7.3《弹力弹簧测力计》word学案
《弹力弹簧测力计》教学设计.doc
《弹力弹簧测力计》教学设计一、教学目标1．知识与技能(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件；在实际生活中能感知弹力的存在，能解释实际生活中有关弹力的知识。
(2)了解弹簧测力计测力的原理；会正确使用弹簧测力计测量力的大小2．过程与方法(1)通过感知弹力的观察过程，提高观察、思考和分析问题的能力。
(2)经历探究“弹簧测力计的使用”过程，进一步提高探究能力。
3．情感态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养乐于探索日常生活中的科学道理的情感；（3）在实验中养成严谨的科学态度。
二、教学重点、难点及解决方法（一）教学重点、难点1.重点：（1）认识弹力产生的条件（2）弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计2.难点：弹簧测力计的制作原理。
三、教学设计1.弹力产生的条件认识弹力产生的条件的关键是理解弹性形变的概念。
为了突出这一重点内容可拿来生活中常见的弹性和塑性的材料让学生动手体验，再讨论形变的性质，然后教师归纳总结弹力是由于物体发生弹性形变而引起的。
2.弹簧测力计的制作原理理解弹簧测力计的制作原理的关键是知道在弹性范围内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
为了突破难点，可通过教师引导学生进行探究实验，使学生自己在探究过程中得出结论；为了突出重点，可通过生活中常见弹簧设备（如拉力器），形象感受弹簧伸长与拉力大小关系并通过练习来加深理解。
3.正确使用弹簧测力计正确使用弹簧测力计的关键是掌握弹簧测力计使用方法。
为了突出重点可采用分组探究实验让学生探究如何正确使用弹簧测力计，教师再引导学生对比已经学过的物理仪器的使用方法来加深记忆。
四、教学过程设计（一）创设情景，导入新课学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状；（4）取一张纸，将纸揉成一团再展，纸不会恢复原来形状。
人教版物理八下《弹力弹簧测力计》WORD教案3
人教版物理八下《弹力弹簧测力计》WORD教案3总第18课时学习目标：1.明白弹力是由于物体发生形变而产生的力；领会弹簧测力计的原理。
2. 认识弹簧测力计的构造和使用方法；会用弹簧测力计测量力的大小。
学习过程一、激趣导入，板书课题：做一做：（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后；二、预习检测活动一：弹力的学习：以上现象的共同点是；不同点是；注意：不能舍命用力！像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。
像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再复原到原先的形状，物体的这种性质叫做。
想一想：什么缘故在前面的（1）和（2）中不让同学们舍命用力？温馨提示：因为物体的弹性有一定的限度，超过了那个限度物体就不能完全复原到原先的形状。
我们把物体受力后能发生形变，不受力后又能复原到原先的形状，这种形变叫做弹性形变。
填一填：弹力是物体由于而产生的。
作用在物体上的外力越大，物体的形变也。
活动二：弹簧测力计的学习：做一做：用弹簧分别挂相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码，观看弹簧伸长的长度，你会发觉；填一填：测量的工具叫做测力计。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，利用那个道理做成的测力计，叫做。
说一说：弹簧测力计的构造是什么？你还明白其他形式的测力计吗？用一用：（1）弹簧测力计的量程是多少？它的每一个小格表示多少牛？什么缘故要看量程？（2）测量前要调零，你还明白哪些仪器也需要调零？(3)把一根头发拴在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，头发被拉断时拉力的大小是多少？体验：用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、I0N，观看弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。
交流：1、弹簧测力计的原理为。
3、归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。
①所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；②使用前，假如测力计的指针没有指在零点，那么应该调剂指针的位置使其指在零点；③明确分度值：了解测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；④把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活，实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。
最新word沪科版物理《第三节 弹力与弹簧测力计》教案精品
第三节弹力与弹簧测力计一、课前预习1、跳水运动员向下压跳板时，跳板发生形变，同时跳板也在向上推运动员，这说明了什么？2、什么是弹力？3、弹簧测力计的组成4、如何正确使用弹簧测力计？二、互动学习一、弹力1、使橡皮筋、弹簧、气球等发生形变时手有什么感觉呢?它们在外力撤去时发生了怎样的变化。
2、利用手边的一些物品，如直尺、橡皮、饮料瓶等进行同样的实验，如果超过了弹性限度物体会如何？3、什么是弹力？4、生活中还有哪些力属于弹力?二、弹簧测力计1、观察物体形变大小与外力大小的关系总结：在一定限度内，。
根据这一性质制成了。
2、学生活动：对照实物及课本图6-15，认识弹簧测力计的构造：。
三、正确使用弹簧测力计1、学生活动：探究弹簧测力计的使用（1）实验目的：学会正确使用弹簧测力计（2）设计实验①测力计的作用：②构造：③用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、4N、5N，体验它们的大小。
④体会弹簧测力计的原理：⑤进行实验：分别将1、2、3个钩码悬挂于测力计下，读出示数并填表。
（3）交流与总结：弹簧测力计使用时注意点①使用前：了解，观察，指针是否。
②测量时：要使测力计受力方向沿弹簧的方向。
③读数：视线必须与刻度面2、用弹簧测力计测量拉断头发、拉断小纸条的力有多大并记录：N , N3、观察其它测力计形状四、当堂训练1．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内___________________________________的原理制成的。
2. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是（）B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力3．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是（）A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳C．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程4．如图，弹簧测力计的量程是__________，分度值是__________，该弹簧测力计______(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小。
第13章第一节弹力弹簧测力计学案
第13章《弹力弹簧测力计》学案学习目标：1．知识与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（2）能正确使用弹簧测力计测力的大小。
（3）知道形变越大，弹力越大。
2．过程与方法（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构和原理。
（2）通过自制弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
3．情感态度与价值观对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
学习重点：弹簧测力计的使用学习难点：自制弹簧测力计教具、学具：弹簧、纸条、刻度尺、木板、头发丝等学习过程：一、预习导学请同学们结合本节学习目标认真阅读教材P52-P53内容，完成以下列问题。
1．物体的改变叫做形变。
形变分为和。
2．物体发生弹性形变时产生的力叫做。
生活中所说的、都属于弹力。
3．作用在物体上的外力越大，物体的形变就。
4．在国际单位制中，力的单位是，符号。
5．测量力的仪器叫做，实验室常用的测量力的工具是。
6．发生弹性形变的物体具有的能量叫做。
7．家庭活动：利用橡皮筋拉长塑料尺观察发生的情况；观察生活中非电动儿童玩具是如何工作的？二、课内探究（一）弹力力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
下面从“力可以改变物体的形状”这个角度出发设计实验。
1．实验探究：（1）用老师给准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、直尺五种器材来做实验；（2）在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点，并相互交流。
交流后，自学“弹力”部分的内容，独立完成后交流答案。
课本P522．我来归纳：（1）叫弹性，根据生活经验，物体具有弹性。
（2）叫塑性，根据生活经验，物体具有塑性。
（3）叫做弹力，弹力产生的原因是。
（4）弹力的大小与有关。
3．讨论一下吧：一根弹簧能无限制拉伸吗？观看桌面上的弹簧测力计，你认为该怎样保护它？（二）弹簧测力计自学课本P52页弹簧测力计部分，完成下列问题：1．测量力的大小的工具叫，生活中你见过的测力计有。
2．物理实验中经常使用的测力计叫观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？下面进行实验探究。
第一节《弹力 弹簧测力计》导学案
第一节《弹力弹簧测力计》导学案第一节《弹力弹簧测力计》导学案一.教学目标:知识与技能:、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法:.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构.2.掌握弹簧测力计的使用方法.情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系,使用弹簧册立等活动,提升学生的探究和实验能力,培养学生主动参与物理学习,乐于探究,勤于动手的习惯和意识,进一步激发学习物理的兴趣.二.教学重点和难点：.弹力概念及弹簧测力计的使用.2.学习正确使用弹簧测力计.三.使用说明：1、用10分钟时间自学教材52—53页，未学懂的用红笔标记2、.用35分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究“部分,并准备课堂交流四.学法指导：阅读教材并联系生活实际，养成严谨的科学态度。
课前复习提问：力的作用效果：力可以改变_____________________；力可以改变__________________。
自主合作学习：一、形变、弹力（预习书上P52页“弹力”完成下面实验）（一）实验1：压气球或拉橡皮筋（请大家同学们压气球或橡皮筋，仔细观察它们的变化，体会你的感受，然后谈谈你的发现。
）.手压气球，气球会________；手拉橡皮筋，橡皮筋会________；物体的形状或者体积改变，叫__________。
2.我们把物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫_______。
请你说说：根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？____________________________________________________________。
3.当物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做________。
点拨：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中我们所说的压力、支持力、绳的拉力等，其实质就是弹力。
4.弹力产生的条件：（1）发生弹性形变（2）相互接触5.坚硬的物体是否也会发生形变吗？___________。
八年级物理下册 第七章 力 3 弹力 弹簧测力计教案 (新版)教科版-(新版)教科版初中八年级下册物
3.弹力弹簧测力计教学目标一、知识与技能：1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2.能正确使用弹力测力计。
3.知道形变越大，弹力越大。
二、过程与方法目标：1.通过观察和实验了解弹力测力计的结构。
2.通过自制弹力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
三、情感、态度、价值观目标：通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
教学重点：弹簧测力计的正确使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
教学准备：弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。
教学过程一、引入新课(出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具。
拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状。
请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。
播放视频：物体的弹性——前面介绍形变的部分通过观看视频，这些例子中物体的共同特性是什么？受力时会发生形变。
不受力时又恢复到原来的状态。
我们把物质的这种特性叫做弹性。
大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢？玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状。
玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子。
像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。
二、进行新课1．弹力刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢?我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用。
我们把这种力就叫做弹力(elastic force)，弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?请动手做一做，然后讨论。
我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体。
力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用。
请同学们一起来观察下面的实验。
弹簧测力计教学设计
弹簧测力计教学设计以下是作者为大家整理的弹簧测力计教学设计（共含12篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：《弹力弹簧测力计》教学设计《弹力弹簧测力计》教学设计教学目标：1．通过观察演示实验来理解物体的弹性、塑性以及弹性有一定限度这些较为抽象的概念。
2．通过亲手去拉皮筋、压弹簧、搬尺子来感受弹力的作用，再通过抽象性思维归纳出弹力的一般概念，从中隐约地体会由特殊到一般，由表面到本质的科学思维方法。
3．通过演示“共同自制弹簧测力计”自然而然地理解弹簧测力计的原理、构造，并且能增强自我创造的自信心。
再通过观察生活中其它的形形色色的测力计能够找出它们的共性（都是利用了弹簧的形变大小与所受外力大小的关系，将抽象的外力的大小转化为直观的长度或角度的大小）。
并以此能拓展认识到其它基本测量工具都是如此。
4．通过“使用测力计”的分组实验总结出使用的要领，并且联系前面学过的温度计、电流表、电压表、刻度尺、量筒，理解它们有共同的使用要领，从而对逐类旁通的学习方法产生一些自发的认识。
教学重点：弹簧测力计的使用。
教学难点：弹力概念的理解。
教学时数：一课时。
教学过程：一、弹性、塑性及弹性限度1、演示一：（1）拉橡皮筋，观察其伸长，撤去拉力，观察其恢复原状。
{2} 拉泡泡糖条，观察其伸长，撤去拉力，观察其不能恢复原状。
（3）压海绵，观其变薄，撤去压力，观其复原。
（4）压橡皮泥，观其变薄，撤去压力，观其不能复原。
（5）压钢尺，观其弯曲，撤去压力，观其复原。
（6）压铁丝，观其弯曲，撤去压力，观其不能复原。
2、用示意图再现以上六个演示实验的现象。
3、学生分组讨论，将以上六个现象分类。
4、各抒己见再导向统一，得出弹性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，较大，很大的`力分别拉同一根弹簧，观察其能否复原。
6、共同分析得出物体的弹性有一定的限度。
二、弹力1、学生动手实验：拉皮筋，压弹簧，搬尺子，感受皮筋、弹簧、尺子对手的力。
2、分析以上弹力的产生，得出弹力的概念。
73弹力弹簧测力计
实验，锻炼测力的能力
三、实验探究相互作用的力
老师用多媒体展示拔河、牛拉车……等图片；
提问：以上两边的力相等吗？
引导学生对拔河、牛拉车进行分析。
学生观察视频，并思考。
学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。
教学方案
年期总第课时第周星期第节
课题
7.3弹力弹簧测力计
共1课时
第1课时
三维目标
知识与技能目标
（1）了解什么是弹力；
（2）知道弹簧测力计的原理；
（3）会正确使用弹簧测力计；
（4）培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
过程与方法目标
经历实验分析过程。
情感态度与价值观目标
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理
（2）拉伸或压缩弹簧。
老师引导学生得出弹力概念。
弹力：物体受力发生形变时要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力就是弹力
学生观察实验，对弹力有了初步认识。
学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。
回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。
自己动手，理解弹力
二、弹簧测力计及其使用
教学重点
力的测量原理。
教学难点
会用弹簧测力计测量力的大小
课型
新授
电教设备
教具、实验仪器
多媒体播放设备，弹簧、弹簧测力计、钩码、钢尺（学生也可自己准备圆珠笔上的小弹簧）
教学活动
教学环节
第十三章 第一节.弹力 弹簧测力计(学案)
彩田学校物理导学案第十三章力和机械班级：姓名：1一、弹力弹簧测力计【学习目标】1.知道什么是弹力及弹力产生的条件。
2.知道弹簧测力计的制作原理。
3.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小方法。
【课堂导学】【学点一】弹力1.力的作用效果有、。
力的、和都会影响力的作用效果。
2.阅读教材图13.1—1所示，并利用手边物品进行试验，体验弹力。
完成以下内容：直尺、橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。
有些物体变形后不能恢复原状如，物体的这种特性叫。
而物体由于弹性形变产生的力我们叫做。
①弹力的产生条件：。
任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是。
②弹性限度：弹簧的弹性有一定的，超过这个限度将不能。
在使用弹簧时，不能超过它的。
【学点二】弹簧测力计（阅读教材P52-53页，完成以下内容。
）1.测量力的大小的工具叫做。
2.弹簧测力计的制作原理：。
3.使用弹簧测力计时应注意：①所测的力不能大于测力计的，以免损坏测力计；②使用前，检查测力计的指针有没有指在，如果没有，应调节指针使其指在零点；③明确：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；④把挂钩轻轻拉动几下，检查是否灵活。
实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向。
弹簧不要与弹簧测力计的外壳。
【体验成功】1、下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（）A．使用弹簧测力计前应先校零 B．弹簧测力计只能竖直使用C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致2、下列哪个力不属于弹力（）A．绳子对重物的拉力 B．万有引力C．人对墙的推力D．地面对人的支持力3、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围4、下列关于弹力产生条件的说法中正确的是 ( )A．只要两个物体接触就一定有弹力产生B．只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生C．只要物体发生运动就一定受到弹力作用D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力有进步，学习当然快乐5、如右图所示的弹簧秤的最小分度是牛顿，它的测量范围牛顿，用这个弹簧秤不能测量重力超过牛顿的物体，下面挂的重物G是牛顿。
人教版九年《弹力 弹簧测力计》word教案
南方中学九年级物理自学参考提纲班级______ 姓名___________课型：新授执笔：陈剑峰审核：九年级物理备课组（2012年7月8日）【学习内容】：（第四章第1节）弹力弹簧测力计【学习目标】：1.在实际生活中能感知弹力的存在，能说出什么是弹力以及弹力产生的条件；会解释实际生活中有关弹力的知识。
2.能说出弹簧测力计测力的原理；会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【学习过程】：任务一、弹力1.说一说蹦蹦床撑杆跳拉弓射箭在上面所看的图片中都反映了一个共同的物理规律，你们能指出来吗？2.动一动捏橡皮泥，拉橡皮筋，用力拉或压弹簧，用力弯动尺子。
问题1：捏橡皮泥，用力拉或压弹簧，用力弯动尺子的共同点是什么？问题2：橡皮泥的形变与用力拉弹簧的形变有什么不同？手受到力了么？为什么受力？3.读一读请你阅读课本“弹力”部分，结合“做一做”实验，得出：①叫做弹力；2008年8月18日北京奥运会女子撑杆跳决赛中，辛巴耶娃在稳获金牌的情况下，向5米05的世界纪录鸟巢体育场也见证了伊辛巴耶娃破纪录的精彩瞬间，伊发起冲击，结果，在第三次试跳中越过这个高度，将记录再次提高1厘米，第24次刷新世界纪录。
撑杆跳高运动员为什吗能跳那么高？②弹力的形成原因，弹力的施力物体是；③越大，弹力就越大，消失，弹力就随之消失。
4.练一练①物体受力的作用会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性___________；变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫_____。
②关于形变，以下说法正确的是（）A.物体发生形变，一定是受到力的作用；B.用力压桌子，桌子是坚硬物体不会发生形变；C.物体发生的形变只有弹性形变；D.橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好。
5.想一想.一根弹簧能无限制拉伸吗？任务二、弹簧测力计1：弹簧测力计的构造及其原理⑴构造:钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．⑵原理:拉力或压力越大，弹簧的形变量越大例1:实验室中常用的测量力的工具叫__________，它主要由外壳、弹簧、指针和___ ______ 构成的，它上面的刻度线间隔___________(填"均匀"或"不均匀勺”)。
第十三章第一节 弹力 弹簧测力计 学案
第十三章 《第一节 弹力 弹簧测力计 》学案班级： 姓名：1.在国际单位制中，力的单位是 ，符号为 。
2.物体受力会发生_______，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做________，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_________。
使用弹簧时不能超过它的_________，否则会使弹簧损坏。
3.物体发形变会产生力的作用，这种力叫_________，它是物体由于_______________而产生的。
4.弹簧测力计的使用方法（1）了解弹簧测力计的 ，使用时不能超过它的 。
（2）观察弹簧测力计的 ，了解刻度值的大小。
（3）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向 ___ ，观察时，视线必须与刻度盘 。
5．观察图5-6所示的弹簧测力计，请你回答：（1）弹簧测力计主要是由__________、___________、___________等组成的。
（2）图中的字母“N ”表示_____________。
（3）用弹簧测力计测量力时，是否需要校零？___________（4）如果用这个弹簧测力计去测量10N 的力，可能会造成的后果是________。
（5）如果用4.4N 的力拉弹簧测力计的挂钩，在图乙中画出指针的位置。
（6）使用弹簧测力计前为什么要来回拉它的挂零钩几次？图12-3资料链接：弹力物体在力的作用下会改变形状，例如，竹杆受力可以变弯，弹簧受力可以伸长或缩短（图12.1－6）。
物体的形状改变叫形变。
发生形变的物体，在一定限度内，当外力消失后，仍能恢复原状。
这种能恢复原状的形变，叫做弹性形变。
这个限度叫做弹性限度。
超过了弹性限度，物体就不能再恢复原状。
用手拉弹簧，使弹簧伸长，手会感到弹簧对手有拉力；用手压弹簧，使弹簧缩短，手会感到对手有推力。
这表明，发生弹性形变的物体由于要恢复原状而对阻碍它的物体产生了力的作用，这种力叫做弹力。
从实验知道，在弹性限度内，弹力的大小跟物体形变的大小成正比。
人教版物理八下《弹力弹簧测力计》WORD教案4
1．明白什么是弹力，弹力产生的条件。 2．了解弹簧测力计测力的原理。 3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学 目标
过程与方法
经历探究弹簧测力计的使用过程，进 一步把握使用测量工具的差不多方法。 1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的 爱好，体会科学技术的价值。
情感、态度、价值观
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学 生乐于探究日常用品中的科学道理的情
看视频的好奇心得到满足。
躯体验，感受弹力的产生
２、演示实验：①将乒乓球压在橡皮 ２、观看并分析，感悟到弹
泥上松手后，球仍保持静止。②将乒 性与塑性的区别；弹性形变
乓球压在弹簧上，乒乓球会跳起来； 与弹力的关系；弹簧的弹性
二、 弹力 大小
三、 弹簧 测力 计
而且弹簧的形变越大，松手后乒乓球 是有限度的。将学生的感性
人教版物理八下《弹力弹簧测力计》WORD 教案 4
“弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；“弹力”又是
一种较“复杂”的力（如弹力三要素的分析、胡克定律应用等），对学生
教材 的认知水平要求较高。因此教材依照初中学生的实际需要动身，对“弹
分析 力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用
设计 思想 教学 过程
引入 新课
一、 弹力 的 产生
创设丰富的弹力环境，引导学生进入学习情境，激发学生学习弹力
的浓厚爱好。通过教师演示和学生实验，探究弹簧测力计的使用过程从
而进一步把握使用测量工具的差不多方法。培养学生乐于探究日常用品
中的科学道理的情感，培养学生探究新器件的能力。
教师活动
学生活动
媒体 运用
感，培养学生探究新器件的能力。
３．在实验中养成严谨的科学态度。
弹力 弹簧测力计学案
第一节《弹力弹簧测力计》学案学习目标：
1.知道弹力是由于物体发生形变而产生的力,知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力.
2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。
3. 通过观察和比较，认识弹簧测力计的构造和使用方法。
4. 会用弹簧测力计测量力的大小。
重点：弹力的产生条件及方向的判定。
难点：两物体接触时是否有弹力的判定方法。
弹力方向的确定。
自主学习：
一、弹力的学习：
1．实验：用橡皮筋、弹簧、钢尺做实验，通过试验可感受到物体具有__ __。
2．看课本“弹力”部分，结合以上实验，得出：（1）
叫做弹性，叫做塑性，物体由于
而产生的力叫弹力。
（2）弹力的形成原因为。
弹力的施力物体是。
⑶越大，弹力就越大；消失，弹力就随之消失。
二、弹簧测力计的学习：
1、观察实物与看课本了解弹簧测力计的构造：由刻度盘、_ ___、___ __、挂钩、外壳、挂环构成。
2、弹簧测力计的使用
（1）看课本“弹簧测力计”的第二自然段，明确：测力计使用前要观察___ ___和________。
（2）【体验】用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、I0N，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。
把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，（用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长）读出头发拉断时拉力大小。
第十三章第一节《弹力弹簧测力计》学案.doc
） B 、万有引力 D 、地面对人的支持力 ）第十三章第一节《弹力弹簧测力计》学案 课题 13.1弹力弹簧测力计课时 1 一班 学生 姓名主备教师三佳中学 张晓霞 授课教师 备写 日期 学习目标：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、 知道弹簧测力计测力的原理。
3、 会正确使用弹簧测力计测力的大小。
器材：弹簧、塑料尺、钢尺、橡皮筋、橡皮泥、面团、弹簧测力计、钩码一组 学习流程一、 导入：播放郭晶晶在08北京奥运比赛中跳水时的动画。
跳水运动员用力向下压弯跳板，又高高跃起，在空中做出了多么漂亮的动作，然后落入水中。
请同学们思考：为什么跳水运动员要用力向下压跳板呢？二、 自学1、自学课本P52 “弹力”部分内容，时间：5分钟自我检测C1）请同学们分别用力压尺子，用力拉橡皮筋，用力拉弹簧，手感怎样? 再用力捏橡皮泥，用力捏面团，与前面的感觉一样吗？C2）像尺子、橡皮筋、弹簧等受力时会发生 _______ ,不受力时又 _________ ,物体的这种特性叫 ________o 而橡皮泥、面团等受力时发生 _______ ,不受力时 ______ ,物体的这种 特性叫 ___________ o C3）弹簧拉到一定的长度后 ____ （会、不会）恢复原来的长度。
每根弹簧都有一定的 ______ ,使用弹簧时不能超过它的 _________（4）物体由于发生而产生的力叫弹力。
C5）下列哪个力不属于弹力（A 、绳子对重物的拉力C 、人对墙的推力 （6）关于弹力的述正确的是（ A 、只有弹簧、橡皮筋等物体才可能产生弹力B 、只要物体发生形变就会产生弹力C 、 任何物体的弹性都有一定限度，因而弹力不可能无限大D 、 弹力的大小只与物体形变的程度有关2、自学课本P52页“弹簧测力计”部分，完成下列问题。
时间：10分钟。
(1)_____________________________ 测量力的大小的工具叫,生活中你还见过什么样的测力计？(2)实验中经常使用的测力计叫_______________ o(3)合作：用一根弹簧。
学年八年级物理下册 7.3 弹力 弹簧测力计教案 (新版)教科版
弹力弹簧测力计教学目标三维目标要求一、知识与技能1.了解什么是弹力。
2.知道弹簧测力计的原理。
3.会正确使用弹簧测力计。
4.培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
二、过程与方法经历实验分析过程。
三、情感态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重点和难点一、教学重点正确掌握使用弹簧测力计的规则和方法，会测量力的大小。
二、教学难点知道弹力是由于物体的形变产生的，弹簧伸长或缩短的量与外力的大小有关。
教学过程情景导入播放视频：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。
思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘。
教学活动一、弹力介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭…引导学生自己动手实验：活动1：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。
思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。
对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
活动2：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，观察发生形变的变化。
观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。
总结：弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原状。
弹力产生的条件：（1）物体发生弹性形变；（2）物体互相接触。
二、测力计及其使用1.测量力的大小的仪器叫测力计。
2.弹簧测力计：原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。
构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环。
3.观察并使用弹簧测力计思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？出示弹簧测力计，让学生知道测量力的大小的工具。
学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构。
《弹力与弹簧测力计》word教案 (高效课堂)2022年沪科版 (5)
弹力与弹簧测力计教学目标知识与技能1.了解什么是弹性形变2.知道弹力，知道在在一定的范围内，拉力越大，弹簧被拉得越长3.知道弹簧测力计的原理4.会正确使用弹簧测力计过程与方法培养学生的观察能力及分析问题的能力．情感态度与价值观通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神．教学重点弹力的概念，弹簧测力计的使用教学难点弹簧测力计的使用教学方法实验法、讲授法教学用具弹簧测力计、钩码课时安排1课时教学内容设计与反思板书设计:1、弹力的概念2、力的测量工具——弹簧测力计（1）原理：弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
（2）构造：弹簧、外壳（有刻度）、小钩、圆环、指针（3）使用：课本P88教学内容设计与反思二、长度与时间的测量第一课时【教学目标】1．知道测量的意义、单位、及其作用2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米”3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算【重点难点】长度的单位、测量长度的工具【课时】1课时【教具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺【教法】启发、讲解、实验、讨论【课型】新授课【教学过程】一．复习什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？二．新课引入我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。
事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。
而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。
下面看：1、观察两只铅笔。
问：大家观察到了什么？学生回答：长短不一样。
长短比较2、拿两杯水让大家观察。
问：大家观察到了什么？学生回答：一杯水多，一杯水少。
多少比较3、问：大清早和中午比较感觉上有何不同？学生回答：大清早凉，中午热。
这是冷热比较4、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。
在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。
三．新课讲授1．测量的意义：通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？学生：不可靠为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
7.3 弹力弹簧测力计导学案
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.了解什么是弹力。
2.知道弹簧测力计的原理。
3.会正确使用弹簧测力计。
教学重难点
力的测量原理和正确使用弹簧测力计测量力的大小。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
1.弹簧测力计原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长（形变）。
2.由于力的作用是相互的，所以可以从弹簧测力计上读出待测力的大小。
3.使用弹簧测力计前应观察量程，分度值，和指针是否对准零刻度；使用时应避免摩擦，测重力时应保持静止。
课前热身：试一试，你一定行！
1.物体由于发生___________而受到的力叫弹力。
弹力的大小与弹性形变的________有关。
弹力的方向与物体形变的方向_______（选填“一致”或“相反”）。
产生弹力的两个条件是两个物体_________；物体发生____________。
弹力的种类：拉力、压力、支持力、推力等。
2.测量力的大小的仪器叫做____________，它是根据_________________________________________________________________的原理制成的。
在使用测力计时有“三看”：即看___________、看_________、看___________。
测量时要使测力计弹簧伸长的方向与受力方向_________，弹簧不要靠在刻度板上。
3．两个物体之间的一对相互作用力，总是大小________，方向________，且作用在同一直线上。
如：人行走时，人的脚给地面往后的力，于是脚就获得了一个地面给人的大小________的，向______的力，使人能往前走。
自主学习：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
探究1：弹力产生的条件。
器材：弹簧、橡皮筋、刻度尺等。
结论：_____________________________________________________________
探究2：测力计原理
器材：弹簧、刻度尺、钩码。
学生活动：猜想并设计实验验证。
实验结论：__________________________________________________________
巩固提升：试试你的身手，你最行！
教材12页“自我评价”1题。
必做题：加油，胜利属于你！
1.关于弹簧测力计的说法中，不正确的是（）
A.弹簧测力计是常见的测力计
B.弹簧测力计的最大刻度就是它的量程
C.弹簧测力计的刻度是不均匀的
D.弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的
2.在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是（）
A.试试弹簧的弹性
B.可避免弹簧被卡壳
C.是无意识的随便拉拉
D.看看能测多大的拉力，以便确定量程
3.关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是（）
A.测力计的量程不允许超过被测力的大小
B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力
C.被测力应作用在挂钩上
D.测量时指针不要与外壳接触
4.关于弹簧测力计上零刻度的意义，下列说法中错误的是（）
A.弹簧的长度为零
B.弹簧的伸长为零
C.弹簧所受的拉力为零
D.指针的初始位置
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
5.弹簧秤是测量______的大小的仪器。
两人同时用4N的力拉一弹簧秤的两端，则弹簧
秤的示数为_______牛；若将此弹簧秤的一端固定在墙上，另一端用8N的力拉它，则弹簧秤的示数为_______N。