部编版小学语文《古诗词三首》公开课优质课教案
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教学设计
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教学设计一、引言在四年级上册的课程中，有一节课是关于古诗三首的学习。
古诗是我国传统文化的瑰宝，通过学习古诗不仅可以增加学生对语言的理解和表达能力，同时也可以培养学生的审美情趣和情感体验。
本节课的教学设计旨在引导学生深入理解古诗，感受其中的情感和意境，提高语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并背诵《古诗三首》，熟悉古诗的韵律和意境。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式表达对古诗的理解和感悟。
3.情感目标：培养学生对古诗的热爱和对中华传统文化的珍视。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过谈论古诗的重要性和美妙之处，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习古诗一（10分钟）•教师朗读古诗一，让学生跟读，并解释古诗的意境和作者的用意。
•学生分组讨论古诗一的内容和感受，展示讨论成果。
3. 学习古诗二（10分钟）•教师朗读古诗二，让学生跟读，并解释古诗的背景和意蕴。
•学生分角色朗读古诗二，加深对古诗的理解和记忆。
4. 学习古诗三（10分钟）•教师朗读古诗三，让学生跟读，并讨论古诗三的情感和表达方式。
•学生自由创作与古诗三相关的小作文或诗歌，展示个人文学素养。
5. 总结（5分钟）•回顾今天学习的三首古诗，学生展示自己的感悟和收获。
•引导学生总结古诗学习的体会和收获，鼓励他们继续学习和欣赏古诗。
四、教学评估教师通过观察学生的听写、朗读、讨论和创作等活动，及时给予肯定和指导，帮助学生提升语文素养和文学修养。
同时，鼓励学生积极参与活动，展示自己的特长和表达能力。
五、课后作业1.背诵古诗中的某一首，并写下感悟。
2.自选一首古诗或现代诗歌进行朗读或创作。
通过本节课的教学设计和实施，希望能够激发学生对古诗的兴趣，提高他们的文学素养和文学修养，培养他们对中华传统文化的热爱和珍视，进一步促进学生语文学习的全面发展。
新部编版四年级上语文21《 古诗三首 》优质课教案
新部编版四年级上语文21《古诗三首》优质课教案一. 教材分析《古诗三首》是新部编版四年级上语文教材中的一篇课文，包含了《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习这三首古诗，学生可以感受到作者的情感表达，理解诗文的意义，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析学生在学习《古诗三首》之前，已经接触过一些古诗，对古诗的节奏、韵律有一定的了解。
但是，对于四年级的学生来说，理解古诗中的深层含义和文化背景可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和讲解，帮助学生更好地理解古诗。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文的基本意义。
2.过程与方法：通过感悟、品味、欣赏，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗，感受古诗中的美好情感，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗文的基本意义。
2.难点：感悟古诗中的美好情感，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；注重情感的培养，让学生感受古诗中的美好情感；引导学生主动探索，发现古诗的韵律美和意境美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的文字、图片和音乐等资源。
2.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
3.学习资源：为学生提供相关的学习资料，如古诗的翻译、注释等。
七. 教学过程导入（5分钟）上课之初，教师可以通过播放音乐、讲故事等方式，创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以讲述与古诗相关的历史故事，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现古诗的文字，让学生初步感知诗文。
同时，可以通过展示图片、播放音乐等手段，帮助学生更好地理解诗文的意境。
操练（10分钟）学生跟读、朗读古诗，教师指导学生注意诗文的节奏和韵律。
新部编版四年级上语文21《 古诗三首 》优质课教学设计
新部编版四年级上语文21《古诗三首》优质课教学设计
一、教学目标
1.了解古诗的特点和韵律，提高学生的文学素养。
2.能够正确朗读古诗，并能理解其中的意境。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。
二、教学内容
本课主要讲解三首古诗：《静夜思》、《春晓》、《赋得古原草送别》。
三、教学重难点
1.重点：学习古诗的背景和意境。
2.难点：准确把握古诗中的意蕴。
四、教学准备
1.课文PPT。
2.古诗诵读录音。
3.相关图片和视频资料。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片、视频等资料让学生感受古诗的意境，引起学生的阅读兴趣。
2. 学习《静夜思》（15分钟）
•讲解古诗的背景和作者。
•指导学生朗读古诗，理解古诗中的意境。
3. 学习《春晓》（15分钟）
•介绍《春晓》的创作背景。
•引导学生体会古诗中的春天景象及节奏感。
4. 学习《赋得古原草送别》（20分钟）
•分析古诗的情感表达和意象。
•感受诗人在荒凉景象中的离别之情。
5. 总结（5分钟）
•让学生自由发挥，分享对这三首古诗的理解和感悟。
六、课堂作业
•让学生选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下自己的感想。
七、教学反思
•通过这节课的教学，学生对古诗的理解和欣赏能力有所提升，同时也激发了他们对文学的热爱，为今后的学习打下基础。
以上内容仅供参考，具体教学情况还需要根据实际情况灵活调整。
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课说课稿
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册第二十一课的内容，本节课主要选取了三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。
这三首诗词都是我国古代文学的佳作，旨在让学生通过学习这三首诗词，感受古人的情感与智慧，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、意象等概念有一定的了解。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对抽象的情感和意境的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，并通过生动形象的语言和教学手段，帮助他们理解和感悟诗词中的意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗词；理解诗词的基本内容，把握诗词的意象和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗词的韵律美和意境美；学会通过诗词了解古代文化和历史背景。
3.情感态度与价值观：感受诗词中的美好情感，培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵诗词；理解诗词的基本内容和意境。
2.教学难点：把握诗词的情感和韵律美；通过诗词了解古代文化和历史背景。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和多媒体辅助教学法。
通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考和探索；利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解诗词内容和意境。
六. 说教学过程1.导入：以一幅秋天的山水画作为导入，引导学生欣赏秋天的美景，激发他们对诗词的兴趣。
2.新课展示：分别介绍《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首诗词的背景和作者，然后让学生朗读诗词，体会诗词的韵律美。
3.内容解析：引导学生通过自主学习和合作探讨，理解诗词的基本内容和意境，体会诗词中的美好情感。
4.课堂练习：让学生进行诗词填空、连线等练习，巩固所学内容。
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教案
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教案一. 教材分析《古诗三首》是部编版四年级上语文的一篇课文，包含了《示儿》、《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，反映了我国古代诗人的情感和审美观。
通过学习这些古诗，可以让学生领略到古诗的魅力，提高他们的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的含义和作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生理解和欣赏古诗的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗、弘扬中华文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的含义。
2.难点：理解古诗的意境和作者的情感，能够进行欣赏和评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造古诗所描述的情境，让学生身临其境，更好地理解古诗。
2.互动式教学法：引导学生进行讨论、交流，提高他们的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与古诗相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教材：准备《古诗三首》的文本，供学生阅读和朗读。
3.黑板：用于板书关键词和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引出今天要学习的古诗。
让学生谈谈对古诗的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读三首古诗，学生跟读。
让学生说出自己熟悉的古诗，分享学习古诗的经验。
然后引导学生自读课文，注意古诗的韵律和节奏。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会古诗的韵律美。
教师提问，引导学生思考古诗的意义和作者的情感。
部编五年级上册语文21《古诗词三首》优质课教学设计
部编五年级上册语文21《古诗词三首》优质课教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的语文教材，本节课将学习《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。
这三首诗都是经典的中国古代诗词，语言优美，意境深远，富含深刻的哲理。
通过学习这三首诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词基础，对古诗的韵律、节奏有一定的了解。
但学生在理解古诗深层含义、体会诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解古诗，感受古诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受古诗所传达的哲理，培养自己积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。
2.教学难点：体会古诗所传达的深刻哲理，感受古诗的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造富有诗意的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，辅助教学。
2.参考资料：为学生准备相关的古诗鉴赏资料，以便于学生在课堂上查阅。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的插图，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍三首诗的背景，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读三首古诗，学生跟读。
朗读过程中，注意指导学生正确把握诗句的节奏、韵律。
朗读结束后，学生自主阅读教材，结合注释理解古诗的含义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读三首古诗，注意体会诗中的意境。
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教案
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教案一、教学目标1.认识《古诗三首》中的不同古诗形式和题材，了解古诗的特点。
2.通过朗读古诗，培养学生的语感和节奏感。
3.培养学生对古诗的情感体验和审美情趣。
4.提高学生的诗歌欣赏和鉴赏能力。
二、教学重点1.能正确朗读《古诗三首》中的古诗。
2.能理解古诗的意境和情感表达。
3.能体会古诗的韵律和音乐感。
三、教学准备1.教材：《部编版四年级上语文》教材中的《古诗三首》。
2.教具：黑板、粉笔、课件电脑。
3.其他：录音机、实物或图片等辅助教学资源。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先通过谈论古诗的意义和价值，引导学生对古诗的兴趣和好奇心。
引出本节课将要学习的古诗《古诗三首》，并让学生猜测古诗的内容和主题。
2. 学习古诗一《静夜思》（15分钟）教师先朗读《静夜思》，然后带领学生一起朗读，指导学生理解古诗的意境和情感。
通过多次朗读，培养学生对古诗的语感和韵律感。
3. 学习古诗二《春晓》（15分钟）同样的方式，让学生朗读并理解《春晓》。
引导学生品味文中的意蕴，感受春天的宁静与美好。
4. 学习古诗三《将进酒》（20分钟）通过引导学生朗读、欣赏《将进酒》，让学生感受杜甫豪放激昂的情感表达和文学风采。
引导学生对古诗的题材和风格有更深入的了解。
5. 总结（5分钟）对本节课学习的三首古诗进行总结，让学生谈谈自己的感受和体会。
鼓励学生尝试用自己的语言表达对古诗的理解和赏析。
五、课堂延伸教师可以鼓励学生阅读更多古诗，并结合其他课文或课外知识，进行古诗赏析和创作活动。
让学生在诗歌的世界里感受语言之美，激发他们的文学创作潜能。
六、作业布置布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下对这首古诗的感受和理解。
同时，鼓励学生积极参与家长邀请式朗诵会，展示自己的朗诵才华。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助您更好地教授《古诗三首》这一内容，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案
1. 古诗词三首备课素材【教材分析】《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。
全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。
这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。
上片勾勒环境烘托气氛。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。
其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。
在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。
绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。
次年，拜刘才邵为师。
绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。
在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。
王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
绍兴二十九年(1159年)十月，调任永州零陵县丞。
时主战派领袖张浚谪居永州，闭门谢客。
杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。
部编版四年级上语文9.《古诗三首》精品公开课教案
部编版四年级上语文9.《古诗三首》精品公开课教案一. 教材分析《古诗三首》这一单元包含了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《早发白帝城》三首脍炙人口的古诗。
这些古诗描绘了自然风光、表达了作者的情感，具有很高的艺术价值。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的韵律、意境有一定的了解。
但学生在鉴赏和分析古诗方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读、背诵三首古诗。
2.理解古诗的意境，体会作者的情感。
3.学会欣赏古诗，提高对古诗的鉴赏能力。
4.能够运用所学，创作简单的古诗。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的意境和情感。
2.难点：鉴赏古诗，运用古诗中的意象进行创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等为学生创造一个富有诗意的氛围，帮助学生更好地理解古诗。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论、分享，提高学生的参与度和合作意识。
3.实例分析法：以三首古诗为例，引导学生分析古诗的特点，提高学生的鉴赏能力。
4.创作实践法：鼓励学生运用所学，进行古诗创作，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.准备课件、图片、音乐等教学资源。
2.准备古诗鉴赏卡片，用于学生小组讨论。
3.准备古诗创作模板，便于学生进行创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资源，为学生创造一个富有诗意的氛围，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师朗读三首古诗，学生跟读，感受古诗的韵律。
随后，教师简要介绍三首古诗的背景和作者。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首古诗进行鉴赏。
教师发放古诗鉴赏卡片，引导学生从意象、情感等方面进行分析。
小组讨论结束后，各组汇报分析结果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的分析结果，进行讲解和补充。
部编版五年级下语文9《古诗三首》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文9《古诗三首》优质示范公开课教案一、教学目标知识目标1.了解古诗《静夜思》、《将进酒》、《大枣》的内容和作者背景；2.能够默写这三首古诗的部分内容；3.能够理解这三首古诗中的意境和情感。
能力目标1.提高学生欣赏古诗的能力；2.培养学生的语言表达能力；3.增强学生的文学修养。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱；2.增强学生的文化自信心；3.提升学生的审美情感。
二、教学重点和难点重点1.古诗《静夜思》、《将进酒》、《大枣》的理解和欣赏；2.古诗的背诵和表达。
难点1.理解古诗背后的意境和情感；2.表达古诗中的情感。
三、教学过程第一课时：《静夜思》1.导入：通过简短的视频或图片展示，引入《静夜思》的主题与背景。
2.学习：学生跟读诗句，老师讲解诗歌的背景和含义。
3.听读：听老师朗读全诗，学生跟读，感受古诗的韵律和情感。
4.分析：讨论诗中的意象和情感，了解诗人的心境。
5.默写：学生尝试默写诗歌的部分内容，老师指导并讲解生字词。
第二课时：《将进酒》1.导入：通过音乐欣赏或视频展示，引入《将进酒》的氛围。
2.学习：学生跟读诗句，了解诗歌背景和作者李白的生平。
3.听读：老师朗读全诗，学生跟读，感受诗中的豪迈和豪情。
4.分析：讨论诗中的酒文化和诗人的情感表达。
5.表演：学生分组表演诗歌，展示诗意和歌颂之美。
第三课时：《大枣》1.导入：通过图片展示或小故事，引入《大枣》的主题。
2.学习：学生跟读诗句，了解诗中意象和情感。
3.分析：讲解诗中情感的转折和意境的描写。
4.诗赏：学生欣赏不同版本的《大枣》诗歌，感受不同的表现方式。
5.合作创作：学生小组合作，巩固对古诗的理解，互相展示作品。
四、教学评价1.学生课堂表现：包括积极参与讨论的情况、对古诗的理解和表达能力。
2.默写和作图：检验学生对古诗内容和意境的掌握程度。
3.课后习作：布置学生完成对古诗的感悟和创作，评价学生的文学综合素养。
五、教学反思本课程通过文学诗歌的教学，旨在培养学生对古诗文的欣赏能力和理解水平，提高其语言表达和审美情感。
新部编版四年级下语文1《古诗词三首》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文1《古诗词三首》优质示范公开课教案一、教学目标1.通过本课学习，学生能够熟悉和朗读《古诗词三首》中的诗词，理解其中意境和情感。
2.帮助学生培养对古诗词的鉴赏能力，提高阅读理解和语文表达能力。
3.激发学生对传统文化的兴趣，增强他们的文化自信心。
二、教学重点1.掌握《古诗词三首》的背诵和朗读。
2.分析、理解诗词的意境和情感。
3.运用适当的语言表达对所学诗词的理解和感悟。
三、教学难点1.对古诗词中的典故和修辞手法进行解读和理解。
2.能够自己感悟古诗词中蕴含的情感和思想。
四、教学准备1.课件：《古诗词三首》的课文PPT。
2.音频：例古诗词的朗读音频。
3.辅助教材：相关古诗词的背景知识和注释材料。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生思考古诗词的重要性，并简要介绍《古诗词三首》的背景和意义。
第二步：学习课文（20分钟）1.展示《古诗词三首》课文PPT，让学生逐句跟读。
2.细读课文，解释生字和短语的意思。
3.老师解读诗词的寓意和情感。
第三步：诗词朗读（15分钟）播放《古诗词三首》的朗读音频，让学生跟读，演绎诗词的意境。
第四步：诗词分析（20分钟）1.分组学生对比诗词中的典故和修辞手法，讨论诗词的特点。
2.要求学生发表对所学诗词的感悟和理解。
第五步：诗词表达（20分钟）1.学生自行选择一首诗词进行朗读和解读。
2.要求学生写一段关于所选诗词的感悟。
六、作业布置1.要求学生背诵并朗读《古诗词三首》。
2.完成课堂上未完成的课后练习和思考题。
3.撰写一篇关于古诗词的心得体会或感悟。
七、教学反思本节课注重学生的参与和思考，通过交流和小组讨论，激发学生对古诗词的情感认同和理解。
在未来的教学中，可以加强对古诗词背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
以上为本课优质示范公开课教案，希會能够对教师们在教学中提供一定的参考和借鉴价值。
部编版语文四年级上册《21.古诗三首》【优质教案】
部编版语文四年级上册《21.古诗三首》【优质教案】
一、课文背景
本课是部编版四年级上册的语文课本中的一课，内容为古诗三首。
通过学习这三首古诗，学生可以感受诗歌的韵味，培养对中华传统文化的兴趣和认识。
二、学习目标
1.了解古诗的特点和优美之处。
2.掌握古诗的朗诵技巧和背诵方法。
3.增强对古诗的理解能力，提高语言表达能力。
三、教学准备
1.教材：部编版语文四年级上册。
2.辅助教材：黑板、粉笔、课件等。
3.教学环境：安静整洁的教室。
4.教学过程设计：教师制定详细的教案，包括引言、导入、内容讲解、
课文赏析、让学生感悟等环节。
四、教学步骤
1. 引言
引导学生了解古诗的重要性，激发学生学习诗歌的热情。
2. 导入
通过导入环节让学生了解古诗的背景和作者，激发学生学习的兴趣。
3. 内容讲解
分段对课文内容进行讲解，解释生僻词汇和理解诗歌意境。
4. 课文赏析
带领学生一起朗诵古诗，感受诗歌的美和韵味，理解诗歌的内涵。
5. 让学生感悟
通过课文赏析，帮助学生感悟诗歌中蕴含的思想和情感，引导学生表达自己的感受。
五、扩展延伸
1.提供更多古诗欣赏，拓展学生对古诗的了解。
2.让学生进行创作，写一首自己的古诗，培养学生的创造力和表达能力。
六、总结
通过本节课的教学，学生不仅能掌握古诗的基本知识和技能，还能提高自己的
情感体验能力和语言表达能力。
同时，对中华传统文化有更深入的了解和认识。
以上是关于部编版语文四年级上册《21.古诗三首》的优质教案，希望对您有所帮助。
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教学设计
部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《古诗三首》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，包含了《宿建德江》、《秋浦歌》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有较高的文学价值和历史意义。
本节课的教学目标是让学生理解诗句的含义，体会作者的情感，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、节奏有一定的认识。
但学生在理解古诗的意境和作者情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受古诗的美，培养学生对古诗的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗句的含义，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论，培养学生感受古诗美的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱中华文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗句含义，体会作者情感。
2.难点：感受古诗意境，领悟诗句中的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗的世界。
2.互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
3.欣赏教学法：注重引导学生感受古诗的美，培养学生对古诗的热爱。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件。
2.教材：准备课文《古诗三首》及相关辅导资料。
3.黑板：板书重点词语和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后教师简要介绍三首古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐句呈现课文，引导学生跟读。
对于生僻的字词，教师给予解释。
在呈现过程中，注意把握诗句的节奏和韵律。
3.操练（10分钟）教师学生进行朗读练习，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
同时，教师选取重点诗句，让学生进行翻译和讨论，理解诗句的含义。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对诗句含义的理解。
部编五年级上册语文21《古诗词三首》优质课教案
概述本文档主要是针对部编五年级上册语文21《古诗词三首》这一课文，设计的优质课教案。
在本节课中，我们将通过丰富多彩的教学活动和教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，培养学生的语言表达能力和文学素养。
教学目标•能够听、说《古诗词三首》。
•能够读、写《古诗词三首》。
•能够理解《古诗词三首》的文化内涵，品味其中的意境之美。
教学重点和难点•重点：理解《古诗词三首》的含义，学会吟诵并感悟其中的意境。
•难点：学生对古诗词中的古代词汇和表达方式理解的难度。
教学准备•教材：部编五年级上册语文21《古诗词三首》。
•教具：课件、录音设备等。
•学生：提前让学生背诵《古诗词三首》。
教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或声音等形式，引入古诗词的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗词（15分钟）•分别学习三首古诗词，解释其中的生僻词汇和句子结构，帮助学生理解并背诵。
3. 分组阅读（15分钟）•将学生分成小组，让他们互相解读古诗词，讨论其中的意境和情感。
4. 吟诵比赛（15分钟）•组织吟诵比赛，每组派出一位学生进行吟诵并讲解其理解的意境。
5. 课堂小结（5分钟）•总结学习内容，强调古诗词的美感和文化价值，鼓励学生多阅读古诗词，提高文学修养。
课后作业•要求学生复习并背诵《古诗词三首》，并写一篇心得体会，体现对古诗词的理解和感悟。
总结通过本节课的学习，相信学生对古诗词有了更深入的了解和体验，也培养了学生的语言表达能力和文学素养。
希望学生继续热爱文学，不断提升自己的文学欣赏能力。
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课教学设计
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课教学设计一、课程背景《古诗词三首》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以领略古人优美的诗词和文化内涵。
本节课的教学旨在通过引导学生朗读、理解和赏析三首古诗词，培养学生对古诗词的兴趣与理解能力，同时提高学生的语言表达和鉴赏能力。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够背诵、朗读并理解《古诗词三首》；2.过程与方法：学生能够在教师的引导下，积极参与课堂互动，表达自己的情感和观点；3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，提高学生的审美情趣。
三、教学重点与难点教学重点：《古诗词三首》的诗意表达和赏析。
教学难点：学生理解古诗词中含蓄意象和情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放古典音乐，营造诗词氛围，向学生介绍今天要学习的《古诗词三首》。
2. 学习诗词（15分钟）逐句解读三首诗词，深入讨论诗句的意义，帮助学生理解古诗词的内涵和表达方式。
3. 听读朗诵（10分钟）学生分组进行诗词朗读，鼓励学生用自己的声音传达诗词的情感与意境。
4. 集体赏析（15分钟）共同欣赏诗词，展示学生的朗诵成果，讨论诗词的意义和情感。
5. 情感表达（10分钟）学生就诗词内容进行情感表达，写下诗词赏析或个人感悟。
6. 总结与展望（5分钟）教师对本节课学习进行总结，展望下节课内容，引导学生在日常生活中观察古诗词的应用。
五、作业布置1.课后完成《古诗词三首》的朗读作业；2.完成诗词的赏析心得。
六、教学评估1.学生的课堂参与度；2.朗读表现和理解程度；3.诗词赏析心得的深度和表达。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗词的理解和表达能力得到了提高，但在课堂互动和情感表达方面还有待加强。
未来的教学中，可以适当增加相关背景知识的讲解，引导学生深入理解古诗词的内涵。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效提高学生对《古诗词三首》的理解和赏析能力，培养学生对传统文化的热爱和审美情感。
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教案】
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教案】一. 教材分析《古诗词三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本节课主要让学生学习三首古诗词：李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《绝句》和王昌龄的《采莲曲》。
这三首诗都是经典之作，具有很高的文学价值。
通过学习，学生可以领略到古人的文学智慧，提高自己的语文素养。
教材还提供了相应的注释和译文，帮助学生更好地理解诗意。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对诗词的韵律和意境有一定的认识。
但学生在理解诗意方面仍有困难，需要通过图片、视频等直观教具来帮助理解。
此外，学生对古代文化背景的了解不足，也影响到对诗词的理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读三首古诗词，理解诗意，背诵课文。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，了解诗词创作的背景，感受诗词的意境。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗意，背诵课文。
2.难点：体会诗词的意境，了解古代文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，体会诗词的意境。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同探究，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词原文、图片、视频等。
2.教学用具：投影仪、音响设备、诗词卡片等。
3.背景资料：收集有关诗人的生平事迹和古代文化背景的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示庐山瀑布、绝壁、荷花等图片，引导学生欣赏古诗词中所描绘的景色。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗词，让学生初步感知诗词内容。
在呈现过程中，注意停顿和语气变化，让学生感受诗词的韵律美。
新部编版四年级上语文9《古诗三首》优质课教案
新部编版四年级上语文9《古诗三首》优质课教案一. 教材分析《古诗三首》是新部编版四年级上语文的一篇课文，包含了王昌龄的《采莲曲》、李白的《独坐敬亭山》和孟浩然的《宿建德江》三首古诗。
这些古诗描绘了自然风光、表达了诗人的情感和对生活的感悟。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些常见的文言文词汇和句式有所了解。
但部分学生可能对古诗的意境和情感表达还不够理解，需要通过教师的引导和讲解来加深体会。
此外，学生可能对一些生僻字词的认读和书写存在困难，需要特别关注和辅导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.理解古诗的意境和情感，体会诗人的思想感情。
3.学习古诗中的关键词语和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
4.培养对古典文学的兴趣，激发学生的想象力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的意境和情感。
2.难点：对古诗中的关键词语和修辞手法的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。
2.互动教学法：引导学生通过讨论、分享等方式，主动探索和表达自己对古诗的理解和感悟。
3.鉴赏教学法：通过对古诗中的关键词语和修辞手法的讲解和分析，培养学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：准备与古诗内容相关的图片、音乐等素材，制作课件。
2.参考资料：准备相关的古诗解读和解析资料，以便于教学中的讲解和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片中的景象。
同时，播放轻柔的音乐，营造宁静的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读三首古诗，让学生初步感受古诗的韵律和意境。
随后，学生自主阅读课文，注意生字的认读和理解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿古人吟诗的语气和表情。
部编版小学语文《古诗词三首》优质课教案教学设计
部编版小学语文《古诗词三首》优质课教案教学设计古诗词三首教学目标：1.识记本课四个生字并正确书写、运用。
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
教学重点：品味诗句，背诵，积累语言教学难点：体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
教学准备：1.了解王安石的生平。
2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程第一课时一、导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。
)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好? 介绍京口、瓜州相关内容。
2.板书诗题，读题。
3. 过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。
二、整体感知.直奔重点1. 学生用自己喜欢的方式读古诗。
2. 指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”。
3. 反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想诗句意思.你会有怎样的感受呢?4. 指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。
)5. 你最欣赏诗中的哪一句呢?三、赏析诗句.感悟诗境1. (课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。
)说说为什么喜欢这句诗指名答。
)3. 有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。
4. 同桌之间互读、练说。
指数名学生说。
6. 小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读。
8. 听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。
是哪种“绿”色呢?结合插图，指名答。
(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)9、是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山。
(学生口述)10.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢? 11、把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读。
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五下5课《古诗词三首》(牧童、舟过安仁、清平乐·村居)教学设计【设计理念】吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。
【教学建议】１、三首古诗词贴近儿童生活，易于学生理解；语言生动形象，提供了极大的想象空间。
教学中可安排学习小组合作探究，让学生通过自学，体会三首古诗词内容上的相似之处。
教师适时点拨，使学生在自主学习中获得个性体验，感受童年生活的情趣和快乐；并逐步掌握诗词学习的主要方法，提高学习能力。
２、本课教学可重点抓住人物动作破解诗词文义，把握人物形象，体会人物情感。
采取诵读、想象、吟唱、绘画、改编等多种方法，激发学生学习古诗词的兴趣，培养热爱传统文化的情感。
３、“三分文章七分读”，古诗词教学尤应采用多种方式训练学生诵读，引导学生读出诗歌的音律美；领略诗词的意境美；领悟诗词的情感美，在熟读的基础上，把古诗词正确地背诵下来。
【教学目标】１、认识本课４个生字，会写７个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
３、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
【教学重点】理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
【教学难点】体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
【课前准备】１、了解诗人的生平。
２、收集有关宋词的资料。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。
今天，咱就一起来试试。
（教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。
）二、初读古诗，想象画面１、自由朗读两首古诗。
注意“蓑”、“遮”的读音和写法。
２、指名诵读，读出诗歌的节奏。
全诗节奏可以这样划分：“草铺／横野／六七里，笛弄／晚风／三四声。
归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧月明”。
“一叶／渔船／两小童，收篙／停棹／坐船中。
怪生／无雨／都张伞，不是／遮头／是使风”。
（通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。
）３、再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？（想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。
）三、品读古诗，领悟诗意１、师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习，进行品读理解：自学要求：⑴借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。
⑵交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？⑶练习有感情地朗诵诗歌。
⑷把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。
（这两首诗的主人公都是孩子，展现的是美好的童年，离学生的实际生活并不遥远，理解起来也较容易，因此可安排充足的时间，小组合作，自主学习。
）（学生自主学习）２、交流反馈：⑴学习《牧童》：①理解字词。
②精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情：ａ、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
带着自己的感受读读这两句。
ｂ、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。
可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。
ｃ、你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。
ｄ、如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？（广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人陶醉。
一个“横”、“弄”、“卧”，更是充满了随性、自然。
对于学生来说，这就是他们所期盼的无拘无束的生活。
这个小牧童，就是他们理想的化身，因此，引导学生置换成牧童，设身处地想牧童所想，做牧童所做，从而更好地领略诗境、领悟诗情。
）③诵读古诗，感受意境。
⑵学习《舟过安仁》：①理解字词。
②品读诗句，入情入境：ａ、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”读了这两句，你好象看到了什么？ｂ、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”理解诗句意思，从中你感受到了什么？感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。
（从“张”、“使风”等动作中看出。
）ｃ、你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？（学生放飞想象，仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风，听到了水声、风声、欢笑声，想到了自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢呢？而诗人又何尝不是这样的呢？）③带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。
四、再读古诗，陶冶情趣比较两首诗，你有什么话想对谁说？（学了这两首诗，学生一定有很多感触，因此配上轻快的音乐，让学生美美诵读，然后说说自己的心里话，可对诗中的儿童说，对家人说，对老师说……既可给学生倾吐的机会，又可拓宽思维、丰富体验。
）五、布置作业，拓展延伸１、有感情地背诵古诗。
２、默写《牧童》。
３、选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。
第二课时一、复习导入，引入新知上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。
（通过回忆，既巩固了旧知，加深了印象，又自然地引出新知，激发了学习兴趣。
）二、揭题解题，获得知识１、引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。
２、了解“词”的有关知识。
３、师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。
（结合课前预习，通过观察比较，让学生自主发现词与诗的区别，掌握词的有关知识。
）４、初读全文，读准读通：⑴自由读词，读准字音。
（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥。
）⑵合作探究，理解字词。
（可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论。
）⑶全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。
三、品读全文，获得美感１、边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。
（在读通课文的基础上，让学生想象画面，谈感受，整体把握课文的情感基调，为下面准确地理解课文打下基础。
）２、课文中，什么给你留下了最深的印象？⑴“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
”感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。
⑵“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
”他们会亲热地说些什么呢？这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”。
）难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会。
（从最深的印象入手，自由选择句子研读体会，学生兴趣浓厚。
三个儿子的铺排描写，生动传神的动作，读起来琅琅上口，理解起来形象自然。
老夫妇的亲密无间，配合学生的大胆想象，只要合理，均予以肯定。
这样，更加拉近了学生与词中人物的距离，贴近了人物的心理，丰富了人物的内涵，使形象更加真实、丰满。
）⑶“茅檐低小，溪上青青草。
”结合图画，说说感受。
四、再读全文，升华情感１、学生自由读，边读边悟情。
２、能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？（再读全文，再现画面，并用自己的语言把全文景象描述出来。
不仅是对全文意思的巩固，又锻炼了语言组织能力和表达能力。
）３、总结：乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。
你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？配乐朗读或背诵。
五、课外拓展，激发兴趣１、背诵这首词。
２、把这首词改编成一篇优美的短文。
３、改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐·村居》。
４、收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。
六、练习设计１、用自己的话说说下面句子的意思：⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
⑵怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
⑶大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
２、读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？３、利用课余时间，读读宋词等经典文学作品，感受我国古代文学的艺术魅力。
【补充资料】作者生平：吕岩：字洞宾，唐代京兆人。
杨万里：字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。
诗以善写田园著称，南宋四大家辛弃疾：南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
其词艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。