26猫PPT课件
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七年级语文下册《第26课 猫》课件(共83张PPT)
作者简介
郑振铎（1898—1958），福 建长乐县人。现代作家、文学家， 我国新文化运动的倡导者之一。 他的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧行 日记》《海燕》《山中杂记》等。
资料链接
新中国成立后，郑振铎曾担任中国科 学院考古研究所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗 等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇 难。他还是著名藏书家，逝世后， 其家属 将近十万册藏书全部献给国家。
2、在同一件事上，作者对待不同的猫的 态度可能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。 那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？
讨论
１、为什么“我”对于第三只猫的 死，比以前两只猫的亡失“更难过得 多”? 第三只猫的死，与“我”武断、粗 暴有关，它催“我”良心发现，感到内 疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失 “更难过得多”。
2、假如你就是那只猫，当时你会 怎样为自己辩护呢？ （请用第一人称 写一段话，语言要符合身份和地位。）
3、在知道案件的真相后，作者的 心情是怎样的？ 4、在这个冤案中，作者错在哪里？ 从这件事中，他明白了什么道理？
5、请你以作者的口吻为第三只猫 写一段哀悼性的文字，表达“我”的 忏悔之情。
品味语言
写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的 早期作品，适逢“五四”青年要求自 由平等、个性解放等问题，即使对不 会说话的猫也应如此。在他这一时期 的作品中，表现出新思想、新观念； 表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道； 弘扬公道、民主、博爱的思想。
读准字音
污涩（ sè ） 怂恿（sǒng yǒng ） 蜷伏（ quá n） 诅咒（ zǔ ） 红绫（ lí ng ） ng ） 怅然（ chà ng ） 惩戒（ ché 婢女（ bì ）
第26课 猫.ppt
第六单元
第26课 猫
初中语文七年级下册（配R版）
导入新课
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人 喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却在 三次养猫后再也不养猫了。这是为什么？ 下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读 《猫》，去探个究竟。
学习目标
1. 2.了解三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位，文章
3.通过朗读课文、独立思考和小组合作，学习细节描写，借助关 键语
5组
探究点二 1、2、3
自主点评
探究点三 1、2、3
8组
要求：
⑴ 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。
⑵ 其他同学认真倾听,积极思考,记好笔记,大胆质疑。
总结升华
探究点一：精句赏析 1.花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳
提示： 赏析：作者用比喻的修辞手法生动形象地写出了小猫的形态， “滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼 可爱。
4、5、6组
探要求究：点三 1、2、3（书面展示）
7、8、9组
⑴口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范，
重点知识用红色笔标出。 ⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做
好安排和检查。
精彩点评
点评内容
点评小组
探究点一 1、2
探究点三：综合探究 1.假如鸟被咬死的事发生在第二只猫身上，“我”将怎样对待
这
参考答案：根据故事的情节推断，如果“我”怀疑第二只猫咬 死芙蓉鸟，当然也觉得心疼，不过会把责任归咎于张婶不小心。 至于猫，不但不会责打它，还可能觉得它越来越聪明可爱了。
第26课 猫
初中语文七年级下册（配R版）
导入新课
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人 喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却在 三次养猫后再也不养猫了。这是为什么？ 下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读 《猫》，去探个究竟。
学习目标
1. 2.了解三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位，文章
3.通过朗读课文、独立思考和小组合作，学习细节描写，借助关 键语
5组
探究点二 1、2、3
自主点评
探究点三 1、2、3
8组
要求：
⑴ 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。
⑵ 其他同学认真倾听,积极思考,记好笔记,大胆质疑。
总结升华
探究点一：精句赏析 1.花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳
提示： 赏析：作者用比喻的修辞手法生动形象地写出了小猫的形态， “滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼 可爱。
4、5、6组
探要求究：点三 1、2、3（书面展示）
7、8、9组
⑴口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范，
重点知识用红色笔标出。 ⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做
好安排和检查。
精彩点评
点评内容
点评小组
探究点一 1、2
探究点三：综合探究 1.假如鸟被咬死的事发生在第二只猫身上，“我”将怎样对待
这
参考答案：根据故事的情节推断，如果“我”怀疑第二只猫咬 死芙蓉鸟，当然也觉得心疼，不过会把责任归咎于张婶不小心。 至于猫，不但不会责打它，还可能觉得它越来越聪明可爱了。
26课《猫 》教学课件
写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的 早期作品，适逢“五四”青年要求自 由平等、个性解放等问题，即使对不 会说话的猫也应如此。在他这一时期 的作品中，表现出新思想、新观念； 表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道； 弘扬公道、民主、博爱的思想。
二、朗读课文
整体感知
１、文中描写了哪几只猫？哪一只是 重点描写？ 2、有感情地朗读课文，标记出猫的 来历、外形、性情、结局和对“我”的 影响等相关内容，小组合作给猫建立小 档案。
一、情景导入
激发兴趣
请同学们畅谈猫的 好奇心强 可爱之处。
贪玩
憨态
可掬
步伐轻盈 夜视能力好
春天的打扮
委屈的样子
我的毛线团，都不能抢！
“这里安全吗？”
猫
郑振铎
授课者：王向荣
澄迈县白莲中学
作者简介
郑振铎（1898—1958），福 建长乐县人。现代作家、文学家， 我国新文化运动的倡导者之一。 他的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧行 日记》《海燕》《山中杂记》等。
读准字音
污涩（ sè ） 怂恿（sǒng yǒng ） 蜷伏（ quá ） n 诅咒（ zǔ ） 红绫（ lí ） ng ng 怅然（ chà ） ng 惩戒（ ché ） 婢女（ bì ）
词语解释
怂恿： 从旁劝说鼓动别人去做（某 事） 。现在多用于贬义 。 惩戒： 惩罚以示警戒。 怅然： 因不如意而感到不痛快 。 蜷伏： 原意为屈体伏卧。 引申为屈服﹐驯服。 又做隐伏;埋藏。
3、为什么“我”对于第三只猫的死 亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 因为第三只猫的死责任在“我”。 “我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的， 暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤 苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。 “我”认为是“我”把它害死的，而且 这个过失是无法补救的。
人教版七年级语文下册：第26课《猫》ppt课件
心。
延伸
1、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是 一个怎样的人？
2、就小猫受冤这件事，从这件事中，我们得到 哪些人生启示？
启示：
1、凡事不能单凭印象，主观武断， 要弄清事实，否则就会造成不可弥补
的过失。 2、对人对事不存偏见私心；要客观 公正。善待生命，同情弱小者，要宽 容、仁爱；不要残忍。要多为他人着
研读课文第三部分内容。
思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的 ？
②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都 不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意 ”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表
现的角度上有什么不同？
③请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程， 给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情
写作背景：
本文写于1925年，是郑振铎 从事文学创作的早期作品。 他 深受“五四”精神影响，在这 一时期的作品中，表现出新思 想、新观念；表达出同情弱小 无辜，谴责专制霸道；弘扬公 道、民主、博爱的思想。
注音、写字
消耗（ ）sǒng yǒng ( )
诅（ ）骂 懒惰（ ）
凝（ ）望 惩（ ）罚
nvè( )待
来历
外形
第一只猫
从隔 壁要
1-2段
来
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
性情 家中 地位
很活 泼
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家送 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物 丢 失
怅然 愤恨 诅骂
蜷伏
第三只猫 在家
15-34段 门口
延伸
1、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是 一个怎样的人？
2、就小猫受冤这件事，从这件事中，我们得到 哪些人生启示？
启示：
1、凡事不能单凭印象，主观武断， 要弄清事实，否则就会造成不可弥补
的过失。 2、对人对事不存偏见私心；要客观 公正。善待生命，同情弱小者，要宽 容、仁爱；不要残忍。要多为他人着
研读课文第三部分内容。
思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的 ？
②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都 不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意 ”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表
现的角度上有什么不同？
③请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程， 给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情
写作背景：
本文写于1925年，是郑振铎 从事文学创作的早期作品。 他 深受“五四”精神影响，在这 一时期的作品中，表现出新思 想、新观念；表达出同情弱小 无辜，谴责专制霸道；弘扬公 道、民主、博爱的思想。
注音、写字
消耗（ ）sǒng yǒng ( )
诅（ ）骂 懒惰（ ）
凝（ ）望 惩（ ）罚
nvè( )待
来历
外形
第一只猫
从隔 壁要
1-2段
来
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
性情 家中 地位
很活 泼
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家送 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物 丢 失
怅然 愤恨 诅骂
蜷伏
第三只猫 在家
15-34段 门口
七级语文下册 第26课《猫》课件 人教(通用)
文章主题探究
• 这篇文章要表达的主题是( ) • A、表达了我认真吸取教训，勇于
自责的精神，告诉人们凡事不能单 凭想象，主观臆断妄下断语，重要 的是弄清事实，否则就难免谬语， 甚至造成无法补救的过失。
• B、表达了我同情弱小者，富有同 情心，心地善良。
归纳主题
1、从真相大白后“我”的忏悔中,我们能否说 说“我”是怎样的人？
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年5月2021/5/122021/5/12p2u0ru2s1. N/5u/ll1a2ia5c/u1lis2/te2m0p2o1r felis ut cursus.
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
专家告诉
下
载
观
看
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 8:24:30 AM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
•
MOMODA POWERPOINT 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
26 猫
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2
作者介绍： 郑振铎（1898—1958）
现代作家、文 学家、学者，新文 化运动的倡导者之 一。主要著作有 《海燕》 《欧行日 记》及《山中杂记》 等。
26 猫1PPT课件
（1）“它便扑过来抢，又扑过去抢。” 写出了小猫玩耍时的动态和情态。
（2）“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑 过去捉。”
写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞 而转来转去并伺机捕捉的样子。
2020年10月5日
20
（3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街 上，在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待 着要捉捕什么似的。”
影响
遭人
第三次： 遗弃， 丑猫
（15—34） 捡拾 而来。
毛色花白，
并不好看， 忧郁
又很瘦，烧 懒惰 脱了好几块 不活泼 毛之后，样
子更难看了。
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难 过得 多。
永不 养猫。
2020年10月5日
19
课文讲解
１、文章生动的记叙了“我”家三次
养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣， 找出相关句子作分析。
2020年10月5日
1
猫，因为它的活泼乖巧而被许多人 喜爱，和人一样，每只猫都会有各不相 同的性格，也给它的主人带来不同的感 受。今天，我们就来学习现代作家、学 者、翻译家郑振铎先生的散文《猫》。
2020年10月5日
2
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
2020年10月5日
27
６、为什么“我”对于第三只猫的死 亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死责任在“我”。 “我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的， 暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤 苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。 “我”认为是“我”把它害死的，而且 这个过失是无法补救的。
七年级语文下册 26 猫课件 新人教版
来历 隔壁要来
外貌 花白的毛，白雪球 似的.
动作 滚来滚去，扑过来抢，
性情
家人 态度
又扑过去抢。 活泼
很喜欢。心上感着 生命的新鲜和快乐
结局 病死
反应 三妹：难过。 “我”：心里一缕的酸辛
来历 舅舅送的 外貌 浑身黄色
动作 乱跑，由树上跃到墙上， 又跑到街上；爬树，抓 蝴蝶，抓老鼠
性情 更活泼 家人 被它吸引，为它提性情及在家中的地位。
2、体会文章的写作方法及其 蕴含的人生哲理。
3、形成公平公正、善待生命 的情感价值观。
一、基础梳理
1、作者简介
•(1898—1958)，福建长乐县人。 现代作家、文学家，我国新文化 运动的倡导者之一。新中国成立 后，曾担任中国科学院考古研究 所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前 往阿富汗等国进行友好访问时， 因飞机失事不幸遇难。他的主要 著作有《中国历史参考图谱》 《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等
2、为人处事要公平公正、一视同 仁。不能全凭个人好恶、私心和 偏见。
3、善待生命，同情弱小，关爱动 物。
让我们满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
1、“冤案”的造成有哪些因素？
（1）第三只猫本身不 讨家人喜欢。 （2）第三只猫经常对 着鸟笼凝望。 （3）被发现时嘴里正 在嚼着东西。
这也有 错？
合作探究之
文中“我”养的三只小猫最终都是非常 意外的结局，我们在读文章的过程中感觉 到三次明显的飞来横祸吗？
作者到底是通过什么方法使得全文浑然一 体、流畅自然。
结局 被捉走了
人教版 七年级语文 下册 第26课 《猫》(共32张PPT)
第二层（3——14）：写活波可爱的第 二只猫不幸亡失的故事。 第三层（15——34）：写第三只猫的亡 失让我自责。
快速默读课文，从来历、外 形、性情、在家中的地位、结局 及对我的影响等方面说说三只猫 的区别
第一、二次养猫：
来历 外形
第一 只猫
第二 只猫
花白的毛， 从隔壁 很活泼，如 要来的 带着泥土的 白雪球似的 从舅舅 家要来 的 浑身黄 色的
2、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过 一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着， 心上感着生命的新鲜与快乐。
花费时间之长，可以看出猫的可爱
1、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由 树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动词传神
轻捷活泼
2、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约 的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。
自此，我家永不养猫：
表达了作者对第三只猫的一种负罪感永远不 能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远 愧对这类生命。
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死， “我”将怎样想？怎样做？ 第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然 也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心， 至于猫呢，还会觉得它越来越能了。
1、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的 动物。 地位低下 2、我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！” 于是立刻便去找它。 一口咬定 语气强烈
1、善待生命，同情弱小，关爱动 物。 2、明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不 问，要勇于站出制止，学会做一个 正直有社会责任感的人。 ☆人们应平等公正地待人接物，不 能主观臆测，妄下断语，以致伤害 无辜。
郑振铎
(duó)
学习目标
• 掌握本课的生字词，有感情地朗读课 文，在读中感悟、体会，整体感知课 文的内容。 • 了解三只猫的不同外形、性情及在家 中的地位。 • 学会客观公正、宽容、仁爱、关爱弱 小的待人处世原则。 • 学习文章的写作特点。
快速默读课文，从来历、外 形、性情、在家中的地位、结局 及对我的影响等方面说说三只猫 的区别
第一、二次养猫：
来历 外形
第一 只猫
第二 只猫
花白的毛， 从隔壁 很活泼，如 要来的 带着泥土的 白雪球似的 从舅舅 家要来 的 浑身黄 色的
2、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过 一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着， 心上感着生命的新鲜与快乐。
花费时间之长，可以看出猫的可爱
1、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由 树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动词传神
轻捷活泼
2、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约 的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。
自此，我家永不养猫：
表达了作者对第三只猫的一种负罪感永远不 能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远 愧对这类生命。
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死， “我”将怎样想？怎样做？ 第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然 也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心， 至于猫呢，还会觉得它越来越能了。
1、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的 动物。 地位低下 2、我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！” 于是立刻便去找它。 一口咬定 语气强烈
1、善待生命，同情弱小，关爱动 物。 2、明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不 问，要勇于站出制止，学会做一个 正直有社会责任感的人。 ☆人们应平等公正地待人接物，不 能主观臆测，妄下断语，以致伤害 无辜。
郑振铎
(duó)
学习目标
• 掌握本课的生字词，有感情地朗读课 文，在读中感悟、体会，整体感知课 文的内容。 • 了解三只猫的不同外形、性情及在家 中的地位。 • 学会客观公正、宽容、仁爱、关爱弱 小的待人处世原则。 • 学习文章的写作特点。
16 《猫》 课件(26张PPT)
猫
duó
郑振铎
读一读，写一写
污涩（ ） 相称（ 怂恿（ ） 一缕（ 蜷伏（ ） 婢（ 妄下断语（ ）
） 红绫（ ） ） 怅然（ ） ）女 惩戒（ ）
读一读，写一写
污涩（sè） 相称（chèn） 红绫（líng）
怂恿（sǒng yǒng） 一缕（lǚ） 怅然（chàng）
蜷伏 （quán） 婢（bì）女 惩戒（chéng）
写作指导（动物描写）
• 多方面观察、描绘。
通过来历、外形、习性、地位、命运等方面的描写 来凸显三只猫的不同，令人难忘。
• 抓住特点，描写细节。
三只猫个性突出，逼真传神，活灵活现。作者善于 抓住特点，捕捉富有生活情趣的细节。
• 写出真情实感。
讲述“我”与猫之间的故事，字里行间流露出“我” 对猫的情感。
导学二 ①[示例]第一、第二只猫都很活泼可爱，与第三只猫丑陋肥壮的
外表形成了鲜明的对比。作者花了大量笔墨描写前两只猫给大 家带来的快乐，结局却是失踪或死亡。如此看来，第三只猫大 概不会再落得这样的命运吧，但结果它出人意料地被“我”冤枉 而死。于是，“猫”悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节 演绎中给读者留下强烈的震撼和冲击，与失去美好事物的痛楚 相比，“我”内心的痛悔也显得更加深刻，发人深省。 ②[示例]因为猫的弱小，尤其是第三只猫由于长相丑陋，又具有 天生的忧郁性，不招人喜欢，就导致了人们主观臆断，凭个人 的好恶、私心和偏见加以处置，以致造成不可挽救的损失。现 实生活中，也有许多人以貌取人，或根据亲疏远近主观臆断。
导学三 [示例]情节的转折，带来事情发展的另一个思考角度， 使主题更加深刻。小说映射现实生活，生活中人们观察事情习 惯只站在一方的立场，看到的也往往是事实的一面，容易形成 主观臆断。如果能多角度或换位思考，就可以完整了解并接近 事实真相。比如在新冠肺炎疫情爆发初期，关于疫情的各种报 道满天飞，如果不能多角度去求证，多立场去思考，就会被各 种网络谣言或偏激的言论所裹挟。
duó
郑振铎
读一读，写一写
污涩（ ） 相称（ 怂恿（ ） 一缕（ 蜷伏（ ） 婢（ 妄下断语（ ）
） 红绫（ ） ） 怅然（ ） ）女 惩戒（ ）
读一读，写一写
污涩（sè） 相称（chèn） 红绫（líng）
怂恿（sǒng yǒng） 一缕（lǚ） 怅然（chàng）
蜷伏 （quán） 婢（bì）女 惩戒（chéng）
写作指导（动物描写）
• 多方面观察、描绘。
通过来历、外形、习性、地位、命运等方面的描写 来凸显三只猫的不同，令人难忘。
• 抓住特点，描写细节。
三只猫个性突出，逼真传神，活灵活现。作者善于 抓住特点，捕捉富有生活情趣的细节。
• 写出真情实感。
讲述“我”与猫之间的故事，字里行间流露出“我” 对猫的情感。
导学二 ①[示例]第一、第二只猫都很活泼可爱，与第三只猫丑陋肥壮的
外表形成了鲜明的对比。作者花了大量笔墨描写前两只猫给大 家带来的快乐，结局却是失踪或死亡。如此看来，第三只猫大 概不会再落得这样的命运吧，但结果它出人意料地被“我”冤枉 而死。于是，“猫”悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节 演绎中给读者留下强烈的震撼和冲击，与失去美好事物的痛楚 相比，“我”内心的痛悔也显得更加深刻，发人深省。 ②[示例]因为猫的弱小，尤其是第三只猫由于长相丑陋，又具有 天生的忧郁性，不招人喜欢，就导致了人们主观臆断，凭个人 的好恶、私心和偏见加以处置，以致造成不可挽救的损失。现 实生活中，也有许多人以貌取人，或根据亲疏远近主观臆断。
导学三 [示例]情节的转折，带来事情发展的另一个思考角度， 使主题更加深刻。小说映射现实生活，生活中人们观察事情习 惯只站在一方的立场，看到的也往往是事实的一面，容易形成 主观臆断。如果能多角度或换位思考，就可以完整了解并接近 事实真相。比如在新冠肺炎疫情爆发初期，关于疫情的各种报 道满天飞，如果不能多角度去求证，多立场去思考，就会被各 种网络谣言或偏激的言论所裹挟。
26猫课件(1)
遭人 弃
拾来 的不活 泼ຫໍສະໝຸດ 郁懒 惰若有 若无 的动 物
受冤 遭打 而死
十分 难过
（1）、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑 猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ 芙蓉鸟事件
（2）、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
（3）、以上证据是否确凿？在这种情况下， “我”是怎样想、怎么做的？
思考：同学们不妨设想一下，如果养第二 只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟， 鸟被吃了“我”又会怎么想、怎么做？
（ 4 ）、“我”惩戒了丑猫后的心里为什么十分难 过？
——我是一个有良知的人，真相大白后，“我 ”心灵受到震撼，“良心受伤”为自己的主观 武断而悔恨，而无法补救自己的过失，更加深 了内心的痛苦。
（ 5 ）、芙蓉鸟被吃的真相是什么？
归纳主题： 1、从真相大白后，“我”的忏悔中我们能 否说说“我”是怎样的人？
郑振铎
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26猫课件(1)
26猫课件(1)
从隔壁 要的 很活泼
宠物 病死 一缕辛酸
从舅舅家 更活泼 拿来的 （有本事） 宠物 亡失 怅然愤恨
阅读课文第三部分 阐述丑猫的情况
“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、 富有良知的------知识分子。
2、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤而遭 打而死这件事，你能否给他些忠告？
3 、本文主题是什么？（结合练习一， 来谈自己的看法）
无论做任何事情，千万不能凭个人 好恶带着某种么私心和偏见，违背 客观实际情况去加以处置，否则就 会出偏差，甚至造成无法补救的严 重过失。
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郑振铎（1948年）
4
第一、二次养猫：
在
来 历
外貌
性 情
家 中 的 地
结局
对我 的
影响
位
第一次：从隔壁 花白猫 要来的
（1—2）
花 泼 的白 白，的如雪毛带球，着似很泥的。活土很泼活 宠
物
病死
一缕 酸辛
第二次： 从舅舅 小黄猫 家要来 浑身黄色的 （3—14） 的
被一个 怅然
更加 宠 物过路人 愤恨
答：议论、抒情。表达了作者严于 律己的思想感情。
11
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良 的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题 是：
10
( 30_34 )
答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、 自责之情。
答：“我没有判断明白，便妄下断 语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析， 没有认真地调查研究便清率地作出了 判断。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。 “我”没有判断明白，便妄下断语， 而且在暴怒之下打它致死，这个过失 是无法补救的。
揭示了生活中发生不幸的原因。
12
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
13
1
现代作家、学者。福建省长乐
县，1920年底，与茅盾、叶圣
陶等发起成立文学研究会，是
我国新文化运动的积极倡导者。
曾创办我国最早的儿童刊物
《儿童世界》，并主编《小说月报》。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长
郑振铎
1958年10月率中国文化代表团 访问阿联酋，途中飞机失事不
（1898—1958） 幸遇难。 他还是著名藏书家，
前五个情节详细叙述第三只猫的不幸遭遇，把读者 置于疑云中，最后一个情节揭开真相，这样安排， 情节显得跌宕起伏，更容易激起读者的同情与怜悯
9
1、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了 “我”怎样的感情？ 2、“我”的过失是什么？（原文）为什么有 这样 的过失？ 3、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的 亡失，更难过得多”？ 4、30-34段在表达方式上的特点是什么？选 段表达了怎样的思想感情？
活泼
诅咒
捉去了
第三次养猫（重点）：
来 历
外貌
性 情
在家 中的 地位
结 局
对我 的
影响
第三次： 丑猫 遭人遗
（15— 弃，拾 34） 来的。
毛色花白，并 不好看，又很
不活 泼忧
瘦，烧脱了好 郁懒
几块毛之后， 惰
样子更难看了。
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅 长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样 想、怎么做的？
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
(5)请将“芙蓉鸟事件”的始末按照故事发展的过程给每 一个情节拟一个小标题。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
14
逝世后， 其家属将近十万册藏
书全部献给国家。
2
怂恿（sŏng yŏng）蜷伏（quán）诅骂（zŭ） 怂恿：鼓动别人去做。 涩：不光滑。 怅然：不愉快。 妄下断语:胡乱下断定的话 畏罪潜逃:犯了罪害怕受制裁而偷偷地逃跑
3
请简要概括本文的主要内容
这篇课文用第一人称叙 述了“我家”三次养猫 的故事。
① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳 在桌上，对鸟笼凝望着。 ② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着 什么。
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了， 一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤 地，以为惩罚得还不够快意。”
8
买鸟---凝望----被疑---蒙冤---受罚---真相
4
第一、二次养猫：
在
来 历
外貌
性 情
家 中 的 地
结局
对我 的
影响
位
第一次：从隔壁 花白猫 要来的
（1—2）
花 泼 的白 白，的如雪毛带球，着似很泥的。活土很泼活 宠
物
病死
一缕 酸辛
第二次： 从舅舅 小黄猫 家要来 浑身黄色的 （3—14） 的
被一个 怅然
更加 宠 物过路人 愤恨
答：议论、抒情。表达了作者严于 律己的思想感情。
11
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良 的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题 是：
10
( 30_34 )
答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、 自责之情。
答：“我没有判断明白，便妄下断 语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析， 没有认真地调查研究便清率地作出了 判断。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。 “我”没有判断明白，便妄下断语， 而且在暴怒之下打它致死，这个过失 是无法补救的。
揭示了生活中发生不幸的原因。
12
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
13
1
现代作家、学者。福建省长乐
县，1920年底，与茅盾、叶圣
陶等发起成立文学研究会，是
我国新文化运动的积极倡导者。
曾创办我国最早的儿童刊物
《儿童世界》，并主编《小说月报》。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长
郑振铎
1958年10月率中国文化代表团 访问阿联酋，途中飞机失事不
（1898—1958） 幸遇难。 他还是著名藏书家，
前五个情节详细叙述第三只猫的不幸遭遇，把读者 置于疑云中，最后一个情节揭开真相，这样安排， 情节显得跌宕起伏，更容易激起读者的同情与怜悯
9
1、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了 “我”怎样的感情？ 2、“我”的过失是什么？（原文）为什么有 这样 的过失？ 3、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的 亡失，更难过得多”？ 4、30-34段在表达方式上的特点是什么？选 段表达了怎样的思想感情？
活泼
诅咒
捉去了
第三次养猫（重点）：
来 历
外貌
性 情
在家 中的 地位
结 局
对我 的
影响
第三次： 丑猫 遭人遗
（15— 弃，拾 34） 来的。
毛色花白，并 不好看，又很
不活 泼忧
瘦，烧脱了好 郁懒
几块毛之后， 惰
样子更难看了。
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅 长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样 想、怎么做的？
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
(5)请将“芙蓉鸟事件”的始末按照故事发展的过程给每 一个情节拟一个小标题。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
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逝世后， 其家属将近十万册藏
书全部献给国家。
2
怂恿（sŏng yŏng）蜷伏（quán）诅骂（zŭ） 怂恿：鼓动别人去做。 涩：不光滑。 怅然：不愉快。 妄下断语:胡乱下断定的话 畏罪潜逃:犯了罪害怕受制裁而偷偷地逃跑
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请简要概括本文的主要内容
这篇课文用第一人称叙 述了“我家”三次养猫 的故事。
① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳 在桌上，对鸟笼凝望着。 ② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着 什么。
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了， 一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤 地，以为惩罚得还不够快意。”
8
买鸟---凝望----被疑---蒙冤---受罚---真相