9.竹节人
9.竹节人
前功尽弃 指以前的功劳努力 威风凛凛 全部丢失白费 挖空心思 形容费尽心思，想 叱咤风云 尽一切办法 别出心裁 表示与众不同的新 技高一筹
观念或办法。
形容声势或气派使 人敬畏。
形容声势、威力很 大
指稍强一些，技术 高人一等 指像受惊的鸟兽一 样四散逃离 形容人品尝观看等 兴趣浓厚的样子 形容心中非常满意
mǐ 风靡 liǔ 一绺 hòng 一哄 áo 鏖战
jù bēng huō gēda gū 锯断 崩裂 豁开 疙瘩 金箍棒 yǎn chì zhà qiāng cuán yǎn 俨然 叱咤 咚锵 攒动 偃月刀 dān zhàn tuí hè xì ng 眈眈 破绽 颓然 赫赫 悻悻然 hān jǔ chǎ dūn dòu dūn 酣畅 沮丧 叉开 蹲着 窦尔敦
2.竹节人的样子有趣
玩游戏时的竹节人是什么样的？
静立不动的样子：站成一个壮士模样，叉腿张胳 膊，威风凛凛，跟· · · 差不多；呆头呆脑的啥样子， 挺着肚子净挨揍。
动起来倒下。
3.竹节人的装饰有趣 同学们可以怎么装扮竹节人？
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了……神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上， 就成了……神气！ …… …… 说明性语言 反复用“神气”是对竹节人的高度赞美，表达了 对竹节人的喜爱和赞赏。
2.当“竹节人”被没收以后，我们的心理有怎 样的变化起伏？为什么有这种变化？
当竹节人被没收后，我只能眼巴巴的看别人玩 的欢，内心怨恨沮丧； 当我们看到老师玩的入迷时，我和同桌相视一笑， 立刻变得心满意足，方才那份小小的怨恨和沮丧化 为乌有。 对老师的理解认同喜爱—原来老师也喜欢玩， 只是惩罚我们在不应该玩的场合玩罢了；同事亲手 做的玩具得到老师青睐，内心得意自豪。
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案优秀三篇
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案优秀三篇部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》教案篇一教学目标1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学重点通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
教学难点学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
第一课时教学目标1.学习生字词语。
2.整体感知，理解课文大意。
3.梳理文章结构。
教具准备课件教学设计一.谈玩具导入新课1.想一想自身最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？（学生说，教师巡视，参与学生活动）2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。
3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？今天我们就来认识一下这种玩具。
二.读课文整体感知1.读课文，画出生字词语，用自身喜欢的方式识记生字，理解词语。
1）学生自主学习，交流。
2）教师检查自学情况，指导：出示：【课件3】生字：豁凛疙瘩棍悟裁筹橡雕跺颓沮趴屉①谁能说一说自身识记生字字音字形的好方法？②教师评价，重点指导：凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。
裁：读cái，注意与“栽”区分开。
筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。
出示：【课件4】威风凛凛别出心裁技高一筹鏖战沮丧悻悻①交流，说一说自身是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。
③评价，指导：出示：【课件5】威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
别出心裁：独创一格，与众不同。
部编版小学语文《竹节人》课文原文及赏析
部编版小学语文《竹节人》课文原文及赏析《竹节人》课文原文：我们的语文老师是个高个子的中年男子，他总是一脸严肃，不苟言笑。
但是，有一次，他在课堂上却让我们大吃一惊。
那天，他手里拿着一个奇怪的东西走进教室。
那是一个用竹子做成的小人，只有几节竹筒，头部和四肢都是用线连接起来的，看起来简单而粗糙。
他告诉我们，这是他小时候玩的一种玩具，叫做“竹节人”。
他把竹节人放在桌子上，拉动线头，竹节人就活灵活现地动了起来，仿佛有了生命。
我们都被这个小小的竹节人吸引住了，看着它在桌子上跳来跳去，我们都忍不住笑出声来。
然后，老师让我们自己动手制作竹节人。
我们按照他的指导，找来竹子，锯成一段段，再用线连接起来。
虽然过程有些繁琐，但是看到自己亲手制作的竹节人也能动起来，我们都感到非常兴奋和满足。
从那以后，我们班的同学都迷上了竹节人。
下课的时候，我们会聚在一起，比试谁的竹节人更厉害。
那些简单的竹节人，带给我们无尽的乐趣和欢笑。
《竹节人》赏析：《竹节人》这篇课文通过描述语文老师在课堂上展示并教同学们制作竹节人的过程，展现了童年的纯真和快乐。
文章以竹节人为线索，描绘了孩子们对新事物的好奇、探索和热爱。
首先，文章通过对语文老师的描绘，塑造了一个严肃但又富有童趣的形象。
他的出现打破了课堂的常规，给学生们带来了惊喜和乐趣。
其次，竹节人的制作过程充满了实践性和创新性。
这不仅锻炼了孩子们的手工能力，也激发了他们的创造力和想象力。
同时，通过共同制作和玩耍竹节人，增强了同学们之间的互动和友谊。
最后，竹节人成为同学们课余生活的重要组成部分，为他们带来了无尽的乐趣和欢笑。
这种简单而纯粹的快乐，正是童年最美好的回忆。
总的来说，《竹节人》这篇课文以生动有趣的故事和细腻的情感描写，展现了童年的纯真和快乐，同时也传达了对传统文化和手工艺术的尊重和传承。
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
9竹节人
作业布置：
• 从下列任务中选取一个，关注课文相关内容， 结合自己生活经验，写一段介绍或讲述文字。 （200字）
• 1、写一篇玩具制作指南 • 2、介绍传统玩具的乐趣 • 3、讲述这位老师的故事
• 号称“齐天小圣”。四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上， 神气！
• 把“金钩大王”刻在竹节人胸口，神气！ • 再挖空心思取一个更威风，更吓人，叫的更响的名号。 • 俨然一个叱咤风云的古战场。 • 于是对方大呼胜利。 • 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ • 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
制作竹节人
课文第3段： 我们玩着用毛笔杆和一根纳鞋底 的线做成的竹节人，玩得不亦乐乎！
九、竹节人
范锡林
“迷”
①分辨不清，失去了辨别、判断的能力 ②醉心于某种事物，发生特殊的爱好 ③沉醉于某种事物的人 ④使人陶醉
• 核心问题：课文如何体现“迷 上”竹节人的呢？
斗竹节人
• 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对 打着，不知疲倦ห้องสมุดไป่ตู้也永不会倒下。
• 那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净 挨揍。
六年级语文上册 第9课《竹节人》知识点总结、同步练习(最后有答案)
六年级语文上册第9课《竹节人》知识点总结、同步练习（最后有答案）知识点一、我会写组词豁huō（豁开、豁子、豁出去）凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）疙gē（疙瘩）瘩da（疙瘩）棍gùn（棍子、冰棍、木棍）裁cái（体裁、裁定、别出心裁）筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）雕diāo（雕刻、木雕、石雕）跺duò（跺脚）颓tuí（颓然、颓废、颓败）沮jǔ（沮丧）趴pā（趴下、趴着、趴窝）屉tì（抽屉、笼屉、床屉）二、多音字哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄) 缝fèng(裂缝)féng(缝补)攒cuán(攒凑)zǎn(积攒)哄hòng(一哄而散) hǒng(哄骗)三、近义词风靡——盛行呆头呆脑——笨手笨脚疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚四、反义词破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——振奋津津有味——索然无味呆头呆脑——心灵手巧一无收获——满载而归五、理解词语风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
六、句子解析1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
部编语文六(上)第9课《竹节人》知识点归纳
部编语文六(上)第9课《竹节人》知识点归纳本文通过描述制作竹节人、斗竹节人和老师没收竹节人却自己偷偷玩的故事，表现了童年游戏的乐趣和儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解。
在字里行间，流露出简单的物质能够带来心灵快乐与满足的感情。
生字组词包括：豁口、凛冽、疙瘩、卡壳、棍棒、醒悟、裁缝、统筹、橡皮、雕刻、磕碰、跺脚、颓废、沮丧、趴下。
多音字有：豁开、缝补、攒凑、哄骗。
形近字有：木棍和混合、感悟和梧桐、裁剪和栽培、橡皮和像、雕刻和典雅、沮丧和阻止。
词语解释包括：威风凛凛、呆头呆脑、挖空心思、叱咤风云、别出心裁、弄巧成拙、虎视眈眈、大步流星、忘乎所以、心满意足。
反义词有：破旧和崭新、得意扬扬和垂头丧气、疲倦和活跃、怒气冲冲和喜气洋洋、沮丧和高兴、津津有味和索然无味。
近义词有：疲倦和疲惫、别出心裁和独具匠心、神气和威风、津津有味和兴致勃勃、俨然和好像、沮丧和丧气、轻手轻脚和蹑手蹑脚。
词语积累包括：威风凛凛、呆头呆脑、挖空心思、叱咤风云、别出心裁、技高一筹、得意扬扬、弄巧成拙、黑虎掏心、泰山压顶、双龙抢珠、虎视眈眈。
本文通过描述制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的过程，表现了童年游戏的乐趣和儿童的喜悦与满足。
同时，通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪。
文章中，斗竹节人的乐趣主要表现在几种情形：竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不倒下；当一个“斗士”的线被卡住时，显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍；挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武；同学们别出心裁，发明了橡皮脑袋和纸盗甲，却弄巧成拙，这样的竹节人中看不中用，反而不敌对手。
最后，同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷，忘记上课，从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。
XXX，XXX会员，其小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。
9竹节人课件
社会参与和推广普及
1 2 3
鼓励社会力量参与竹节人保护
引导和支持企业、社会团体、个人等社会力量参 与竹节人的保护、传承和发展工作，形成政府主 导、社会参与的良好格局。
加强竹节人宣传教育
传统制作技艺精湛
竹节人制作需要经过多道工序，包括 选材、削竹、打磨、雕刻、上漆等， 传统制作技艺精湛，注重细节和品质 。
现代创新与发展趋势
01
创新设计不断涌现
随着时代的发展和审美的变化，竹节人的设计也在不断创新，涌现出许
多具有现代感和创意的作品。
02
材料与工艺不断改进
现代竹节人制作在材料和工艺上也不断进行改进，如采用新型材料、引
• 传统技艺保护与传承：随着老一代手艺人的逐渐离世，竹节人传统制作技艺的 保护与传承面临严峻挑战，需要加强对手艺人的培养和技艺的传承工作。
• 品牌建设与市场推广：在激烈的市场竞争中，竹节人制作需要加强品牌建设和 市场推广工作，提高品牌知名度和美誉度，扩大市场份额。
• 文化创意产业发展机遇：随着文化创意产业的快速发展，竹节人作为具有文化 内涵的手工艺品，面临着巨大的发展机遇。可以通过与文化创意产业的深度融 合，开发出更多具有创意和文化内涵的产品和服务，满足消费者的多样化需求 。同时，也可以借助文化创意产业的平台和资源，加强品牌建设和市场推广工 作，提高竹节人的知名度和影响力。
竹节人的传说
关于竹节人的起源，有一个流传甚广的传说。相传在古代，有一个贫穷的竹匠， 为了给自己的孩子制作玩具，便将竹子削成小段，用线连接起来，制成了竹节人 。孩子们玩得不亦乐乎，竹节人也逐渐在民间流传开来。
最新部编版六年级语文上册《9. 竹节人》【市级优质课一等奖说课稿】
1.快速朗读课文,完成课后阅读任务。
（1）写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。
（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（3）讲一个有关老师的故事。
2.小组交流：根据不同的阅读目的,你是怎么阅读课文的？
如：“写玩具制作指南”,在阅读时重点关注竹节人的制作方法；“体
会玩具的乐趣”,读的时候特别注意文中写“我们”投入的做玩具、玩玩具的部分；“讲一个有关老师的故事”主要关注老师没收玩具及玩玩具的内容。
作为阅读策略单元“有目的的阅读”第一课,《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务,分别为“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。”“讲一个有关老师的故事。”引导学生根据不同的阅读目的关注内容,选用恰当的阅读方法。
二、说教学目标
1.正确认读书写“豁、凛”等16个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。
《竹节人》是现代作家范锡林的作品。文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。
本课是一篇散文,以回忆性的笔触通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述和描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了对童年生活的回忆和眷恋。同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近和理解,将斗竹节人的乐与趣推向了高潮。字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观。有效体现了“通过事物表达自己真实情感”这一要素。
（四）学习第一、二部分。（1—7段）
1.画出文中写制作竹节人的过程的句子。思考：竹节人是用什么做的？圈出做竹节人的动词。
2.画出1—7段中的拟人句和比喻句,分析拟人和比喻修辞手法的好处。
部编六年级语文(上册)第9课《竹节人》解析
部编六年级语文（上册）第9课《竹节人》解析知识点1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
2、生字组词：豁：豁口豁子豁嘴豁出去凛：凛冽凛然威风凛凛大义凛然疙：疙瘩疙疤瘩：疙瘩卡：卡壳发卡关卡设卡卡脖子棍：棍棒木棍铁棍冰棍赌棍恶棍悟：醒悟觉悟悟性领悟恍然大悟裁：裁缝裁纸裁剪别出心裁量体裁衣筹：统筹筹办筹备筹码运筹帷幄橡：橡树橡皮橡实橡果橡胶雕：雕刻冰雕竹雕雕塑精雕细刻磕：磕碰磕头磕磕绊绊跺：跺脚跺足颓：颓然衰颓颓废颓丧颓唐颓败沮：沮丧沮遏趴：趴下趴窝趴活儿3、多音字：豁：huō豁开小huò豁然开朗缝：fèng裂缝féng缝补攒：cuán攒凑zǎn积攒哄：hòng一哄而散hǒng哄骗4、形近字:棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止）5、词语解释：威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
6、反义词：破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——高兴津津有味——索然无味7、近义词:疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚8、词语积累:威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣一无所获津津有味念念有词全神贯注忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚9、作者简介范锡林，中国作家协会会员。
部编版六年级上册语文第三单元9《竹 节人》知识点
部编版六年级上册语文第三单元9《竹节人》知识点1.《竹节人》一文是这样描写竹节人的制作方法的：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼供装手臂用；再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
2.文中重要词语：弄巧成拙.、暴露无遗.、别出心裁.、技高一筹.、念.念.有词、津.津.有味威风凛.凛.、虎视眈.眈.、得意洋.洋.、大步流.星.、怒.气冲冲、全神贯.注 3.易错音：风靡（mi）俨（y a n）然叱咤（zhd）风云 4.多音字屏p 1 ng屏风、屏幕bi ng屏息、屏气巧记：为了给妈妈一个惊喜，他屏（bi ng）住呼吸躲在屏（ping）风后，坚持了好长时间。
丧s a ng丧事、丧服s d ng沮丧、丧失巧记：一到校，他就找小伙伴玩，结果，小伙伴请了丧（sang）假，他非常沮丧（sa ng） o叉ch a钢叉、夜叉ch a叉着腿巧记：壮士手持钢叉（chd ）, 叉（chd ）开双腿，好不威风。
哄h d ng哄闹、哄堂大笑h 6 ng哄骗、哄逗h d ng起哄、一哄而散巧记：刚才还在互相哄（hOng）逗，围在一起哄（hOng）闹的同学们，听说老师来了，便一哄（hong）而散。
没有不浸在桂花香里的。
”浸，泡，使渗透。
形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。
4.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”从“抱"“摇”等动词我们可以体会作者的“摇花乐”。
将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切，生动地描写了儿时的“我"摇桂花的情景，表现了“我"欢乐与兴奋的心情。
5.jidn捡.拾、挑拣.、检.查、剪.刀6.鲜xi d n鲜美新鲜xi a n鲜见鲜为人知巧记：这座鲜（xi d n）为人知的小岛上，盛开着许许多多鲜（xidn）艳的小花。
7.作者喜欢桂花，为什么却将桂花与梅花对比，说它笨笨的？这是运用了“欲扬先抑”的手法，先写它平淡无奇、不够灵秀，然后笔锋一转，交代“我”喜欢桂花的原因一一香气迷人，表达了我对桂花的喜爱之情。
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》原文及教案
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》原文及教案【原文】我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
六年级语文上册第9课《竹节人》原文知识点课件-2024鲜版
2024/3/27
34
激发创造力和想象力，培养审美情趣
2024/3/27
激发学生的创造力和想象力
鼓励学生发挥想象力和创造力，设计制作出具有个人独特风格的竹 节人作品。
培养学生的审美情趣
通过欣赏优秀的竹节人作品，引导学生感受竹节人的艺术魅力，提 高学生的审美能力和艺术鉴赏力。
鼓励学生的创新思维和实践能力
2024/3/27
22
学生自主创作竹节人故事
创作要求
鼓励学生发挥想象力，以竹节人为线索，创作一篇有趣的故事。要求故事情节完整、人物形 象鲜明、语言生动。
创作指导
教师可以提供一些创作思路和方法，如设置悬念、刻画人物心理、运用修辞手法等，帮助学 生更好地完成创作。
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作品展示
学生完成作品后，可以在课堂上进行展示和交流。其他同学可以针对作品提出意见和建议， 共同提高写作水平。同时，教师也要给予积极的评价和鼓励，激发学生的创作热情。
文章还表达了作者对传统文化的热爱 和传承之情，通过介绍竹节人这一传 统玩具，呼吁人们关注和传承传统文 化。
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知识点梳理与归纳
Chapter
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11生字Biblioteka 、成语及解释豁开裂开；割裂。
风靡
形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
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生字词、成语及解释
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范锡林简介
范锡林，当代作家，创作了大量儿 童文学作品，以武侠、传奇类小说 著称。他的作品风格独特，深受读 者喜爱。
代表作品
《竹节人》、《武林外传》、《神 鞭》等。这些作品以生动的情节和 鲜明的人物形象，展现了丰富多彩 的儿童世界。
统编五年级语文上册第9课《竹节人》课文预习和知识点复习总结
第9课《竹节人》课文知识点+复习重点目录知识点 (1)一、我会写组词 (1)二、多音字 (2)三、近义词 (2)四、反义词 (2)五、理解词语 (3)六、句子解析 (3)七、问题归纳 (5)八、课文分段 (5)九、课文主题 (6)《竹节人》围绕“竹节人”主要写了“我们”用毛笔做竹节人、“我们”斗竹节人、老师没收竹节人、老师玩竹节人这几件事。
表现了作者童年生活的快乐、有趣，表达了作者对童年生活的留恋。
知识点一、我会写组词豁huō（豁开、豁子、豁出去）凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）疙gē（疙瘩）瘩da（疙瘩）棍gùn（棍子、冰棍、木棍）裁cái（体裁、裁定、别出心裁）筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）雕diāo（雕刻、木雕、石雕）跺duò（跺脚）颓tuí（颓然、颓废、颓败）沮jǔ（沮丧）趴pā（趴下、趴着、趴窝）屉tì（抽屉、笼屉、床屉）二、多音字哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄) 缝fèng(裂缝)féng(缝补)攒cuán(攒凑)zǎn(积攒)哄hòng(一哄而散) hǒng(哄骗)三、近义词风靡——盛行呆头呆脑——笨手笨脚疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚四、反义词破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——振奋津津有味——索然无味呆头呆脑——心灵手巧一无收获——满载而归五、理解词语风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
2023年部编版语文六年级上册竹节人说课(精选3篇)
部编版语文六年级上册竹节人说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册竹节人说课第【1】篇〗9.《竹节人》说课稿一、说教材。
《竹节人》是六年级第三单元的一篇课文，文章内容记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，引至两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。
表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。
这是一篇回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟，并且对比如今丰富的物质生活，更能加深学生对于生活和幸福的体悟。
二、说教学重难点。
教学重点:整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
教学难点：理解语言形式与情感表达的统一。
理解文中说明性语言的功能及其背后隐含的情感。
三、说教学过程。
（一）创设情境，导入揭题1.谈话导入：童年，是一个人最美好的记忆。
陪伴我们童年的玩具有哪些呢？你对这些玩具熟悉吗？（师出示玩具）而一位叫范锡林的作家，他小的时候家里穷，家里没钱给他买玩具，他就和小伙伴自己动手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者是怎样玩竹节人的，围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事。
今天我们一起来学习《竹节人》。
师板书课题：竹节人生齐读课题。
2.介绍作者。
师：先听老师介绍一下作者范锡林，范锡林笔名雪凌，江苏靖江人。
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。
作者的武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。
近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。
3.师动情述说：作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美的玩具，但自制的竹节人却给了作者无限的乐趣，竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。
那竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？作者围绕竹节人发生了哪些有趣的故事呢，让我们走进课文去看个究竟吧。
9.竹节人(相关资料)
竹节人
窦尔敦（1683—1717），河北省献县人，原名窦开山，因为在家排行第二，又长得虎背熊腰，所以又叫窦二敦。
他出身贫苦，窦尔敦从十五岁开始，就为地主扛活种田为生。
后来遇见流落民间的一名起义军头领。
他深爱窦的为人，便收窦尔敦为徒，授艺三载。
后来，窦尔敦杀死作恶多端的知县父子，为躲避官府缉拿，流浪四方，又得到了静慈和尚的真传，武功大大长进。
不久，他回到家乡举起义旗，招兵买马抗清朝统治。
出家后江湖人称“铁罗汉”。
后来，清军多次围捕，均未能将他拿获。
窦尔敦深感他活动的河北省河间、献县一带无险可守，非久留之地。
于是率部攻下河间府，夺取了河间府的印信和大量物资，然后进入河北省燕山山脉，在一个名叫连环套的地方安营筑寨，同清廷抗争。
清军几次攻打窦寨未能奏效，于是拘捕了窦尔敦的母亲，并张贴告示称如窦尔敦不投案就杀害他的母亲。
窦尔敦是个孝子，为了救他的母亲，把自己五花大绑去官府投案。
他的母责备他作了糊涂事，撞墙自尽。
窦尔敦悲痛万分，挣断了绳索与差人搏斗，腿部负伤遭擒，后来被官府杀害。
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龙里县实验小学集体备课教案
多音字
自主学习，自主思考
1.说说文章主要写了哪几方面的内容？
2.朗读课文，找出描写竹节人的制作方法的段落，说一说竹节人是什么？它是怎样制成的？
3.找出描写竹节人的玩法的段落，说一说竹节人有哪些有趣的玩法？文章具体描写了哪几种竹节人？
积极讨论，积极参与
1.说说文章主要写了哪几方面的内容？
2.朗读课文，找出描写竹节人的制作方法的段落，说一说竹节人是什么？它是怎样制成的？
3.找出描写竹节人的玩法的段落，说一说竹节人有哪些有趣的玩法？文章具体描写了哪几种竹节人？
老师总结，认真听
1.说说文章主要写了哪几方面的内容？
2.朗读课文，找出描写竹节人的制作方法的段落，说一说竹节人是什么？它是怎样制成的？
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
竹节人制作指南
（1）先将毛笔杆锯成寸把长的一截做脑袋和身躯，并在上面钻一对小眼。
（2）再锯八截短的当四肢。
（3）用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。
注意事项：锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
3.找出描写竹节人的玩法的段落，说一说竹节人有哪些有趣的玩法？文章具体描写了哪几种竹节人？
（1）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
（2）将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
巩固检测练习题
第二课时
学习目标
1.体会竹节人游戏给作者童年生活带来的快乐。
2.联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。
自主学习，自主思考
1.朗读课文，说一说老师为什么要没收我们的竹节人，结果如何？
2.你的童年生活中一定也有过类似的经历吧，请你选取童年的一件趣事，仿照本文写一篇小短文。
小组讨论，整合意见
1.朗读课文，说一说老师为什么要没收我们的竹节人，结果如何？
2.你的童年生活中一定也有过类似的经历吧，请你选取童年的一件趣事，仿照本文写一篇小短文。
小组展示汇报
1.朗读课文，说一说老师为什么要没收我们的竹节人，结果如何？
2.你的童年生活中一定也有过类似的经历吧，请你选取童年的一件趣事，仿照本文写一篇小短文。
老师分析，认真听 1.朗读课文，说一说老师为什么要没收我们的竹节人，结果如何？下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
一系列描写动作的词语把同学们观看斗竹节人的热切心情写得十分生动。
竹节人对学生的吸引力很大，即使上课了也要偷偷地玩，也体现出孩子们爱玩的天性，充满童真童趣。
老师没收竹节人的原因: 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面
前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
竹节人对学生的吸引力很大，即使上课了也要偷偷地玩，也体现出孩子们爱玩的天性，充满童真童趣。
2.你的童年生活中一定也有过类似的经历吧，请你选取童年的一件趣事，仿照本文写一篇小短文。
知识点巩固根据课文回答问题。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以。
一点儿也没注意到我们在偷看。
画线句子通过对老师的______ 和__________________________ 描写，表现了______________________
板书设计作业布置
必做：
选做：
教学反思：。