马克思主义社会调查ppt
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第5讲 马克思主义社会认识方法论 PPT课件
利益与阶级冲突的后果
• 利益冲突引发暴力革命？
包容性制度（inclusive institution）与攫取性制度
（extractive institution）
• 达龙•阿西莫格鲁、詹姆斯•鲁宾逊：制度是导致国家繁荣或贫 困、成功或失败的基本原因。
• 包容性制度通过保持财产权、开放个人成长与发展的机会、激 发人的创业冲动，从而使“创造性破坏”得以可能并导致创新 的勃发，由此推动了经济的繁荣和社会的进步。
• 3，作为公民的每一个共 同体成员的独立。
马克思跳过概念和原则， 回归生活事实本身从中找 到真实的问题。
启蒙理性主张的平等观念 并没有彻底实现，反而出 现了急剧的分化和严重的 不平等。
3 批判性思维：做减法
• 社会科学如何达到科学的层面？
心智模式
客观世界 （社会）
知识 （社会科学）
方法论 （科学、哲学）
• 旨在改变现实，提出 行动议程；
三、批判的矛盾分析法
1矛盾分析方法
• “在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否 定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解；辩证法对每 一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂 时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说， 它是批判的和革命的。” （《资本论》序言）
从减法做起
• 加法与减法：“为学日益，为道日损” • 太阳底下没有新鲜事物。
• “我应该只是一面镜子，让我的读者能够透过镜子看到 思想上所有的畸形，以便他用这样的途径，将思想端 正。”——维特根斯坦
• 思考（请在纸上列出） • 自己认识与思考的路径、习惯、方法存在什么误区、错谬？
如何改正？
Yukun Liu, The Teaching and Research Center of Logistics Engineering,AS, BUPT
马克思主义哲学=社会调查报告
《马克思主义哲学=社会调查报告》xx年xx月xx日CATALOGUE目录•马克思主义哲学理论概述•社会调查方法与技术•马克思主义哲学在社会调查中的应用•社会调查报告的撰写与呈现•结论与展望01马克思主义哲学理论概述19世纪工业革命马克思主义哲学在19世纪工业革命的背景下形成，当时的社会矛盾和阶级斗争为马克思主义哲学的产生提供了土壤。
德国古典哲学马克思主义哲学受到德国古典哲学的深刻影响，尤其是黑格尔和费尔巴哈的思想。
历史唯物主义马克思主义哲学提出了历史唯物主义的理论，认为社会存在决定社会意识，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动是社会发展的动力。
马克思主义哲学的起源与背景1马克思主义哲学的主要观点23马克思主义哲学认为历史是由物质资料的生产、分配、交换和消费所决定的，社会存在决定社会意识。
历史唯物主义马克思主义哲学认为资本家通过剥削工人的剩余价值来获取利润，揭示了资本主义的内在矛盾。
剩余价值理论马克思主义哲学认为无产阶级是历史的主体和动力，只有通过革命推翻资产阶级的统治，才能实现无产阶级的解放。
无产阶级革命03社会调查与历史唯物主义马克思主义哲学认为社会调查可以验证和发展历史唯物主义的理论，帮助人们更好地理解社会发展的规律和趋势。
马克思主义哲学与社会调查的关联01社会调查的本质马克思主义哲学认为社会调查是一种研究方法，可以帮助人们深入了解社会现象和问题。
02社会调查与阶级斗争马克思主义哲学认为社会调查可以揭示阶级斗争的本质和规律，为无产阶级的革命提供理论支持。
02社会调查方法与技术社会调查是一种以科学方法和技术为基础，收集、整理和分析有关社会现象数据的科学研究活动。
它旨在揭示社会现象的本质、特点和规律，为政策制定和实践提供指导。
社会调查的基本概念社会调查应遵循科学、客观、系统、比较等原则，以确保数据的准确性和可靠性，从而为研究结果的解释和应用提供有力支持。
社会调查的原则社会调查的基本概念与原则社会调查的主要方法包括问卷调查、访谈、观察法、实验法等。
马克思主义基本原理概论社会调查报告PPT参考课件
2021/3/10
授课：XXX
10
网络对大学生人际交往的负面 影响
1.网络交往淡化现实中多方位的人际关系 2.网络交往弱化了大学生的人际沟通能力 3.削弱现实交往中信任感、责任感和道德感 4.网络上瘾 5.网络抑郁
2021/3/10
授课：XXX
11
网络上瘾
延伸：
网络抑郁
网瘾(即网络成瘾)，又称网络过度使用症，主要是指长时间沉迷于网络，对 之外的事情都没有过多的兴趣，从而影响身心健康的一种病症。其中过度沉 迷网络聊天等交往，恰好对应了青少年的心理需求，自然就会网络成瘾
四、在所接触的虚拟社区中，调查对象交往人大多数为：同性45人（25.28%），异性16人（8.99%），比例相当91人 （51.12%），尚不清楚26人（14.61%）。上下联系由图表与数据可看出，较多的大学新生以及大二生主要以同性交 流为主，即网络社交目的并不以交往与发展感情为主，更多的可能偏向于与初、高中同学交流。
在调查前我们做了详细的工作安排，各个组员都有自己的工作任务。鉴于本次实践内容较多 ，我们通过集体协商将我们将组组员安排如下：
问卷调查+问卷统计：姜靖伟、姜欣余、赖绍洁、李方方、贾娇娇
问卷分析：赵紫华、康剑萌、谢若愚、谢兰馨
PPT制作：章兴隆、曾杰、吴奇、薛磊
调查报告：左寒晓、袁月、张晓晨、袁灵月、张琪
2021/3/10
网络抑郁症是指因为长期频繁使用短信、即时消息和社交网络，使使用者变得 异常焦虑，从而导致抑郁症。已经成为现代人精神健康的强有力的杀手，时刻 威胁着人们的心理健康。
授课：XXX
b1a2 ck
小组讨论：
一.互联网作为新兴产业正在蓬勃发展，它是世界客观事物内部的 本质联系和发展的必然趋势，它与世界普遍联系着，具有客观性， 普遍性和多样性的特点！
马克思主义与社会科学研究方法 PPT课件
• 亚当。斯密（1723-1790）[富国论]-政治经济学定义： “研究社会财富的生产分配交换和消费一般规律的科学”； 关于价值和剩余价值的分析，关于工资、利润和地租；关 于资金的性质及其积累和用途等；
• 大卫。李嘉图（1772-1823）[政治经济学及赋税原理]， 发展了配第的劳动价值论和斯密的利润和地租理论。
• 3，判断创新成果的三性标准：
•
新颖性、先进性和实用性。
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9
9
五、创新思维的基本方法 ---辩证思维方法
1. 哲学基本问题的科学界定：
• 历史观点：物质第一，意识第二，是绝对的； • 现实观点：物质第一，意识第二，有条件的； • 科学认知：经验阶段，实践第一；理论阶段，思维第一
；不能够绝对化。 • 知识、技术创新：思维第一性，没有创新思维就不会有
• 3，方法的层次结构
• 哲学方法、科学方法（自然科学、社会科学）、 技术方法；
• 科学方法、技术方法又包括：思维方法与实验方
法。
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5
5
三、社会科学研究的基本理念
• 1，“科学”和“创新”是社会研究，社会科学研 究乃至全科学研究这应有的基本理念。
• 2，“科学”的标志： • A，事实根据；B，理论根据； • C，方法可靠；D， 结构系统性。 • “创新”是科学的生命，是科学发展的内驱力；
22
22
知识应用创新方法操作程序
• 操作程序： • 1）确定研究对象 • 2）选择源知识（根据条件适配原则） • 3）构想应用方式形成新创意 • 4）论证和细节设计 • 5）成果表达：完成新理论或新方案
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B 经济学理论背景
• 大卫。李嘉图（1772-1823）[政治经济学及赋税原理]， 发展了配第的劳动价值论和斯密的利润和地租理论。
• 3，判断创新成果的三性标准：
•
新颖性、先进性和实用性。
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五、创新思维的基本方法 ---辩证思维方法
1. 哲学基本问题的科学界定：
• 历史观点：物质第一，意识第二，是绝对的； • 现实观点：物质第一，意识第二，有条件的； • 科学认知：经验阶段，实践第一；理论阶段，思维第一
；不能够绝对化。 • 知识、技术创新：思维第一性，没有创新思维就不会有
• 3，方法的层次结构
• 哲学方法、科学方法（自然科学、社会科学）、 技术方法；
• 科学方法、技术方法又包括：思维方法与实验方
法。
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三、社会科学研究的基本理念
• 1，“科学”和“创新”是社会研究，社会科学研 究乃至全科学研究这应有的基本理念。
• 2，“科学”的标志： • A，事实根据；B，理论根据； • C，方法可靠；D， 结构系统性。 • “创新”是科学的生命，是科学发展的内驱力；
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知识应用创新方法操作程序
• 操作程序： • 1）确定研究对象 • 2）选择源知识（根据条件适配原则） • 3）构想应用方式形成新创意 • 4）论证和细节设计 • 5）成果表达：完成新理论或新方案
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B 经济学理论背景
马克思主义与社会科学方法论 第五章ppt
•
2012.5
• 3）回应对马克思主义社会科学研究方法论的一些误解，例 如：
认为历史唯物主义是人学空场，见物不见人，只讲生产 力，不讲人的主体作用。 或者在我们一些人的理解中，只看到生产力结果，就是 GDP，只看到物的因素，资本的力量，看不到人的因素。 • 4） 树立分析社会历史问题时的群众史观，反对英雄史观 。
马克思主义与社会科学方法论
第五章 社会主体研究方法
2012.5
所谓社会主体研究方法，是指在社会科学研 究中，在社会研究中，如何研究社会主体，以及 通过研究社会主体去研究社会的方法。 本章结构：要研究社会主体，从指导思想上 来说，就是给学生明确以下几个问题。这几个问 题，既是历史唯物主义最基本的观点，也是分析 社会主体问题的方法论原则。 •
• • • 方法论要求：两者要相结合
• 不同社会共同体之间的关系构成了复杂的社会结构。分析社会问题，就 是分析这些不同的社会共同体之间相互作用的关系及其变化的趋势和规 律； • 研究社会管理，就是协调不同社会共同体之间的关系。
2012.5
• 3）“虚假共同体”与“真实共同体”的区别 • 由于不同的社会共同体对人的影响不同，对于各种类型的 社会共同体，不同层次的社会共同体，如何去分析其基本 特点和基本性质，这是社会研究方法论的一个重要问题。
第一节 人是社会历史发展的主体
• • • 1.社会，社会科学研究对象的特点 导演=演员=编剧 在社会历史领域，人的活动与社会历史发展的关系是“剧中人”和“剧作者” 的关系。如果说社会历史发展是一长篇历史剧的话，那么，人作为社会历史 活动的主体，既是社会历史剧的表演者，又是社会历史剧的编剧和导演。人 类自编、自演、自导了一部长篇社会历史剧。 主、客体同体性特点。 人、人的活动，是社会运动规律的主体、内容，又是社会行动的设计者，还 是社会现象的观察者，社会规律的研究者。
马原社会实践展示PPT
实践背景
马克思主义原理作为我国的主导意识形态，在国家和社会发展中具有重要地位。 随着时代的发展，马克思主义原理在当代中国的实践形式和影响也在不断变化。
社会实践是深入了解马克思主义原理在当代的目的和意义
目的
增强社会责任感
提高实践能力
通过参与社会实践活动，学生可以深入了 解社会问题，从而增强对社会的责任感和 使命感。
04
推动社会进步
通过社会实践活动，学生可以 为社会做出贡献，推动社会进
步与发展。
促进教育改革
社会实践活动的开展可以促使 教育部门反思教育存在的问题
，推动教育改革。
加强校企合作
社会实践活动可以加强学校与 企业、社区等机构的合作，为 学生提供更多的实践机会。
提高国际影响力
通过参与国际性的社会实践活 动，可以提高学校的国际知名
社会实践是锻炼学生实际操作能力的机会 ，能够让学生将理论知识与实际操作相结 合，提高解决实际问题的能力。
培养创新精神
促进个人成长
在社会实践中，学生需要独立思考、勇于 尝试，从而培养创新意识和创新精神。
社会实践能够让学生接触到不同的人和事 ，丰富人生阅历，提高综合素质，促进个 人成长。
意义
01
02
03
THANKS
感谢观看
种突发情况。
加强团队建设
注重团队成员之间的沟通与合作， 营造良好的团队氛围，提高工作
效率。
优化时间管理
合理安排时间，避免工作过于紧 凑，确保团队成员有足够的休息
和调整时间。
05
结束语
感谢与致谢
感谢组织者
感谢活动组织者提供的机会，让我们能够展示自 己的社会实践成果。
感谢观众
马克思主义与社会科学方法论PPT演示课件
46
二、理解与解释关系的本体论、认识论和方法论
自然科学与人文、社会科学方法论从“理解或解 释”到“理解与解释”的发展，关节点是找到了研 究“理解”、“解释”的生存论路向。
理解与解释的本体论关系是存在论层次与存在的意 义相联系的理解与解释关系，英文采用 “Understanding and Interpretation”，以与认识论、 方法论层次对存在者进行理解与解释的 “understanding and interpretation”相区别
30
四、课题的立项与评估
1、开题报告 2、论证评估
历史比较 现状调查
未来预测
系统综合
优选决策 3、专家评审 4、主管审批
31
第四专题 社会科学研究中的价值问题
一、科学价值中立说 二、对绝对价值中立说的批评 三、社会科学研究中的价值问题
32
一、科学价值中立说
一般认为马克斯·韦伯引入了现代的事实—价 值两分的观点。他在《社会学与经济学中“价 值中立”的意义》这一经典论文中论述了两方 面的观点:
新颖度Leabharlann 转引率综合性成果
4、影响广度项目来源
5、系统性
6、可靠性
7、引证规范性
8、研究难度
9、资料搜集处理难度
10、学术价值社会价值
43
三、社会科学成果及其常用的评价方法
1、定性评价法 2、定量评价法 3、多因子综合评价方法
44
第六专题
自然科学与人文社会科学方法论中的 “理解与解释”
自然现象是无意义的 社会学家不能独立于社会之外
理解方法是明确的方法
10
第四阶段：批判理论方法 以历史唯物主义为基础形成的社会批 判学说
二、理解与解释关系的本体论、认识论和方法论
自然科学与人文、社会科学方法论从“理解或解 释”到“理解与解释”的发展，关节点是找到了研 究“理解”、“解释”的生存论路向。
理解与解释的本体论关系是存在论层次与存在的意 义相联系的理解与解释关系，英文采用 “Understanding and Interpretation”，以与认识论、 方法论层次对存在者进行理解与解释的 “understanding and interpretation”相区别
30
四、课题的立项与评估
1、开题报告 2、论证评估
历史比较 现状调查
未来预测
系统综合
优选决策 3、专家评审 4、主管审批
31
第四专题 社会科学研究中的价值问题
一、科学价值中立说 二、对绝对价值中立说的批评 三、社会科学研究中的价值问题
32
一、科学价值中立说
一般认为马克斯·韦伯引入了现代的事实—价 值两分的观点。他在《社会学与经济学中“价 值中立”的意义》这一经典论文中论述了两方 面的观点:
新颖度Leabharlann 转引率综合性成果
4、影响广度项目来源
5、系统性
6、可靠性
7、引证规范性
8、研究难度
9、资料搜集处理难度
10、学术价值社会价值
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三、社会科学成果及其常用的评价方法
1、定性评价法 2、定量评价法 3、多因子综合评价方法
44
第六专题
自然科学与人文社会科学方法论中的 “理解与解释”
自然现象是无意义的 社会学家不能独立于社会之外
理解方法是明确的方法
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第四阶段：批判理论方法 以历史唯物主义为基础形成的社会批 判学说
马克思主义社会调查ppt
8
调查心得
9
这次马克思调查报告我负责的是问卷调查的发放以及统计工作。在每一 位组员的帮助下，调查进行得非常顺利。通过这次调查，我学习到了很多课 本上学习不到的关于马克思理论的知识，也更加体会到了当代大学生对马克 思主义知识的缺乏。大学生是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班 人和建设者，担负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。所以我们必须充分 认识到马克思主义的科学性，不能仅仅为了考试而学习它，我们要在理论与 实际结合中学习和掌握马克思主义，理论指导实践，争取最大限度的领悟马 克思主义的真谛。（刘若竹）
在这周我们进行了马克思主义原理社会实践调查，我负责的是讲解 PPT， 但在调查过程中，我也经常和她们一起进行实践，比如分发调查报告，和组 员们一起统计调查结果等，在我们小组，组员的分工十分明确，每个人都是 一环扣一环，所以在进行调查时，组员们十分积极，也让我们的调查进行的 非常顺利，我感触最深的就是在一个团队里面，团队合作十分重要，每个人 都是不可或缺的角色，一个人的工作不做好就会影响到整个小组的工作进程。 只有每个人都在做好自己的工作的基础上为团队服务，才会是一个合格，优 秀的团队。（龚筠然 ）
马克思主义在现实生活中的应用
组员： 陈颖 刘若竹 陶怡伶 唐佳琪 吴颖 刘梦蓉 龚筠然 聂芷梦 周理 201394250602 201394250612 201394250613 201394250614 201394250615 201394250616 201394250617 201394250618 201394250619
调查背景3
本学期我们学习了《马克思主义基本原理概论》，通 过学习，我不仅掌握了基本的哲学知识，同时，也为构造
自己的正确的世界观、人生观、价值观找到了正确的方向，
马克思主义与社会科学方法论之以实践为基础的研究方法 PPT
社科理论界也要“走转改”
◆“走转改”是贯彻马克思主义
认识论、解决社科理论工作 “从哪里来、到哪里去”的根本要求。
◆“走转改”是坚持我国社科理论工作性质、解决 社 科理论工作“为了谁、依靠谁”的重要途径。
◆“走转改”是把握人才成长规律、解决社科理论 战
线“建设什么样的队伍、怎样建设队伍”的有效
“走转改”：社科界在行动 ◆把“走转改”的要求转化为推进哲 学社会科学创新工程的自觉行动 ◆“用‘脚底板’做学问”
一切从实际出发
• 研究问题不能从概念出发，只能从现实出发
• 从实际出发，不同于“价值中立” ，不是丧失 立场。“科学越是毫无顾忌和大公无私，它就 越符合工人的利益和愿望。在劳动发展史中找 到了理解全部社会史的锁钥的新派别，一开始 就主要是面向工人阶级的。” （恩格斯）
马克思主义：面向工人阶级
“如果我们选择了最能为人类福利而劳动 的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因 为这是为大家而献身。那时，我们的幸福将 属于千百万人，我们的事业将默默地、但是 永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨 灰，高尚的人们将洒下热泪。” “为大多数 人带来幸福的人，才是最幸福的人。” ——马克思
二十世纪最重要的哲学家之一海德格尔在其 《关于人道主义的书信》中讲，马克思的思想比 一切历史学优越的地方在于，马克思是深入到历 史的本质性的那一度中去了;胡塞尔的现象学,萨 特的存在主义都没有深入到那一度中去,而只有达 到了那一度,才有资格跟马克思主义对话。 要请教马克思，就要深入到历史的本质性(即 社会现实)一度中去。
社会科学研究要有强烈的问题意识
• 社会科学研究归根到底是对问题的研究。 离开问题的不会有真正的的理论。
• 问题是时代的声音。马克思说过：“问题 就是公开的、无畏的、左右一切个人的时 代的声音，问题就是时代的口号，是它表 现自己精神状态的最实际的呼声。”
社会调查方法ppt精品模板分享(带动画)
题
式和时间地点 数量和抽样方法
全和隐私
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
确定访谈对象范围 制定访谈提纲和问 对访谈对象进行培 对访谈结果进行整
和类型
题清单
训和指导
理和分析
访谈提纲设计
明确访谈目的和主题 确定访谈对象和样本 设计访谈问题和内容 制定访谈计划和时间表 准备访谈工具和资料 培训访谈人员和技巧
了解各种方法的优缺点：不同的社会调查方法有不同的优缺点，需要根据研究目的和对象进 行权衡和选择。
综合应用多种方法：单一的社会调查方法往往难以满足研究的需要，因此需要综合应用多种 方法，以便更全面地了解研究对象。
考虑可行性：在选择社会调查方法时，需要考虑实施的可行性，包括时间、人力、物力等方 面的因素。
确定调查对象 和样本
设计问题并选择 合适的答案类型
确定调查方法 和技术
制定调查计划 和时间表
抽样设计
定义：根据研究目的和要 求，按照一定原则和程序， 从总体中抽取一定数量的 样本进行研究的方法
抽样方法：简单随机抽 样、分层抽样、系统抽 样、整群抽样等
样本规模：根据研究目 的、总体规模、调查精 度等因素确定
问卷调查法
定义：通过向目标人群发放问卷，收集数据并进行分析的方法 特点：操作简便、覆盖面广、数据量大、结果客观 适用范围：适用于大规模的社会调查，如人口普查、民意调查等 步骤：设计问卷、选择目标人群、发放问卷、回收问卷、数据分析
访谈法
定义：访谈法是 通过与研究对象 进行面对面的交 流，以口头或书 面的形式获取信 息的方法。
汇报人：
目录
社会调查的定义
社会调查是通过对社会现象的 观察、分析和解释来了解社会 现象的过程
马克思基本原理概论社会实践答辩PPT
THANKS
感谢观看
个人在实践活动中的成长与收获
1 2
理论知识应用
通过实践，我更加深入地理解了马克思基本原理 概论的相关知识，学会了如何将其应用于实际情 境中。
问题解决能力
在实践中遇到问题时，我学会了如何分析问题、 寻找解决方案，提高了自己的问题解决能力。
3
团队协作能力
通过与团队成员的沟通与合作，我学会了更好地 发挥团队协作的力量，提高了自己的团队协作能 力。
克服实践中的困难
在实践中，需要克服各种困难和阻力，坚持马克思主义的基本原则， 推动社会进步和发展。
03
社会实践活动的组织和实施
活动的策划与准备
确定活动主题
根据马克思基本原理概论课程 要求，结合社会热点问题，确 定具有现实意义的活动主题。
制定活动方案
根据活动主题，制定详细的活 动方案，包括活动目标、活动 内容、活动形式、时间安排等 。
阐述社会主义和共产主义的基本原理， 指导无产阶级革命和建设。
马克思主义政治经济学
研究生产关系与生产力之间的矛盾， 揭示资本主义经济制度的本质和规律。
理论在实践中的应用
01
02
03
指导社会变革
马克思主义基本原理为无 产阶级革命提供了理论武 器，推动义基本原理为国家的 经济、政治和文化发展提 供了指导。
组建活动团队
根据活动需要，组建一支由学 生组成的跨专业、跨年级的活 动团队，明确团队成员的分工 与合作。
筹备活动资源
根据活动方案，筹备所需的活 动资源，包括场地、设备、物 资等，确保活动的顺利进行。
活动的具体实施过程
宣传推广
通过多种渠道，如海报、宣传册、社 交媒体等，对活动进行广泛宣传，提 高活动的知名度和参与度。
马克思主义与社会科学方法论概述(课件)
《简明不列颠百科全书》是这样解释的：“人文学
科是那些既非自然科学也非社会科学的总和。一
般认为人文学科构成一种独特的知识，即关于人
类价值和精神表现的人文主义的学科。人文学科
包括如下研究范畴：现代与古典语言、语言学、 文学、历史学、哲学、考古学、法学、艺术史、 艺术批评、艺术理论、艺术实践以及具有人文主 义内容和运用人文主义方法的其他社会科学。”
社会科学与人文科学的区别
严格地讲，社会科学和人文科学有一定的区别。 《不列颠百科全书》对人文科学和社会科学作了分 目注释：人文学科系指涉及人类及人类文化的诸学 科，亦指涉及研究此类学科的各种分析方法与评价 方法的学科；社会科学研究的课题是人类在社会和 文化方面的行为。
联合国科教文组织制定的《教育分类国际标准》中， “社会科学和行为科学”包括经济学、政治学、社 会学、人类学、心理学、民族学、未来学等12个门 类，而哲学、史学和文学等则被划入“人文科学”。 世界各国大都基本上参照这一国际标准界定人文科 学和社会科学。
亚里士多德
培根 罗素
科学是关于事实的原因的知识
知识就是力量 人类理性的“确切的知识”，而所谓“确切地知识”是 指关于有限领域、有实证根据、有明确适用范围的知识。 1）科学就是发现人们过去所不知道的事物，在本质上 是无法预知的。 2）科学可作为一种建制，一种方法，一种积累的知识 传统，一种维持或发展生产的主要因素，以及构成我们 的诸信仰和对宇宙和人类的诸态度的最大势力之一。
社会科学科学人文社会科学对象以客观的物化的东西作为研究的对象以精神的主观的东西作为研究的对象表达手段以精确的语言严谨的推导以至形式化特别是数学化的手段来描述所要表达的内容以模糊的语言解释性的语句体悟的抒发来表达内心世界的认识认识的结论或成果的公认度一般具有共识性通常是个别性的认识结论的判别标准要根据实验或实践来判别很难通过设计实验的方法来进行判别社会现象与天文物理化学生物等诸类自然现象有很大的不同
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调查分析
第1题 你的年级是： [单选 题]
第2题 2您觉得马克思主义对 我们日常生活的影响大吗？ [单选题]
调查分析
第3题 你认为以下哪些方法对提 高大学生对马克思主义的现实认识 有促进作用？ [多选题]
第4题 你愿意把马克思主义思 想理论运用到实践去吗？ [单 选题]
调查分析
第5题 你觉得马克思主义对当代 大学生的作用是什么？ [多选题]
马克思主义在现实生活
中的应用
—组—员调：查陈报颖告PPT
201394250602 刘若竹
201394250612 陶怡伶
201394250613 唐佳琪
201394250614 吴颖
201394250615 刘梦蓉
201394250616 龚筠然
小组分工详情表
小组总人数：9人 组长：吴颖、陶怡伶
组员：陈颖、刘若竹、唐佳琪、刘梦蓉、龚筠然、 聂芷梦、周理
工作分工 研讨调查主题 讨论具体分工 前期资料收查与整理
实地调研 整理实地调研材料
制作PPT 讲解PPT
参与人员 全体成员 全体成员 唐佳琪、陈颖 吴颖、刘若竹 陶怡伶、聂芷梦 刘梦蓉、周理
龚筠然
目录
CONTENTS
01 调查背
景
02 相关术语说
明
03 调查方法说
明
04 报告正
文
05 调查心
得
PART 调查背
ONE 景
调查背景1
马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学，是 唯物论和辩证法的统一、唯物论自然观和历史观的统一。它是时代的 产物。它继承和发展了德国的古典哲学、英国的古典政治经济学、英 国、法国的空想社会主义。其中辩证唯物主义和历史唯物主义是马克 思主义的两大组成部分。它的内容涵盖了政治，经济，文化，军事， 历史，和人类社会发展与自然界的关系等多个方面。马克思主义哲学 的许多思想对我们的现实生活都有积极作用。自从李大钊把马克思主 义引入中国后，它对中国的历史以及各方面发展都产生了积极影响， 具有很大的现实意义。就个人而言马克思主义哲学对我们的现实生活 仍然产生了积极作用，不知不觉中改变了我们对事物的看待方式。
调查背景2
在生活中我们时常都在运用唯物辩证法。在你选择了任意一个方向 后，如果特别顺利，你就应居安思危，提醒自己不能麻痹大意，要注 意阳光大路上也可能有坑坑洼洼；如果道路比较泥泞，就要相信条条 大路通罗马，而且自己得到的锻炼必然要多一些，可能路边的风景也 要漂亮些。如若不能好好运用唯物辩证法，对于许多人很可能会在遇 到挫折后就匆匆折回，然后选择另外一个方向，周而复始，直到大好 的时光被这些或多或少的反复磨去；而且，我们在选择了一条路后， 往往会怀着“这山望着那山高”的浮躁，被那些本可以被我们绕过的 坑洼、砖头绊了一跤又一跤，大大影响了我们前进的速度。
对于同样一件事情，我们可以从消极方面的方面去看，也可以从积 极的方面去看，关键是怎样调整心态：例如，我们这些年轻人刚参加 工作，不管主动的还是被动的都会多做一些工作，许多人便只是被动
调查背景3
本学期我们学习了《马克思主义基本原 理概论》，通过学习，我不仅掌握了基本 的哲学知识，同时，也为构造自己的正确 的世界观、人生观、价值观找到了正确的 方向，让我开始运用哲学的两面性的观点 去辩证的分析生活中的问题和解决问题， 找出共性和个性，处理好共性和个性，从 而让自己的目光是全面的，促使自己更快 更好地成长起来。
FOUR THRE TWO ONE
调查总结
通过本次调查可以看出，马克 思主义在广大同学中还是非常 具有影响力的思想，学校可以 加大这方面的教育力度，让同 学们更深入的了解马克思主义， 教会同学们在日常生活中如何 更好的使用马克思主义，让马 克思主义散发现代的光芒，但 是不可否认马克思主义仍然受 到了新思想的冲击，也有一部 分同学质疑马克思在新时代的 作用，这需要更多的学习，加
第6题 你认为马克思唯物主义 历史观对现实的意义 [多选题]
调查分析
第7题 你如何看待马克思主义与 当代大学生理想信念之间的关系 [单选题]
第8题 您对大学开设有关马克 思主义指导思想的课程怎么看？ [单选题]
调查分析
第9题 8你认为在现实中学习马 克主义基本原理的根本方法是 [单选题]
第10题 你认为马克思主义理 论能否解决当今社会现实问题 [单选题]
PART 调查方法
THREE 说明
调查方法说明
精致
• 本次调查调查期为10月24日至25
日两天时间。
• 本次调查调查对象为大学生。
• 本次调查采取的是问卷调查的 方式。
• UR 文
调查目的
目前，在一些大学生中存在着轻视马 克思主义哲学的思想，有些同学认为学习 马克思主义哲学根本没有必要，以后也用 不上，只要考试能过就行了。特别是在一 些理工科院校中，同学们甚至认为学好数 理化，走遍天下都不怕，马克思主义哲学 没有用处。受这种思想的影响，很多大学 生都不重视马克思主义哲学的学习，这在 当前的高校教育中已经成为一个突出的问 题。马克思主义哲学是关于自然、社会和 思维发展一般规律的科学，是唯物论和辩 证法的统一、唯物论自然观和历史观的统
本次调查我们组主要是从马克思主义在 现实生活中的应用这一方面来展开调查。
PART 相关术语说
TWO 明
相关术语说明
马克思主义：马克思主义理论体
1 系的简称，马克思主义理论体系
覆盖了马克思本人关于未来社会 形马态克-思-科主学义社基会本主原义理的：全马部克观思点和主
2 全义是部一学种说社。会马主克义思思主想义体理系论体。系其
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3 主会义、以历及史科和学思社维的会哲主学义方三法个;主是要辩
组证成法部的分三。种基本历史形式之一;也 是由德国哲学家马克思首先提出， 经其他马克思主义哲学家(比较突 出的如恩格斯、列宁、托洛茨基、
PART 调查心
FIVE 得
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调查心得
通过在校内进行调查分析，我了解到了，部分大学 生对马克思主义在现实生活中的应用有一定的了解和认