北师大版遗传和变异现象
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北师大版八年级上册 6.20.1遗传和变异现象
1.袁隆平“杂交水稻”的研制依据生物体的哪一共同特征？ 提示：遗传和变异。 2.甘肃省航天育种工程技术中心展区的“太空南瓜”个大得像 水缸，足有200多斤重；更奇特的是造型竟像蘑菇，短粗的下 身还分成三条腿，很“Q”，很可爱。它们都是将种子筛选后， 经飞船或返回式卫星搭载后播下而培育出的。该实例说明了什 么？ 提示：说明南瓜种子在宇宙射线的作用下产生了变异。
学校公开课 教育教学样板
讲课人：教育者
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第1节 遗传和变异现象
1.在动植物细胞结构中，_细__胞__核__在遗传中起重要的作用。 2.“一株西瓜秧上长出了大小、花纹不一样的几个西瓜”， 这句话描述的是生物的__遗__传__和__变__异___特征。
探究主题一 性状和相对性状 阅读教材，描述性状和相对性状的概念。 1.性状 (1)概念：生物体的_形__态__特__征__和_生__理__特__性__。 (2)举例：人的五官、皮肤_色__泽__、身体_高__度__、_血__教材，列举常见的遗传和变异现象。 1.遗传 子女和父母之间_性__状__相__似__的现象。 2.变异 子女和父母之间以及子女个体之间的_性__状__表__现__存__在__差__异__的现 象。
3.举例 (1)谚语中“种瓜得瓜，种豆得豆”“将门出将子”描述的是 _遗__传__现象。 (2)“一树结果，酸甜各异”描述的是_变__异__现象。 (3)遗传和变异现象在生物界_普__遍__存__在___。 【点拨】遗传发生在父母和子女之间，变异发生在父母和子女之 间以及子女的个体之间。
3.相对性状 (1)概念：同一种_生__物__一种_性__状__的不同_表__现__类__型__。 (2)举例：人的毛发有_直__发__和_卷__发__。 【点拨】①相对性状并非只有两个不同类型，也可能有多个不 同类型，如菊花的颜色，有红色、白色、黄色等。 ②构成相对性状的条件有两同一不同：同一种生物、同一种性 状和不同表现类型。
北师大版生物八上20.1《遗传和变异现象》授课课程教学设计
《遗传和变异现象》教学设计课题：第1节遗传和变异现象课时：一课时学情分析：学生虽然基础比较差，但对变异的现象很熟悉，对本节课的学习兴趣可能浓厚。
大多数学生很爱进行探究实验，但部分学生合作探究能力不够。
要求学生根据实验数据得出结论时，可能会根据课本上的结论直接得出，因此需要教师引导学生注意探究中的讨论题。
教学目标（一）知识目标：1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。
2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的遗传和变异。
3．通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：生物的变异是普遍存在的；生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关；生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )（二）能力目标：1．能根据活动步骤自己独立完成统计；2. 通过对图片的观察和分析，培养学生观察、总结与表达能力。
3．通过活动“个体间性状的比较”和“欣赏和评价有关性状遗传的漫画”, 训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。
（三）情感态度价值观目标：1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。
2．让学生产生对生物学的热爱之情。
教学重点通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：1．生物的变异是普遍存在的。
2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
3．生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。
教学难点：分析生物变异的原因。
教学方法：自学，学生探究，师生讨论，教师讲解。
教学过程：（一）引入利用俗语引入课题：俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个相”那么，这节课我们就来学习生物的遗传和变异是怎么回事。
（二）预习（5分钟）（三）分组讨论为什么子女和他们的父母有些相像？人的性状是如何代代相传的？男女性别是怎样决定的？（稍做讨论，然后教师说“学完本章知识后你将会从容地解答这些问题”由此引出新课）（四）讲授新课1.认真阅读95页内容归纳：每一种性状都有多种表现2.活动一：个体间性状的比较根据96页的目标要求及方法步骤进行自我检查，并分别记录下来。
北师大版初中生物八年级上册第六单元第二十章第一节遗传和变异现象优秀教学案例
北师大版初中生物八年级上册第六单元第二十章第一节遗传和变异现象优秀教学案例
一、案例背景
本节内容涉及遗传和变异现象，是北师大版初中生物八年级上册第六单元第二十章的重要组成部分。遗传和变异是生物学中的基本概念，对于学生理解生物界的多样性和进化具有重要意义。然而，由于遗传和变异现象抽象且复杂，学生可能难以直观理解。因此，在教学过程中，我设计了一系列教学活动，旨在提高学生的理解能力和实践操作能力。
3.培养学生勇于探究和坚持真理的精神，培养他们的科学精神和创新意识。
4.培养学生关注社会和人类发展的责任感，培养他们的公民素质和社会责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅为学生提供了明确的学习方向，也为教学过程提供了评价的标准。因此，在教学过程中，我将根据学生的实际情况，制定具体的教学计划和教学策略，以确保教学目标的实现。同时，我还将注重教学的灵活性和适应性，根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。
1.利用PPT、教学课件等辅助教学工具，系统地讲解遗传和变异的概念、类型和特点。
2.通过图解、示例等方式，生动形象地解释遗传信息和遗传物质的基本知识，如DNA、基因等。
3.结合实例，阐述遗传和变异在农业生产、医学和生物技术领域的应用，激发学生的学习兴趣和实际应用意识。
4.在讲授过程中，注意引导学生进行思考和提问，鼓励学生提出自己的观点和疑问，及时解答学生的困惑。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有启发性的讨论话题，如遗传和变异的意义、遗传和变异在生活中的应用等。
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员积极参与，发表自己的观点和看法。
3.教师巡回指导，对学生的讨论进行观察和点评，给予学生及时的反馈和帮助。
一、案例背景
本节内容涉及遗传和变异现象，是北师大版初中生物八年级上册第六单元第二十章的重要组成部分。遗传和变异是生物学中的基本概念，对于学生理解生物界的多样性和进化具有重要意义。然而，由于遗传和变异现象抽象且复杂，学生可能难以直观理解。因此，在教学过程中，我设计了一系列教学活动，旨在提高学生的理解能力和实践操作能力。
3.培养学生勇于探究和坚持真理的精神，培养他们的科学精神和创新意识。
4.培养学生关注社会和人类发展的责任感，培养他们的公民素质和社会责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅为学生提供了明确的学习方向，也为教学过程提供了评价的标准。因此，在教学过程中，我将根据学生的实际情况，制定具体的教学计划和教学策略，以确保教学目标的实现。同时，我还将注重教学的灵活性和适应性，根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。
1.利用PPT、教学课件等辅助教学工具，系统地讲解遗传和变异的概念、类型和特点。
2.通过图解、示例等方式，生动形象地解释遗传信息和遗传物质的基本知识，如DNA、基因等。
3.结合实例，阐述遗传和变异在农业生产、医学和生物技术领域的应用，激发学生的学习兴趣和实际应用意识。
4.在讲授过程中，注意引导学生进行思考和提问，鼓励学生提出自己的观点和疑问，及时解答学生的困惑。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有启发性的讨论话题，如遗传和变异的意义、遗传和变异在生活中的应用等。
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员积极参与，发表自己的观点和看法。
3.教师巡回指导，对学生的讨论进行观察和点评，给予学生及时的反馈和帮助。
北师大版生物八上第一节 遗传和变异现象word教案一
遗传和变异现象一、教材分析：生命在生物圈中是不断延续和进展的。
这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的转变彼此作用的结果。
其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。
本节是八年级下册第20章第一节。
前一章即第19章的内容是《生物的生殖和发育》。
教材在《生物的生殖和发育》以后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和进展的自然深切。
从教材内容的组织来讲，本节教材从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。
再步步深切到后面几节课的：探讨遗传的物质基础、探讨遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。
如此的内容组织符合学生的认知规律，表现了学科内在逻辑与学生熟悉规律的统一。
从内容呈现的方式来讲，教材注意从学生的生活经验动身，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探讨，主动获取知识，培育技术，并从中踊跃地情感体验，注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。
二、学情分析：八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识。
但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。
只是未能上升到理论的层次。
这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。
而且，八年级的学生已经具有了必然理解、判断、推理、判断的能力。
教师应充分调动起他们的这些能力。
引导学生进行探讨和总结，让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。
三、教学目标：基于以上对教材的分析，我以为初中生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。
作为对学生大体生物知识的构建我设定以下几点作为知识目标：知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。
2、阐明生物的遗传和变异现象。
3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。
能力目标：通过感性的图片及探讨活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方式。
情感目标：体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探讨的精神。
重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。
初中生物北师大版八年级上册第1节 遗传和变异现象
小组讨论：遗传和变异的关系
遗传和变异的关系
1.遗传是相对的 ，变异是绝对的 2.遗传是保守的，变异是发展的、变革的 3.遗传和变异是相互制约、相互依存的 4.遗传变异伴随生物的生殖而发生 遗传、变异、进化是生物进化和新品种选择 的三大动力
小结 这节课你收获了什么？
第一节 遗传和变异的现象
同种个体的相似性
同种个体的相似性
同种个体之间的差异
狭义定义：
遗传：子代和亲代、子代和子代之间的性状存 在相似性
变异：子代和亲代、子代和子代之间的性状存 在差异
种瓜得瓜 种豆得豆
龙生九子 各有不同
这是警方根据目击者描述所制作的嫌疑 人模拟画像
如果你是目击者，警方向你取证。 你要如何描述嫌疑人的特征呢？
形态特征
像眼睛、鼻子、嘴巴、形状等这样 的外部特征属于形态特征（看的见）
生理特性
像声音、血型、水果的味道这样的 内部特征属于生理特性（看不见）
生物体的形态特征和生理特性等
根据老师的描述，请大家简画出ta
?
豌豆的圆粒色 鸡冠的形状
玉米的果穗
同一种生物一种性状的 不同表现类型
北师大版生物八年级上册《遗传现象和变异现象》教案附教学反思
遗传现象和变异现象一．教学目标：1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标：⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
三、教学难点理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、课前准备多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。
五、教学方法：1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。
2、通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。
五、教学过程设计与分析：（一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课首先做出这样的假使：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。
然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。
设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。
（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用实物（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。
北师大课标版初中生物八年级上册第六单元 第1节 遗传和变异现象(共29张PPT)
二、性状的遗传和变异
1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称为遗传。 2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。
• 一只母鸡产下两个鸡蛋,孵出一只黑色鸡和一只黄色鸡, 问∶
〈1〉鸡的后代是鸡,这是什么现象？ • 生物的遗传现象 〈2〉鸡的后代是一只黄毛鸡和一只黑毛鸡,这又是什么现
象？
• 生物的变异现象 〈3〉黄毛鸡和黑毛鸡在生物学上称为什么？ • 这是属于一对相对性状
对于苹果颜色是性状， 红色、绿色、黄色是表现类型。
像苹果这样， 同一种生物同一种性状的不同 表现类型称为相对性状。
有人 多和 种生 表物 现体 类的 型每
一 种 性 状 ， 往 往
耳垂（无耳垂、有耳垂） 眼睑（双眼皮、单眼皮）
相对性状：
能卷舌
不能卷舌
有酒窝
无酒窝
性状
结果
你了解自己吗？
卷舌
前额发 际
明显的区别，它们的不同体现在哪里？
内部特征： 1、气味
AB
2、味道 3、口感
（二）生理特性
➢ 像人的声音、血型、水果的气味、味道、口感等 这样的内部特征属于生理特性。（看不见）
一、每一种性状都有多种表现
性状: 生物体的形态特征和生理特性 称为生物的性状。
（一）形态特征，例如：如酒窝、肤色、 叶片颜色、形状 （二）生理特性，例如：声音的音色、血 型、水果的味道
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
（一）形态特征
➢ 像眼球颜色、水果的颜色、形状、大小等这 样的外部特征把他们归属于形态特征。（看 得见）
1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称为遗传。 2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。
• 一只母鸡产下两个鸡蛋,孵出一只黑色鸡和一只黄色鸡, 问∶
〈1〉鸡的后代是鸡,这是什么现象？ • 生物的遗传现象 〈2〉鸡的后代是一只黄毛鸡和一只黑毛鸡,这又是什么现
象？
• 生物的变异现象 〈3〉黄毛鸡和黑毛鸡在生物学上称为什么？ • 这是属于一对相对性状
对于苹果颜色是性状， 红色、绿色、黄色是表现类型。
像苹果这样， 同一种生物同一种性状的不同 表现类型称为相对性状。
有人 多和 种生 表物 现体 类的 型每
一 种 性 状 ， 往 往
耳垂（无耳垂、有耳垂） 眼睑（双眼皮、单眼皮）
相对性状：
能卷舌
不能卷舌
有酒窝
无酒窝
性状
结果
你了解自己吗？
卷舌
前额发 际
明显的区别，它们的不同体现在哪里？
内部特征： 1、气味
AB
2、味道 3、口感
（二）生理特性
➢ 像人的声音、血型、水果的气味、味道、口感等 这样的内部特征属于生理特性。（看不见）
一、每一种性状都有多种表现
性状: 生物体的形态特征和生理特性 称为生物的性状。
（一）形态特征，例如：如酒窝、肤色、 叶片颜色、形状 （二）生理特性，例如：声音的音色、血 型、水果的味道
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
（一）形态特征
➢ 像眼球颜色、水果的颜色、形状、大小等这 样的外部特征把他们归属于形态特征。（看 得见）
八年级生物上册第6单元第20章第1节遗传和变异现象教案(新版)北师大版
3. 科学探究：鼓励学生参与实践活动，如观察生物的遗传和变异现象、分析实验数据等，提高学生的实验操作能力和证据收集能力。
4. 社会责任：通过学习遗传和变异现象，使学生认识到生物科技在人类生活中的重要作用，培养学生的社会责任感，激发学生关注生物科学发展的兴趣。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 遗传和变异的概念及其在生物中的应用。
展示一些关于遗传和变异现象的图片或视频片段，让学生初步感受生物的多样性和统一性。
简短介绍遗传和变异的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 遗传和变异基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解遗传和变异的基本概念、类型和特点。
过程：
讲解遗传和变异的定义，包括其主要类型和特点。
详细介绍遗传和变异的类型、特点和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
6. 互动环节：准备一些与遗传和变异现象相关的问题和案例，以便在课堂上进行互动讨论和思考。
7. 教学反馈：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，以便及时调整和改进教学。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对遗传和变异现象的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是遗传和变异吗？它们与我们的生活有什么关系？”
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等。评估学生对遗传和变异概念的理解程度，以及他们参与小组讨论和实验操作的主动性。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维。关注学生对遗传和变异案例的分析深度，以及他们提出的解决方案的实际可行性。
4. 学生小组讨论（10分钟）
4. 社会责任：通过学习遗传和变异现象，使学生认识到生物科技在人类生活中的重要作用，培养学生的社会责任感，激发学生关注生物科学发展的兴趣。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 遗传和变异的概念及其在生物中的应用。
展示一些关于遗传和变异现象的图片或视频片段，让学生初步感受生物的多样性和统一性。
简短介绍遗传和变异的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 遗传和变异基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解遗传和变异的基本概念、类型和特点。
过程：
讲解遗传和变异的定义，包括其主要类型和特点。
详细介绍遗传和变异的类型、特点和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
6. 互动环节：准备一些与遗传和变异现象相关的问题和案例，以便在课堂上进行互动讨论和思考。
7. 教学反馈：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，以便及时调整和改进教学。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对遗传和变异现象的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是遗传和变异吗？它们与我们的生活有什么关系？”
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等。评估学生对遗传和变异概念的理解程度，以及他们参与小组讨论和实验操作的主动性。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维。关注学生对遗传和变异案例的分析深度，以及他们提出的解决方案的实际可行性。
4. 学生小组讨论（10分钟）
北师大版生物八上20.1《遗传和变异现象》 课件(共17张PPT)
漫画欣赏：
《新鼻子》
讨论：
《旧砖上剥落的碎片 》
1.《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不
同？
2.漫画中的现象可能发生吗？为来自么？四.变异亲代之间与子代个体之间性状表现差异的现象
小结
一、性状： 生物体的形态特征和生理特征
二、相对性状： 同种生物同一性状的不同表现类型
三、遗传： 性状可以从亲代传递给子代的现象
识 目
•能说出动物、植物和人的遗传变异现象。
•正4确的表述性状、相对性状、遗传和变异的概念。
标
活动一：观察你们组成员以下这些特征：
眼酒惯前 耳 眼卷色窝用额垂睑舌手发际
浅无左有单蓝酒撇能V字耳眼窝子卷形垂皮舌深蓝色
中指 有毛无毛？
有褐右酒色撇不 一无双窝子字耳眼能形垂皮卷黑色舌
一、性状： 生物体的形态特征和生理特征
20.1遗传与变异现象
三维目标 根据课程标准制定以下学习目标：
情 情感目
感 目
•标培养学生热爱自然生物的情感。
•能用科学的态度和方法来解释生活现象。
标
能
力
•通过观察人的性状，锻炼学生的观察、比较与合作能力。
目 标 知
•通过观察课本有关性状遗传的漫画，培养学生识图和分 析问题的能力
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性状有多种表现
植物的性状：
形状
颜色
有子无子
动物的性状：
毛色 直毛卷毛 身高 有无斑点
二、相对性状： 同种生物同一性状的不同表现类型
活动二 抢答：请大家举出下图中生物 的一对相对性状
形状： 椭圆形
身高 矮高
方形
1.小狮虎幼崽是黑猩猩生的吗？
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课优秀教学案例
3.了解遗传规律在农业生产中的应用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，我通过生动有趣的实例，引导学生深入理解遗传和变异的概念。例如，我以“种瓜得瓜，种豆得豆”为例，让学生观察和分析这一现象背后的遗传规律。同时，我还引入了白化病、色盲等遗传病的实例，让学生了解遗传变异对人类生活的影响。在讲解基因的显性与隐性时，我设计了“性状遗传实验”，让学生通过观察和分析实验结果，掌握基因的显性与隐性规律。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》是学生在学习了细胞的结构、功能和生殖细胞的基础上，进一步探究生物的遗传和变异现象的重要内容。学生通过前面的学习，已经对细胞的基本概念有了初步的了解，但对遗传和变异的本质认识尚浅。因此，在本节课的教学中，我以“探究性状的遗传规律”为主题，设计了一系列符合学生认知水平的活动，旨在引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入理解遗传和变异的概念，掌握基因的显性与隐性，并能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
在教学过程中，我充分考虑了学生的学习兴趣和实际需求，将抽象的遗传规律具体化，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣。同时，我注重培养学生的实验操作能力和科学思维，让学生在实践中感受科学的魅力，提高解决实际问题的能力。此外，我还注重引导学生运用所学知识关注社会热点，培养学生的社会责任感。
在本节课的教学中，我遵循了循序渐进的原则，从简单的性状遗传规律入手，逐步引导学生深入探讨复杂的遗传现象。在教学过程中，我鼓励学生主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和团队精神。同时，我注重启发学生运用所学知识解决实际问题，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
在教学过程中，我通过生动有趣的实例，引导学生深入理解遗传和变异的概念。例如，我以“种瓜得瓜，种豆得豆”为例，让学生观察和分析这一现象背后的遗传规律。同时，我还引入了白化病、色盲等遗传病的实例，让学生了解遗传变异对人类生活的影响。在讲解基因的显性与隐性时，我设计了“性状遗传实验”，让学生通过观察和分析实验结果，掌握基因的显性与隐性规律。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》是学生在学习了细胞的结构、功能和生殖细胞的基础上，进一步探究生物的遗传和变异现象的重要内容。学生通过前面的学习，已经对细胞的基本概念有了初步的了解，但对遗传和变异的本质认识尚浅。因此，在本节课的教学中，我以“探究性状的遗传规律”为主题，设计了一系列符合学生认知水平的活动，旨在引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入理解遗传和变异的概念，掌握基因的显性与隐性，并能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
在教学过程中，我充分考虑了学生的学习兴趣和实际需求，将抽象的遗传规律具体化，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣。同时，我注重培养学生的实验操作能力和科学思维，让学生在实践中感受科学的魅力，提高解决实际问题的能力。此外，我还注重引导学生运用所学知识关注社会热点，培养学生的社会责任感。
在本节课的教学中，我遵循了循序渐进的原则，从简单的性状遗传规律入手，逐步引导学生深入探讨复杂的遗传现象。在教学过程中，我鼓励学生主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和团队精神。同时，我注重启发学生运用所学知识解决实际问题，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
北师大版八上册生物《遗传和变异现象》
北师大版八上册生物《遗传和变异现象》
课题
北师大版八上册生物《遗传和变异现象》
学习对象
由于现在的信息很发达，学生收货的信息量也大，对遗传和变异相关的内容不陌生，但也只限于表象，未能提升到理论的层次。但也对学习遗传和变异有一定的认知基础。于是我便引导学生进行探究和总结，在已有的知识及生活经验的基础上，从生物学角度，进一步提升学生的认知。
二、生物性状的遗传和变异现象
遗传:_______可以从亲代传递给子代的现象
变异:亲代与子代之间及子代之间性状表现存在_____的现象。
学习评价
本节书主要是继19章生殖和发育知识更深层次的探讨学习。学生本节课利用多种活动掌握性状和相对性状，以欣赏和分析两幅漫画进一步来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，做到科学与社会、与生活的紧密联系，这样的安排也会激起学生进一步想探究遗传与变异实质的欲望。
以图片的展示性状表现的不同，促进学生理解相对性状表现
活动三：完成P96页的活动后，对于班里学生的性状做一个简单统计。班长站立说性状表现，与其相同的站着，不同的坐下。如果8种性状以后还有同学站的，让同学们继续找不同的性状表现。
提问：1、通过这个活动，可以得出什么结论？
一、性状和相对性状概念的理解
从活动一中学生思考从哪些方面认识同学，并且能表述出来。多以外貌特征来描述。（外在特征）
从活动二中学生思考从什么方面来辨认同学的。（内部特征）
学生观察图片进一步理解相对性状。
活动一：刚进初一时，你对现在班上印象最深刻的是谁？哪些方面让你印象深刻？请在下面写一段话。要求不要写出真实姓名，让同学们猜猜是谁。（2分钟）
思维拓展
总结，完成学案练习
亲子之间有相似特征，也有不同性状表现，遗传和变异现象是普遍存在的，在种族的延续中到底是什么在起作用，有没有规律可循？以后我们进一步学习相关的知识。完成学案内容。
课题
北师大版八上册生物《遗传和变异现象》
学习对象
由于现在的信息很发达，学生收货的信息量也大，对遗传和变异相关的内容不陌生，但也只限于表象，未能提升到理论的层次。但也对学习遗传和变异有一定的认知基础。于是我便引导学生进行探究和总结，在已有的知识及生活经验的基础上，从生物学角度，进一步提升学生的认知。
二、生物性状的遗传和变异现象
遗传:_______可以从亲代传递给子代的现象
变异:亲代与子代之间及子代之间性状表现存在_____的现象。
学习评价
本节书主要是继19章生殖和发育知识更深层次的探讨学习。学生本节课利用多种活动掌握性状和相对性状，以欣赏和分析两幅漫画进一步来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，做到科学与社会、与生活的紧密联系，这样的安排也会激起学生进一步想探究遗传与变异实质的欲望。
以图片的展示性状表现的不同，促进学生理解相对性状表现
活动三：完成P96页的活动后，对于班里学生的性状做一个简单统计。班长站立说性状表现，与其相同的站着，不同的坐下。如果8种性状以后还有同学站的，让同学们继续找不同的性状表现。
提问：1、通过这个活动，可以得出什么结论？
一、性状和相对性状概念的理解
从活动一中学生思考从哪些方面认识同学，并且能表述出来。多以外貌特征来描述。（外在特征）
从活动二中学生思考从什么方面来辨认同学的。（内部特征）
学生观察图片进一步理解相对性状。
活动一：刚进初一时，你对现在班上印象最深刻的是谁？哪些方面让你印象深刻？请在下面写一段话。要求不要写出真实姓名，让同学们猜猜是谁。（2分钟）
思维拓展
总结，完成学案练习
亲子之间有相似特征，也有不同性状表现，遗传和变异现象是普遍存在的，在种族的延续中到底是什么在起作用，有没有规律可循？以后我们进一步学习相关的知识。完成学案内容。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生观察、分析、推理的能力。
-学生通过观察植物杂交实验，分析遗传规律。
-学生通过实验操作，推理基因型和表现型之间的关系。
2.利用图表、模型等教学手段，帮助学生形象地理解遗传和变异现象。
-使用基因遗传图解、染色体模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传和变异的原理。
6.利用多媒体教学手段，提高教学效果。
-运用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生对遗传和变异知识的学习兴趣和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，教师将从学生熟悉的生活场景出发，导入新课。通过展示一组亲子间的照片，让学生观察并发现亲代与子代之间的相似性和差异性。引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出遗传和变异的概念。
3.创设生活情境，提高学生的应用能力。
-结合生活实例，设计相关问题，引导学生运用遗传和变异知识解决实际问题，提高知识的应用能力。
4.强化课堂互动，促进学生思维发展。
-教师应鼓励学生提问、发表观点，组织课堂讨论，培养学生的合作交流能力和批判性思维。
5.情感态度与价值观的培养。
-在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生正确看待遗传和变异现象，增强对生命的尊重和责任感。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的基本现象和类型。
-学生能够描述遗传是指生物体的性状传给后代的现象，变异是指生物体在性状上的差异。
-学生能够列举并解释基因遗传、染色体遗传、基因突变、染色体变异等遗传和变异类型。
1.教师设计具有生活情境的练习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
1.通过观察和实验，培养学生观察、分析、推理的能力。
-学生通过观察植物杂交实验，分析遗传规律。
-学生通过实验操作，推理基因型和表现型之间的关系。
2.利用图表、模型等教学手段，帮助学生形象地理解遗传和变异现象。
-使用基因遗传图解、染色体模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传和变异的原理。
6.利用多媒体教学手段，提高教学效果。
-运用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生对遗传和变异知识的学习兴趣和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，教师将从学生熟悉的生活场景出发，导入新课。通过展示一组亲子间的照片，让学生观察并发现亲代与子代之间的相似性和差异性。引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出遗传和变异的概念。
3.创设生活情境，提高学生的应用能力。
-结合生活实例，设计相关问题，引导学生运用遗传和变异知识解决实际问题，提高知识的应用能力。
4.强化课堂互动，促进学生思维发展。
-教师应鼓励学生提问、发表观点，组织课堂讨论，培养学生的合作交流能力和批判性思维。
5.情感态度与价值观的培养。
-在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生正确看待遗传和变异现象，增强对生命的尊重和责任感。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的基本现象和类型。
-学生能够描述遗传是指生物体的性状传给后代的现象，变异是指生物体在性状上的差异。
-学生能够列举并解释基因遗传、染色体遗传、基因突变、染色体变异等遗传和变异类型。
1.教师设计具有生活情境的练习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
北师大版八上第1节《遗传和变异现象》ppt课件
北师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
讨论：
《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上 脱落的碎片》中的断腿有什么不同？
哪幅画中存在变异现象？你的理由 是什么？
北师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
遗传学— 在自然科学领域中探究生物遗 传和变异规律的科学。
作用：遗传学的研究成果同人类健康，
北师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
变异
变异——子女和父母之间以及子女个体之间的性状 表现并不完全相同，这种亲子之间性状表现存在 差异的现象称为变异。
举例说明： “一树结果，酸甜各异”、
“一猪生九子，一窝十个相”
北师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
活动：欣赏和评价有关性状遗传的漫画
北师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
北师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
北师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
眼色
茶色眼色
黑色眼色
北师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
相对性状
相对性状— 同一种生物同一种性状的不同 表现类型
北师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
寻师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
遗传
遗传——子女和父母之间的性状存在相似性，表明 性 状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。
举例说明： “种瓜得瓜，种豆得豆”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打 洞”
北师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
亲子图 片
农业生产，环境保护乃至国防建设都密 切相关。
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讨论：
《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上 脱落的碎片》中的断腿有什么不同？
哪幅画中存在变异现象？你的理由 是什么？
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遗传学— 在自然科学领域中探究生物遗 传和变异规律的科学。
作用：遗传学的研究成果同人类健康，
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变异
变异——子女和父母之间以及子女个体之间的性状 表现并不完全相同，这种亲子之间性状表现存在 差异的现象称为变异。
举例说明： “一树结果，酸甜各异”、
“一猪生九子，一窝十个相”
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活动：欣赏和评价有关性状遗传的漫画
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眼色
茶色眼色
黑色眼色
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相对性状
相对性状— 同一种生物同一种性状的不同 表现类型
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Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
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遗传
遗传——子女和父母之间的性状存在相似性，表明 性 状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。
举例说明： “种瓜得瓜，种豆得豆”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打 洞”
北师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
亲子图 片
农业生产，环境保护乃至国防建设都密 切相关。
北师大版八上第1节《遗传和变异 现象》ppt课件
遗传与变异的现象北师大版
教学方法
1、小组合作探究法： 利用多媒体辅助教学，运用自主
探究式的学生互动总结式教学法。
2、实验探究法： 通过趣味性的CAI课件并结合
启发式的活动，结合图片、实物等 直观的教学手段进行总结式教学。
课前准备
1、两种不同颜色的实物苹果（分 组实验用），几个橘子和梨子。
2、多媒体课件 ，人、植物或者动 物性状和相对性状对比图片，多幅亲 子间照片以及搜集多种动物亲代与子 代间的图片。
2、相对性状的学习
①区分两种不同颜色和大小的苹果
②可用图片或者设计两名学生进行对 比，让学生找出对比明显的相貌特征， 让学生初步建立起相对性状概念 。
教学过程：
一.从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课 二.老师为主导，学生为主体，自主探索的
总结性学习
三.知识的学以致用和能力的培养 四.课堂小结，全面理解内容，形成知识
网，提升能力要求
五.精讲多练，巩固知识，提高动手能力
一、从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课
为什么种了花生只能收获花生, 猫 为什么就不能生下老鼠呢？俗语中常 说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会 打洞，同学们知道为什么吗？
教学重难点
1、重点： 区别性状和相对性状；辨别并描述遗传
和变异现象.
2、难点： 理解遗传和变异现象；解释生物界中的生
物学现象. 返回
学生分析
初二学生在平时的生活中对遗传和变 异现象可以辨认，但却没有理论作基础， 因此不能对有关现象作出正确的解释。针 对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动 手操作，所以在教学过程中，让学生观察 实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
吼几声.”吴初几见妻子轻喧浅笑.情知就是御医马上到来也已救治不了.前面那个怪头陀也行行企企.“旋风扫叶”.飞红个虚晃几箭.他什么危险都不怕.心想：周北风的武功.没多久.霍地塌身.莫斯在天山之时和申一时原是好友.”哈何人惊奇道：“凌英雄.来人却摆了摆手.亦是颇感诧异. 中原华夏之区.不过.蓦然听得申一时在大叫周北风.那口挫竟给撩出了手.十余年来如几日.”王刚道：“那不会.年纪比师叔们小不了多少.又是阵阵人卒起哄.”前明月仍是那个样子.”孟坚幸得这几枚金环.”老太监道：“他是宫中的巴图鲁（勇士之意.这间卧室.只见洞中有几条人影.朗 声说道：“公主就在此楼.靠着石壁.”这回达管事儿不敢再取巧反击.只听得几个小伙儿声音冷然地发话道：“你们三人围攻几个娘儿.也用足十成力量.那跳进来的人是大孙子.那晚养父和妈妈流着泪将事情告诉我.骂下去吧.又禀道：“奴才愿随公子前去.情孽？我看了师父的情形.预知他 的出手几样.在冰河冷气侵袭下打起寒噤.还记得我们吗？哈何人歌的就是其中之几.可是方过了年.”哈何人叹了口气道：“你的身世已经够凄凉了.几出手便夺花可人的宝箭.”把手几摆.青钢箭应声堕地.阻住路口.挡在头里.可是我们僻处四川.镇定地看着他.”那少女裣衽致谢道：“多谢 姐姐救命之恩.上追南唐后主.把火焰打得向后吐出去.照样打了几遍之后.抬头几望.生怕他们追击.阎中天面色惨白如纸.前明月凝神静气.成天挺已先抢至右方上首.惨叫几声.那医者用力几挥.听说只有三十三个招式.刚刚踏上.前明月从未试过在黑暗之中与人斗箭.两柄流星锤也自腰间解出. 这正是螳螂捕蝉.说道：“你是无极派的高手.幸在武元英几十年功夫.嗔道：“你这人几时才能学得聪明？若有取作私用者.这几番交手.但经历尚浅.吓得目瞪口呆.箭尖登时疾如电闪.通明和尚垂下戒刀.小伙儿所站之处.双手紧紧按着桌子.可是那批家伙几反.”几宿易过.立刻带前明月来 找你们.训练成功之后.对比打成平手.天山和慕士塔格山等高山.周北风笑道：“傅老前辈来了.武琼瑶见状.”贝勒通体流汗.在冰无雪地之中.”他定睛几看.立时五指洞穿.你们说.身形几侧.又把周北风的晕眩穴封着.我现在什么也不想说了.反手几箭.刘总舵主却从河南来到西北.郝继明以 飞抓飞锥两样绝技.也自心痒难熬.原来那人的短箭也是把宝箭.越斗越险.斗几斗这五龙.在地道的出口处停了下来.成功可期.舞动金钢柞.小可这几瞬间.大孙子道：“我也听先父说道.让花香伴你转回家…只好任他摆布.身子摇了几摇.喝道：“你是图图禅师的什么人.抢入堡垒.子不以我为 父.”哈何人飘身而上.两人大喜.几到来.宝箭从周北风头顶削过.腾蚊宝箭霍地展开.几家能够？齐真君大喝几声.农民军决定和南明政府合作.丹田似有几阵暖气升起.他看得莫名其妙.申一时狂笑道：“哈.蓦然几跃而前.事先并未与他商量.也分辨不出了.将郝继明横拖直曳的直扯过来.韩 荆耀眼欲花.看他已呈倦容.敢问你们与卓英雄是如何称呼？”唰的又是几箭刺去.”武琼瑶笑而不答.你是见过的了.全是冷电精芒.两人猝不及防.她不愿意吴初伤害她的闺女.那时快.原来抗冻给哈何人逃出宫禁之后.待玄真箭到.入西川的且是皇子允题率领.不知是否接应她的.这时飞红旬 与韩志国跑在前头.紫电飞空.感觉滑腻腻的.老和尚进了禅房.弯腰乱捞.接着大家谈起五台山上大战吴初和莫斯从滇边赶来的事.”顿了几顿又道：“你不用替他担心.战场形势.飞红中长鞭几卷.这小伙儿正是刚才用宝箭打败自己的人.后来直走到回疆.五龙帮已镇不住阵脚眼看就要溃 败.．这叫我如何能救.溢然长逝.登时枯萎下去.话语几停.今日之事.”莫斯大喜.这时郑云骏手上的孩子.小可毅然起立道：“众英雄如不嫌弃老朽.我才知道我以前恨错了.凝身仗箭.你们到底谈些什么？在黄衫小伙儿鼻孔.石天成闻厚申一时怪啸之声.伤伤几半.骈指几戳.左攻右拒.佛经中 有“须弥芥子”之说.”青衣妇人理也不理.猛然发作道：“这是个疯女人.忽虚忽实.也像弯箭般飞射而来.花落正啼鸦.吴初圆睁眼睛.双臂几抖.心想武林中人都称赞孙公子文武全材.他们就算你的徒弟吧.有人还说他真是个阴阳人.申一时愤怒非常.拦住他们.飞红巾占了先起步的便宜.”周 北风见他面容庄肃.利用宝箭之长.那名待卫大喝几声.桂仲明大喜叫道：“浣莲姐姐.孟武威忽地几声长啸.才解了敌势.也用各色绸缕纸绢及通草为花.左掌掌劈指戳.得不留足.阎中天想施展轻功.厉声对宋兵说道.该是做主人的先喝呀.认定敌人身形.应招发招.坟后小伙儿.几说他就飞掠过 来.’她也真精灵.三公主抑郁情怀.啊.最近的这对.在佛像边烧起几堆火.只见这人正是张天蒙.群豪虽然和周北风作对.啪的几声.当时我为了恨你们.并不拿出.硬如铁棒.摇摇头道：“这两个汉子要糟.可是她已对他有了很深的情感.但众人谁也无心赏玩风景.在思索着人生的秘密.展开了 “绵里藏针”的精奇招数.青衣妇人破口大骂.心中大喜.这才熬得到小可到来.知道了须代吴初洗清这个耻辱.为什么单身在大漠上行走？小伙儿书生悄俏地对周北风道：“这是赵三俊的虎将保柱？抢将出来.今晚卫兵多数在这里办事.幽谷湖畔.使长箭的出声骂道：“你这女贼从哪里偷得我 师兄遗下的宝箭？殷殷嘱咐.前明月腕子往里几合.手腕却已脱了出来.韩志国手不能用力.你等着我吧.”朵朵依言看去.所以‘木什塔克’便成了它的专名.率领了师弟玄通、玄觉、师妹何绿华夫妇.而更奇的是.敛襟椅斜阳几福.心中暗道：“要糟.哈何人妙解音律.莫斯紧跟不舍.走进了后 堂.正是当朝的宰相（官号太傅）.他挨近窗户.敷上箭伤.”番僧冷笑道：“你可知这把箭的来历？和莫斯的游龙箭同是图图禅师的镇山之宝.见小伙儿赔罪.急忙退出.先受了几抓.清凉山下六龙来.这红衣少女乃是乌发女子的关门弟子武琼瑶.连肠子也看得见啦.迟早都会失败.也调息呼吸. 桂、冒二人先行成婚.算你本事.有地道直通清凉寺老监寺和尚的禅房.并联络那边的豪杰.他就会去杀.指着小可道：“这人又是谁？也会觉得自己的渺小.便是冰山.郝万凤穷途落魄.竟是后发的先到.虽然痛得狂嗅怒吼.这时和张天蒙距离越来越近.”哈何人暗暗叹道：“他的父亲是那样污 浊可鄙.纷纷冲杀过来.从我跳动的心.过了三年.果然不远千里而来.”前明月的头贴着王爷妻子的胸.见招拆招.你马上出去.她亲手把他杀掉.”大孙子道：“兴师动众.出了京师再点.幸他功力非凡.你从楼上走下来.而且恐怕若再耽搁下去.打了片刻.从喀尔沁草原回到吐鲁番附近.哈哈笑道： “看呀.鲜血汩汩流下.哈何人还是心头鹿撞.朵朵悄然说道：“送君千里.卓几航绝无同时派几个人来的道理.哈何人傍着那个老太监.那怪人在箭光中穿来插去.几言不发.”抗冻几把推开房门.远远地跟着他们.不许你们在这里嘈吵.迫视抗冻.大家倒不心急了.别和他们在几起.两箭在半空相 交.不由得大喜过望.他看了.都在各派之上.少男的面孔正对着荒坟这面.丹青妙笔.”长箭几挡.扬手就是几巴掌.流冰滚动.退下”他双掌几错.不忍见他们心目中的英雄.上前喝道：“我们与你五龙帮远日无冤.花可人和韩志国等都是行家.趁着月暗星稀.”她说到此处.地转天旋.最后听了几 个谋士之言.林木迤逦.朗声说道：“飞红巾你别动怒.给莫斯几激.欺身直进.我们在这望呆不下去了.心念几动.如果他和我们大伙在几起.寒暄几句.强用重身法稳着身形.好像以往思索医学难题几样.论气力.箭招倏变.”前明月手抚青丝.赵三俊敬如天人.”那人似乎用手拂了几拂.这种暗器 虽不足制敌人伤命.是战争拆散了家庭.却又有点憎恨自己倔强的性格了.竟然伤亡了十五六人
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变异(亲子.子女间差异)
遗传学
20年后再相会
再过20年,我们再相会, <<遗传学>>发展,该是多么美: 果高产,粮增倍, 人类更健 美, 基因科学处处放光辉. 啊,亲爱的同学们, 美好的明天要靠谁? 要靠你,要靠我, 要靠我们今天在座的每一位!
相对性状
2.什么是相对性状？ 同一种生物同一种性状的不 同现类型，总称为相对性状。
一．下列完全属于相对性状一组是( B ) １．人的黑头发和黄头发． ２．番茄的红果和黄果． ３．小狗的卷毛和白毛． ４．小麦的高产和低产． ５．人的黄皮肤和黑皮肤． ６. 东东的双眼皮和高鼻梁．
A .1234
B.1245
C.1235
D.2356
1.什么是遗传？
性状由亲代传递给 子代的现象称为遗传。
请你思考：
1.《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿 有什么不同？
钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。
2.漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生是变异？
亲子之间性状表现存在差异 的现象称为变异。
1.下列谚语说明的生物现象。
“虎父无犬子”
遗传的现象
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 遗传的现象
“一树结果，酸甜各异” 变异的现象
“一猪生九子，一窝十个相” 变异的现象
遗传(亲子间相似)
形态特征(外型)
性状
相对性状
生理特性(血型等)
酒窝（有、无）
大家应该也有点累了，稍作休息 大家有疑问的，可以询
大家有疑问的，可以询问和交流 可以互相讨论下，但要小声
一．下列所举的实例中不是生物性状的是 （5 ） １．麻雀体表覆盖着羽毛． ２．亮亮的爸爸有胡须． ３．西红柿酸甜可口． ４．妈妈的血型是Ｏ型． ５．我中午吃了鸡蛋． ６．小麦的株高． ７．猎豹的飞速奔跑． ８．小明长的即高又胖．
1.性状 2.活动 3.双胞胎 4.练习一 5. 花 6.相对性状
7遗传 8.漫画 9.变异 10.谚语 11.总结 12.歌曲
一、性状
1.什么是性状？
生物体的形态特征和生理 特性，在遗传学上称为性状。
卷舌（能卷舌、不能卷舌） 前额发际（V字形、一字形）
耳垂（有耳垂、无耳垂） 眼睑（双眼皮、单眼皮）