三年级下册习作例文：一支铅笔的梦想教案

合集下载

三年级(下)习作例文一支铅笔的梦想教案完美版

《一支铅笔的梦想》教学设计用好例文，发现写作的秘密【教材解析】统编教材在三年级编入“习作单元”，其目的非常明确，三年级是由写话向习作的起步阶段。

写好，写清楚一段话，是由段到篇的启蒙过度。

纵观语文素养这条主线，在教材中，我们不难发现，“如何写清楚、写好一段话”，这个语文素养的达成渗透在不少精读的课文当中，如，在第三单元中“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，在第四单元中“借助关键语句概括一段话的大意”。

在这样的语言训练点中不断达成“写清楚一段话”，这样的结果导向。

作为独立的习作单元，那么它的编写意图和承载的作用是什么？我们要弄清楚，想明白，这样才能有的放矢。

一、先来看一下习作单元的编写架构：“大胆想象”单元加强单元内部的横向联系，四个板块的内容形成梯度，环环相扣，相互配合，落实本单元的语文要素。

二、习作单元承载的任务、达成的目的两篇精读课文，落实语文要素贯穿方法的学习与运用。

交流平台、初试身手，强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法。

两个习作例文，进一步感知方法。

习作，学习成果本单元习作主题是“大胆想象”，最核心的任务是让孩子感受想象的神奇，保持习作的兴趣；读故事，积累写作素材；在想象世界中，产生习作动机，大胆创造，写出属于孩子们自己的故事。

（一）两篇精读课文：了解作者想象的内容，初步体会想象的乐趣，感受想象的奇妙。

在教学中让孩子们在阅读有趣的故事中学习表达方法，怎样表达更清楚、更有趣。

（二）交流平台：梳理大胆想象的好处，激发兴趣，这其中也暗含着想象的角度。

当然，想象的方式不仅仅限于这几种，要有更多的角度。

想象的方式也在交流平台中有所体现，顺着作者的思路继续想下去，反方向想下去，这些都很有意思。

在交流平台中让孩子交流自己去发现。

（三）初试身手：鼓励学生想的丰富、奇特。

在这个环节中让孩子们初步尝试写想象故事，试着顺着和教材的思路想下去，它有着鼓励、诊断的作用。

（四）习作例文：创造现实中不存在的事物和景象----有意思事物和景物变化的奇妙----奇特实现美好的愿望，拥有奇异的经历----无所不能想象的角度《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》这两篇例文，与略读课文是有区别的。

三年级语文下册《习作例文：一支铅笔的梦想》教学设计

三年级语文下册《习作例文：一支铅笔的梦想》教学设计第一部分：教学设计优秀案例【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。

【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。

【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。

【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。

对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。

所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。

【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。

山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。

无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。

课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。

课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。

例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。

【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。

2024三年级语文下册第五单元习作例文一支铅笔的梦想教学设计新人教版

（二）细读例文。
1.铅笔为什么会有这些幻想呢？
学生在小组中沟通,边读边理解，老师展示如下：
(1)当铅笔常常闷在抽屉里,没有自由,没有欢乐,很孤独,孤独,郁闷时想到了一个方法就是溜出教室。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。
池塘里……
果园里……
小溪边……
运动场上……
2.通过阅读，你相识了一支怎样的铅笔？
1.文中重复运用“哈,多么好玩儿!多么快乐!”有什么作用?
进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分打算。
板书设计
习作：一支铅笔的幻想
大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象
教学反思
老师设计的这节作文指导课《一支铅笔的幻想》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合志向象、充溢正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。
铅笔还有哪些幻想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.老师再次明确要求。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1）要绽开合志向象，想一想铅笔还可以变成一些什么？（2）充溢正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组沟通，代表在全班沟通。
4.师生评议，补充。
齐读课题
自读课文，边读边思索：铅笔有哪些幻想？
沟通，明确铅笔的五个幻想
在小组中沟通,边读边理解，
了解铅笔的五个幻想
沟通
探讨沟通，深化理解课文
思索：作者为什么能把铅笔的幻想写得这么生动好玩呢？
直入正题，调动学生主动性，进入例文的分析和学习中去。
奇妙地设计问题，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的实力。
通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合志向象，为习作打下基础。

三年级下册习作例文一支铅笔的梦想教案完美版

写好，写清楚一段话，是由段到篇的启蒙过度。

在这样的语言训练点中不断达成“写清楚一段话”，这样的结果导向。

作为独.立的习作单元，那么它的编写意图和承载的作用是什么？我们要弄清楚，想明白，这样才能有的放矢。

二、习作单元承载的任务、达成的目的两篇精读课文，落实语文要素贯穿方法的学习与运用。

交流平台、初试身手，强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法。

两个习作例文，进一步感知方法。

（一）两篇精读课文：了解作者想象的内容，初步体会想象的乐趣，感受想象的奇妙。

在教学中让孩子们在阅读有趣的故事中学习表达方法，怎样表达更清楚、更有趣。

（二）交流平台：梳理大胆想象的好处，激发兴趣，这其中也暗含着想象的角度。

当然，想象的方式不仅仅限于这几种，要有更多的角度。

想象的方式也在交流平台中有所体现，顺着作者的思路继续想下去，反方向想下去，这些都很有意思。

在交流平台中让孩子交流自己去发现。

（三）初试身手：鼓励学生想的丰富、奇特。

在这个环节中让孩子们初步尝试写想象故事，试着顺着和教材的思路想下去，它有着鼓励、诊断的作用。

三年级下册语文教案习作例文：一支铅笔的梦想

三年级下册语文教案：习作例文——一支铅笔的梦想教学目标1. 知识与技能：通过学习习作例文，使学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，丰富写作表达。

2. 过程与方法：通过讨论、写作、分享，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜学习机会，激发对学习的热爱和对梦想的追求。

教学内容1. 导入新课：通过讲述一个关于铅笔梦想的故事，激发学生的兴趣。

2. 学习例文：分析例文中的修辞手法和表达方式，引导学生理解和模仿。

3. 写作练习：让学生以“一支铅笔的梦想”为主题，进行创意写作。

4. 作品分享：学生相互展示自己的作品，互相学习，互相鼓励。

教学重点与难点重点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。

难点：如何引导学生发挥想象，将抽象的概念具象化，创作出有深意的作品。

教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学视频（可选）。

学具：铅笔、纸张、彩色笔（可选）。

教学过程1. 导入新课：讲述一个关于铅笔梦想的故事，引出本课主题。

2. 学习例文：分析例文中的修辞手法和表达方式，让学生理解和模仿。

3. 写作练习：学生进行创意写作，教师巡回指导。

4. 作品分享：学生相互展示自己的作品，互相学习，互相鼓励。

板书设计板书一支铅笔的梦想核心内容：列出教学重点、难点和关键词。

作业设计个人作业：根据课堂所学，写一篇关于“一支铅笔的梦想”的短文。

小组作业：每组选择一篇作品，进行修改和完善，准备在下节课分享。

课后反思教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生反应如何。

学生反思：通过写作和分享，学生是否真正理解并掌握了修辞手法，是否能够独立运用到自己的写作中。

通过本课的学习，希望学生能够不仅学会写作技巧，更能够激发对学习的热爱和对梦想的追求，真正理解并体会到“一支铅笔的梦想”所蕴含的深刻意义。

重点细节：教学过程1. 导入新课在导入新课的部分，教师可以通过一个引人入胜的故事来吸引学生的注意力，这个故事可以是关于一支铅笔如何渴望被使用，如何梦想成为一幅美丽画作的一部分，或者是如何希望能够帮助孩子们学习成长。

三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版

三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版一、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。

学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。

2. 过程与方法：借助生活经验，理解课文内容，体会作者情感。

培养学生的想象力，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：感受想象的乐趣，培养学生的创新意识。

引导学生关注生活，热爱生活。

二、教学内容学习《一支铅笔的梦想》这篇习作例文。

三、教学重点与难点1. 重点：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。

学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。

2. 难点：如何引导学生发挥想象，将铅笔的梦想具体化。

如何指导学生将想象内容写具体，写生动。

四、教具与学具准备课件、实物投影仪、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：谈话导入，激发兴趣。

2. 新课学习：自读课文，学习生字词。

朗读课文，整体感知。

借助想象，复述故事。

学习列提纲，写具体。

3. 巩固练习：小组讨论，交流心得。

课堂小结，布置作业。

六、板书设计课题：一支铅笔的梦想提纲：1. 铅笔的梦想2. 梦想的实现3. 梦想的启示七、作业设计写一篇关于自己的梦想的作文。

八、课后反思教学过程1. 导入：激发兴趣：教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”让学生分享自己的梦想，从而引出本课的主题。

展示实物：展示一支普通的铅笔，让学生观察并思考：“这么一支普通的铅笔，你们觉得它会有梦想吗？它的梦想会是什么？”这样的导入既能激发学生的兴趣，又能为后续的学习做好铺垫。

2. 新课学习：自读课文，学习生字词：让学生自读课文，同时注意学习和积累生字词。

教师可以通过课件展示生字词，帮助学生理解和记忆。

朗读课文，整体感知：在学生自读的基础上，教师可以组织学生进行朗读，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。

统编版三年级语文下册第五单元习作例文：一支铅笔的梦想教案

习作例文：一支铅笔的梦想教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。

教学重点联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。

教学难点阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

教学方法自主探究小组合作教学准备多媒体课件。

课时安排1课时教学过程板块一回顾课文，梳理想象师：本单元我们学习了两篇课文，作者大胆的想象给我们留下了深刻的印象。

作者是怎样想象的？有哪些值得我们学习的地方？生：把自己想象成其他的事物。

如，把自己想象成一棵树。

生：想象事物之间存在某种关联。

如，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

师：奇妙的想象真有趣，这样的文章读起来也很有意思。

同学们还想读这样的文章吗？生：想。

师：这节课让我们跟随作家张晓楠，去认识一支“不甘寂寞”的铅笔。

（教师板书课题，学生齐读课题。

）板块二借助例文，学习想象师：请同学们默读例文，边读边思考下面的问题。

（学生默读课文）课件出示阅读提示：①铅笔有几个梦想？②每个梦想分别是什么？③怎样才能实现这些梦想？师：铅笔的第一个梦想是什么？生：第一个梦想是到山坡上萌芽，还要在头顶上开出一朵漂亮的花。

师：你找得很准。

我们可以用关键词概括成“萌芽”“开花”。

这个梦想要到哪里才能实现呢？生：溜出教室。

师：说得很好，现在请大家按照刚才读第一个梦想的办法，接着读铅笔的其他梦想，自主完成下面的表格。

课中导学单（学生自主阅读，填表。

）师：谁来汇报一下你填的？生：铅笔的第一个梦想是溜出教室，到山坡上萌芽、开花。

第二个梦想是跳进荷塘里，为小鱼虾撑伞。

第三个梦想是躲到菜园里，长成豆角或伪装成丝瓜。

第四个梦想是来到小溪边，为玩水的鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。

第五个梦想是跑到运动场上，当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪。

（教师相机出示活动一答案）师：你信息提取得真棒，全都说对了。

铅笔一下子有了五个梦想，请同学们联系例文批注，想一想：小铅笔为什么会有这样的梦想呢？生：在第三个梦想中，豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，都符合铅笔自身的特点，所以这些想象合理、自然。

贞丰县XX小学三年级语文下册第五单元《习作例文：一支铅笔的梦想》教案新人教版三年级语文下册

一支铅笔的梦想第二单元测试卷一、卷面书写。

（3分)要求：做到卷面整洁，书写工整。

二、积累与运用.(43分）1．选择加点字的正确读音填在括号里.（3分）错误!错误!错误!3．辨一辨，再组词。

（4分）仙（仙女）山（高山）错误!错误!错误! 4．读一读，连一连。

(4分）温暖的冬天亮晶晶的歌吟凉爽的春天明朗的水洼炎热的秋天香甜的天空寒冷的夏天丰收的气味5．读句子,选择与加点词意思相近的词写在括号里。

(3分）（1)我对即将到来的一天充满了憧憬．．.（B)A.感动B.期待（2)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱．．。

（A）A.杂乱 B。

慌乱(3）它带着清凉．．和温柔，轻轻地,轻轻地,趁你没留意，把秋天的大门打开了。

(B) A。

清澈 B。

凉爽6．在符合图意的四字词语后面的括号里画“√”。

（4分）冰天雪地（) 春意盎然( )天高云淡(√)大雁南飞(√)鲜花盛开（）一叶知秋（√）稻谷金黄(√)酷暑难耐（)7．把下面的词语补充完整，并完成练习.（7分）（秋）高气爽金桂飘（香 ) 层（林）尽染五谷（丰 )登（果）实累累春华秋( 实）(1）我知道这些都是描写__秋天__（填季节）景色的词语。

（2)我能根据意思选择相应的词语填在括号里。

①春天开花，秋天结果。

( 春华秋实 )②山上一层层树林经霜打变红，像染过一样。

( 层林尽染 )③形容秋季晴空万里，天气清爽。

（秋高气爽 )8．按要求完成句子练习.（6分)(1)美丽的菊花在秋雨里摆动。

（改为拟人句）__美丽的菊花在秋雨里频频点头。

__(2)红红的枫叶像．一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽.(仿写比喻句)__洁白的雪花__像__一个个快乐的精灵，飞啊飞啊，把大地变成了一个粉妆玉砌的世界。

__(3）门前的水泥道很美.(改为感叹句）__门前的水泥道真美啊！__9．诗句积累.（4分)(1)图中的孩子们正在干什么？请你用两句古诗来描述图中的情景。

__知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明.__(2）秋天的傍晚,我看到满山枫叶流丹,层林尽染，比江南二月的春花还要火红，还要艳丽,不禁吟诵出杜牧的诗句：“__停车坐爱枫林晚__，__霜叶红于二月花__。

部编版三年级下册语文《习作例文：一支铅笔的梦想》语文教案(共9页)

第四个梦想，是来到小溪边。知道我要做什么吗？我要为玩水的鸟当船篙（ɡāo），为过河的蚂蚁当木筏（fá），船上的、岸边的一齐喝彩！哈，多么好玩！多么开心！
第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌闪闪的。哈，多么好玩！多么开心！（铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？）
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！
第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪（wěi）装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！（豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，我觉得这样的想象自然、合理。）
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣。
5、小组交流：
（1）以小组为单位，选择自己感兴趣的开头接龙编故事。
（2）认真倾听，当别人在发言时，不插嘴，说完后再进行补充。
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”
原来，它是一条狗的尾巴。
狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
2、例文赏析：
作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。
教学过程

部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案

部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。

2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。

教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。

2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。

教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。

指名谈一谈自己的梦想。

2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。

（板书）3.自学提示。

自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。

4.交流汇报。

5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。

（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。

二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。

1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。

2.交流汇报。

3.学习文章的写作支架。

三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。

没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。

——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。

3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。

部编版三年级(下)习作例文一支铅笔的梦想教案完美版

一支铅笔的梦想教材分析：《一只铅笔的梦想》这篇例文描述了一只“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。

山坡上、荷塘里、花园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。

无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕着铅笔的梦想展开。

课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。

课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。

课文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现铅笔实现梦想后的开心与快乐。

教学目标：1、能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2、在阅读与交流中发现想象要联系事物去想的特点，体会想象的自然、合理。

3、能仿照课文形式，说一说铅笔还有哪些梦想。

教学重点：在阅读与交流中发现想象要联系事物去想的特点体会想象的自然、合理。

教学难点：能仿照课文语言形式，联系事物特点展开想象。

教学过程：一、导入新课1、单元主题导入同学们，本单元的学习主题是走进奇妙的想象世界，今天让我们继续学习，来体会想象的奇妙。

2、指名读自述我是一只小铅笔，住在一个叫做抽屉的房子里，抽屉里面太黑了，一点都不好玩，我真想出去看看......小朋友们，你们愿意和我一起实现这个梦想么？3、读课题同学们，你们愿意吗？好，让我们一起走进习作例文《一只铅笔的梦想》。

二、预测想象内容根据题目预测文章内容同学们，一只铅笔有了梦想......他会想些什么？咦，你怎么知道？看来你预习的很认真，所以提炼信息的速度快看来他想帮助更多的人听起来真快乐呀......你们猜的到底对不对呢，让我们一起走进文章找找答案吧。

三、自由读文章，提炼信息，完成填空1、初读文章，提炼信息请自由朗读习作例文，找一找铅笔的梦想是什么？用横线画出相关信息并完成下面的填空：2、指名回答，完成填空铅笔的梦想到哪去做什么心情怎么样第一个梦想溜出教室到山坡上萌出芽儿开出花哈!多么好玩！多么开心！第二个梦想跳进荷塘里为小鱼虾撑伞哈!多么好玩！多么开心！第三个梦想躲到菜园里长成豆角；装成丝瓜哈!多么好玩！多么开心！第四个梦想来到小溪边当船篙；当木筏哈!多么好玩！多么开心！第五个梦想跑到运动场上当撑杆；当标枪哈!多么好玩！多么开心！四、对比阅读，发现规律——联系事物的特点想象1、初步体会想象的快乐体会读了小铅笔的梦想，你们觉得他心情怎么样？从哪里看出来的？哈!多么好玩！多么开心！铅笔的梦想到哪去做什么心情怎么样第一个梦想第二个梦想第三个梦想第四个梦想第五个梦想这句话出现了五次，重复写这句话有什么作用？强调它的快乐来到山坡、荷塘菜园里的小铅笔还寂寞么？看来，在想象的世界里，任何快乐的事情都有可能发生，让我们一起读一读这句话吧。

部编人教版三年级语文下册《习作例文五：一支铅笔的梦想》教案含教学反思和作业设计

（二）细读例文。
（课件出示3）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。
【设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。】
新课
教学
（）分钟
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。（课件出示7）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】

三年级语文下册第五单元习作例文：一支铅笔的梦想教案新人教版

同时，我也注意到在课堂活动中，学生们的表达和沟通能力得到了锻炼。他们在小组讨论和分享过程中，能够积极发表自己的观点，并与同伴进行深入的交流和讨论。这不仅有助于学生对梦想主题的理解，也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在预习环节，虽然学生能够独立完成任务，但部分学生在理解课文和思考问题方面还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时提供必要的指导和帮助，确保他们能够充分理解课文内容。
3.例题三：请用自己的话描述一下，铅笔的梦想与现实生活之间的关系。
答案：铅笔的梦想与现实生活之间存在着密切的关系。铅笔的梦想是对现实生活的反映和延伸。铅笔在现实中无法实现自己的价值，因此在梦中想象自己成为一支神笔，能够帮助人们创造美好和幸福。这体现了铅笔对现实生活的不满和对实现自我价值的渴望。
4.例题四：请结合课文内容，描述一下铅笔的梦想如何影响它的行为和态度。
7.情感态度与价值观：学生通过课文学习和创作活动，能够更加珍惜自己的梦想，并为之努力奋斗。学生认识到梦想的重要性，激发追求梦想的动力和信心。
教学反思
在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到本节课的设计充分激发了学生的学习兴趣和想象力。通过课文《一支铅笔的梦想》的阅读和创作活动，学生能够积极参与，充分发挥自己的创造力，这让我感到非常欣慰。
1.语言能力：通过阅读、理解和分析课文，提高学生的语言表达能力，使其能够运用恰当的词语和句式描绘自己的梦想。
2.文化素养：通过学习课文，让学生了解铅笔的文化背景，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
3.思维品质：通过分析课文中的铅笔梦想，培养学生独立思考、创新思维的能力，使其能够勇敢地追求自己的梦想。
4.审美情感：通过欣赏课文中美丽的画面，培养学生的审美情感，使其能够感受到梦想的美好，激发追求梦想的热情。

三年级语文下册第五单元《习作例文一支铅笔的梦想》教案

三年级语文下册第五单元《习作例文一支铅笔的梦想》教案一、教学目标1.了解习作例文《一支铅笔的梦想》的主题、情节和环节，并理解本文的寓意；2.通过分析例文，掌握描写人物、情景的技巧和方法；3.运用已学的知识，完成自己的习作。

二、教学重难点1.掌握习作例文的主题、情节和环节；2.运用已学的知识，完成自己的习作。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过问学生“你们喜欢写东西吗？”，“你们有没有做过一些伟大的事情？”等问题来激发学生的学习兴趣和写作热情，引入本单元的教学内容。

2. 学习习作例文（30分钟）1.教师讲解习作例文《一支铅笔的梦想》的主题、情节和环节，并指导学生理解本文的寓意；2.学生带着问题进行阅读，了解文章的主要内容和语言风格；3.教师适时地对习作例文中出现的重点词语和句型进行讲解和解释，让学生深入理解文章内涵和写作技巧。

3. 分析习作例文（20分钟）1.对文章中出现的人物和情节进行重点分析，理解作者的写作意图和手法；2.学生在教师的指导下，尝试用自己的话总结出文章的主题和寓意，进行口头交流；3.通过交流，让学生更深入地理解文章内涵和写作技巧，并掌握描写人物、情景的技巧和方法。

4. 进行习作（45分钟）1.教师要求每位学生完成一篇《一支铅笔的梦想》的习作，并指导学生进行构思和写作；2.学生可以结合自己的经历、观察和想象，写出一个自己喜欢的人物或事情，并加入一些个性化的元素；3.在写作过程中，教师要及时给予指导和帮助，并引导学生运用已学的知识和技巧，让他们完成一篇生动、有趣的小文章。

5. 课堂练习（20分钟）在习作完成后，教师可以出一些相关题目或场景，让学生在五分钟内进行写作练习。

同时，教师也可以就学生的习作进行点评和指导，提出改进建议，鼓励他们继续努力。

四、课后作业1.完成教师布置的习作作业，并提交给教师审阅；2.通过阅读和写作，进一步理解文章的内涵和写作技巧；3.培养良好的写作习惯和写作能力，提高语文素养。

部编版语文三年级下册第五单元习作五《习作例文：一支铅笔的梦想》教学设计

四、总结写法
思考:作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢?
教师引导:这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重受的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面(板书:大胆想象、合理想象)
五、课堂练说
铅笔还会有哪些梦想呢?仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
(2)通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔?
总之,这是一一只怎样的铅笔? (一支充满正能量的铅笔)
三、深入理解课文
1.文中重复使用“哈，多么好玩!多么开心”有什么作用?
重复使用这些句子，表达出铅笔快乐无比的心情。这是想象的力量,想象使人变得幸福、快乐。
2.你觉得铅笔的这些梦想合理吗?为什么?
学生:合理。因为伞、豆角、丝瓜、撑竿、标枪和铅笔样，都是细长的，所以铅笔的这此梦想非常合理、自然。
我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。
本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥。所以跳蚤揭穿了尾巴。(多媒体出示跳蚤说的话)
如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴
有一只猫。
跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢?(多媒体出示尾巴说的话)
2.学生简单描述自己的所听所感，教师适时小结：在你们的描述中，老师感受到了想象力的无限魅力，如果我们能把自己奇妙的想象力运用到习作中去，结果会怎样呢？接下来就让我们试一试吧。
二、教给学生习作思路
1.根据题目想象——“想一想”（出示小标题）
师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目一定会激发你无穷的想象。
③铅笔又跳进荷塘里，发生了什么?它想跳进荷塘里，用自己的大伞为小鱼虾、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)

习作《一只铅笔的梦想》教学设计

教学环节1
教学过程
围绕“奇妙的想象”展开话题师:同学们，在人类的脑海里从来都不缺乏想象，你们瞧!很久很久以前人们就想象飞上月球(出示嫦娥奔月图片)，于是就有了现在的太空飞船(出示太空飞船图片)。
师:人们还想象能够拥有顺风耳(出示顺风耳图片)，于是就有了现在的电话，甚至有了雷达。
师:同学们，现实生活中还有没有这样的例子?
教师活动
引入现实想象例子
预设学生行为
学生分享自己所想
设计意图
激发学生对本次习作的兴趣
六、教学过程设计
教学环节2
教学过程
1、解决问题:一支老憋在抽屉里的铅笔有多少梦想?分别是什么?师:请同学们打开课本带着问题自由朗读，边读边圈划重点词句，做到不动笔墨不读书。开始读吧!
生:五个梦想。
生:铅笔想萌出嫩芽、开出一朵花.(老师以思维导图的方式出示铅笔的梦想。)
习作《一只铅笔的梦想》教学设计
年级
三
教学内容
一支铅笔的梦想
课时过本单元的学习，学生的积极性已经被调动得很高了，这次习作安排得较为恰当，本着循序渐进的原则，学生会很感兴趣，完成写作不会有很大难度，
二、学情分析
两篇习作例文以旁批和课后思考题的形式，提示展开想象的一些思路，各有特色:《一支铅笔的梦想》引导学生根据事物的特点展开想象;《尾巴它有一只猫》则是逆向思维，引导学生反方向展开想象。单元最后安排习作《奇妙的想象》，让学生展开大胆想象，是对本单元所学的综合运用。
生:人们想飞上蓝天，于是有了飞机。
生:……。
师:是呀，想象正在改变着我们的生活。同学们再看(出示蜘蛛侠图片)，
他是谁?
生:蜘蛛侠。
师:那他有什么本领?
生:吐丝等许多本领。
师:同学们，想象不仅改变着我们的生活，还丰富了我们的精神世界。难怪美国著名科学家会说“想象力比知识更重要。生读:“想象力比知识更重要。”复习课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》，走进想象世界，感受想象的神奇。

第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》(教案)

二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言建构与运用能力，通过创意写作，激发学生的表达欲望，提高作文构思与书面表达能力；发展思维发展与提升能力，通过分析例文中的修辞手法，学会运用比喻、拟人等技巧，丰富作文表现力；增强审美鉴赏与创造能力，使学生从生活中发现美，用文字创造美，提高对文学作品的鉴赏能力；培养文化传承与理解素养，让学生在创作中了解铅笔的历史与文化，激发对传统文化的兴趣和尊重。这些目标与新教材要求相符合，注重培养学生的综合素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了创意写作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对创意写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《一支铅笔的梦想》这个主题非常感兴趣。他们在讨论铅笔的梦想时，脑洞大开，提出了许多有趣的设想。这一点让我感到很欣慰，说明学生们具备了很好的想象力和创造力。
举例：分析例文中的句子，如“铅笔的梦想就像一缕阳光，照亮了它前进的道路。”，让学生了解并学会运用这些修辞手法。
（3）作文评价与修改：培养学生互评互改的能力，提高作文质量。
举例：教师组织学生进行小组讨论，互相评价作文，指出优点和不足，并提出修改建议。
2.教学难点
（1）创意构思的深入：学生往往容易停留在表面想象，难以深入挖掘铅笔的梦想及其背后的意义。
第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》(教案)
一、教学内容
《一支铅笔的梦想》为人教版小学语文第五单元的习作例文。本节课教学内容主要包括：引导学生通过观察和想象，以一支铅笔为主角进行故事创作；分析例文中的写作方法和技巧，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中；通过小组讨论、口头表达和习作练习，提高学生的创意思维和语言表达能力。具体内容包括：复习和掌握铅笔的相关知识，激发学生想象力，以“一支铅笔的梦想”为主题进行创作，并相互评析、修改，提高作文质量。

最新人教版三年级语文下册《习作例文：一支铅笔的梦想》教学设计、教案、电子、备课、教学反思

5.交流提炼，绘制思维导图。
二．互相交流，揭秘想象
1.交流探讨，想象奥秘。
（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？
（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？
2.关注旁批，体会梦想。
（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？
（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？
3.自由朗读，总结写法。
（1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？
（2）讨论交流，提炼写法。
三．结合导图，练说想象
1.巧借导图，展开想象。
（1）学生齐读例文最后一个自然段。（课件出示例文最后一段话）
课件出示：
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。
（1）铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？
（2）①以第4自然段为例进行仿写。
②课件出示仿写格式。
2.小组交流，展示仿写成果。
四．借助作品，放飞想象
1.借助作品，发挥想象。
（1）想象是那么神奇，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。
（2）学生动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
在教学中，引导学生关注习作例文的旁批，思考这些梦想的存在是否合理。教师真实而有效地教，让学生真正习得技法。
引导学生仿照例子，展开想象，激起学生表达的欲望，再次巩固抓住事物的特点展开想象的方法。
放飞想象、自我表达的机会，更好地学习、巩固抓住事物特点来展开想象的方法。
教与学活动
设计意图
修改
一．阅读例文，梳理想象
1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。