《出师表》教案第三课时

重难点
1、个性解读，评价《出师表》和诸葛亮。正确认知诸葛亮的“忠”。
2、学习本文的写作方法。
教
学
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程
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程板Leabharlann 书设计一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）
1、复习旧课，导入新课。
2、揭示目标
（1）、赏读课文，品味文句，感受挚情。
（2）、角色换位，模拟人物，体悟深意。
（3）、正确认知诸葛亮的“忠”。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
由于是奏章，内容是陈述意见，提出政治主张，所以议论为主。为了使刘禅知道开创基业的艰难，激励他以先帝为榜样，在文中兼叙了自己的身世、追随先帝的原因和以身许国的经过。在议论和叙述中，既晓之以理，又动之以情，有极强的说服力和感染力。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1。诸葛亮对当前形势的分析是什么？
2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
2、文章其他内容与“出师”有什么联系？
文章前面劝谏刘禅、自叙身世，后面明确责任、表明决心，都与“出师”有密切的联系。
第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。从写作背景看，“修明政治”是早就提出的治国策略，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好条件。由此可见，治国大计和政事安排正是为了出师北伐。第8段重述前议，分清职责，寄予厚望，表达伐魏兴汉的坚定决心。
1、课文开篇为什么从当前形势谈起？
2、文章其他内容与“出师”有什么联系？
3、此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？
4、此表在表达方式运用上有何特点？请具体阐述。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、课文开篇为什么从当前形势谈起？
开篇点明天下形势，“今天下三分”，尚不知鹿死谁手，又直言“益州疲弊”，自身条件差，地少将寡，民穷地荒，大有危在旦夕之势。接着介绍国内形势，“侍卫之臣”“忠志之士”不忘遗德不改忠心，转危为安是有希望的。下文的建议着眼于国家存亡、忠于先帝来读，使人闻之惊心，思之动心。
表寓情于事尽忠陛下
兴复汉室
讨论补充记录
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
2、中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？
你认为一个比较完全的政治家，应该具备那些条件？
广开言路
出严明赏罚寓情于议报恩先帝千
亲贤远佞古
师以情动人至
先帝恩遇文
3.作者自叙志趣过人，不求功名的话：。
4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：。
5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：
6、诸葛亮此次出师的目的是什么？
7、文中隐藏了许多成语，能找出来吗？
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
文章的写作重点不是“出师”，而是劝谏进言，安排政事。
3、此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？
文中他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主。他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮嘱，言词恳切，语重心长。那忠义之情、殷切之意，感人至深，充分表达了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。
4、此表在表达方式运用上有何特点？请具体阐述。
固镇三中集体备课专用稿纸
主备人：孟凡强
时间
2010、12、27
地点
初三年级办公室
召集人
孟凡强
课题
17、出师表
课时
3课时
（总第课时）
科任
教师
教学
目标
知识与能力：1、赏读课文，品味文句，感受挚情。
2、角色换位，模拟人物，体悟深意。
3、正确认知诸葛亮的“忠”。
过程与方法：自主学习、合作探究、当堂巩固。
情感态度价值观：感受诸葛亮忠心辅佐两朝的赤诚之心，增强责任感，学会感恩。