常见的4个教学设计模型

有时被称为“培训需求评估”，包括：

确立组织和个人的绩效目标

明确所要培训的技能或任务的绩效干预措施

确定所需的知识和技能

根据学习分析，确定教学的深度

为培训创建评估方式

该阶段需要考虑的内容包括：

达成任务或技能所要求的学习目标

证明任务掌握情况的评估与测试

培训所要求的先决条件

学习模块与学习主题的排序与结构安排

教学媒介和传递方式的选择

开发活动应包括提供以下材料：

学员学习材料（练习册、实践、案例学习、在线课程）

讲师指导手册

视觉化辅助材料（挂图、幻灯片等）

测试材料

将培训付诸实践包括：

实施培训的详细方案

实施培训

评价与改进：

回顾与评价ADDIE模型的每一个阶段内容，确保达到教学目标（即把事情做对）

通过评估培训学习结果、观察实际工作表现、衡量对组织工作产生的价值，评估培训效果

改进培训的实施

信息收集

在真正设计开始之前

客户和课程开发团队从广义层面上积极探讨业务问题

为接下来有个好的开始做准备

良好的开端

队成员通过头脑风暴方式，经过思想碰撞，观点不断更新，制定最初的设计方案

聚焦业务绩效目标

项目规划

开发项目细节：影响时间或者预算

不仅仅对管理的成本和质量做到细致考虑，还需考虑与客户进行项目沟通、风险、明细表、范围、人员安排等

附加设计

经过准备阶段的工作，通常需要一个更小的设计团队

考量头脑风暴产生的想法并进行开发

所有的内容需考虑到学员的理解程度以及教学的需要

在线学习中，设计初稿是用来测试与沟通想法的

设计校样

学习方案设计初稿

发现潜在问题，并与客户确认解决策略是有帮助的

The

Alpha

教学实施与应用的完整版本

所采用的内容与媒体

评估

Alpha，修订所有材料

The

Beta(第二次修订)

Alpha内容的修订版，确认与Alpha的不同

第二次审阅应尽量避免失误

Gold（第三次修改）

开发的最后阶段

学习项目应充分体现已确立的项目要求

规划

明确项目目标、企业愿景及其可行性

确保各方的积极参与

确认学员上司们是否协作

定位

明确环境的复杂程度，以便确立合适的学习体系

求助业务专家确认环境的复杂程度

设计

采取协作的方式敲定所需知识和技能的最低程度

在最后重复确认的环节中，创建其他有用的益处并将其加入到学习过程中去

选择

正确的学习目标、过程以及所需的正式、非正式的学习内容和学习支持资源

小的学习模块可以加快重复迭代的速度，并使得教学可以自如地转换为正式和非正式的学习

评价

执行最新版本，确认方案是否有效且满足客户需求

将正式的学习模块转化为非正式的/非正规的学习模块

将最初的设计形成稿本，确认其他所需的绩效支持和技术手段

重复该过程直到方案被近乎完美的开发

将学习项目目标与业务需求紧密结合

描述实施项目后，学员行为会发生哪些变化对项目成功的标准达成一致

包括学习的四个阶段

规划和管理学习转化过程

重新定义培训结束点，关注学员在岗表现明确学习内容与业务相关性与实用性

给予学员练习时间及反馈

运用有助于学以致用的教学方法

将学习转化当做学习项目的一部分

将学习目标当做业务目标

提供合适的系统和流程支持学习转化

邀请学员上司参与学习项目

提供工作辅导和绩效支持系统

确保给予学员及时反馈和教练辅导

评估培训出资人关心的业务收益

反思结果，推动持续改进

向关键利益相关方“营销”学习成果