诗两首导学案

诗两首导学案 Final revision on November 26, 2020

《诗两首》导学案

雨巷

【学习目标】

1.能说出重点文学常识；

2.找出诗歌中的主要意象，体会意境，把握诗歌的思想情感；

3.分析诗歌的主要表现手法，重点把握象征、重叠和反复手法的运用；

4.反复诵读并背诵这首诗。

【课前自学】

预习指要

1.初读课文，利用注解和工具书解决生字生词；

2.再读课文，划分节奏，标出韵脚，反复诵读，力争背诵；

3.阅读下面的文学常识并记住重点；

4.知道象征、重叠和反复手法的概念；

5.完成下面的检测题，有余力的同学可思考探究题。

知识链接

文学常识：戴望舒（1905—1950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。望舒是他给自己的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情而潇洒。戴望舒出生于3月5日，照西方星相学的说法，属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他因此赢得了“雨巷诗人”的雅号。

表现手法简介：

1.象征：拿具体的事物来表现某种特殊意义的一种写作技法。

2.重叠：相同的字、词、句，在诗中重叠地出现，叫作重叠。

3.反复：用相同的字、词、句、段，重复的出现在诗中，叫作反复。

预习检测

１．看拼音写汉字

huángwǎnchóuliáo

彷()凄()()怅寂()

huángwǎntìliáo

惊()()惜()傥()廓

２．给加点字注音并解释词语

彳亍

．．：()颓圮．：()

【课堂诵读】听录音——自由朗读——范读（个人或小组）——点评

要求：读准字音、读出节奏、体现感情基调。

【课堂探究】

1.找出诗歌中的意象，仔细读诗句，说说这些意象各有什么特点抒发了诗人怎样的情感

2.朗读第一节和第七节，找出其不同，说说这种重叠与反复手法的运用有怎样的表达效果。除了这两节，其它五节诗也多处运用了这种手法，请把它们找出来。

【课堂练习】（括号里的关键字将在课堂上公布）

1.下列各组词语中，（）错别字的一组是

A.耗费寥廓良辰美景

B.寂廖寒暄忧柔寡断

C.惆傥凄惋仗义执言

D.彷惶篱笆载歌载舞

2.对《雨巷》分析（）的一项是

A.以“丁香”自喻，表现了一个正直知识分子的自傲精神。

B.所写的“我”是一个敢于同旧世界决裂的革命者形象。

C.诗人的理想像丁香一样稍纵即逝，诗人陷入人生的绝境，被迫放弃理想。D．诗句的重叠反复构成声音和情感的回环反复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。

3.背诵诗歌

【当堂小结】

再别康桥

班级：小组：姓名：评价：

【学习目标】

1.了解徐志摩其人及写作背景；

2.通过诵读，感受诗人胸中涌动的激情；

3.鉴赏诗歌的绘画美、音乐美和建筑美；

4.背诵诗歌。

【课前自学】

预习指要

1.初读课文，借助注解或工具书解决生字词；

2.再读课文，划分节奏，标出韵脚，反复诵读，体会情感,力争背诵；

3.认真阅读下面的资料，记住重点文学常识，通过写作背景理解诗人情感。

4.完成下面的预习检测题，有余力的同学可思考课堂探究题。

知识链接

1.关于徐志摩：徐志摩（1896－1931），原名徐章垿，浙江海宁人，“新月

派”代表诗人。

1931年11月19日，因飞机失事遇难。1918－1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富、成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。“徐志摩的人生观里只有三个词：爱、自由、美。”（胡适语）。

2.写作背景：此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之

后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现------在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。

康桥，即剑桥，英国着名剑桥大学所在地。1921年到1922年，志摩从美国来到剑桥大学研究院进修。康桥时期是他一生的转折点。诗人在《猛虎集序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”常常，他躺卧在康河边的草地上，或看书，或听音乐，或仰望高天上流云，或泛舟河中去寻梦。

至性至情的徐志摩，先后有三位女子走进他的内心（原配夫人张幼仪、美丽少女林徽音、再配夫人陆小曼），其中在1920年，徐志摩在剑桥大学邂逅了美丽少女林徽音。两人在此相恋相处一年多，因而康河的柔波里一定也映照过他们浪漫的并肩同游的身影。

学习期间，徐志摩形成了资产阶级的人生观和文艺观。对于爱、美与自由的单纯信仰，产生了他为之倾心的社会理想。换言之，剑桥所体现的英国式文明，形成了他所向往追求的康桥理想。他把康桥当作他“生命的源泉”“精神的依恋之乡”。他曾希望中国也能生一个像西方资本主义那样的宁馨儿，渴望祖国也能建立起自由、民主、平等的政治制度。但事与愿违，列强割据、军阀混战、百姓涂炭的半殖民地半封建社会的残酷现实不可能实现他的希望。

预习检测

给加点字注音

青荇．（）长篙．（）浮藻．

（） 漫溯．（）斑斓．（）笙．

箫（） 【课堂探究】

1. 朗诵诗歌，说说诗歌的音乐美体现在哪里？

2. 朗诵诗歌，谈谈诗行的排列有何特点。

3. 朗诵诗歌，找出诗中的主要景物（意象），说说这些景物构成了怎样的画

面，抒发了诗人怎样的情感?

4. 第一节和最后一节在语意上同中有异，请仔细揣摩其中的意味；这两节在节

奏上则完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果？

【课堂练习】（括号里的关键字将在课堂上公布）

1.下列各组中加粗字注音（）误的一项是

A ．撑．（zh ǎng ）着彷．（p áng ）徨 凄．（q ī）清漫溯．（su ò）

B ．彳亍．．（chìchù）凄婉．（w ǎn ）颓圮．（p ǐ）迷茫．

（méng）

C ．河畔．（p àn ）荡漾．（y àng ）青荇．（x ìng ）长篙．

（g āo ） D ．斑斓．（l án ）沉淀．（d ìàn ）似．（s ì）的笙．

箫（sh ēng ） 2．对《再别康桥》运用的表现手法解释（）的一项是

A ．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。