《挖荠菜》(张洁)上课用精彩课件
合集下载
公开课教案教学设计课件北师大初中语文九上《挖荠菜》
课题:挖荠菜课型：新授挖荠菜（2课时）课前预习：1、了解作者及本文背景资料。
2、摘抄文中优美的写景句。
相关课程标准：欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：1、让学生在把握主要内容的基础上，体会“我”对荠菜的特殊感情，进而理解文章的主题。
2、学习课文中对比的写作方法。
3、品味重要词句，分析蕴含的思想感情。
评价任务：1、通读全文，查字典，给生字生词注音释义。
2、朗读全文，体会本篇的思想感情。
3、找出文中有对比的地方并体会其作用。
3、划出精彩的语句，品味语言。
教学准备：小黑板或多媒体课件教学过程：一、创设情境。
师：你吃过野菜吗？你吃野菜时的心情是怎样的？（学生自由发表见解。
）师：今天我们来学习著名作家张洁写的文章《挖荠菜》，看看她对野菜有什么特殊的感情。
二、自读课文，整体感知全文的思想感情。
1、作者围绕荠菜写了哪几件事？从这几件事中，你感受到了“我”的什么个性特点？（被财主家少爷称作“馋丫头;被财主家的管家追赶；挖荠菜。
我的个性特点是；自尊心强、希望别人同情、理解）2、在这里，哪些地方的描写给你留下了深刻印象？（教师明确：（1）“吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次也没有被人家抓到过。
”恐怕只有去财主家这一次被抓，并受到那么可怕的追赶。
(2)”我”平生第一次感到了一种比饥饿更可怕的东西。
）3、文章开头段只一句：“我对荠菜有一着种特殊的感情……”，这句话在全文中起什么作用？句末为什么不用句号，而用省略号？（明确：“我对荠菜有着一种特殊的感情……”这句话独立成段，在全文中起提纲挈领、总领全文的作用。
句末不用句号，而用省略号更使这句话具有了深刻的内涵，给人以无限感慨之感，引出下文对往事的述说。
）4、再次阅读全文，“我对荠菜有着一种特殊的感情”可以从哪些方面理解？（这个问题学生一下难以答全。
可以让学生看课文，谈谈自己的理解。
北师大版语文九年级上册第一单元 鉴赏评论《挖荠菜》课件1
追赶我的人的残酷笑声。
研读课文
关键词：“恐怖”、“混乱”和“出奇的清晰的笑声”。 在这里，隐含着儿童心理的特殊矛盾：一方面是危急 关头的恐怖而混乱，一方面是出奇地清晰的感觉。这既是
一个孩子，又是一个自尊心特别强的人。在危急关头，她
最在乎的不是自己生命，而是在这样的关头，一个成年人 不但无动于衷，而且还能残酷地笑。
研读课文
5．看完这篇文章，你觉得什么是真正的幸福呢？
你觉得在这篇文章中，谁更能体会到幸福的内涵？
精神上的幸福，尤其是自由、平等、关爱、
人格的尊严带来的幸福应该才是真正的幸福。
研读课文
拓展延伸
看完这篇文章，你觉得作者最重视的东西是什么？ 她对她的孩子们最担心的是什么？如果用《挖荠菜》中
所重视所担忧的东西来分析《项链》，我们是否对玛蒂
号更使这句话具有了深刻的内涵，给人以无限感慨之感，引
出下文对往事的述说。
研读课文
2．再次阅读全文，“我对荠菜有着一种特殊的感情” 可以从哪些方面理解？ 被财主少爷称作“馋丫头”，挖荠菜被财主家的 管家追，挖荠菜。 3．在对过去生活的回忆中，作者写了哪几件事？
（1）“吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次
也没有被人家抓到过。”恐怕只有去财主家这一次被 抓，并受到那么可怕的追赶。（2）“我”平生第一次 感到了一种比饥饿更可怕的东西。
研读课文
合作探究
1．品味语言，感受语言中蕴含的意味，交流探究感受。 （1）冰凉的河水呛得我好难受，我几乎背过气去， 而河水却依旧在我身边不停地流着，流着……在由于恐 怖而变得混乱的意识里，却出奇清晰地反映出岸上那个
尔德、对《项链》的主题又有进一步的认识？
课文小结
精神上的幸福，尤其是自由、平等、关
〖2021年整理〗《美文赏析挖荠菜张洁》完整版教学课件PPT
挖荠菜 张洁
挖荠菜 张洁 我对荠菜，有着一种特殊的感情…… 小的时候，我是那么馋！刚抽出嫩条 还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能 吃下去；刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴 里；更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆啰。所以， 只要我一出门儿，碰上财主家的胖儿子，他就总要跟 在我身后，拍着手、跳着脚地叫着：“馋丫头！馋丫 头！”羞得我连头也不敢回。
河水并不很深，但是足以没过我那矮小的身子。 我一声不响地挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。 冰凉的河水呛得我好难受，我几乎背过气去，而 河水却依旧在我身边不停地流着，流着……在因 恐惧而变得混乱的意识里，却出奇清晰地反映出 岸上那个追赶我的人的残酷笑声。
我简直不知道我是怎么样才爬上对岸的。更使我 丧气的是脚上的鞋子不知什么时候掉了一只。我实 在没有勇气重新回头去找那只丢失了的鞋子，可我 也不敢回家，我怕妈妈知道。不，我并不是怕她打 我。我是怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了 光彩的、哀愁的眼睛。那双眼睛，会因为我丢失了 鞋子而更加暗淡。
着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生 的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我， 欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶 煞地追赶我，我甚至可以不时地抬头看着天上吱吱 喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色 的云朵。那时，我的心里便会不由得升起一个热切 的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样 是属于我们每一个人的。
多少年来，每到春天，我总要挑个风和日丽的日子，带 上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。我明白，孩子们之所 以在我的身旁跳着，跑着，尖声地打着唿哨，多半因为这 对他们来说，是一种有趣的游戏——和煦的阳光，绿色的 田野，就像一幅优美的风景画似的展现在他们面前，使他 们的身心全都感到愉快。他们长大一些之后，陪同我去挖 荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了，正像那些恭顺的 年轻人，迁就他们那些因为上了年纪而变得有点怪癖的长 辈一样。这时，我深感遗憾：他们多半不能体会我当年挖 荠菜的心情！
挖荠菜 张洁 我对荠菜，有着一种特殊的感情…… 小的时候，我是那么馋！刚抽出嫩条 还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能 吃下去；刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴 里；更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆啰。所以， 只要我一出门儿，碰上财主家的胖儿子，他就总要跟 在我身后，拍着手、跳着脚地叫着：“馋丫头！馋丫 头！”羞得我连头也不敢回。
河水并不很深，但是足以没过我那矮小的身子。 我一声不响地挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。 冰凉的河水呛得我好难受，我几乎背过气去，而 河水却依旧在我身边不停地流着，流着……在因 恐惧而变得混乱的意识里，却出奇清晰地反映出 岸上那个追赶我的人的残酷笑声。
我简直不知道我是怎么样才爬上对岸的。更使我 丧气的是脚上的鞋子不知什么时候掉了一只。我实 在没有勇气重新回头去找那只丢失了的鞋子，可我 也不敢回家，我怕妈妈知道。不，我并不是怕她打 我。我是怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了 光彩的、哀愁的眼睛。那双眼睛，会因为我丢失了 鞋子而更加暗淡。
着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生 的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我， 欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶 煞地追赶我，我甚至可以不时地抬头看着天上吱吱 喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色 的云朵。那时，我的心里便会不由得升起一个热切 的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样 是属于我们每一个人的。
多少年来，每到春天，我总要挑个风和日丽的日子，带 上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。我明白，孩子们之所 以在我的身旁跳着，跑着，尖声地打着唿哨，多半因为这 对他们来说，是一种有趣的游戏——和煦的阳光，绿色的 田野，就像一幅优美的风景画似的展现在他们面前，使他 们的身心全都感到愉快。他们长大一些之后，陪同我去挖 荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了，正像那些恭顺的 年轻人，迁就他们那些因为上了年纪而变得有点怪癖的长 辈一样。这时，我深感遗憾：他们多半不能体会我当年挖 荠菜的心情！
幼儿园科学课件《挖荠菜》
散文主题及思想内涵
《挖荠菜》的主题是通过挖荠菜这件小事来探讨生活和人生的意义。作 者在散文中以第一人称的叙述方式，娓娓道来自己挖荠菜的经历和感受 。
散文中蕴含着深刻的思想内涵，即通过对生活的热爱和对人生的探索， 领悟幸福的真谛。作者认为，幸福不是来自于物质上的满足，而是来自 于精神上的充实和对生活的热爱。
健胃消食
荠菜中的膳食纤维有助于促进消 化液分泌和肠胃蠕动，适量食用
可以增进食欲、帮助消化。
荠菜烹饪方法及菜谱推荐
烹饪方法
荠菜可炒食、凉拌、做汤等多种烹饪方式 。在烹饪前，建议将荠菜清洗干净，去除 老叶和根部，以保证口感和食用安全。
4. 荠菜饺子
将荠菜切碎后与肉馅等食材混合制成饺子 馅，包成饺子后煮熟即可食用，美味可口 。
膳食纤维
荠菜中含有丰富的膳食纤维，有 助于促进肠道蠕动，改善消化功
能，预防便秘等问题。
荠菜食用功效与作用
利尿消肿
荠菜具有利尿作用，可以帮助 人体排出多余水分和毒素，对 于缓解水肿症状有一定帮助。
止血凉血
荠菜中含有多种止血成分，对 于血热引起的出血症状有一定 的辅助治疗作用。
清热明目
荠菜具有清热解毒、明目的功 效，适量食用可以缓解眼睛干 涩、视力模糊等不适症状。
设计简单易懂的语言和互动环节 ，激发幼儿的好奇心和探索欲望
。
运用多媒体手段呈现挖荠菜过程
利用动画、视频等多媒体手段，直观 展示挖荠菜的步骤和技巧。
通过放大、特写等镜头运用，突出挖 荠菜过程中的关键细节，加深幼儿的 印象。
配合音频讲解，让幼儿更加清晰地了 解挖荠菜的方法和注意事项。
引导幼儿参与互动，增强体验感
02
观察幼儿在挖荠菜过程 中的动作协调性和技能 掌握情况。
挖荠菜 Microsoft Office PowerPoint 演示文稿
三月三，地菜煮鸡蛋 荠菜
散文集《爱，是不能忘记的》 长篇散文《世界上最疼我的那个人去了》 长篇小说《沉重的翅膀》、《无字》
薄暮 多音字： 薄
雪蒿
惩罚
呛
没
文章围绕荠菜写了哪几件事？
1、童年的悲惨遭遇：因偷吃财主家的 玉米棒子被追打。 2、童年挖荠菜的美好时光。 3、解放后和孩子们挖荠菜、吃荠菜。
一、第一件事与荠菜关系不大，为什么要写？ 她当时有什么样的感受？画出词句，谈感受。 二、“我”和孩子们对荠菜的感受一么样的主题？ （从文中找出相关语句，再用自己的话概括。）
散文集《爱，是不能忘记的》 长篇散文《世界上最疼我的那个人去了》 长篇小说《沉重的翅膀》、《无字》
薄暮 多音字： 薄
雪蒿
惩罚
呛
没
文章围绕荠菜写了哪几件事？
1、童年的悲惨遭遇：因偷吃财主家的 玉米棒子被追打。 2、童年挖荠菜的美好时光。 3、解放后和孩子们挖荠菜、吃荠菜。
一、第一件事与荠菜关系不大，为什么要写？ 她当时有什么样的感受？画出词句，谈感受。 二、“我”和孩子们对荠菜的感受一么样的主题？ （从文中找出相关语句，再用自己的话概括。）
挖荠菜讲课用
第二处景物描写用拟人手法写出荠菜对 我的欢迎，烘托出我愉快的心情.
8
既然选择了远方， 便只顾风雨兼程。
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式 君子于役，不知其期。曷至哉？ • 第二级 鸡栖于埘。日之夕矣，羊牛下来。 • 第三级 君子于役，如之何勿思！
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏
解放后与孩子们挖荠菜、吃荠菜。
7
既然选择了远方， 便只顾风雨兼程。
单击此处编辑母版标题样式
• 第二级 第一处景物描写 “晚归图”，用反衬 • 第三级 烘托出了我孤独的处境，比直接写我的 • 第四级 心理更具有打动人心的艺术感染力。 • 第五级
文章多处运用景物描写，请找出 • 单击此处编辑母版文本样式 并分析它的作用。
自主学习（ 1 ）： • 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级 自读课文，思考下面的问题。 • 第三级 1、本文的体裁是什么？本文的线索 • 第四级 • 第五级 是什么？
2、本文写了哪几件事？
6
既然选择了远方， 便只顾风雨兼程。
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式 写了三件事： • 第二级 • 第三级 童年的悲惨遭遇； • 第四级 童年挖荠菜的美好时光； • 第五级
9
• 第四级 • 第五级
既然选择了远方， 便只顾风雨兼程。
单击此处编辑母版标题样式
自主学习（ 2 ）： • 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级 1、文中多处使用对比手法，你能找出来
• 第三级 并体会其作用吗？ • 第四级 • 第五级 2、从文中找出能概括中心的句子并分析
它属于一种表达方式。
3、概括本文的主题
重点字词： • 单击此处编辑母版文本样式
挖荠菜课件
挖荠菜
张洁
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
作文片段练习
要求：模仿课文在田野里游荡一段，用 景物描写烘托（反衬）出人物心理，二 百字以内。
中央电教馆资源中心制作
2003.10
荠菜
Hale Waihona Puke “我”为什么被叫做“馋丫 头” ？
“我”记忆里最鲜明的是什么？
我和孩子们挖荠菜的心情相同吗？
作者写本文的目的是什么？
通过挖荠菜这一件事折射出两代人之间 的隔膜。作者希望以此为契机沟通两代 人的情感和思想，希望孩子们了解过去 的苦难，珍爱荠菜。因为珍爱荠菜就是 珍爱今天的幸福生活，只有意识到什么 是幸福，才能得到幸福。
张洁
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
作文片段练习
要求：模仿课文在田野里游荡一段，用 景物描写烘托（反衬）出人物心理，二 百字以内。
中央电教馆资源中心制作
2003.10
荠菜
Hale Waihona Puke “我”为什么被叫做“馋丫 头” ？
“我”记忆里最鲜明的是什么？
我和孩子们挖荠菜的心情相同吗？
作者写本文的目的是什么？
通过挖荠菜这一件事折射出两代人之间 的隔膜。作者希望以此为契机沟通两代 人的情感和思想，希望孩子们了解过去 的苦难，珍爱荠菜。因为珍爱荠菜就是 珍爱今天的幸福生活，只有意识到什么 是幸福，才能得到幸福。
北师大版语文九上《挖荠菜》课件
一本介绍野菜的历史文化背景 的书籍，有助于学生了解野菜
的历史渊源和文化内涵。
感谢观看
THANKS
总结词
培养学生合作精神
详细描述
将学生分成小组，让他们围绕课文的主题或某个问题进行讨论。小组内的学生可以互相 交流意见，共同探讨问题。分组讨论可以培养学生的合作精神和沟通能力，同时也可以
拓宽学生的思路，促进他们对课文的理解。
角色扮演
总结词
增强学生情感体验
详细描述
让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演的 方式让学生更好地理解课文中的人物形象和 情感。例如，在《挖荠菜》中，可以让学生 扮演主人公，通过亲身体验角色的情感和经 历，增强学生对课文的情感体验和理解。同 时，角色扮演还可以活跃课堂气氛，提高学 生的参与度。
汪曾祺的小说、散文、随笔、翻译以 及长篇小说都有深远的影响，其中《 挖荠菜》是他的短篇小说代表作之一 。
创作背景
《挖荠菜》创作于1956年，是汪曾祺在张家口劳动改造期间 的作品。当时他被错划为“右派”，在劳动改造期间，他深 刻体验到了农村的艰苦生活和农民的辛勤劳动，这促使他写 下了这篇小说。
该小说以作者儿时的生活经历为线索，通过讲述主人公“我 ”和小伙伴们挖荠菜的情景，展现了那个时代农村的贫困和 艰辛。
03
课文艺术特色
叙事手法
倒叙手法
文章开头先交代“我”与小姑娘的相 遇，然后通过回忆，叙述了“我”童 年时期挖荠菜的经历。这种倒叙手法 使故事更加引人入胜，引发读者的好 奇心。
第一人称叙述
作者采用第一人称叙述，使故事更具 真实感，让读者感受到作者的情感变 化和内心世界。
语言特点
生动形象
作者运用丰富的形容词和修辞手 法，如“清香”、“嫩生生”、 “嬉戏”等，使语言生动形象， 富有感染力。
的历史渊源和文化内涵。
感谢观看
THANKS
总结词
培养学生合作精神
详细描述
将学生分成小组，让他们围绕课文的主题或某个问题进行讨论。小组内的学生可以互相 交流意见，共同探讨问题。分组讨论可以培养学生的合作精神和沟通能力，同时也可以
拓宽学生的思路，促进他们对课文的理解。
角色扮演
总结词
增强学生情感体验
详细描述
让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演的 方式让学生更好地理解课文中的人物形象和 情感。例如，在《挖荠菜》中，可以让学生 扮演主人公，通过亲身体验角色的情感和经 历，增强学生对课文的情感体验和理解。同 时，角色扮演还可以活跃课堂气氛，提高学 生的参与度。
汪曾祺的小说、散文、随笔、翻译以 及长篇小说都有深远的影响，其中《 挖荠菜》是他的短篇小说代表作之一 。
创作背景
《挖荠菜》创作于1956年，是汪曾祺在张家口劳动改造期间 的作品。当时他被错划为“右派”，在劳动改造期间，他深 刻体验到了农村的艰苦生活和农民的辛勤劳动，这促使他写 下了这篇小说。
该小说以作者儿时的生活经历为线索，通过讲述主人公“我 ”和小伙伴们挖荠菜的情景，展现了那个时代农村的贫困和 艰辛。
03
课文艺术特色
叙事手法
倒叙手法
文章开头先交代“我”与小姑娘的相 遇，然后通过回忆，叙述了“我”童 年时期挖荠菜的经历。这种倒叙手法 使故事更加引人入胜，引发读者的好 奇心。
第一人称叙述
作者采用第一人称叙述，使故事更具 真实感，让读者感受到作者的情感变 化和内心世界。
语言特点
生动形象
作者运用丰富的形容词和修辞手 法，如“清香”、“嫩生生”、 “嬉戏”等，使语言生动形象， 富有感染力。
挖荠菜说课课件
九年级的同学，经过两年的学习，对于 散文虽已有了一定的接触，对散文的知识也 已有所了解，而且也做过一定的朗读训练， 但是又不够深。为了让学生抓住散文的特点， 在朗读中感受到学习散文的喜悦感和成就感， 从而能积极、主动地投入到学习中来。根据 本课的结构和内容，结合学生的认知结构和 心理特征，本课的教学目标确定为以下几个 方面：
教材地位
本单元内容以“生活况味”为主题，通 过小说、诗歌等多种体裁给我们展现了生活 的点点滴滴，告诉我们一定的道理，给人以 启发和深思。本课是进入九年级的第一篇散 文，而且它在整个教材中也起到了承上启下 的作用，因此，本节内容在本册教材，乃至 整个初三阶段的学习都具有不容忽视的重要 的地位。
学情及教学目标
2.再读体会
3.合作学习
4.小组讨论
点击此处添加标题
环节三：研读课文
•最后一段的作用？
Text 1
•作者写本文的目的是什么？
5.自主探讨
6.探讨主旨
点击此处添加标题
环节四：课堂小结
畅所欲言谈收获
环节五：拓展延伸
代沟的形成有好多原因，知识、 经历、对生活的要求、生活习惯、个 人爱好、对事物、流行等的看法，总 之为物质和精神两类。但代沟的存在 是不可改变的，那我们能不能采取一 定的方式减小父母与子女之间的代沟 呢？请大家发言。
目标分析
知识与能力目标：
掌握字词，了解作者，把握课文内 容，体会主旨。
过程与方法：
通过自主讨论、图片展示的方法， 在朗读中将学生引入艰苦岁月的气氛 中，了解当时生活的艰难，理解作者 的感情，通过朗读、引导联想等方法， 使学生进入文中的角色，体会文中的 思想感情。
情感态度与价值观：
通过学习这篇课文，让学生 充分理解作者那个时代的生活背 景和艰难、困苦的生活，从而理 解文中“我”的情感变化，体会 老一辈过去的苦难日子，激发学 生珍惜幸福生活和代与代之间心 灵沟通的情感。
教材地位
本单元内容以“生活况味”为主题，通 过小说、诗歌等多种体裁给我们展现了生活 的点点滴滴，告诉我们一定的道理，给人以 启发和深思。本课是进入九年级的第一篇散 文，而且它在整个教材中也起到了承上启下 的作用，因此，本节内容在本册教材，乃至 整个初三阶段的学习都具有不容忽视的重要 的地位。
学情及教学目标
2.再读体会
3.合作学习
4.小组讨论
点击此处添加标题
环节三：研读课文
•最后一段的作用？
Text 1
•作者写本文的目的是什么？
5.自主探讨
6.探讨主旨
点击此处添加标题
环节四：课堂小结
畅所欲言谈收获
环节五：拓展延伸
代沟的形成有好多原因，知识、 经历、对生活的要求、生活习惯、个 人爱好、对事物、流行等的看法，总 之为物质和精神两类。但代沟的存在 是不可改变的，那我们能不能采取一 定的方式减小父母与子女之间的代沟 呢？请大家发言。
目标分析
知识与能力目标：
掌握字词，了解作者，把握课文内 容，体会主旨。
过程与方法：
通过自主讨论、图片展示的方法， 在朗读中将学生引入艰苦岁月的气氛 中，了解当时生活的艰难，理解作者 的感情，通过朗读、引导联想等方法， 使学生进入文中的角色，体会文中的 思想感情。
情感态度与价值观：
通过学习这篇课文，让学生 充分理解作者那个时代的生活背 景和艰难、困苦的生活，从而理 解文中“我”的情感变化，体会 老一辈过去的苦难日子，激发学 生珍惜幸福生活和代与代之间心 灵沟通的情感。
最新北师大版九上语文《挖荠菜》参考课件
作者和下一代有隔阂，有矛盾。这种上下两代人之 间的矛盾，有一个专有名词叫什么？
思
深入理解思考题
考
后
交
换 意 见
（1）文章多处运用景物描 写，找出你认为好的句子来
，
分析它的作用。
然
后 回 答
（2）你从那些描述中看出 年轻一代不理解长辈，传神
的词语有哪些？
（1）文章多处运用景物描写，找出你认为好的 句子来分析它的作用。
七、八十年代——人们不愿吃——生活水 平提高，物资充裕
现在——人们抢着吃，还很贵——生活水 平大大提高，追求口味与营养
你知道现在的人们为什么热衷于吃荠菜这 些野菜吗？
（3）作者写本文的目的是什么？
是为了让自己的下一代认识荠菜，从而喜欢荠菜吗？
------通过挖荠菜这一件事折射出两代人之 间的隔膜。作者希望以此为契机沟通两代 人的情感和思想，希望孩子们了解过去的 苦难，珍爱荠菜。因为珍爱荠菜就是珍爱 今天的幸福生活，只有意识到什么是幸福， 才能得到幸福。
（2）你从那些描述中看出年轻一代不理解长 辈，传神的词语有哪些？
------作者用了“迁就的微笑”、“漫不经 心”、“挑"、"懒洋洋"等词表明孩子们 对荠菜没有感情，又克制自己保持尊重。 表出了两代人对荠菜情感上的不同。本文 的第二层对比就是情感上的对比，作者通 过这层对比点明了文章的中心
思
深入理解思考题
挖荠菜
查工具书，解释下列词语。
（l）广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠：边际。 （2）迁就：勉强凑合别人。迁：改变，引申为改变 初衷。就：凑近 （3）漫不经心：随随便便，不放在心上。漫：随便。 经心：留心，在意。 （4）五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什 么滋味都有。比喻不是味道。 （5）出土文物：原指被发掘出来的，有关文化发展 的有价值的古代器物。本课是“老古董、背时货”的 意思。
思
深入理解思考题
考
后
交
换 意 见
（1）文章多处运用景物描 写，找出你认为好的句子来
，
分析它的作用。
然
后 回 答
（2）你从那些描述中看出 年轻一代不理解长辈，传神
的词语有哪些？
（1）文章多处运用景物描写，找出你认为好的 句子来分析它的作用。
七、八十年代——人们不愿吃——生活水 平提高，物资充裕
现在——人们抢着吃，还很贵——生活水 平大大提高，追求口味与营养
你知道现在的人们为什么热衷于吃荠菜这 些野菜吗？
（3）作者写本文的目的是什么？
是为了让自己的下一代认识荠菜，从而喜欢荠菜吗？
------通过挖荠菜这一件事折射出两代人之 间的隔膜。作者希望以此为契机沟通两代 人的情感和思想，希望孩子们了解过去的 苦难，珍爱荠菜。因为珍爱荠菜就是珍爱 今天的幸福生活，只有意识到什么是幸福， 才能得到幸福。
（2）你从那些描述中看出年轻一代不理解长 辈，传神的词语有哪些？
------作者用了“迁就的微笑”、“漫不经 心”、“挑"、"懒洋洋"等词表明孩子们 对荠菜没有感情，又克制自己保持尊重。 表出了两代人对荠菜情感上的不同。本文 的第二层对比就是情感上的对比，作者通 过这层对比点明了文章的中心
思
深入理解思考题
挖荠菜
查工具书，解释下列词语。
（l）广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠：边际。 （2）迁就：勉强凑合别人。迁：改变，引申为改变 初衷。就：凑近 （3）漫不经心：随随便便，不放在心上。漫：随便。 经心：留心，在意。 （4）五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什 么滋味都有。比喻不是味道。 （5）出土文物：原指被发掘出来的，有关文化发展 的有价值的古代器物。本课是“老古董、背时货”的 意思。
初中语文《挖荠菜》课件
朋友 接受
幸 福
隔膜 拒绝
THE END
THANKS FOR YOUR COMING! （谢谢大家！）
朗读第10自然段，分析作者喜 爱荠菜的原因。荠菜 美味浓 缩
坦然的心情 了
千万个穷苦人的苦难 那个生命被践踏的年代 整个民族的苦难
朗读第11自然段至结尾
触发作者“特殊感情”的是一件什么 事反？映母子间不同的词语：
迁就、恭顺、怪癖、漫不经心 懒洋洋、赏光
深刻主题：两代人之间的关系
上一代人的见解和行为=荠菜 被新一代
挖荠菜
作者：张 洁
? what do you most like to eat? What do your grandparents and parents most like to eat?
朗读4~8自然段、分析内容
又粗又直 立刻 毫不留情 紧紧
挖荠菜与“特殊感情”的关系：
饥饿
非常珍贵的荠菜
幸 福
隔膜 拒绝
THE END
THANKS FOR YOUR COMING! （谢谢大家！）
朗读第10自然段，分析作者喜 爱荠菜的原因。荠菜 美味浓 缩
坦然的心情 了
千万个穷苦人的苦难 那个生命被践踏的年代 整个民族的苦难
朗读第11自然段至结尾
触发作者“特殊感情”的是一件什么 事反？映母子间不同的词语：
迁就、恭顺、怪癖、漫不经心 懒洋洋、赏光
深刻主题：两代人之间的关系
上一代人的见解和行为=荠菜 被新一代
挖荠菜
作者：张 洁
? what do you most like to eat? What do your grandparents and parents most like to eat?
朗读4~8自然段、分析内容
又粗又直 立刻 毫不留情 紧紧
挖荠菜与“特殊感情”的关系：
饥饿
非常珍贵的荠菜
《挖荠菜》ppt课件(22页)
赏光： 请对方接受自己的邀请。 迁就：将就别人。迁，改变，引申为改变初衷。 广阔无垠 ：广大宽阔，没有边际。垠，边际。
自读课文，思考下面的问题。
1、本文的线索？
挖荠菜或对荠菜的特殊感情
2、本文记叙了哪三件事？
自读课文，思考下面的问题。
1、本文的线索？
挖荠菜或对荠菜的特殊感情 2、本文叙了哪三件事？
教学目标 1、理解本文的写作目的
2、学习叙议结合的手法
3、领会景物描写的作用
预习展示 煞 shà 琥珀 hǔ pò 荠 jì 绽 zhàn 掰 bāi 码 mǎ 苋 xiàn 稚 zhì 蒿 hāo 癖 pǐ 煦 xù 惩罚 chéng fá 蔷薇 qiáng wēi 漫不经心：随随便便，不放在心上。
选择下列语句中没有错别字的一项 A.人们多半并不想认真地惩法一个饥饿 的孩子。 B.我一声不响地挣扎着、扑滕着。 C.好像一下子掉进了神迷的的沉寂里。 D.我再也不必担心谁会拿着大棒子凶神 恶杀似的追赶我。 E. 迁就他们那些因为上了年纪而变得有点 怪癖的长辈一样。
作文片段练习
• 要求：模仿课文在田野里游荡一段， 用景物描写烘托（反衬）出人物心 理，二百字以内。
挖
荠
张洁
菜
草本植物，全球分 布，主产北温带， 我国大部分地区田 垅，地头，山野都 有生长。初春采其 嫩苗作食用。 荠菜可炒食，浇汤， 包饺子，口味清香 可口。
作者简介
张洁，当代女作家。改革之初，她发 表了长篇小说《沉重的翅膀》，引起强烈 反响，被认为是思想解放在文学界的反映。 她的《森林里的孩子》《谁生活得更美好》 分获1978年、1979年、全国优秀小说奖。 总之，这是一位在当代文学界很有影响的 女作家。
、童年时，我的悲惨遭遇 、我童年挖野菜时的美好时光 、解放后，我与孩子们挖野菜、吃野菜
自读课文，思考下面的问题。
1、本文的线索？
挖荠菜或对荠菜的特殊感情
2、本文记叙了哪三件事？
自读课文，思考下面的问题。
1、本文的线索？
挖荠菜或对荠菜的特殊感情 2、本文叙了哪三件事？
教学目标 1、理解本文的写作目的
2、学习叙议结合的手法
3、领会景物描写的作用
预习展示 煞 shà 琥珀 hǔ pò 荠 jì 绽 zhàn 掰 bāi 码 mǎ 苋 xiàn 稚 zhì 蒿 hāo 癖 pǐ 煦 xù 惩罚 chéng fá 蔷薇 qiáng wēi 漫不经心：随随便便，不放在心上。
选择下列语句中没有错别字的一项 A.人们多半并不想认真地惩法一个饥饿 的孩子。 B.我一声不响地挣扎着、扑滕着。 C.好像一下子掉进了神迷的的沉寂里。 D.我再也不必担心谁会拿着大棒子凶神 恶杀似的追赶我。 E. 迁就他们那些因为上了年纪而变得有点 怪癖的长辈一样。
作文片段练习
• 要求：模仿课文在田野里游荡一段， 用景物描写烘托（反衬）出人物心 理，二百字以内。
挖
荠
张洁
菜
草本植物，全球分 布，主产北温带， 我国大部分地区田 垅，地头，山野都 有生长。初春采其 嫩苗作食用。 荠菜可炒食，浇汤， 包饺子，口味清香 可口。
作者简介
张洁，当代女作家。改革之初，她发 表了长篇小说《沉重的翅膀》，引起强烈 反响，被认为是思想解放在文学界的反映。 她的《森林里的孩子》《谁生活得更美好》 分获1978年、1979年、全国优秀小说奖。 总之，这是一位在当代文学界很有影响的 女作家。
、童年时，我的悲惨遭遇 、我童年挖野菜时的美好时光 、解放后，我与孩子们挖野菜、吃野菜
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）对比朗读，理解“我”对荠菜的 特殊感情 4、你认为课文中最凄凉的描写是哪一 段？请有感情地读一读。
5、你认为课文中最轻快的描写是哪一 段？请有感情地读一读。 对比1
6、“我”对城市菜场上出售的荠菜与对 野地里的荠菜感情一样吗？为什么？作者 对荠菜究竟是一种什么样的特殊感情？
对比2
（三）比较“我”与孩子们对荠菜的不 同感情。 7、孩子们对挖荠菜、吃荠菜是一种什么 样的态度？和作者一样吗？
对比3
（四）分析作者的写作意图 8.作者为什么要写《挖荠菜》这篇文章， 说说你的看法。
1.是为了让自己的下一代认识荠菜，从 而喜欢荠菜吗？
2.是抱怨孩子对她的不理解吗？
-其实-----通过对两代人在挖荠菜、
吃荠菜中所反映出来的隔膜的展示，
----
表达了作者希望沟通两代人的情 感和思想，希望孩子们了解过去的苦难， 珍爱荠菜、珍爱今天的幸福生活的殷切期 望 。
（五）夹叙夹议的写作手法。
例： 在第三部分中，作者采取夹叙夹议的手法， 叙一段议一段。
写每年春天带上孩子们到郊区的野地里去挖荠 菜的时候，作者又分两层：一层写孩子们小的时候， 一层写孩子们长大一些以后。 在每层叙事之后，作者都有一层议论。
特别是在叙述吃荠菜的时候，叙事具体感人， 议论鞭辟入里。 这样夹叙夹议，既有利于突出中心思想，又因 为态度的亲切易于被接受。
• 板书设计 荠菜 • • 挖：坦然享受 • “我” • 吃：无上美味 • 珍惜幸福 • 挖：游戏迁就 • 孩子 • 吃：漫不经心 • •
挖荠菜
张洁
学习目标
1、理解本文的写作目的
2、学习叙议结合的手法
3、领会景物描写的作用 4.利用多种方式朗读，理解“我”对养菜 的特殊感情。
作者简介
张洁，当代女作家，1937年生于北京，
从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大，1960年 毕业于中国人民大学。
短篇小说《爱，是不能忘记的》， 长篇小说《沉重的翅膀》。 她的《森林里的孩子》获1978年全国优 秀小说奖。 总之，这是一位在当代文学界很有影响的 女作家。
★课堂小结
经历不同，人们对事物的看法或感情 不同。时代不同，人们对幸福的理解也 会不同。正如文章所写的：“我”认为 挖荠菜是幸福的，而孩子们却只是当作 一种游戏。“我”认为吃荠菜是在享受 一种无上的美味，而孩子们并不以为然。 然而，有一点永远是相同的，那就是： 用真心真情去感受幸福，才能真正地拥 有幸福。
★走进课文
（一）了解课文内容，分析写作思路
1、本文按时间可分成几部分，主要写了什么事？
（1—10）解放前童年的苦难生活，写出“我” 对荠菜有特殊情感的原因 （11—14）解放后，“我”和孩子们对挖荠菜 的不同态度和心情，以及作者由此产生的感概。 2、本文的线索？
我”对荠菜的特殊感情 3、作者为什么从我“馋”开始写起？
★拓展延伸
1、作为年轻一代人，我们应 该如何面对上辈人的一些难以 理解的见解与行为呢？ 2、说说你对幸福的理解。
写作训练1.
要求：模仿在田野里游荡一段，用 景物描写烘托（反衬）出人物心理， 在二百字以内。
写作训练2.
根据自己的体验，联系课文, 围绕“什么是幸福”这因饿掰地主 家的玉米棒子被追跳进河里丢失鞋子而不敢回 家在田野里游荡一事。不仅没有偏离中心，恰 恰交待了文章首句“我对荠菜有着一种特殊的 感情”的原因。写出了生活的苦难在“我”幼 小心灵上的投影。 在此基础上写挖荠菜，就突出了荠菜就像 “与自己共过患难的老朋友”。在饥饿的年代， 荠菜所带给“我”的不仅是物质的满足，也是 精神上的享受。在春天充满生机的田野里挖荠 菜意味着童年美好的生活，代表了生活的欢乐 和自由。这样更有利于中心的表达。