样！”
•同时，艺术描写的真实性和历史具体性必须与用社 会主义精神从思想上教育和改造劳动人民的任务结合
起来。它能促进作家发挥创造的主动性，选择各种形 式、风格和体裁。高尔基的《母亲》为其奠基作品。
• 二、如何突出文章主题
• 主题的突出是在形式上确保文章主题的灵魂和统帅地 位的有效手段。使文章主题突出的方法主要有如下几 种：
• 辨析：宿愿：一向怀着的愿望，也作夙愿。 • 宿怨：旧有的怨恨，也作夙怨。
• (二)词语积累
• 1．筋疲力尽： 精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度 疲__乏__。_________________________________ _________
课件7：第5课 丹柯
3.文章一开头并没有马上写丹柯，而是先写一群生活在草原上的 人被赶到不宜生存的林子深处的情景。这样写有什么好处？
明确：为丹柯的出场拉开序幕，用族人的懦弱与恐惧衬托出丹柯 的勇敢与坚强。这种抑彼扬此的手法成功地烘托出丹柯的精神面 貌。
4.丹柯带领族人走出密林奔向草原的过程，既遭受恶劣自然环境 的威胁，更遭遇了族人的巨大的阻力。丹柯想带领族人走出密林， 但族人对待丹柯的态度是怎样的，前后有怎样的变化？从文中找 出体现族人态度变化的词语，并思考丹柯有怎样的态度举止？ 从 中可以看出他们各自怎样的个性特征?
主题探究
你能结合故事情节、环境描写和人物刻画，探究本小说的主题吗？
(1)从丹柯的角度： ①歌颂丹柯式的“乐观，聪明，勇于实践，勇于牺牲自己的大公 无私的精神”。 ②对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护。
(2)从族人的角度： ①告诫世人对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护。 ②无论境遇怎样恶劣，都要保持人的尊严，不能甘当奴隶。 (3)从社会背景的角度： 批判了革命以前长期处于黑暗中人们的麻木无情。
文本探究 1.请按照故事发展的基本程序（开端、发展、高潮、结局）概括 这篇小说的主要情节。
开端：面临困境，挺身而出 发展：路遇艰险，遭受质疑 高潮：高举红心，引领前行 结局：走出困境，被人践踏
2.阅读序幕部分（课文前三段），并讨论丹柯是在怎样的情况下 出场的？
明确：①外族入侵。 ②险恶的环境。 ③族人胆小怕事、自私自利、毫无责任感。可谓困难重重。
多元化解读小说主题 小说《丹柯》通过叙述族人在困难面前只顾思想、悲伤却不行动， 最后在丹柯的带领下才走出黑森林的故事，启示我们面对困难一 定要勇敢，有信心、有毅力，敢于斗争，坚持到底，只有这样， 才能走出困境，迎来胜利。
谢谢观看
课件2：第5课 丹柯
5．试分析丹柯这一光辉的人物形象的特点。 【提示】 本文运用浪漫主义的手法讲述了这 样一个故事，古时候有一个民族，所有的人都 被赶进了原始森林，死亡威胁着整个民族。在 这危难的关头，人群中走出一个年轻的勇士丹 柯。他披荆斩棘，率领着疲惫不堪的队伍艰难 地行进。但人群中的怨气和恼恨向丹柯扑来， 甚至有不少人想处死他。丹柯为了表明自己信 仰的力量，突然用手抓开自己的胸膛，掏出自 己的心来，高高地举在头上。
素材积累 “在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和 大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔 ……”这是高尔基著名的诗篇《海燕之歌》。 毋庸置疑，在其叱咤风云的一生中，高尔基无数 次高傲地飞翔。这位只读过两年书的“文盲”， 以高贵的人格和傲然独立的秉性，坚守信念，不 趋附于任何权势，被列宁称之为“无产阶级艺术 最伟大的代表者”。
写作素材积累
技法借鉴
巧妙运用修辞手法 文章为了渲染气氛、塑造人物，多处运用了比喻、 拟人、夸张等修辞手法来增强文章的表现力。 比喻修辞：“巨人一样的大树挡着路”“石头一 样的大树白天不响也不动地立在灰暗中”，突出 了树的高大、坚固，“整个林子发出低沉的响声 ……好像给他们唱葬歌一样”，渲染了树林中环 境的阴森可怕；“树木像一面牢固的墙拦住他们 的去路……树根像蛇一样地朝四面八方伸出去”， 突出了树林的茂密坚固和人们穿越树林的艰难。
2．资料链接 (1)写作背景
《丹柯》与《伊则吉尔老婆子》 《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基 1895年创作的一部___浪__漫__主__义___作品。当时俄国 正处于大革命的准备时期，黎明前夕的黑暗，正 需要一种精神的鼓舞和道路的指引，所以高尔基 塑造了“丹柯”这一光辉的勇士形象，希望能照 亮人们黑暗中的心灵，鼓舞人们追求胜利、走向 光明。
高中语文课件第三单元 第5课 丹 柯
2.抱怨 报怨 都是指心中怀有不满的情绪。“抱怨”指心中不满，数说别人 不对；埋怨，侧重在口头。“报怨”指对所怨恨的人做出反应， 侧重在行为。 (1)无奈之下，工商执法人员通知公安民警前来继续劝阻，该 员工见民警到现场，就退到一旁不停__抱__怨____，表示他根本没 有使用，工商不应该查扣。 (2)小康社会必须提倡人人宽厚，每个人都加强修养，设身处 地为他人着想，体谅并原谅他人的一般过错，提倡容忍、礼让， 提倡以德__报__怨____，减少人际关系的摩擦。
主旨归纳
本文刻画了“丹柯”这一光辉形象。为了让族人走出黑暗， 他献出了自己的心，用那颗燃烧的心照亮了人们的前程，带领 人们走出了黑暗。文章高度赞扬了丹柯勇敢坚定、无私无畏、 敢于为理想献身的精神，同时也借丹柯这一形象表达了苏联人 民渴望自由、追求光明的理想。
文本探究
1.试分析本文一波三折的情节。 答案 一是当族人们在森林阴森恐惧的压迫下，开始犹豫、退 缩甚至想回去当奴隶的时候，丹柯站出来，呼吁“什么事都不做 的人不会得到什么结果的”“林子是有尽头的”，并勇敢地挺身而 出，成了全族的领路人。 二是在遇到密林时族人们开始抱怨他“年轻没有经验”“可是他还 在他们的前面走着，他快乐而安详”。
二、词语辨析 1.和谐 和睦
都是指合作得很好。“和谐”是配合得适当；不争吵。侧重 于家庭、感情的友好。 (1)要统一思想，凝聚共识，充分认识到做好镇党委换届工作 的重要意义，营造民主、__和__谐____的政治环境。 (2)经过几年的整治，罗城人民生活得到改善，民风尚学，各 族人民___和__睦___相处，安居乐业。
相关链接
一、作者介绍 高尔基(1868—1936)，早年丧父，11岁开始独立谋生，对社 会底层痛苦生活的体验成为他创作中的源泉。高尔基刻苦自学文 化知识，1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》，登上文坛。 1901年他创造了著名的散文诗《海燕》，受到列宁的热情赞 扬。1901～1905年，他先后写出了《小市民》《底层》等剧本， 在当时俄国的剧坛上引起了轰动。1906年创作完成长篇小说《母 亲》和剧本《敌人》，1913～1916年间完成《童年》和《在人 间》，1922～1923年间完成《我的大学》。
课件4：第5课 丹柯
的森林就像有指挥一样,常常阻挡族人前进的道路。 随着日子一天天过去,人们开始不信任丹柯,并把怨 气都发在他的身上。为了让族人们放心,丹柯掏出 了自己的心,照亮了前进的路,让大家走出了黑暗, 走向了光明。
2.结合全文,理解第1段中“这是一些快乐的、强 壮的、勇敢的人”的含义。 提示:首先,它极力描写森林给这些落难人群的恐 惧感和压迫感。 其次,“快乐、强壮、勇敢”原指一个人乐观,身 体强健,能从容面对困难。课文既用来说明这些 人曾经享有自由和梦想,并非身体孱弱或天生胆 怯,平时看起来也很勇敢,同时又反衬出他们在遇 到困难后的恐惧和压迫感,在关键时刻缺乏挑战 困难、拯救族群的勇气。
素材开发
1.丹柯是英雄的化身,在他身上表现出了无私的奉 献精神。一个国家或民族,就应该出现这样的英雄, 尤其在大灾面前。族人是一群懦弱、愚昧、自私自 利、胆小怕事的人,在他们身上体现了狭隘的个人 主义,是人们唾弃厌恶的。族人是勇敢的,但他们的 勇敢是为自己,而丹柯的勇敢是为了集体,是一心为 公。丹柯一心为公的品格,自信勇敢、敢于自我牺 牲的精神值得我们学习。
3.“林子是有尽头的,世界上的一切都是有尽头 的!”如何理解这句话在文中的含义? 提示:“林子”,特指困难,可以理解为人生旅途中 的一次挫折,也可以理解成整个民族遭遇的灾难和 困境。而“尽头”是“有限”的意思。整句话的 意思是困难和挫折都是有限的,并非无穷无尽的, 只要我们咬紧牙关,坚持下去,就有可能走出乌云, 走出困境,取得胜利。这句话还可以理解成除困难 外的其他东西,比如安逸享乐等都不可能是无穷尽 的,需要人们时刻去争取,而并非一劳永逸。
柯,但他“还在他们的前面走着,他快乐而安详”, 正是在怯懦的族人们的对比下,丹柯的自信、坚毅 表现得更充分。当大雷雨降临,族人们疲乏透顶、 勇气全失,迁怒于丹柯,抱怨指责,甚至要弄死他的 时候,丹柯却还是“愿意搭救他们,把他们领到一条 容易走的路上去”,表现了无私博大的爱。最终丹 柯掏出自己真诚的燃烧着的心,振奋了族人们的精 神,引领他们走出了困境。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第三单元《丹柯》课件(17张PPT)
丹柯是一位______的英雄。
勇敢自信、敢于实践 大度宽容、无私奉献 以德报怨、悲悯情怀 不计个人得失、敢于牺牲自我
联系“当下”，知人论世，体会 作者心中的主题
高尔基——？
小贴士：当丹柯带领族人走出树 林，获得广阔新生后，族人们如 何对待丹柯？作者为什么要给英 雄安排如此结局？
【写作背景】当时俄国正处于大革命的准备时 期，黎明前夕的黑暗，正需要一种精神的鼓舞 和道路的指引。与此同时，俄国人民长期生活 在沙皇专制的“铁屋子”里，思想麻木，愚昧 无知。他们安于奴隶的现状，不思反抗、不图 进取；他们对于那些企图改良这个黑暗社会的 先知先觉的革命者，不理解、不支持，甚至冷 嘲热讽、恩将仇报。 【原文片段】 “这是从丹柯炽燃的心里迸发
丹 柯
高 尔 基
学习目标
【知识与能力】把握人物形象，探究作 品主题。 【过程与方法】学生自主合作探究与教 师引导点拨相结合。 【情感态度与价值观】激发学生情感， 体味英雄情怀，传承英雄美德。 【教学重点与难点】把握人物形象，探 究作品主题。
小说写了一个怎样的故事？
请用一句话概括小说的内容。
参考格式：
任选学过的一篇小说和议论文， 比较它们在表达主题方面的差异。
一生的作业：
做一个超越自我的英雄，做一 个具有家国情怀的时代英雄。
谢谢
何人+何事研读文本， Nhomakorabea握人物，揣摩主题
丹柯是一位______的英雄。
小贴士： 读一读，划一划丹柯在面对险
恶的环境、敌人的入侵、族人的 软弱自私等困境时异乎常人的表 现。（关注肖像、 神态、语言、 动作、心理描写和族人的反衬等 ）
于反常处见英雄
丹柯是一位______的英雄。
研读文本，把握人物，揣摩主题
勇敢自信、敢于实践 大度宽容、无私奉献 以德报怨、悲悯情怀 不计个人得失、敢于牺牲自我
联系“当下”，知人论世，体会 作者心中的主题
高尔基——？
小贴士：当丹柯带领族人走出树 林，获得广阔新生后，族人们如 何对待丹柯？作者为什么要给英 雄安排如此结局？
【写作背景】当时俄国正处于大革命的准备时 期，黎明前夕的黑暗，正需要一种精神的鼓舞 和道路的指引。与此同时，俄国人民长期生活 在沙皇专制的“铁屋子”里，思想麻木，愚昧 无知。他们安于奴隶的现状，不思反抗、不图 进取；他们对于那些企图改良这个黑暗社会的 先知先觉的革命者，不理解、不支持，甚至冷 嘲热讽、恩将仇报。 【原文片段】 “这是从丹柯炽燃的心里迸发
丹 柯
高 尔 基
学习目标
【知识与能力】把握人物形象，探究作 品主题。 【过程与方法】学生自主合作探究与教 师引导点拨相结合。 【情感态度与价值观】激发学生情感， 体味英雄情怀，传承英雄美德。 【教学重点与难点】把握人物形象，探 究作品主题。
小说写了一个怎样的故事？
请用一句话概括小说的内容。
参考格式：
任选学过的一篇小说和议论文， 比较它们在表达主题方面的差异。
一生的作业：
做一个超越自我的英雄，做一 个具有家国情怀的时代英雄。
谢谢
何人+何事研读文本， Nhomakorabea握人物，揣摩主题
丹柯是一位______的英雄。
小贴士： 读一读，划一划丹柯在面对险
恶的环境、敌人的入侵、族人的 软弱自私等困境时异乎常人的表 现。（关注肖像、 神态、语言、 动作、心理描写和族人的反衬等 ）
于反常处见英雄
丹柯是一位______的英雄。
研读文本，把握人物，揣摩主题
课件6：第5课 丹柯
1901年，因参加彼得堡的示威游行而被捕，之后写了散文诗《海 燕》，他以这篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的 革命风暴。 1906年，高尔基发表代表作《母亲》，开辟了无产阶级文学的新 时期。 1907年春，参加了在伦敦举行的俄国第五次代表大会。他和列宁 之间建立了深厚的友谊。
1913：自传体三部曲的第一部《童年》。 1916：《在人间》； 1922：《我的大学》。 1925-1936：《克里姆・萨姆金的一生》是高尔基的最后一部巨 著，这部史诗是高尔基最杰出的艺术成就之一。
作品风格 早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义 作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实 主义作品则长于描绘人民的苦难和他们美好品德，表达他们的愤 怒和抗议情绪。 十月革命后，高尔基认为镇压反革命太“残酷”，呼吁“博爱、 平等”，责备整个共产主义阵营奉行政治经济的功利主义，忽视 人的精神，要求把精神放在首位 ，从中可以感受到这位伟大的人 道主义者的思想光芒。
写作背景
高尔基1895年创作过一部浪漫主义作品《丹柯的故事》。(选自 短篇小说集《伊则吉尔老婆子》 当时的俄罗斯正处于大革命的准备时期，黎明前的黑暗，很需要 伟大理想的鼓舞和道路的指引。 高尔基用丹柯这个具有象征意义的形象，希望能照亮人们黑暗中 的心灵，鼓舞人们追求胜利、走向光明。
梳理情节 探究主题
一寻找丹柯 研读1-3段，思考：文中丹柯是在什么情况下出场的？（几重困 难？）他有什么表现？
1.外族的入侵 2.环境的险恶 3.族人准备投降 ——在他和他的族人身陷困境的时候（生存还是死亡？自由还
是做奴隶？） ——号召他的族人穿越林子，追寻自由！
二直面丹柯 研读2-21段，思考：众人对丹柯的态度前后有什么变化？ 丹柯的思想行为又有什么变化？请筛选出变化过程中的重要词语。
高中语文第三单元《丹柯》教案新人教版选修《外国小说欣赏》
《丹柯》教学目标1、领会作品的内容和主旨2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用教学重点与难点运用不同艺术手法表现主题的途径浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析课时安排2课时授完教学过程一、由学生介绍高尔基。
教师介绍《伊则吉尔老婆子》。
二、由学生复述《丹柯》的故事。
师生共同去收集故事的要点。
1、外敌的强大，森林环绕的艰险，在困难面前族人畏缩2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路，黑森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑，并要对丹柯进行报复3、丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路，他带领大家终于走出了黑森林，丹柯为此付出了生命的代价。
三、形象分析1、请找一找在丹柯面临哪几个方面的困难。
讨论明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。
画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。
明确：作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。
人为方面的困难，在他面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。
筛选出族人变化过程中重要词语。
讨论明确：“快乐，强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏”3、面对这样的一波三折，丹柯有没有动摇？从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句，在小组中交流，成员推选出讲的最好的一个人发言并跟大家交流意见。
①“你们不能够用思想移开路上的石头。
什么事都不做的人不会得到什么结果的。
为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！”（首先这句话体现了这群族人胆小、懦弱的本质，其次体现了人物本身勇于实践的精神，他坚信森林一定有尽头。
高中语文第三单元第5课丹柯课件新人教版选修《外国小
俄国伟大的无产阶级作家，无产阶级文学的创始 评 人之一，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代 价 表者”，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶
级革命文学导师，前苏联文学的创始人。
[背景扫描] 本小说是高尔基在 1895 年创作的一部浪漫主义作 品，当时俄罗斯正处于大革命的准备时期，黎明前夕的 黑暗中，正需要一种精神的鼓舞和道路的指引，所以高 尔基创造了丹柯这一光辉的勇士形象，希望能照亮人们 黑暗中的心灵，鼓舞人们追求胜利、走向光明。
[常识积累] 1．寓言式小说 寓言式小说是指以寓言的形式写成的小说，它是一种通 过假托的人物(也可以是动物、植物、无生物等)形象和带有劝 喻或讽刺性质的故事来阐明某种事理的小说文体。它既有寓 言的特点，又有小说的艺术，其主题不限于寓言本身，而是 借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，借物喻人，借 具体喻抽象，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，使精 深的思想和隽永的哲理得以通俗、平易、畅达地表现。
本东北部，而重建工作可能要 耗费 数年时间，
例 以及数千亿美元的资金。
句
②小牛队在夺冠后举行了疯狂的游行活
动，最后统计 花费 金额高达 340 947 宜。
2.成语积累 (1)精疲力尽：精神非常疲劳，体力消耗已尽， 形容极度疲乏 。 (2)无足轻重： 没有它并不轻些，有它也并不重 些，指无关紧要 。
2．象征 艺术创作的基本艺术手法之一。指借助于某一具体事物 的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有 特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之 间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出 描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺 术家所要表达的含意。另外，根据传统习惯和一定的社会习 俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特 定的意蕴。如红色象征喜庆，白色象征哀悼，喜鹊象征吉祥， 乌鸦象征厄运，鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。
级革命文学导师，前苏联文学的创始人。
[背景扫描] 本小说是高尔基在 1895 年创作的一部浪漫主义作 品，当时俄罗斯正处于大革命的准备时期，黎明前夕的 黑暗中，正需要一种精神的鼓舞和道路的指引，所以高 尔基创造了丹柯这一光辉的勇士形象，希望能照亮人们 黑暗中的心灵，鼓舞人们追求胜利、走向光明。
[常识积累] 1．寓言式小说 寓言式小说是指以寓言的形式写成的小说，它是一种通 过假托的人物(也可以是动物、植物、无生物等)形象和带有劝 喻或讽刺性质的故事来阐明某种事理的小说文体。它既有寓 言的特点，又有小说的艺术，其主题不限于寓言本身，而是 借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，借物喻人，借 具体喻抽象，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，使精 深的思想和隽永的哲理得以通俗、平易、畅达地表现。
本东北部，而重建工作可能要 耗费 数年时间，
例 以及数千亿美元的资金。
句
②小牛队在夺冠后举行了疯狂的游行活
动，最后统计 花费 金额高达 340 947 宜。
2.成语积累 (1)精疲力尽：精神非常疲劳，体力消耗已尽， 形容极度疲乏 。 (2)无足轻重： 没有它并不轻些，有它也并不重 些，指无关紧要 。
2．象征 艺术创作的基本艺术手法之一。指借助于某一具体事物 的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有 特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之 间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出 描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺 术家所要表达的含意。另外，根据传统习惯和一定的社会习 俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特 定的意蕴。如红色象征喜庆，白色象征哀悼，喜鹊象征吉祥， 乌鸦象征厄运，鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。
2019年高中语文第三单元第5课丹柯教学案新人教版选修《外国小说欣赏》
第5课丹柯[新课入门须知][作者档案]年初，他离开俄罗斯到美国，在。
革命失败后，1906年秋他从美国到意大利，定居卡普里岛，和列宁一起成立了一个培养革命家和宣传员年夏天，因病复发出国就医，直到1928年基本上[背景扫描]本小说是高尔基在1895年创作的一部浪漫主义作品，当时俄罗斯正处于大革命的准备时期，黎明前夕的黑暗中，正需要一种精神的鼓舞和道路的指引，所以高尔基创造了丹柯这一光辉的勇士形象，希望能照亮人们黑暗中的心灵，鼓舞人们追求胜利、走向光明。
[常识积累]1．寓言式小说寓言式小说是指以寓言的形式写成的小说，它是一种通过假托的人物(也可以是动物、植物、无生物等)形象和带有劝喻或讽刺性质的故事来阐明某种事理的小说文体。
它既有寓言的特点，又有小说的艺术，其主题不限于寓言本身，而是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，借物喻人，借具体喻抽象，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，使精深的思想和隽永的哲理得以通俗、平易、畅达地表现。
2．象征艺术创作的基本艺术手法之一。
指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。
象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含意。
另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。
如红色象征喜庆，白色象征哀悼，喜鹊象征吉祥，乌鸦象征厄运，鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。
3．高尔基名言(1)青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。
(2)一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快。
(3)不知道明天要干什么事的人是不幸的人。
(4)我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
(5)一个人的价值，全决定于他自己。
(6)生活的意义在于创造，而创造是独立自在、没有止境的。
(7)时间给勤劳者留下串串的果实，而给懒汉只留下一头白发和空空的双手。
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党，并同列宁会晤。1907 年 5 月，高尔基和列宁一起参加了在那里 举行的俄国社会民主工党第五次代表大会。1934 年，高尔基主持召 开苏联作家第一次代表大会，并当选苏联作家协会第一任主席。 1936 年 6 月 18 日 2 点 30 分，高尔基离开人世，享年 68 岁。
作品：具有浪漫主义色彩的民间传说和寓言式的故事《鹰之 歌》，散文诗《海燕之歌》，剧本《小市民》《底层》《太阳的孩子》 《野蛮人》《敌人》等，最著名的长篇小说《母亲》，自传性三部曲 《童年》《在人间》《我的大学》。
与此相应，《丹柯》在情节设置上的一波三折也凸显出小说主 题的悲剧意味。人们先推举丹柯领导族人，在遇到密林时却开始 抱怨他年轻而没有经验，大雷雨来临时，众人更是对他争相诋毁、 责难，于是作为抗争主体的丹柯开始有了悲剧的味道：他由愤怒
而怜悯，为了终止人们毫无作用的抱怨，尽快带领大家走出森林， 他毅然掏出了自己那颗真诚的、燃烧着的心。这种自我牺牲的行 为是一种伟大的力量，震慑了众人；然而，当族人走出森林为胜 利而欢呼时，却忘记了带领他们穿越黑暗的丹柯，更有胆小之人， 因害怕丹柯那颗仍在燃烧的心而不惜用脚将它踏灭。有价值的东 西被摧毁使得主题的悲剧意味更浓了，丹柯这个英雄形象也因此 显得丰厚而饱满，从审美效果上讲，结尾崇高的悲剧色彩也更能 调动读者的阅读情绪，从而为小说增加感人的艺术力量。
者强烈的爱憎之情。另外，森林的恐怖固然可以看做是写实， 但对其险恶环境描写的夸张铺饰也完全可以看做是困难的 寓言，而丹柯高举燃烧的心为众人引路，以及破碎的心化为 草地上蓝色的火星等情节显然不可能存在于现实之中。小说 浓郁的浪漫主义风格既暗合了草原民间传说的神秘，又有助 于小说在较短的篇幅内有力地表达出主题。
[探究争鸣] 作品的主题是由作者和读者共同创造的，应该从多元的角度
和个性化感悟的角度来深入解读。你是如何解读本文主题的？ 观点一：小说通过塑造丹柯这一勇于实践、永不言败，敢于
为理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形象，赞美了丹 柯的高贵人格和英雄行为，鼓励人们去追求胜利，追求光明。
观点二：小说写丹柯为了大家而牺牲自己，大家不但没有感 谢他，反而以怨报德，呼吁人们对英雄应当理解、尊重、感恩、 爱护。无论境遇怎样恶劣，都要保持人的尊严，否则人就会变成 小说所描写的“野兽”和“狼”了。记住：“没有伟大的人物出 现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不 知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”
一群族人受到外敌入侵，被迫逃离自己的家园。他们来到了森 林，却陷入了绝境——后有敌人的追杀，前是巨木的挡道，两者都 有死亡的威胁。在这样的生死险境中，英雄丹柯挺身而出，自觉带 领族人走出了森林，找到了幸福。而在带领族人走出绝境的过程中， 族人的忘恩负义与丹柯的自我献身形成了强烈的对比与反差：勇士 丹柯用自己熊熊燃烧的心为族人照亮前进的道路，甘愿牺牲自己， 一心为公，最终让整个族人逃离敌人的追杀和森林中种种死亡的威 胁，获得幸福；而他的族人却从开始的感激到慢慢的不信任，再到 怀疑、辱骂甚至要杀死他，最后竟恩将仇报，一个胆怯的族人一脚 踩碎了丹柯的心……高尔基运用浪漫主义的手法，通过鲜明的对比 与反衬，给我们塑造了一位舍己救人、一心为公，却没有好下场的 悲剧英雄形象。
戒醒悟。
四、积累成语 1．密密层层：比喻布满得没有空隙。 2．筋疲力尽：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 3．无足轻重：没有它并不轻些，有它也不重些，指无关紧要。
社会主义现实主义文学奠基人——高尔基 简历：高尔基(1868－1936)，生于下诺夫哥罗 德的一个木工家庭。11 岁时当过学徒，也当过装 卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社 会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运， 亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。1905 年，俄国革命期间， 高尔基积极投身于无产阶级革命斗争中，加入了俄国社会民主工
怜惜：怜悯爱惜。如：怜惜生灵。
Байду номын сангаас．警戒 警醒
清华大学在新生报到区外设置了“ 警戒线”，家长 例
只能在线外等候，新生必须独自登记入学。这一举措能否 句
触动家长、 警醒 更多的人呢？
警戒：①告诫人使注意改正错误；②军队为防备敌人
辨 的侦察和突然袭击而采取的保障措施。
析
警醒：①警戒醒悟；②睡眠时易醒、睡不着；③使警
性格特点
举例
对族人失望、
丹柯望着那些人，那些受够了苦的人，他看见
鄙夷，虽然愤 怒，但仍然坚
他们现在跟野兽完全一样。……强烈的火的光 芒……
守信念
舍己为人
忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他 自己的心来……
小结：作为逃难者中的一员，丹柯有着与族人一样的困境，
作为逃难者的领导者，更有族人们忘恩负义的指责和死亡的威
(2)文章为了渲染气氛、塑造人物，多处运用了比喻、拟 人、夸张等修辞手法来增强文章的表现力。
①比喻：“巨人一样的大树挡着路”，突出了树的高大、 坚固。
②拟人：“树木凶恶地、威胁地低声讲起话来”，揭示 环境的阴森恐怖。
③夸张：丹柯剖心，并且熊熊燃烧带来光明，树林分开 又合拢等情节，给人一种神奇的力量，增添了文章的浪漫主 义色彩。
赏技巧
1．小说《丹柯》整体上是如何运用象征手法的？ [明确]
1丹柯带领人们走出黑暗的森林，走向广阔的草原 象征
人们渴望走出黑暗、走向光明的愿望
2文中高大坚固的树构成黑暗的森林 象征
俄国大革命前夕社会的黑暗
3广阔的草原让人豁然开朗 象征
人们从黑暗走向光明
(4)丹柯―征象―→坚定地追求自由光明的领导者和先驱者 (5)其他的人们―象征―→在革命到来之前动摇犹疑的人民大众 2．小说中的哪些手法体现了浪漫主义这一特征？ [明确] (1)运用想象，虚构了现实中没有的人物、情节 和环境。与现实主义忠于客观事实不同，浪漫主义为了表现 主题往往极尽想象、夸张之能事。《丹柯》的浪漫主义色彩 非常明显，人物形象对比鲜明，在紧急关头，年少而俊美的 丹柯眼睛明亮如火，族人则恶如野兽，美丑对比中饱含了作
族群突然遇难——序幕 丹柯丹人丹柯们柯挺抱剖身怨胸而丹取出柯心——————开发高端展潮赞批颂判丹人柯们的的执胆着怯和和勇无气知，
丹柯力竭而亡——尾声
赏情节 小说的情节与主题的关系如何？
[明确] 悲剧主人公往往表现出崇高的精神特质，他们的品格 常常与真、善、美密切相关，因此人物在抗争中与对立面的力量 对比越悬殊，主体的抗争越艰难，我们就越能感受到这种精神力 量的强大。
赏人物
试分析丹柯这一光辉的人物形象。 [明确]
性格特点
勇于实践， 敢于行动， 自信
对族人哀其 不幸、怒其 不争，甘当 领路人
举例 你们不能够用思想移开路上的石头。什么事 都不做的人不会得到什么结果的。……喂！ 嘿！……
丹柯挺起胸膛对他们大声说，“我有领导的 勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？ ……像一群绵羊一样！”
(二)多音字
1．压压 压． ．宝 板yyāà
3．恶恶凶．心恶．èě
厌恶．w ù
2.轧轧 倾．钢 轧．yzàh á 轧．账ɡá
4.禁监不禁禁．．
jìn jīn
二、写准字形
shāo稍 微
1.树shāo梢
shāo艄 公
m ián绵 羊
3.
jǐn锦 绣
蜻tínɡ蜓
2.tǐnɡ挺 身
本单元所选的《丹柯》这篇小说，是以人物为主表现主题的远古传说， 它以很强的故事性传达了哲理思考。
学习本单元要了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果，理 解主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义等。特别要体会《丹 柯》一文中丹柯形象的悲剧色彩及对主题的深化作用，提高对悲剧性主题的 审美能力，领悟曲折的情节、浪漫的表现手法。
评价：列宁评价高尔基是社会主义现实主义文学奠基人，无产 阶级艺术最伟大的代表者，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创 始人之一，政治活动家，诗人。
鼓舞民众，驱散黑暗 当时俄罗斯正处于大革命的准备时期，黎明前夕的黑暗中， 正需要一种精神的鼓舞和道路的指引，所以高尔基创造了丹柯 这一光辉的勇士形象，希望能照亮人们黑暗中的心灵，鼓舞人 们追求胜利、走向光明。
胁。可是在困难面前，丹柯不但没有放弃，反而更加坚定勇敢，
甚至不惜用生命换取别人的自由，他无愧于骄傲勇士的称号。
赏环境
举例说明文中景物描写的作用。
[明确] 文中多处运用了景物描写，这些景物描写，在烘托环境、 渲染气氛、表现人物形象和揭示主题方面起到了重要的作用。如： 第一段开头部分的景物描写，渲染了当时人们所面临的险恶环境， 为下文的情节张本。再如“那些摇摇晃晃的巨人一样的大树发出轧 轧的响声，并且哼着愤怒的歌子，闪电在林子的顶上飞舞，用它那 寒冷的青光把林子照亮了一下，可是马上又隐去了，来去是一样的 快，好像它们出现来吓人似的……”这一大段景物描写，极力渲染 了人们在路上遇到的困难和挫折，为后文写人们在困难面前丧失信 心，勇气全无，以致把怨恨发泄到丹柯身上的情节作铺垫。再如倒 数第四段的景物描写，通过写太阳与黑暗的较量，表现丹柯高尚行 为的力量，像太阳一样，把黑暗驱散。
第5课
丹__柯
一、读准字音
(一)单音字
1．泥沼．( zhǎo ) 3．虬．曲( qiú ) 5．龌．龊．(w ò chuò) 7．渺．小( m iǎo ) 9．怜悯．( m ǐn )
2.桠．枝( yā ) 4.黏．泥( nián ) 6.喧．响( xuān ) 8.宽恕．( shù)
10.合拢．( lǒnɡ )
2．忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来， 把它高高地举在头上。
试分析上面句子中动词的表达效果。
[明确] 这里三个动词“抓、拿、举”非常有味道。“抓”字， 若换成“解”字，则是慢条斯理的，而此“抓”字则体现了迅速、 果断；“拿”字，按常规应该是“掏出”，这本来是很难的事情， 但作者却有意用“拿”字，把它轻描淡写，“掏心”似乎和到口 袋里拿十块钱一样；“举”字与前面的“抓”字呼应，给人一种 果断感。总之，三个字很贴切地传达了丹柯为了大家义无反顾地 牺牲自己的献身精神。