第12课 民族危机空前严重 教案

第12课民族危机空前严重
一、教学目标
1、识记：九一八事变伪满洲国的建立东北抗日联军西安事变
2、分析日本发动九一八事变的原因。

归纳张、杨发动西安事变的背景和原
因及中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。

3、九一八事变后，中国人民同日本侵略者之间的矛盾上升为中国社会的主
要矛盾。

中国共产党表现出的民族使命感和强烈的爱国心。

二、教学重难点
1、重点：西安事变及其和平解决。

2、难点：深入浅出地分析西安事变和平解决的必要性和正确性。

三、教学用具及教学方法
1、中国地图
2、问题教学法
四、教学过程
导入新课：
出示一张中国地图，将其中的东北地区用色记区分开来。

然后提问：这是中国的什么地区？学生回答后，说明其领土、人口、经济指标在20世纪30年代的中国占有重要的比例，但九一八事变后，被日本帝国主义侵占了。

以此导入新课。

1、九一八事变
设问(1)：在中国近代史上，日本在九一八事变前以侵占过中国的哪些领土？
在学生回答的基础上教师加以总结(以下同)。

总结：日本在甲午战争打败清政府后，于1895年通过不平等的《马光条约》侵占了台湾。

设问(2)：日本为什么选择在1931年发动侵略中国的九一八事变？
这一题可引导学生从日本的国内国外两方面的因素加以考虑。

总结：日本侵略中国蓄谋以久；从日本的国内因素看，它急需摆脱经济危机；从日本国外的因素看，国民党政权的全力“剿共”，给它侵略中国提供了可乘之机。

设问(3)：为什么说九一八是蓄谋已久、精心策划的？
“蓄谋已久”可以从日本1927年的东方会议为例，“精心策划”可介绍柳条湖炸铁轨事件。

设问(4)：为什么东北地区仅四个多月就全部论三个？
总结：一方面是日军精心策划，倾力出动；另一方面是蒋介石不许东北军抵抗，客观上为侵略者开了方便之门。

设问(5)：九一八事变对中国社会的影响？
总结：中国十分之一以上的国土变成日本的侵占下的殖民地，变成日本进一步扩大侵华的基地。

中国与日本帝国主义之间的民族矛盾上升为主要矛盾。

2、抗日救亡运动高涨
设问：九一八事变后，抗日救亡运动的高涨表现在哪里？
其一，在东北沦陷后，人民群众自发组织抗日义勇军。

中共党员起核心作云的东北抗日联军坚持游击战争。

其二，许多大中城市的群众举行各种形式的抗日活动，要求国民党政府抗日。

其三，部分爱国将士坚持局部抗战，痛击日本侵略军。

3、西安事变
设问（1）：课本83页图片中的报纸标题有“争取中华民族生存”、“全国民众迫切要求”
之句，请你说一说这样的分析张学良、杨虎诚发动政变的原因对不对？
总结：张学良、杨虎诚两将军之所以发动事变，是为了反对蒋介石的“攘外必先安内”的政策，也是深感追随蒋介石的“剿共”没有前途，而呼应中共的抗日民族统一战线主张。

设问（2）：有没有可能不以兵谏的形式劝蒋抗日？
总结：蒋介石在九一八事变后仍坚持先安内、后攘外，在事变前夕，蒋还亲临西安对张、杨施加压力，强令进攻红军，镇压学生请原。

凡此种种表明，“劝蒋”无济于事，只有兵谏才能逼蒋抗日。

设问（3）：中共为什么要和平解决西安事变？
总结：杀蒋必然激化矛盾，引发内战。

和平解决有利于国共和解，有利于团结抗日，有利于全民族的根本利益。

设问（4）：蒋介石为什么会同意“停止剿共，联红抗日”？
总结：
第一，全国抗日救亡运动的正义呼声；
第二，国民党内爱国力量的舆论压力；
第三，中共的团结抗日主张，合情合理合民心，不便公开反对；
第四，蒋氏本人被扣，不得不顺从民意，接受现实。

设问（5）：西安事变和平解决的意义是什么？
总结：西安事变的和平解决，对推动国共两党停止内战，在度合作，一致抗日起了重大作云，成为国内战争走向抗日战争的历史转折点。

全国抗日民族统一战线初步形成。

4、 课堂教学小结
通过本课的板书，将本课的知识点在系统地提示一遍。

5、 作业布置
完成课后的“习题分析”1
6、板书设计
抗日民族统一战线政策
号召 感召
五、教后感
这一课学生对中共在处理西安事变这一事件中所采取的英明决策认识较深刻，对亲日派的险恶用心也认识较清楚。

中国共产党。