河北省沧州市东光县第三中学九年级语文上册：24出师表

教学内容出师表备课时间

2016年

8月28日总课时数

总

第

3

课

时

备注

教学设计与过程

第三课时一、新课导入

1．复习上两节课内容：

第一：重点词汇的理解。

第二：诸葛亮向后主提出的三条建议。

2．朗读并背诵课文第二部分。

二、自学指导——合作与探究

（一）研读课文第二部分

学习第6段：

1.朗读，检查重点词释。

2.提问：

（1）表明作者出身的句子（词语）有哪些？

教学反思与改进

写作特色：

1.议论中融以叙事和抒情。

由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以

【交流点拨】“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”

（2）当时作者的志趣是什么？

【交流点拨】“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”

（3）“感激”的原因是什么？

【交流点拨】“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？[.Com]

【交流点拨】意思是低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”

（5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

【交流点拨】“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。”

3.小结：本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。

学习第7段：

1.朗读，并检查重点词释。

2.提问检查：

（1）作者夙夜忧叹的原因？

【交流点拨】“恐托付不效，以伤先帝之明。”

（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？

【交流点拨】“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。”

（3）表明伐魏时机成熟的句子？

【交流点拨】“今南方已定，兵甲已足。”

（4）表达作者思想感情的句子？做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。

由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。

【交流点拨】“此臣所以报先帝而忠陛下之职份也。”

3.小结：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。

（二）研读课文第三部分

学习第8段：

1.朗读，并检查重点词释。

2.提问检查：

（1）第一句照应上段哪一句？

【交流点拨】“奖率三军，北定中原。”

（2）第二句前半句照应上段哪一句？

【交流点拨】“斟酌损益，进尽忠言。”

（3）第二句后半句照应第一段哪一句？

【交流点拨】“开张圣听。”

3.小结：本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。

学习第9段：表达依依惜别之情。

三、板书设计

出师表

诸葛亮

部

分

段落要点表达方式

一[.Com] 1 广开言路（诚宜……不寓情于议在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。

2.语言率直、质朴、恳切、精练。

全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下” 之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉

宜……）[.Com]

2 赏罚分明（陟罚臧否，不宜异

同）

3、4、5 亲贤远佞（亲贤臣，远小人）

二6 自述本志－三顾草庐－危难

奉命

寓情于叙7 托孤之事－出师大计－效忠

心愿

三8、9 责任分承－寄语后主－临表

涕零

直接抒情

感情基调报先帝，忠陛下战略目标兴复汉室

思路

以“出师”为核心

形势危急下出师，提出治国三建议；明确出师理由，表达报恩效忠心愿；请求批准出师，表出师的坚定决心。

四、拓展延伸

如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。

【交流】甲生：“忠”应该理解为诸葛亮知恩图报，忠心为国。还可以看着是他有高度的责任感，使命感；他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸怀抱负、有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。

本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少

乙生：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之恩后的一种繁重的枷锁。他只忠于刘氏父子，却不审时度势，忠于自己的才能，这是一种狭隘的爱国行为。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏庸无能吗？

【教师点拨】关于诸葛亮是否“愚忠”的话题历来就有争议，以上两位同学也各有自己的看法。但我们在分析诸葛亮的“忠”的时候，既要看到他积极的一面，也要看到其时代的局限性。因而，我们在评价过程中，在立足文本之外，再用历史的眼光来审视，从而做到力求全面、中肯。词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。