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第13课《短文两篇》课件(共30张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
提示： 一个完整的议论语段——观点句+阐释、材料、分析、总结
①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。②其怡情也，最见 于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也， 最见于处世判事之际。③练达之士虽能分别处理细事或一一判别 枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。④读书费 时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。⑤ 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然 花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之， 则又大而无当。⑥狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用 读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全 凭观察得之。
知 识 链 接 — — 随笔
随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情 两种特性，通常篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深 刻，说理简明透彻，多有哲理格言。
整体感知 初读课文，按照提示划分文章结构层次。
➢ 第一层（1—6）：探讨读书的目的。 ➢ 第二层（7—10）：探讨读书的态度和方法。 ➢ 第三层（11—17）：探讨读书的价值。
第三层论证思路梳理
➢ 首先从总体上指出读书的价值在于使人拥有知识、内心充实。 ➢ 接着通过举例，阐述不同的书籍具有不同的价值，并进行总结，读书
能塑造人的性格。 ➢ 然后运用类比，将读书能够弥补人精神上的缺陷与借助相宜的运动解
除相应疾病作比，指出读书能够弥补人精神上的缺陷。 ➢ 最后举例具体指出何种书可医治何种滞碍，再次强调读书对人精神的
识。主要著作有《新工具论》《随笔》等。
知 识 链 接 — — 《随笔》
《随笔》是英国随笔文学的开山之作，主要收录了一些议论性短 文，内容涉及政治、经济、艺术、教育，作品风格平易流畅，笔法灵 活，语言精辟，启人深思。在世界文学史上占据了非常重要的地位， “读之犹如聆听高人赐教，受益匪浅”。
①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。②其怡情也，最见 于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也， 最见于处世判事之际。③练达之士虽能分别处理细事或一一判别 枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。④读书费 时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。⑤ 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然 花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之， 则又大而无当。⑥狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用 读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全 凭观察得之。
知 识 链 接 — — 随笔
随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情 两种特性，通常篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深 刻，说理简明透彻，多有哲理格言。
整体感知 初读课文，按照提示划分文章结构层次。
➢ 第一层（1—6）：探讨读书的目的。 ➢ 第二层（7—10）：探讨读书的态度和方法。 ➢ 第三层（11—17）：探讨读书的价值。
第三层论证思路梳理
➢ 首先从总体上指出读书的价值在于使人拥有知识、内心充实。 ➢ 接着通过举例，阐述不同的书籍具有不同的价值，并进行总结，读书
能塑造人的性格。 ➢ 然后运用类比，将读书能够弥补人精神上的缺陷与借助相宜的运动解
除相应疾病作比，指出读书能够弥补人精神上的缺陷。 ➢ 最后举例具体指出何种书可医治何种滞碍，再次强调读书对人精神的
识。主要著作有《新工具论》《随笔》等。
知 识 链 接 — — 《随笔》
《随笔》是英国随笔文学的开山之作，主要收录了一些议论性短 文，内容涉及政治、经济、艺术、教育，作品风格平易流畅，笔法灵 活，语言精辟，启人深思。在世界文学史上占据了非常重要的地位， “读之犹如聆听高人赐教，受益匪浅”。
部编版九年级下册第13课《短文两篇》课件(共41张ppt)
13. 短文两篇
检查字词
怡情 (yí) 藻饰 (zǎo) 狡黠 (xiá) 蒸馏 (liú) 睾肾 (ɡāo) 阐证 (chǎn)
傅彩
(fù)
矫
( jiǎo)
诘难
( jié)
滞碍
(zhì)
吹毛求疵 (cī)
检查字词
嚼 jiáo 味同嚼蜡 jué 咀嚼
检查字词
词语辨析
“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追求极致”
的意思。 “吹毛求疵”:原意是吹开皮上的毛寻找疤痕，比喻刻意挑剔 毛病、寻找差错。重在故意、刻意。 “求全责备”:指对人对事物要求十全十美，毫无缺点。重在 要求较高。
检查字词
“不求甚解”和“囫囵吞枣”都有“不深入理解”的意思。
“不求甚解”是中性词，原意是读书不在一字一句的解释 上过分深究，只求领会文章的大意。现在多指学习不认真， 不会深刻理解或指不深入了解情况，重在态度。
“囫囵吞枣”是贬义词，是比喻理解事物含混模糊或学习 上不加分析，不求充分理解地笼统接受，重在方法。
学习目标
1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读 书。
一、谈 读 书
（英）培根
文体知识
短文两篇
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断 事乃学究故态”。
运用正反对比论证阐述了 “ 读书三个目的的
具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十分 透彻, 增强了说服力。
短文两篇
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。
运用比喻论证论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，
检查字词
怡情 (yí) 藻饰 (zǎo) 狡黠 (xiá) 蒸馏 (liú) 睾肾 (ɡāo) 阐证 (chǎn)
傅彩
(fù)
矫
( jiǎo)
诘难
( jié)
滞碍
(zhì)
吹毛求疵 (cī)
检查字词
嚼 jiáo 味同嚼蜡 jué 咀嚼
检查字词
词语辨析
“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追求极致”
的意思。 “吹毛求疵”:原意是吹开皮上的毛寻找疤痕，比喻刻意挑剔 毛病、寻找差错。重在故意、刻意。 “求全责备”:指对人对事物要求十全十美，毫无缺点。重在 要求较高。
检查字词
“不求甚解”和“囫囵吞枣”都有“不深入理解”的意思。
“不求甚解”是中性词，原意是读书不在一字一句的解释 上过分深究，只求领会文章的大意。现在多指学习不认真， 不会深刻理解或指不深入了解情况，重在态度。
“囫囵吞枣”是贬义词，是比喻理解事物含混模糊或学习 上不加分析，不求充分理解地笼统接受，重在方法。
学习目标
1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读 书。
一、谈 读 书
（英）培根
文体知识
短文两篇
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断 事乃学究故态”。
运用正反对比论证阐述了 “ 读书三个目的的
具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十分 透彻, 增强了说服力。
短文两篇
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。
运用比喻论证论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，
第13课《短文两篇》课件(共36张PPT)2022-2023学年部编版语文九年级下册
3、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析， 运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
《培根随笔》摘抄
“幸运中并非没有诸多的忧虑与灾祸，而厄运中也不乏种种的慰藉与希望。”说明在
幸运中的人不能得意忘形，说不定下一秒钟就有灾难；在厄运中的人不能灰心丧气，或
所以，读书广，才能广泛的得到效益，兼容并蓄，融会贯通，独具一格！
尽早把阅读当作一件人生大事 余秋雨
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平 庸就十分困难。
何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外 部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切， 光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过： “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平 庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
（第一层次）读书的几种目的
• 怡情 • 傅彩 • 长才
说说同学们什么时候读书为了怡情的愉快体验？
多读书，不但口才好，而且写作时文采也会 特别好，有这种体验吗？
读书真的能长才吗？为什么这世上还有很多书
呆子？看看作者是如何进行道理论证的！
（第二层次）各种各样的读书方法
说说你自己最为得意的读书方法！！！
短文两篇
谈读书
不求甚解
预习检查
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
《培根随笔》摘抄
“幸运中并非没有诸多的忧虑与灾祸，而厄运中也不乏种种的慰藉与希望。”说明在
幸运中的人不能得意忘形，说不定下一秒钟就有灾难；在厄运中的人不能灰心丧气，或
所以，读书广，才能广泛的得到效益，兼容并蓄，融会贯通，独具一格！
尽早把阅读当作一件人生大事 余秋雨
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平 庸就十分困难。
何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外 部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切， 光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过： “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平 庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
（第一层次）读书的几种目的
• 怡情 • 傅彩 • 长才
说说同学们什么时候读书为了怡情的愉快体验？
多读书，不但口才好，而且写作时文采也会 特别好，有这种体验吗？
读书真的能长才吗？为什么这世上还有很多书
呆子？看看作者是如何进行道理论证的！
（第二层次）各种各样的读书方法
说说你自己最为得意的读书方法！！！
短文两篇
谈读书
不求甚解
预习检查
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
第13课《短文两篇——谈读书》课件(共26张PPT) 部编版语文九年级下册
探究（二）
1、孟子说：尽信书不如无书。 作者哪句话与此意思相同？
不可尽信书上所言。与这句话相 对的是哪一句？
读书时不可存心诘难作者。
探究（二）
2、你认为下列读书方法各适用于什么 书？
１.读其部分 ２.大体涉猎
——只有部分重要的书 ——不太重要的书
３.全读（全神贯注，孜孜不倦）
——课本、重要的书 ４.请人代读，取其所作摘要
总——分——总；“不仅如此”；递进关系。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使 之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除
之。| 滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃，
骑术利头脑。诸如此类。如智力不集中，可令 读数学。盖演题须全神贯泞，稍有分散即须重 演；如不能辨异，可今读经院哲学，盖此辈皆
吹另毛一求物？疵，之可人令； 读如 律读不 师书善 之求 案同 卷， 。| 不 如善 此以头一脑物中阐凡证有
体验反思：
对于作者的读 书观，你如何评价？ 请谈谈你的认识和 感受。
谈读书
读书的正确目的 读书的方法 读书的作用
立论
对比论证 比喻论证 归纳论证
咀嚼（ jué ）
好读书（hà o）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiá o） 读好书（hǎo）
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
缺陷，皆有特药可医。
探究（三）
3、“滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠 胃，骑术利头脑。” 列举这些论证了什么？先论源自“身体百病，皆可借相宜之运 动除之”；
人教部编版九年级下册第13课《短文两篇》课件(31张ppt)
解析：A没有语病。 B项，主语残缺，可以将“随着”删除； C项， 一面对两面，“保护得好”和“损失的大小”不对应，“好”后加 上“坏”； D项，句式杂糅，“关键在于……”和“……起到了决 定性的作用”杂糅，可将“关键在于”删除。
不求甚解
马南邨
邓拓（1912—1966），原名 邓子健、邓云特，福建福州人 ，无产阶级革命战士，当代杰 出的新闻工作者、政论家、历 史学家、诗人和杂文家，他还 是一位书画收藏家。 代表作：《燕山夜话》
《三家村札记》（与 吴晗、廖沫沙合作）
马南邨
本文选自《燕山夜话》。1961年，我国正处 于暂时经济困难时期，邓拓应《北京晚报》要求， 的要求，遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放，百家 争鸣”的方针，开设了《燕山夜话》专栏，后来结 集成书。
1.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
首先，要养成“好读书”的习惯。只有“好读 书”，才能谈到“不求甚解”这个问题。
2.作者认为“不求甚解”有哪两层意思？
一是表示虚心，因为读书不一定都能读懂，应 承认自己“不求甚解”；
二是说明读书的方法，不要固执一点，而要了 解大意。
3.本文是一片驳论文，完成下面几个问题。
2.找出文中的一些观点，并体会作者是如 何论证观点的？
示例 观点一：读书能塑造人的性格。
先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。
3.分析下列句子分别运用了什么论证方法，有什么作用？
①读书弥补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生 才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
②狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
①作者要批驳的靶子是什么？ 对任何问题不求甚解都是不好的。
②作者是如何批驳别人的观点的？
先全面解释陶渊明的原话，揭示“不求甚解”的含义，以 此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行了否定。 ③在批驳的过程中树立了自己怎样的观点？ 读书的要诀，全在于会意。读书要虚心，重要的书要 反复阅读。
不求甚解
马南邨
邓拓（1912—1966），原名 邓子健、邓云特，福建福州人 ，无产阶级革命战士，当代杰 出的新闻工作者、政论家、历 史学家、诗人和杂文家，他还 是一位书画收藏家。 代表作：《燕山夜话》
《三家村札记》（与 吴晗、廖沫沙合作）
马南邨
本文选自《燕山夜话》。1961年，我国正处 于暂时经济困难时期，邓拓应《北京晚报》要求， 的要求，遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放，百家 争鸣”的方针，开设了《燕山夜话》专栏，后来结 集成书。
1.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
首先，要养成“好读书”的习惯。只有“好读 书”，才能谈到“不求甚解”这个问题。
2.作者认为“不求甚解”有哪两层意思？
一是表示虚心，因为读书不一定都能读懂，应 承认自己“不求甚解”；
二是说明读书的方法，不要固执一点，而要了 解大意。
3.本文是一片驳论文，完成下面几个问题。
2.找出文中的一些观点，并体会作者是如 何论证观点的？
示例 观点一：读书能塑造人的性格。
先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。
3.分析下列句子分别运用了什么论证方法，有什么作用？
①读书弥补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生 才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
②狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
①作者要批驳的靶子是什么？ 对任何问题不求甚解都是不好的。
②作者是如何批驳别人的观点的？
先全面解释陶渊明的原话，揭示“不求甚解”的含义，以 此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行了否定。 ③在批驳的过程中树立了自己怎样的观点？ 读书的要诀，全在于会意。读书要虚心，重要的书要 反复阅读。
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》精品课件
4.作者所选的事例有什么特点？ （1）列宁批评普列汉诺夫 从态度上说明
（2）诸葛亮的读书方法 （3）引陆象山的话
从方法上说明 进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正 或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典
型，论说周到。
合作探究
比较阅读《不求甚解》和《谈读 书》，归纳两文的论证方式。
己知识贫乏。 ——【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
走近作者
培根（Francis Bacon，1561-1626)英国著 名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，
作家。著有《随笔》，《新工具》等。
《随笔》共58篇是英国文学中首创。
名言：知识就是力量
字词积累
怡（
狡黠（ 蒸馏（
（9 ）
从“不求甚 解”的出处 入手，全面 分析了陶渊 明的读书态 度，指出 “不求甚解” 的两层含 义。
提出虚心 的“不求甚 解”的读书 态度，并 举例加以 说明。
全面解释 “不求甚 解”，指 出读书不 是死抠字 眼儿，不 因某一局 部而放弃 整体。
提出自己 的观点， 强调重要 的书要反 复阅读。
13 短文两篇
《谈读书》《不求甚解》
人教版· 九年级下册
导入新课
英国著名历史学家麦考 莱曾给一个小女孩写信： “如果有人要我当最伟大的 国王，一辈子住在宫殿里， 有花园、佳肴、美酒、马车、 华丽的服饰和成百的仆人， 条件是不允许我读书,那么我 决不当国王。”同学们，你 们会怎么选呢？
作者简介
培根（1561-1626)，英国哲学家、作 家。出身官僚家庭，剑桥大学毕业，后又 学习法律。1618年任大理院院长，封为勋 爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作 用而受寒致死，因此马克思称他为“整个 现代实验科学的真正始祖”。他认为“知 识就是力量”。
九年级语文部编版下册第13课《短文两篇》课件(38张PPT)
疑难探究
《谈读书》是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人 的谆谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，从写法上看，文章 是如何说理的？
（1）运用比喻说理。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读 书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这 样写，生动形象，通俗易懂。
疑难探究
（2）运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长 才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之 中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读 诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 修辞之学使人善辩。”这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来 富有气势，增强了说服力和感染力。
对不同的书，作者主张怎样阅读？ 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
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比喻论证
书经提炼犹如水经蒸馏，味 同嚼蜡。容易丧失精华，使读者 的乐趣减少。
本文在阐发读书的价值时，为什么提起“讨论使人机智，作文使人 准确”?
本文是一篇随笔，内容和形式比较自由。这里在论述“读书” 主线之外，论及讨论、作文的价值所在，既使文章内容充实，又 使行文显得摇曳多姿。
背景资料
培根被弹劾成为平民之后，将全部精力投入到了研究学 问中。他使用随笔这一体裁，讲述自己从不同角度看待事物 的想法，内容涉及政治、经济、爱情﹑婚姻、友谊、艺术、 教育和伦理等，字里行间透露出自己的人生态度和处世方式 。其中《谈读书》犹如一位洞察世事人情的饱学之士对世人 的谆谆告诫，是英国文学史上重要的劝学名篇。
对不求甚解。
肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
原名邓拓，福建闽侯人。
然后，进一步指出一下子想完全读懂所有的书是不可能实现的，而“读书的要诀，全在于会意”。
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有人说现在已经进入“读图时代”，各种各样的 图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。 有人认为，读图是造成全民阅读水平低下的重要因素。 因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。 那么，我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来 聆听几百年以前的先哲的高论。
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马南邨，原名邓拓，无产阶级革命战士， 当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、 诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。作 品风格是重史实、史论，有针砭时弊的批判 性，爱憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙 趣横生，熔知识性、趣味性于一炉。代表作 品：《燕山夜话》《三家村札记》（与吴晗、 廖沫沙合著）等。
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《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社 1993 年版）。《随笔》是培根在文学方面的主要著作， 它在英国文学史上占有重要地位。文笔紧凑、老练、锐 利，警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，始在 英国植根，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国 文学中有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。
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二 写一写字形
liàn（ 练 ）达
要jué（ 诀 ）
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马南邨，原名邓拓，无产阶级革命战士， 当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、 诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。作 品风格是重史实、史论，有针砭时弊的批判 性，爱憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙 趣横生，熔知识性、趣味性于一炉。代表作 品：《燕山夜话》《三家村札记》（与吴晗、 廖沫沙合著）等。
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《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社 1993 年版）。《随笔》是培根在文学方面的主要著作， 它在英国文学史上占有重要地位。文笔紧凑、老练、锐 利，警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，始在 英国植根，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国 文学中有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。
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二 写一写字形
liàn（ 练 ）达
要jué（ 诀 ）
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人教部编版九年级下册 13《短文两篇》课件(26张ppt)
述的生动形象，浅显易懂。
从“读史使人明智”到“皆成性格”
举例论证，通过列举六门学科作用的例子,具体 有力的论证“读书能够塑造人的性格”的观点.从 而使论证更具体更有说服力（或增强文章的趣味
性，吸引读者）
从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”
比喻论证，把“人之才智滞碍”比作“身体百病”, 形象生动、通俗易懂的论证了“读书能够弥补人精 神上的性缺陷”的观点.从而把抽象深奥的道理阐述
《短文两篇》
—— ——
《
《
不
》
求
邨 甚培
解根
》
谈读书
（英）培根
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 《随笔》是培根在文学方面的主要著作。 此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利第 七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。
人教部编版九年级下册 13《短文两篇》课件（26张ppt）
思考：
作者批驳的是什么,提出的正确观 点又是什么?
人教部编版九年级下册 13《短文两篇》课件（26张ppt）
人教部编版九年级下册 13《短文两篇》课件（26张ppt）
理清论证思路
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何
问题不求甚解都是不好的。
的生动形象，浅显易懂。
宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。
鲁迅的“随便翻翻”
一广泛的浏览式的 读书方法。
鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几页内容，不费力，不 劳神，往往再看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。
从“读史使人明智”到“皆成性格”
举例论证，通过列举六门学科作用的例子,具体 有力的论证“读书能够塑造人的性格”的观点.从 而使论证更具体更有说服力（或增强文章的趣味
性，吸引读者）
从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”
比喻论证，把“人之才智滞碍”比作“身体百病”, 形象生动、通俗易懂的论证了“读书能够弥补人精 神上的性缺陷”的观点.从而把抽象深奥的道理阐述
《短文两篇》
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谈读书
（英）培根
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 《随笔》是培根在文学方面的主要著作。 此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利第 七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。
人教部编版九年级下册 13《短文两篇》课件（26张ppt）
思考：
作者批驳的是什么,提出的正确观 点又是什么?
人教部编版九年级下册 13《短文两篇》课件（26张ppt）
人教部编版九年级下册 13《短文两篇》课件（26张ppt）
理清论证思路
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何
问题不求甚解都是不好的。
的生动形象，浅显易懂。
宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。
鲁迅的“随便翻翻”
一广泛的浏览式的 读书方法。
鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几页内容，不费力，不 劳神，往往再看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优秀课件(共80张ppt)
举例论证 反例：普列汉诺夫；正例：诸葛亮 对比论证
有许多书看一边两边还不懂得，读三遍四遍就 道理论证 读懂了…因此，重要的书必须常常反复阅读。 （ 9）
驳论与立论 议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论 两种。 立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的 见解或主张。 驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面 的、错误的、甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式: 一、直接指出对方论点的荒谬 二、提供论据批驳对方论据 不真实，难以置信 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误
反面举例：普列 汉诺夫曲解马克 思的著作还以为 自以为把著作读 透了。说明必须 理解精神实质。
正面举例：诸葛 亮读书独“观其 大略”。已在说 明观其大略的人， 往往知识更广泛， 了解问题更全面
5、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ （要做到“不求甚解”是不是就意味着马马虎虎、不认真） “不求甚解”不是读书 陆象山语录“读书且平平读， 马马虎虎，很不认真；读书 未晓处且放过，不必太滞” 在会意，不要死抠一字一句 （读书时不必强求处处清清楚 楚，不懂的且先放过，看完后 不因小失大，不为一个局部 可能就能融会贯通，或者将来 而放弃整体（7）。因此，要 某个时候想起来豁然开朗） 反对马马虎虎的态度。
不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人 不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案 卷。
举 例
❸读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
读 书 作 用
读史—读诗—数学—科学 —伦理学—逻辑修辞之学 凡有所学 皆成性格 一如各种运动 如各种不善及其应对 凡有缺陷 皆言名句呢？
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感 到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
部编版九年级语文下册第13课短文两篇课件.ppt
始祖”。 《随笔》是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利 第七王朝史》、幻想游记《新大 西岛》等。
朗读课文——理清文脉
作者从哪几个方面谈读书？
主要讲了三个方面的内容： 读书的目的、读书的方法、读书 的作用。
你能划分出课文的层次吗？各 层次内容是什么？可以先在组内 或同桌之间讨论一下课文的结构。
研读课文，探究方法
作者是怎么驳斥那个“对任何 问题不求甚解都是不好的”错误观 点的呢？也就是说，作者是怎样来 论证的呢，请同学们快速阅读课文， 谈谈本文的论证思路。
首先，介绍“不求甚解”的出处；
其次，阐述了“不求甚解”四个字的两层 含义；
再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、 普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、 会意；
首先，要养成“好读 书”这个习惯。只有 “好读书”，才能谈到 “求甚解”这个问题。 其次，读书的要诀全在 于“会意”，而“会意” 十分不易。所以陶渊明 每有“会意”，就十分 高兴。因为“会意”不 易，所以陶渊明只好说 “不求甚解”。
“不求甚解”只是不死 抠一字一句，不因某一 局部而放弃了整体。所 以“不求甚解”不是马 马虎虎，很不认真。因 此，要反对马马虎虎的 态度。
“三人务于 精熟，而亮 独观其大 略”。
布置作业——学以致用
黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充 满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其 中的智慧，通常只需付出很少的理性努力， 因此他的话常常被人拿着当作格言。”请同 学们从文中选取一句有哲理的话做为中心论 点，写一段300左右的论述性文字。
不求甚解
初读课文、感知文意
作者一开头就提出了一般人常常认为的 观点“对任何问题不求甚解都是不好的”， 对此，作者又是怎样看得呢？
朗读课文——理清文脉
作者从哪几个方面谈读书？
主要讲了三个方面的内容： 读书的目的、读书的方法、读书 的作用。
你能划分出课文的层次吗？各 层次内容是什么？可以先在组内 或同桌之间讨论一下课文的结构。
研读课文，探究方法
作者是怎么驳斥那个“对任何 问题不求甚解都是不好的”错误观 点的呢？也就是说，作者是怎样来 论证的呢，请同学们快速阅读课文， 谈谈本文的论证思路。
首先，介绍“不求甚解”的出处；
其次，阐述了“不求甚解”四个字的两层 含义；
再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、 普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、 会意；
首先，要养成“好读 书”这个习惯。只有 “好读书”，才能谈到 “求甚解”这个问题。 其次，读书的要诀全在 于“会意”，而“会意” 十分不易。所以陶渊明 每有“会意”，就十分 高兴。因为“会意”不 易，所以陶渊明只好说 “不求甚解”。
“不求甚解”只是不死 抠一字一句，不因某一 局部而放弃了整体。所 以“不求甚解”不是马 马虎虎，很不认真。因 此，要反对马马虎虎的 态度。
“三人务于 精熟，而亮 独观其大 略”。
布置作业——学以致用
黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充 满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其 中的智慧，通常只需付出很少的理性努力， 因此他的话常常被人拿着当作格言。”请同 学们从文中选取一句有哲理的话做为中心论 点，写一段300左右的论述性文字。
不求甚解
初读课文、感知文意
作者一开头就提出了一般人常常认为的 观点“对任何问题不求甚解都是不好的”， 对此，作者又是怎样看得呢？
第13课《短文两篇》课件(共30张PPT)2021-2022学年部编版语文九年级下册
短文两篇：谈读书、不求甚解
预学检测
怡情( yí ) 藻饰( zǎo ) 涉猎( shè ) 要jué( 诀 ) 咀嚼( jué )
liàn( 练 )达 狡黠( xiá ) 聪颖( yǐng ) 劝诫( jiè )
统筹(chóu ) 诘难( jié ) 滞碍( zhì ) 吹毛求疵( cī )
味同嚼蜡(jiáo ) 咬文嚼字(jiáo )
弗朗西斯·培根(1561-1626), 英国哲学家、作家。培根的主要建 树在哲学方面。《随笔》是其文学 方面的主要著作, 共58篇, 是英国 随笔的开山之作。
文章中充满灵感的常理，迄今仍然是经得起时间考验的实用智慧，理
解了它可以改造世界。
——鲁宾斯坦
拓展延伸
1.背诵《谈读书》 2.请你从以下两个问题中选择一个发表自己的观点。 （1）你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它为论点写一段话。 （2）文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来与培根“对 话”。
《中国人失掉自信力了吗》 《不求甚解》
谈读书
梳理思路
请同学们自由朗读课文，边读边画出作者的主要观点， 梳理文章的论证思路。
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足...... 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书中所言，亦不可只为 寻章摘句，而应推敲细思。 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 读史使人明智，读诗使人灵秀......凡有所学，皆成性格。 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅...... 如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
比较探究
《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书 态度和方法以及读书的功用等问题，提出了一系列的观点， 论述较为全面。
预学检测
怡情( yí ) 藻饰( zǎo ) 涉猎( shè ) 要jué( 诀 ) 咀嚼( jué )
liàn( 练 )达 狡黠( xiá ) 聪颖( yǐng ) 劝诫( jiè )
统筹(chóu ) 诘难( jié ) 滞碍( zhì ) 吹毛求疵( cī )
味同嚼蜡(jiáo ) 咬文嚼字(jiáo )
弗朗西斯·培根(1561-1626), 英国哲学家、作家。培根的主要建 树在哲学方面。《随笔》是其文学 方面的主要著作, 共58篇, 是英国 随笔的开山之作。
文章中充满灵感的常理，迄今仍然是经得起时间考验的实用智慧，理
解了它可以改造世界。
——鲁宾斯坦
拓展延伸
1.背诵《谈读书》 2.请你从以下两个问题中选择一个发表自己的观点。 （1）你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它为论点写一段话。 （2）文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来与培根“对 话”。
《中国人失掉自信力了吗》 《不求甚解》
谈读书
梳理思路
请同学们自由朗读课文，边读边画出作者的主要观点， 梳理文章的论证思路。
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足...... 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书中所言，亦不可只为 寻章摘句，而应推敲细思。 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 读史使人明智，读诗使人灵秀......凡有所学，皆成性格。 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅...... 如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
比较探究
《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书 态度和方法以及读书的功用等问题，提出了一系列的观点， 论述较为全面。
最新统编版语文九年级下册第13课《短文两篇》课件(共21张PPT)
（二）自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词。
怡(yí)情 狡黠(xiá) 滞(zhì)碍
统筹(chóu) 诘(jié)难 吹毛求疵(cī)
藻(zǎo)饰 蒸馏(liú) 咀嚼(jué)
2．解释下列的词语。
狡黠：狡诈。 诘难：诘问，为难。 伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。 傅彩：着色。文中指给言辞增添光彩。 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 矫：做作，不真实。 学究：指迂腐的读书人。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时
（三）自学指导(二)——合作与探究
整体感知
1．作者是从哪几个方面谈读书的？(理清作者的思路，归纳总结) 【交流点拨】讲了读书的目的(开头部分)；读书的方法(中间部分)；读书的作用(结尾部分)。 第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 ①正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 ②后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。 第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。 第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
2．文中正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。反面指出读书的三种偏 向：惰、矫和学究。用的是哪种议论方法？ 【交流点拨】对比论证：正反说理，全面有力。 3．作者介绍了哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 【交流点拨】①读书要推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求；
②对不同的书，采用不同的读法； ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 4．读书会有哪些功效呢？ 【交流点拨】读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
一、新课导入
“读万卷书，行万里路”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚 地告诉大家，你喜欢读书吗？读书的过程你有哪些感悟？
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