可爱的小生灵教学设计

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《可爱的小生灵》教学设计

《可爱的小生灵》教学设计建平县白山乡九年一贯制学校张媛媛一、导入这节课我们继续第三单元，学生齐读课题。

师：在你的心目中，哪些动物可以称作可爱的小生灵。

课文中为我们介绍了谁？他们的可爱之处在哪？学生答。

师：要把小动物写好，就得抓住它们的外形特点和活动方式，写得生动具体。

咱们先从外形开始。

一、以《松鼠》为例，学习写法。

1、读松鼠第一段，轻声朗读，找到这段话的中心句，再找到中心句的关键词。

（美丽和讨人喜欢）为了体现松鼠的美丽和讨人喜欢，作者从哪些方面进行了描写？2、看书中插图，图文对照朗读，感受作者怎样将小动物的外形写具体的。

3、小结，我们不仅感受到了写得有顺序，也看到了作者把小松鼠写得很具体。

因为又非常准确词语的运用。

4、回顾《翠鸟》选段，进一步体会写法。

二、实践，方法运用。

1、大家在描写小动物的时候，常常会很苦恼：我已经把小动物从头到尾都写了呀，怎么还写不好呢？今天我们就学着用“用词准确”和“修辞方法”这两个法宝来变魔法。

2、在描写小狗的时候，我们常常会这样写：见课件3、在很多时候，我们不会将“用词准确”和“修辞方法”这两个法宝分开。

而是让他们同时给文章施以魔法。

请阅读以下文章，在你喜欢的段落上按要求完成：①勾画中心句和关键词。

②圈出用的准确的词语，勾画运用修辞方法的句子。

③跟同桌说说怎样将小动物的特点写具体的。

三、独立创作，相互分享。

你身边也有可爱的小生灵吧，也介绍我们认识认识吧，注意说清楚，你介绍的是谁？它的外形有什么特点？要有顺序，说具体哟。

四、总结：今天我们学会了“有顺序的表达”，也学会了用词准确和修辞方法将小动物的外形写得很有特点，要把小动物写可爱，除了形象生动的外形描写以外，还要认真观察小动物的动作习惯等，下节课我们继续完成。

板书设计：可爱的小生灵外形认真观察活动。

小学三年级语文下册《可爱的小生灵》教案、教学设计

4.通过学习，使学生能够独立阅读短文，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中掌握课文知识，提高学生的合作能力。
2.利用图片、实物等教学资源，引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和想象力。
3.设计富有启发性的问题，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
4.开展课堂实践活动，如角色扮演、小练笔等，让学生在实践中掌握语言表达技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然中小生灵的热爱，懂得关爱动物，保护生态环境。
2.培养学生积极向上的心态，学会珍惜生命，尊重他人。
3.通过学习，使学生认识到生活中的美好事物，学会感恩，培养良好的道德品质。
4.培养学生的团队精神，学会与人合作，共同进步。
3.教师在批改作业时，要以鼓励性评价为主，关注学生的进步，提高学生的学习积极性。
4.学生在完成作业过程中，如有疑问，可随时向同学小动物特点及修辞手法。
2.引导学生认识到生活中的小生灵同样值得关注和关爱，将所学知识运用到日常生活中。
3.提醒学生保护生态环境，关爱大自然，从自己做起。
4.鼓励学生在课后继续观察和了解小动物，将观察到的有趣现象与同学分享。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的观察力和表达能力，特布置以下作业：
小学三年级语文下册《可爱的小生灵》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《可爱的小生灵》的基本内容，理解生字词的含义，如“生灵”、“机灵”、“活泼”等，并能正确书写。
2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，描述小动物的特点，提高学生的表达能力。
3.培养学生观察生活中小动物的兴趣，学会关爱大自然，尊重生命。

群文阅读《可爱的小生灵》教学设计

群文阅读《可爱的小生灵》教学设计教学目标：1、能准确、流利地阅读三篇课文，并读懂课文的内容。

2、观察课文结构，初步了解课文的写作特点。

3、归纳总结，学会写小动物的方法。

本质议题：小动物的写作方法议题综述：要将小动物写得活灵活现，要掌握一些写作的技巧，写小动物的可爱首先要抓住它的外形特点，其次是它的生活习性，能按一定的顺序并采用恰当的修辞手法写出来，这活泼可爱的小动物就呈现在你的面前。

文本组织：《小虾》、《松鼠》、《带刺的朋友》教学流程：一、激趣导入师：同学们，今天老师给你们带来了两位特别的朋友，见到他们俩你们一定非常高兴，想知道他们是谁吗？（课件出示小虾图、松鼠图和小刺猬图）喜欢他们吗？为什么？（适时板书课题：可爱的小生灵）我们看到的小虾和松鼠着实可爱至极，那作者笔下的他们又是什么样子的呢？二、初读课文，了解课文内容1、学生自读三篇课文《小虾》、《松鼠》和《带刺的朋友》，师出示阅读要求（1）、默读三篇课文，读准字音，读通句子（2）、想一想：三篇文章中的小动物分别给你留下了怎样的印象？（3）、边读边勾画出你喜欢的句子和词语，在句子旁边注明你喜欢的原因（4）、仔细观察三篇课文有什么相同点和不同点（5）、读完后与小组的同学讨论讨论2、学生边读边思考边勾画3、小组讨论三、分析课文，总结写作方法1、师：同学们，图片中的小动物我们一致认为都长得特别可爱，文中的小动物又给你留下怎样的印象呢？（学生谈谈自己的感受）从哪些句子能看出来呢？2、出示描写小虾和松鼠外貌的句子，让学生读一读。

师：作者是怎样描写的？3、体会“嵌”在文中的作用。

4、教师总结：写小虾外形用的笔墨少，但是它用了比喻的修辞手法，非常的形象；写松鼠用的笔墨多，按照从上到下的顺序来写，写得详细具体，用词准确，看得出来作者观察非常仔细。

5、出示：小虾吃食与松鼠搭窝的部分。

师：这两个自然段有什么相同的地方？（自由读文，找出两段中表示时间顺序的词并用三角形符号标出来）6、选用表示时间顺序的词说一段话。

北师大版小学语文三年级下册第四单元《可爱的小生灵》教案

说说从哪些词句可以看出作者对小虾的喜爱。
三、
总结升华
1、喜欢小虾吗？为什么？
2、还喜欢哪些小动物？应该为它们做什么？
3、小结
自由说
畅所欲言
板书设计：
吃食小心
有趣
小虾吃饱自在可爱讨人喜爱
受干扰生气
脾气不好
与同伴搏斗猛烈
3、松鼠
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。
3、理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
4、能根据不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
注意事项：
理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
回顾旧课
导入新课
1、导语：上节课我们学习了“小虾”谁来说小虾的特点
2、揭示课题
①运用收集到的资料说说松鼠
指名说
齐读课题
自由说
二、
检查预习
学习字词
a)听读课文
b)巡视，了解情况
c)相机指导理解词语，指导书写
d)读词语
听，注意每个字的读音
交流预习情况
反馈
多种形形式读词语
三、
初读课文
理清顺序
e)指名分段朗读
f)指导学生再读课文思考：课文从哪几个方面介绍了松鼠?可分成几部分？
2.反馈时相机板书：活动、住、吃。
3.喜欢哪一自然段就学哪段，结合学生的汇报情况引导通过对关键词、句的理解，进一步了解松鼠的生活习性。
4.引导学生感情朗读，进一步感悟松鼠的可爱和讨人喜欢。

新北师大版三年级语文下册《可爱的小生灵语文天地》优质课教案_9

作文指导课------------《我熟悉的小动物》教学目标：1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。

2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

3、要写出你对小动物的喜爱之情。

教学重点：让学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物。

教学难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。

教学方法：教师通过创设情境，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路。

教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学过程：一、激趣导入，导入主题。

1、同学们，今天，老师邀请了一群大朋友和我们一起学习，请大家用热的掌声欢迎他们的到来！还有一群淘气可爱的小动物也要进入我们的课堂和我们探讨如何写作，你们想知道它们是谁吗？下面我们就一起猜一猜它们是谁吧！（出示谜语，学生猜）2、师小结：同学们都猜出了这些小动物的名字，真了不起！这个小游戏，使我们知道了观察小动物首先要抓住了小动物的什么？指名说。

（外形特点，还有独特的叫声）看来抓住特点多么是重要呀！现在，让我们一起走进动物世界写一写我们喜欢的一种小动物。

（板书：我熟悉的小动物）二、观察图片，巧引外形特点。

1、看图观察图中的小动物，谁能用一两个词说说它最大的特点。

2、个别同学说话。

3、真棒！老师也积累了许多动物特点的词语，我们一起读一读吧！4、（课件出示动物的图片）现在，让我们来说说小动物的外形特点吧。

教师随机指导：描述时要抓住外形特点，要按照一定的顺序（从整体到局部，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴这一顺序）介绍，并用上一定的修辞手法。

体现出它的“可爱”。

5、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形特点呢？（1）小组交流。

（2）师生互动。

（3）学生写写动物的外形特点（4）小组展示三、生活习性：1、我们写小动物除了抓住动物的外形特点来写，还可以抓住哪些方面来写呢？2、分小组讨论3、选个别同学交流，评价。

4、鉴赏动物生活习性片段4、小组内交流自己喜欢的动物生活习性。

新北师大版三年级语文下册《可爱的小生灵语文天地》优质课教案_14

班级：三年级9班学习内容：读一读，背一背:《乡村四月》《蜂》课型：新授课课时：第一课时学习目标：1、读准字音，读出节奏。

2、根据字词意思理解诗歌内容，能体会蜜蜂勤劳的品质，体会乡村四月风光的美好，理解诗人在诗中表达的丰富的思想感情。

3、能有感情的朗读古诗，按诗的节奏读出韵味，能背诵古诗。

4、通过诗歌欣赏，总结诗歌欣赏的学法。

学习重难点：目标2、3教具（学具）准备：课件快乐准备：预习诗歌（1、读三遍2、圈生字）主要环节及预订时间学生活动设计教师活动设计▲快乐启程1、回忆动物：小虾、刺猬......齐读课题：《乡村四月》《蜂》。

2、齐读课题。

一、出示单元主题:可爱的小生灵1、在这一单元，我们学习了一些可爱的小生灵，今天，咱们继续来欣赏两首与动物有关的诗歌。

2、咱们先看《蜂》。

解题：通过题目，我们知道这首诗与蜜蜂有关。

▲乐中探究乐中交流一：探究交流一：读准字音，读通读顺。

1、我能先试着自己读一读，注意读准字音，读出节奏。

2、我仔细听小老师读。

3、我要和同桌合作读一读，读出节奏。

批注节奏。

4、我能正确地朗读古诗，我要读给大家听，请大家评一评。

5、齐读，读准字音，读出节奏。

二、探究交流三:理解诗意。

1、我能把重点词语的意思批注在语文书上相应位置。

同桌说一说每一句诗的意思。

2、、我来说每句诗的意思。

3、师生配合：老师说诗句意思，学生说对应诗句。

三、再读诗歌，读出感情。

4、汇报：读了第一二句，我看到一、初读古诗，读通读顺。

1、孩子们先试着自己读一读，注意读准字音，读出节奏。

2、请小老师朗读，相机正音。

（占、为、隐）3、指导学生读出节奏。

七言诗歌节奏随着时代演变，一般是二二三。

二、再读古诗，读懂意思。

1、出示重点词语的意思，指导学生根据词语的意思，说说诗句的意思。

2、小老师说一说每句诗的意思，其他人仔细听，补充。

3、师生配合：老师说诗句意思，学生说对应诗句。

三、指导再读诗歌，读出感情。

4、根据诗句意思，按顺序说说你看到了什么画面？有什么感受？哪些词给你印象最深？试着读出你的感受。

小学语文人教三年级下册第一组-《可爱的小生灵》教学设计

“可爱的小生灵”教学设计选文篇目：《家燕》《团结的蚂蚁》《种一片太阳花》教学议题：“可爱的小生灵”教学目标：1.课前预习，通过默读、浏览、批注等方式阅读组文，了解文章内容，感受大自然中丰富多彩的小生灵。

（群文自读）2.交流阅读收获，理解文章内容，通过抓住关键词、句，初步感受三种小生灵的共同精神品质。

（群文分享）3.引导学生通过共读共议，品味小生灵的形象，深入体会小生灵可贵品质，感悟生命带来的不同震撼，培养学生对大自然中不同生命形式的尊重与敬畏之情。

（群文共读）教学重难点：通过抓住关键词、句，共读共议，品味小生灵的形象，深入体会小生灵可贵品质，感悟生命带来的不同震撼，培养学生对大自然中不同生命形式的尊重与敬畏之情。

教学过程：一、趣味猜谜导入1.你们喜欢猜谜吗？老师带来了几个大自然的朋友，请你猜猜它是谁？听...（小狗、小鸟、蜜蜂）这些大自然的朋友是谁呢？它们是凶猛老虎、猎豹，参天大树，高大的仙人掌。

这几个朋友又是？，你发现它们跟上一组有什么不一样？（小生命）2.过渡：今天，老师请大家一起去认识三位大自然里的小生灵朋友，小生灵也就是小生命，既有动物又有植物。

一起读读三篇文章的题目。

开课二、回顾旧知，初识生灵1.从题目里你知道我们要认识的是哪三个生灵吗？2.谁来结合自己的生活经验说说三个小生灵有什么了解或猜想？相机提示：今天我们要认识的是喜欢生活在人类屋檐下的燕子——家燕；3.你对太阳花有什么猜想？太阳花并不是我们所见到的向日葵，它还有一个特别的名字“死不了”，你能猜猜它为什么叫死不了吗？生猜答，师追问：狂风暴雨能使它枯萎吗？大太阳能把它晒伤吗？不畏风吹雨打，生命力顽强，因而得名“死不了”。

三、整体感知，发现组文的相同之处过渡：接下来让我们一起走近三个小生灵吧。

1.我们已经预习过几篇文章了，下面用几分钟时间默读文章，根据阅读提示的问题。

出示阅读提示：（1）默读三篇文章，思考：三篇文章分别写了什么事?（2）这几件事分别体现了小生灵的什么特点？用“—”勾画出来。

新北师大版三年级语文下册《可爱的小生灵语文天地》优质课教案_7

我的动物朋友--如何描写动物外形教学设计一、教学目标1、学习《松鼠》一课中抓住动物局部特点描写动物外形的写作方法，学生能用自己的话描述小动物的一两个外形特点。

2、在仔细观察小动物之后，学生按一定的描写顺序用文字描写小动物的外形，并尝试运用比喻、拟人的修辞手法，使文段更加生动形象。

3、激发学生观察小动物的兴趣，培养学生喜欢小动物、保护小动物的情感。

二、教学重难点重点:学生用自己的语言描述所观察的小动物的外形特点。

难点:按照一定描写的顺序，运用比喻和拟人的修辞手法描写的小动物外形。

三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、练习法四、教学准备学生提前观察认识了解的喜欢的小动物五、教学过程（一)设置情境，激趣导入上个星期，班上的冬冬变得和平时不一样了，她看起来闷闷不乐，怎么回事呢？原来啊，是她心爱的动物朋友小花狗走丢了，妈妈建议她写一则寻狗启示张贴出去。

于是她写下了这则启事，同学们觉得这能帮冬冬找到小花狗吗？说说你的理由生：她没有写出小花狗具体长什么样子生：人们不知道小花狗身上的特征......我们在写人写物时，通常把人的样子称作外貌，而动物的样子称作外形。

在冬冬的寻狗启事里，缺少的是对小花狗外形的描写，如果我们要帮冬冬找到她的小花狗，就一定要知道它身上与众不同的地方，也就是小花狗的外形特点。

今天我们就要来一起学习抓住动物的外形特点，把动物描写的生动具体、活灵活现。

（二)出示文段，学习方法1.说起动物，我们并不陌生。

在这学期，我们学习了“可爱的小生灵”这个单元，同学们觉得其中哪个小动物最可爱呢？老师也很喜欢这只小松鼠，还记得作者是怎样描写这只小松鼠的吗？请同学们读一读：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。

它四肢灵活，行动敏捷。

玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得像搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

2.同学们，在作者眼中，这是一只怎样的松鼠？(一只美丽又讨人喜欢的松鼠)在这一段的第一句，作者就告诉我们松鼠在他眼中的整体印象，标注:美丽又讨人喜欢。

新北师大版三年级语文下册《可爱的小生灵语文天地》优质课教案_16

4、学习目标确定
-2-
1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受动物的可爱，激发学生细致观察小动物的兴趣。 2）能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕中心句把文章写细致有序的。 3）积累并学会运用表示动作的词语和表示先后顺序的词，进行练笔。
5、学习重点难点
教学重点 1）能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕中心句把文章写细致有序的。教学难点 1）积累并学会运用表示动作的词语和表示先后顺序的词，进行练笔。
绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导
为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合
作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。例如环节三，小组自主、合作、探究学习
《松鼠》搭窝环节，并通过学生现场演示松鼠搭窝的过程，引导学生在情境中体会细致有
虾描写的如此栩栩如生呢？
虾观察很细致。
3、为了画好虾，齐白石在案头的水盂里养了长臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态。日子久了，小虾的各种姿态也就了然于心了。画家通过画笔将小虾描绘得如此生动，那么作家又是如何通过文字进行表达的呢？下面我一起看看我们著名的作家菁莽先生是怎样描写小虾的吧。设计意图：
3、学习者分析
（1）学习者所属第二学段，正是由段向篇过渡的年段。练习写一篇完整文章的经验才一个学期，大部分学习者能做到构篇基本合理，但是在内容上还欠缺写具体的方法与能力。（2）对三年级学生来说，由于写比读难，很多学生对于写作有畏难的心理。为消除学生对于习作的心理障碍，最有效的办法莫过于让儿童从自己的写作活动中获得成功的体验。因此，我的读写结合，采取边读边写、学用结合的做法，通过模仿而实现写作知识的最直接的迁移，使儿童的写作水平在短时间内获得较大的提高，从而提高写作的兴趣，激发写作的动机，调动写作的积极性，消除害怕的心理障碍。

新北师大版三年级语文下册《可爱的小生灵语文天地》优质课教案_22

细节让小动物“活”起来教学目标：1、根据所观察到的小动物活动确定中心句。

2、学会由总到分的结构介绍小动物的活动。

3、能够抓住动作、神态、声音细节将小动物的活动写具体。

教学重难点：1、学会由总到分的结构介绍小动物的活动。

2、能够抓住动作、神态、声音细节将小动物的活动写具体。

教学准备：习作观察准备、小动物视频、习作纸教学过程一、谈话引入主题师：同学们，你们喜欢小狗吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一只小狗。

1、出示图片，说说小狗在干什么？生：小狗在睡觉。

小狗躺在沙发上睡觉。

（点评：告诉了我们小狗睡觉的位置，还用了一个动词“躺”让我们看到了小狗睡觉时的姿势，越来越具体了。

）2、我们看到图片可以知道小狗在睡觉，但是小狗是一下就睡着了吗？这是一只怎样的小狗呢？这是我们无法从图片上看出来的。

请看这段视频，说说你觉得这是一只怎样的小狗。

生：这是一只可爱的小狗。

因为它睡觉时要先舔一舔自己的脚掌。

（点评：你用了一个动词“舔一舔”，把小狗睡觉的可爱说得形象一些了）生：这是一只会享受的小狗。

它穿着衣服，舒舒服服地躺在沙发上，还要舔一舔自己厚厚的脚掌，眼睛一闭一闭的，让人感觉他很享受。

生：这是一只惹人喜欢的小狗。

3、师：老师也觉得这是一只可爱的小狗。

再看视频，仔细观察小狗的动作，说一说他是怎样睡觉的。

生：小狗躺在沙发上，四脚朝天，两只前爪不停在胸前挠来挠去。

又长又柔软的舌头伸出来，甜甜地舔了一下爪子上的肉垫，又舔了一下鼻子。

眼睛一闭一闭的，睡了过去。

4、你看，加上了动作，一只活灵活现的小狗就从电视里来到了我们的作文纸上。

除了动作，刚刚你还看到小狗脸上的表情了吗？生：它眼睛一闭一闭的，看起来舒服极了。

生：看起来很满足。

5、总结：加上了动作、神态，同学们想一想，我们生活中遇到的小动物他们在活动时还有什么样的表现呢？生：还有一些声音，师：对！声音，但凡是生物，在活动时总会发出一些声音，只要把我们的耳朵打开，你总会听到些什么。

再次观看这个视频，用心听听有什么声音。

可爱的小生灵 教学设计