作文《我最得意的课程》

作文《我最得意的课程》

语文是滋养心灵的沃土、是雅致的文化。语文教育的过程对一个人思想品格的形成、文化底蕴的积淀和终身教育能力的获得具有重要的奠基作用。负载着丰富的情感、深邃的思想的语文教学应该充满诗意、充满灵气。学生敏感多思的心在与文本的接触中，在教师的的引导下，情趣化的去感受体验，自然有再创造的冲动，展示的欲望。语文的精髓是促进学生语文素养的全面提高。

改变学生学习方式是课改的关键,学习方式的改变包括两个方面,一

是学习状态,一是学习方法.语文课堂应成为学生诗意栖息的乐园，语文教学不能局限于课堂和课本，应该向课外延伸，加强实践活动让学生徜徉在大语文的殿堂里。

本周讲《唐雎不辱使命》，感觉学生对文章内容很感兴趣，课堂上精彩的史实补充，历史小故事的穿插，使整个教学过程在讨论争辩中，在互动探究中不时有新奇出现，人物形象、情节结构、主题思想自然把握的很好。

课后余兴未减，张明校拉着我说：“沙老师，我们演演这个故事吧，我做导演。”他的眼中有一种光，是渴望、是期盼、是想展示自己的自信。“水本无波，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”李云飞和陈夏威也跃跃欲试。“有兴趣，课下可以排练。”如果是以前，我会毫不犹豫的答应的，因为学生很喜欢上活动课，考虑到初三的时间紧，这次只是很随意的应付了，并没有真的上心。

从周二开始，他们每天都在要求我给他们展示的时间，我不知道排练的如何，没有轻易的答应。周四有两节语文课，我准备写作文。他们又来找我，看着那张张真诚而渴望的眼神，我心生爱怜，听着那一遍遍的“哀求”，我感觉自己如果不答应，真的有些“太残忍”了。

对了，写作文，也需要导入，让学生的演出做为作文课的一个导入环节，即使没有预想的效果，我的课堂驾驭能力也会“化粗糙为经典”的，也许现场情景的创设，会让这堂课更生动。

上课铃响了，我走进课堂，一种气场仿佛已经形成，许多孩子都有一种展示自己的欲望，简易的服装和道具已经准备好了，环视全班，我没有理由破坏这种“生心所向”的氛围，在安静的期待中，以自己一贯柔和的语调轻声说：“这节课我们欣赏立德九三版课本剧《唐雎不辱使命》。”

哗……掌声和欢呼声充满了整个教室，我想即使我用唇语，他们也能读懂他们渴望的那些文字。我退到最后一排，静心等待精彩的开始。整个演出的过程虽幼稚但很认真，虽有偶尔的笑场但很投入。文言、白话间杂，学生的表情与动作都很到位。李云飞的安陵君谦谦有礼；陈夏威的秦王骄横傲慢；王亮的唐雎慷慨激昂。他们设计了开场白——由白春宇在幕后朗读背景介绍，整段文字都是文言，可见他们下面所做的功课很认真。还引用了一些古诗，甚至把荆轲的名言：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”也作为唐雎出使时的画外音，更增添悲壮的意味。甚至关注到每一个细节，即使是跪地也毫不含糊，作为侍臣的翟洪建几次跪地，向秦王通报。有些饰演士兵的学生更是

辛苦，在讲台后一直蹲着。由于同学将原文的内容丰富了，人物性格更加丰满，改变了一些情节，有演绎的成分，下面的同学看起来更是津津有味。

第二节课，我由上节课的铺垫，自然引出《这也是课堂的》的话题作文。

如果说这是我满意的一节课，不如说是我最得意的一节课。这次作文同学们写的很用心，叙述与描写的内容都带着体验的真实感。特别是陈夏威的文章，联系当前的教育体制用一个孩子的眼光审视了我们的课堂教学，让我深味教师应该信任学生，把学生当作真正的主角；可以适时的引导，但不能以自己的设计模式去局限学生，应该让学生每一堂课都有新发现，都有新认识，尽量让他们用自已感兴趣的方式去体会学习的成功快乐，感到超越自我的欣喜。

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识而在于唤醒、激励和鼓舞。”每个孩子的心里都充盈着创作的激情，教师把学习的主动权交给学生，学生在交流探究中会碰撞出智慧的火花。书本学习与实践活动结合，接受学习与体验学习结合，个体探究与合作探究结合，在教学过程中体现学生的综合性学习实践活动，达到听说读写能力的整体发展，创新意识和实践能力的充分展示。学生在活动中体验感悟获得知识、形成能力，同时也可以培养高尚的情感价值观，使课堂成为他们由自主学习、合作探究，独特体验、抒发诗意、享受成功的乐园。

新课程中的教学优化过程是一个促进学生学会反思和自我完善的过

程，也是教师不断探索、反思、提高的过程。教学应是形式多样的，课堂应是丰富多彩的，教师应为学生搭建广阔的学习平台，语文学习应让学生在轻松愉快中把握知识，形成能力。课堂上的自由拓展，课内外的有机结合更有助于全面提高学生的素养。

希望对你有用！望采纳！！！